綜合實踐活動教學工作總結初中（共5篇）

第32頁共32頁綜合理論活動教學工作總結初中〔共5篇〕第1篇：初中綜合理論活動總結初中綜合理論活動總結初中綜合理論活動的開展是人們非常關注的熱點，作為教育者應轉變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資，從目的、內容選定，評價措施等方面，切合實際制定本級的施行方案。在施行過程中，發(fā)揮老師、學生、社區(qū)等方方面面的作用，大膽理論，不斷嘗試。擅長創(chuàng)新?？偨Y完善使新課程改革獲得更深層次的開展。綜合理論課和其他學科相比，沒有現存的教材，沒有固定的形式，沒有傳統的經歷，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程，作為施行該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合理論活動它基于經歷，親密聯絡學生生活和社會生活，表達對知識的綜合應用。也是合適當前素質教育的要求，又照應世界課程改革開展的趨勢，為生活經歷的獲得和社會理論的形成開拓了渠道，為學生的個性開展創(chuàng)造了空間，也給學校帶來了新的開展機遇。我們本著，目的明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善進步的原那么，使每位學生在綜合理論活動中安康成長。一、制定合理明確的課程目的綜合理論課程是一門新的根底教育課程,具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論根底,課程的觀念,課程的性質等。正確認識設置綜合理論為必修課的重要意義，把握課程內涵，更新觀念，明確課程目的，在施行該課程目的中，根據我級特點，明確以下目的：1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如，城市環(huán)境保護問題，農民種糧積極性，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與理論調查的積極體驗和相關經歷，從而增強為改變家鄉(xiāng)相貌而認真學習知識的積極性。2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關系，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯絡，開展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性開展，并指導學生學會發(fā)現，學會探究，學會創(chuàng)造，發(fā)揚團隊協作精神，從而形成擅長發(fā)現問題和能解決問題的才能，萌發(fā)創(chuàng)新意識。4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發(fā)揮，不加重負擔，對綜合課程時間優(yōu)化，又要為學生提供充足的自由支配時間開展學生興趣，形成健全個性。二、挖掘課程資，豐富活動內容其次，挖掘學生中資，引導學生從活動中，理論中自己提出大量感興趣的課題，探究理論為之課程化。各班分別組織，調查、訪問、考察、采訪當地人，從調查農民種糧積極性現狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。提出了好的建立性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合理論活動內容的生成性很強，理論操作性范圍廣而寬。在理論和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好，靈敏選擇和確定。學校的方案作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有老師和學生或小組個人去發(fā)揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正表達了學生個性開展的特色。因為社會是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。三、表達課程特征，進步課程活力綜合活動的施行過程中，應注重以下幾方面特征，讓綜合活動真正充滿活力。(1)教學關系表達人本性老師與學生建立一種新型的民主平等合作關系。老師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授于學生。和學生一起開展探究，樹立為全體學生效勞的觀念，杜絕以成人的目光對待問題的探究，教學理論中要以“學生為本，讓學生做活動的主人，老師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到學生的尊重，真正表達學生施展才華的關鍵?！?2)活動時間應靈敏使用。綜合活動在時間上采用集中與分散相結合。往往有時活動持續(xù)時間較長，可在課表上安排步驟、組織協調好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區(qū)資，利用休假日等，充分挖掘時間，表達課程活動管理的靈敏性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創(chuàng)設多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立考慮、大膽質疑、互相爭議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問，勇于探究精神。鼓勵學生大膽設想，養(yǎng)成對問題、新知識的好奇心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng)新意識、真正在活動中學到一些新知識、新才能，進步學生主動參與的積極上進精神。(3)活動方式提倡多樣性綜合理論是復雜多變的課程。在這一過程中老師的主導作用發(fā)揮，學生主體才能的生成和開展，是一個動態(tài)變化、開展的過程。具有很強的理論性。給學生一定自由度，參與活動的條件，并讓他們主動理論和親身體驗。活動中強調有利于調動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。例如理論操作，專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探究發(fā)現，從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析^p研究，自己發(fā)現問題加以總結，得出相應的措施及改良意見。所以應多形式靈敏機動，培養(yǎng)獨立活動才能，也有表達幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創(chuàng)新的時機交給每位學生，讓他們用自己的目光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。四、探求合理科學的評價機制要進步綜合理論的效果，使之不斷進步參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制，真正表達素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合理論過程中各種表現進展全面評價，做到目的多元，形式多樣，方法靈敏。注重挖掘和開展學生自我評價潛能，每次活動自我總結。如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問題？有什么決策和建議等。有記錄、有體會，搜集獲取更多的信息資料不斷積累，互相間討論交流，形成共識，進步學生處理問題的才能，及綜合素質才能。老師應從學生開展角度，不斷修改調整其評價策略，及時正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，另外應注重內容多樣化、形式多樣，不局限成果與程度，強調過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望，創(chuàng)新才能，協作才能方面的進步。重視形成性評價，對開放性理論活動可請廠長、農藝師、家長、領導參與評價，真正表達多種形式共存的合理科學的評價體系，完善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法?？傊C合理論活動一方面為老師提供一個更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課老師的素質與才能提出了更高的要求。這要求我們老師和管理人員必須有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新才能和科學的管理程度。只有這樣，才能使綜合理論落實到實處，才可真正培養(yǎng)學生的動手理論才能和創(chuàng)新素質的提升。作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探究和理論。重視綜合理論教育，進步綜合素質，為辦好特色學校做出自己的努力。第2篇：初中綜合理論活動教學設計初中綜合理論活動教學設計家鄉(xiāng)小導游一、活動理論根據：《綜合理論活動指導綱要〔試行〕》指出：綜合理論活動課程是國家設置、地方管理和學校開發(fā)的課程。綜合理論活動課程“校本化”施行，既要結合校情，又要關注學情，既要滿足學生不同的個性需求，又要表達辦學特色。學生通過理論，以有效地培養(yǎng)和開展學生解決問題的才能、學習科學研究的方法、探究和創(chuàng)新精神、開展綜合運用知識的才能和理論才能。增進學校與社會的親密聯絡，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的施行過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和才能。綜合理論活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動的支配權和主導權，可以以自我和團隊為中心，推動活動的進展。老師在綜合理論活動過程中是一個管理者、引導者和指導者。學生情況分析^p：初中七年級學生已經具備根本的觀察才能、分析^p解決問題的才能以及利用網絡、圖書資料等多種途徑獲取所需資。但是基于多種原因所致，許多學生對家鄉(xiāng)的旅游資理解甚少，學校圖書室關于家鄉(xiāng)旅游資的書籍不多，加上多數學生都是住校生，只能利用周末時間開展活動，給活動的開展帶來了很多困難?；顒觾r值分析^p:由于社會經濟、文化高速開展，家鄉(xiāng)正在進展經濟建立、開發(fā)的契機，引導學生感受家鄉(xiāng)的變化，感受神州大地所煥發(fā)的勃勃活力。同時使學生清醒地認識到家鄉(xiāng)的缺乏，并能從中受到啟發(fā)，以自己的視角審視家鄉(xiāng)的建立，能提出合理的建議，進而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。通過活動的開展可以使學生開闊心胸，增長知識，陶治情操，挑戰(zhàn)自我。學生走進社會，走近自然，感受自然，感受生活，感受祖國大好河山和鄉(xiāng)土風情文化特色。通過活動懂得與社會和自然和諧相處，從而理解自己、肯定自我的價值。通過活動讓學生知道，要獲取信息，首先要從分析^p問題開場，確定需求信息。讓學生體驗在網上搜索、實地考察、調查訪問、整理資料的過程和培養(yǎng)學生獨立探究學習的才能，培養(yǎng)學生的鑒別信息、評價信息的才能和語言表達才能，并互相學習，取長補短，總結進步。二、活動目的：1、知識目的：學生能理解興凱湖的由來、自然資、文化底蘊，設計興凱湖的旅游方案。2、才能目的：〔1〕學會利用網絡、實地考察等多種方式查找、搜集、整理資料，形成自主搜集信息和處理信息的才能。〔2〕培養(yǎng)學生觀察問題、分析^p問題和解決問題的才能，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和才能?！?〕小組成員分工合作，互相支持配合、團結協作共同完成活動預期目的。培養(yǎng)學生的合作交流意識，團隊合作精神，學會與別人合作交流，獲得積極的學習情感。具有自我認識的才能，確立自信，積極進取，養(yǎng)成負責任的態(tài)度和良好的行為習慣。3、情感目的：〔1〕通過活動，使學生的身心得到愉悅，經過觀察、動口、動手、動腦之后，自我價值能得到體驗。開展學生主動獲得知識和信息的才能,養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度,開展信息素養(yǎng)、探究才能和創(chuàng)造精神?！?〕通過旅游方案設計，感受豐富多彩的家鄉(xiāng)風光，秀美的家鄉(xiāng)圖片感受生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生與大自然和諧共處、保護環(huán)境的美德。五、活動方式、時間采取以小組合作、交流、討論的方式開展活動，并借助網絡搜集、整理信息。要求學生“設計一個家鄉(xiāng)旅游方案”。提出設想，解決旅行過程中有關出發(fā)、住宿、租車、吃飯及費用等問題。小組分工建議由小組長協調，組員自薦的方式進展。采取課外分散和課堂集中的兩種形式結合，合理利用，合理分配。對信息進展分散采集和集中處理。三、活動施行方案：〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、第一節(jié)課堂上展示預先準備好的北掌的美麗風光，引導學生盡可能多的說出所知道的北掌的旅游資。2、把旅游資進展類別劃分，按照班級學生的六個小組進展分工，老師說明活動要求及考前須知，然后小組長帶著本小組成員制訂活動方案?！捕乘鸭畔ⅲ碣Y料1、學生利用課余時間，通過實地考察進展拍攝、上網搜尋、查找相關圖書資料、訪問家鄉(xiāng)老人等多途徑搜集北掌旅游資。2、各小組按照方案把各自所負責的版塊內容進展挑選，歸類整理，確保圖片與描繪內容一致。〔三〕匯報核實，制訂方案1、第二節(jié)課堂上各小組按照預定方案進展匯報，互通有無，取長補短，老師予以指導，確保材料準確精煉。2、對北掌旅游景點劃分幾條線路，每個小組設計一份游覽家鄉(xiāng)勝景的方案。〔四〕展示成果，交流反應第三節(jié)課堂上進展成果展示，借助大屏幕播放圖片由學生按小組進展交流反應。〔五〕總結評價學生參與活動的態(tài)度、才能、創(chuàng)新意識以及受到的思想教育等。第3篇：初中綜合理論活動教學設計初中綜合理論活動教學設計廬江盛橋中學徐樂天一、主題確實定我們的中學生，大多數是獨生子女，不少生活在農村，普遍存在不理解農作物和動手才能差的問題，對生活在我們身邊的一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的理解和理論，對社會根本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經歷。為此，我們將日常生活中常見的農作物栽培管理知識，向學生作簡單介紹，讓學生親自觀察、實驗，有利于培養(yǎng)學生的各種才能?！掇r作物栽培管理》主題確實立，就是從學生生活中最常見、最簡單的作物切入，通過學生理論，體驗種植過程，進而產生種植興趣為線索，展開系列實驗、實習、理論活動。二、活動目的理解與我們生活相關的農作物生長習性的根本知識和根底理論，通過這些根本知識和根本理論的學習，理解《植物和植物生理》、《植物保護》、《土壤肥料》、《遺傳育種》、《農業(yè)氣象》、《植物保護》以及水稻、小麥、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知識，嘗試掌握種植農作物的根本技能；三、活動內容1本次主題活動共設計《作物栽培〔小麥、油菜〕》、《作物栽培〔棉花〕》、《作物栽培〔水稻〕》、《作物栽培〔玉米、山芋、大豆、花生〕》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六個活動專題。激發(fā)學生的活動興趣，掌握農作物的種植方法，讓學生在體驗過程中，積累社會生活經歷；同時讓學生在老師指導下，獨立完成研究方案，在調查、訪問、上網查詢資料等活動中理解研究性學習的方法和有關農作物的栽培管理技術的相關知識，通過此項活動，開拓學生的知識領域，增強學生的生活情趣，熱愛生活，熱愛自然。四、活動施行：活動一：油菜消費的重要意義及油菜栽培的生物學特性〔〔油菜的類型、品種、生育過程、器官的生長和環(huán)境條件〔3課時〕活動目的：1、理解油菜消費的意義和我省的栽培概況，理解白菜型油菜與甘藍型油菜的主要區(qū)別及優(yōu)缺點，學習油菜栽培的生物學特性，掌握油菜的生育過程，理解每個時期的生長特點，掌握油菜器官的生長和環(huán)境條件，理解油菜產量的現成及其影響因素，掌握油菜的栽培和管理技術，培養(yǎng)學生的組織才能和理論才能，也為掌握種植技術奠定根底；2、理解比照實驗所需要的條件，掌握實驗方法，進步學生的研究才能；在實習、理論中培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。3、展示、交流、分享自己理論成果?；顒舆^程：老師帶著學生觀察、講解、有條件的演示油菜栽培管理的各個過程、技術要點及考前須知；教學建議：1、要求學生最能動手種植兩種不同類型的油菜。2、有條件的也可在學校進展，統一管理，同一時間觀察，這樣，比照實驗的可信度會大大增加。3、老師引導學生注意觀察實驗的結果，如：發(fā)芽時間、溫度、影響因素，芽葉的形狀，根莖的形態(tài)等，并可結合語文學科的特點，寫出觀察日記4、最好在苗期、蕾苔期、開花期、角果成熟期，以交流會的形式，讓學生匯報實驗結果及活動體驗，對學生在活動中出現的問題，老師可因地制宜，合理安排，引導學生進展新的實驗研究。評價：評價方式可以以學生的自我評價與家長評價為主，也可以讓每個學生談談自己在這一活動中的表現，然后全班選出表現最突出的學生進展獎勵。評價的側重點應以學生種植油菜的根本知識與技能和觀察記錄為主。設計意圖：《油菜種植技術》具有較強的理論性，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在實驗中探究、在探究中學習，體驗和感受生活，開展理論才能。第4篇：初中綜合理論活動教學設計初中綜合理論活動教學設計活動施行：活動一：種植綠豆〔2課時〕活動目的：1、學習綠豆種植與管理的根本知識，學會用"水生法"或"播種法"種植綠豆，初步理解種子生長所需要的條件，培養(yǎng)學生的組織才能和理論才能，也為掌握種植技術奠定根底；2、理解比照實驗所需要的條件，掌握實驗方法，進步學生的研究才能；在觀察實驗中培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。3、展示綠豆的發(fā)芽成果，養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和才能?；顒舆^程：老師講解、演示"水生法"種植綠豆和"播種法"種植綠豆的技術要點及考前須知；教學建議：最好老師與學生都進展種植綠豆的比照實驗，第一可以提供應老師最直接的實驗結果，第二，又可以讓學生感受到師生的平等，有利于形成民主、平等、和諧的師生關系。2、學生在家里進展比照種植綠豆實驗；一個盆用"水生法"種植綠豆，一個盆用"播種法"種植綠豆。有條件的也可在學校進展，統一管理，同一時間觀察，這樣，比照實驗的可信度會大大增加。3、老師引導學生注意觀察這兩種實驗的結果，如：出芽時間，芽葉的形狀，根莖的形態(tài)等，并可結合語文學科的特點，寫出觀察日記4、綠豆出芽后，以展覽會或交流會的形式，讓學生匯報觀察結果及活動體驗，對學生在活動中出現的問題，老師可因地制宜，合理安排，引導學生進展新的主題研究。評價：評價方式可以以學生的自我評價與家長評價為主，也可以讓每個學生談談自己在這一活動中的表現，然后全班選出表現最突出的學生進展獎勵。評價的側重點應以學生種植綠豆的根本知識與技能和觀察記錄為主。設計意圖：《種植綠豆》活動具有較強的理論性，這是以種植綠豆活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能?；顒佣撼鍪劬G豆芽〔2課時〕活動目的：1、通過以小組活動的方式，進展綠豆芽的銷售，理解銷售的根本程序及方法，在老師指導下，設計綠豆芽的銷售方案，初步理解社會根本運作方式，積累社會生活經歷；2、通過銷售綠豆芽，在和別人接觸、交流中，體驗銷售過程，懂得尊重人、諒解人；3、鼓勵學生在體驗銷售過程中，產生求異設想與思路，增強探究欲望，形成良好的創(chuàng)新意識和探究意識?；顒舆^程：1、銷售活動前，老師可指導學生設計綠豆銷售方案。這個方案可以包括：銷售的任務，公關工程〔市場擺攤、向小商販兜售或其他困難〕人員分工、場合、地點、……2、在銷售過程中與人接觸、交流，體驗銷售過程，并將這種體驗及時作以記錄。3、銷售后，老師組織學生將銷售過程中的問題或體驗進展交流，并將學生在銷售中生成的其它問題引導學生他們展開思路，形成活動主題。這里應讓學生理解"綠色食品"的加工制作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術的相關知識。學生在聽講和發(fā)言時，老師要注意培養(yǎng)學生尊重別人，學會傾聽，學會提問，要重視培養(yǎng)學生在討論過程中的民主氣氛。評價：可以將學生在出售綠豆芽的過程記錄和體驗記錄作為評價根據，老師可對能產生求異設想與思路的學生給予口頭或書面表揚，以此鼓勵學生新的想法和創(chuàng)意，努力激發(fā)學生參與研究活動的熱情，并在學習中積極理論、勇于理論創(chuàng)新。設計意圖：初中生已具備一定的知識和才能的根底，對周圍的世界已形成了初步的認識，《出售綠豆芽》活動，就是要把學生認知為主的生活與體驗為主的生活結合起來，使學生在嘗試、體驗等各種理論活動中展示自己的才華，形成根本的社會生活才能活動三：綠色食品探密〔2課時〕活動目的：1、引導學生獨立設計、調查研究方案，學會用調查、訪問、上網查詢等方法來搜集并整理綠色食品相關資料，通過問題探究，體驗到研究的樂趣，并能自主地撰寫有關綠色食品的研究報告，得出結論，培養(yǎng)學生信息整合的才能。2、通過在探究綠色食品的活動中與其他學生的合作、交流，匯報研究過程的體會與心得，大膽地向別人匯報自己的研究成果，養(yǎng)成與別人合作、交流、分享的良好態(tài)度和才能。活動過程：1、可根據學生的選題情況及學生的實際情況，進展小組劃分，選出組長，并根據小組成員的意愿，選擇合適自己或自己感興趣的主題，確立為小組的研究主題。老師要引導學生獨立制定課題研究方案。教學建議：小組活動是綜合初中理論活動最根本的組織形式。鼓勵初中學生以小組合作的形式，開展綜合理論活動，對學生合作才能、合作精神的培養(yǎng)具有重要意義。小組的構成由學生自己協商后確定，老師不過多介入他們的選擇，小組成員的組成不限于班級內，為使理論與探究走向深化，允許并鼓勵各班之間，不同年級之間，甚至不同學校，不同地域之間學生的組合。2、老師在學生對選題進展調查研究之前，有必要對學生進展調查研究方法的簡單培訓。讓學生理解什么是調查法，調查法的主要步驟有哪些，并要詳細介紹一些主要的調查方法，如訪談、觀察、測驗等。對于訪談的方法，建議學生在訪談前，要注意做好相關知識的準備，對于有特定目的的訪談，要準備一份詳細的采訪提綱，要與方案采訪的專家或單位獲得聯絡，爭取獲得人員的協助和必要的資料，保證采訪的順利進展；在調查采訪過程中，要注意禮貌，遵守被訪者規(guī)定，做好訪談記錄，填寫"訪談記錄表"。3、老師要提示學生外出活動時注意平安問題。4、組織學生進展社會訪問與調查，老師可以在學生遇到困難時給予適當的指導。指導學生充分利用圖書館、互聯網等進展資料的查詢。在研究活動中老師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，并將搜集的資料進展整合，完成調查研究報告，還可以讓學生以《我的收獲》為題，寫一篇小短文。5、老師可以讓學生自己組織、安排匯報程序。可以是個人自由發(fā)言，談個人在整個活動中的體會和收獲。也可以是以小組為單位，進展匯報，匯報的內容不僅僅包括研究成果，還應該包括整個活動的過程，組員的參與程度，活動過程中遇到哪些困難，如何克制的，活動的收獲等。在匯報時，盡量將本組所搜集的各種文字、圖片、聲音、影像資料都向同學們展示，以供大家分享。匯報的形式可以多種多樣，鼓勵創(chuàng)新，既可以是成功的經歷，也可以是失敗的體驗。評價：評價的內容可以是學生參與研究性學習活動的態(tài)度；學生在研究性學習活動中的合作精神：是否樂于助人、主動與同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見，為小組的學習做積極的奉獻等；還可以對學生的學習方法和研究方法進展評價：如：查閱資料、實地觀察記錄、調查研究、事理材料、運用工具等方面。評價的方式可以是表格式評價、等級評價等，表達研究性學習的價值取向，促進研究活動目的的達成。設計意圖：《綠色食品探密》活動的設計是在學生勞動理論的根底上，引導學生圍繞"綠色"進展研究，體驗研究性學習的過程，學習和掌握研究的方法。隨著活動的不斷展開，新的目的不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這也是綜合理論活動生成性的集中表現。活動四：綠色行動〔1課時〕活動目的：1、進一步掌握植物〔花卉、蔬菜〕的栽培技術，初步學會家用工具或農用工具的使用與保養(yǎng)方法，知道平安操作；2、在種植花卉、或蔬菜活動中培養(yǎng)安康、樂觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，在收獲期間，將種植成果效勞家庭，奉獻社會，愿意為創(chuàng)造更美妙的生活而不懈努力?；顒舆^程：1、老師、家長或學校在活動前，為學生提供喜歡的植物或種子，讓學生選種進展種植和管理。在這期間，老師既不能"教"綜合理論活動也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動理論有機結合起來。2、以班級為單位進展經歷成果交流，讓學生進展自評與互評或師評。3、學生學會了簡單花卉或蔬菜的種植技術，效勞于家庭或社會。4、老師可引導學生針對《小豆芽》活動過程及心得體驗寫一篇感想。評價：可采用家長與相關人員〔專家、技術員、效勞人員〕評價的方式進展。設計意圖：《綠色行動》活動的設計是以學生的直接經歷或體驗為根底而開放和施行的，它是以學生的直接經歷為根底而對學科知識的綜合運用，是對學科的邏輯體系的超越。詳細施行中，鼓勵學生自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分開展創(chuàng)造空間。五：活動評價評價提示：《小豆芽》的評價要在每個專題活動評價的根底上進展綜合評價，可將學生在各項活動中的態(tài)度表現、獲得的理論成果等，以有效的形式加以呈現。評價的重點是指導學生理論方法的改良和理論才能的培養(yǎng)?！緟⒖假Y料】"生豆芽"步驟和方法1、選豆：清水洗凈，洗時注意將全部漂浮的綠豆全部去除，這些是未成熟或者已經變壞的豆子，它們的發(fā)芽率很低。2、準備容器：托盤、缸或大塑料盒，或其他容器〔材料無所謂，干凈無油即可，底部可排水〕。3、種植：鋪一層約5厘米厚度的干凈沙子，將洗凈并已泡至膨脹開裂的開口子在沙子上均勻地鋪上一層。豆子上再均勻覆蓋一層干凈沙子，厚度約為1厘米即可。沒有沙子的，可在豆芽上邊放一塊濕布，布上面放重物，越重越好，這樣長出來的豆芽比擬粗。4、每天澆水數次，保持濕度。5、數天后豆芽就會鉆出來。在清水中將沙子洗去即可。技術要點：1、生豆芽的容器不能有油。2、清洗時去掉壞豆。3、要維持足夠的濕度，容器排水狀況要好，還要讓豆子泡在水中。4、豆子見陽光，馬上就會變綠。覆蓋沙子可以防止陽光，也可以用蓋子蓋住容器。5、豆子發(fā)芽以后生長很快，因此，收獲要及時！第5篇：初中綜合理論活動教學設計初中綜合理論活動教學設計賀蘭縣如意湖中學楊鳳玲一、主題確實定如今的中學生，大多數是獨生子女，普遍存在動手才能差的問題。對生活中一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的理解和理論，對社會根本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經歷。綠豆是我們日常生活中常見的雜糧之一，綠豆的發(fā)芽，周期短，見效快，具有較強的可行性，可適于在家庭或學校進展發(fā)芽實驗，讓學生親自觀察實驗結果，有利于培養(yǎng)學生的各種才能?！缎《寡俊分黝}確實立，就是從學生生活中最簡單的綠豆發(fā)芽切入，通過學生理論種綠豆，體驗營銷過程，進而產生種植興趣為線索，展開系列實驗、調查理論活動。二、活動目的1、學習綠豆種植與管理的根本知識，嘗試掌握種植小植物的根本技能；2、理解"綠色食品"的加工制作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術，進展綠豆芽銷售方案的設計與施行。3、通過綠色食品的研究，培養(yǎng)學生具有獨立制定研究方案的才能和自主獲取信息的才能，養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和才能，具有較強的探究意識。4、通過出售綠豆芽活動，進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會根本運作方式，人類生活根本活動，積累社會生活經歷。三、活動內容本次主題活動共設計《種植綠豆》、《出售綠豆芽》、《綠色食品探密》、《綠色行動》等四個活動專題。其中《種植綠豆》是激發(fā)學生的活動興趣，掌握綠豆的種植方法，理解比照實驗的方法；《出售綠豆芽》是老師引導學生設計綠豆芽的營銷方案，讓學生在體驗綠豆的銷售過程中，積累社會生活經歷；《綠色食品探密》是學生在老師指導下，獨立完成研究方案，在調查、訪問、上網查詢資料等活動中理解研究性學習的方法和有關綠色食品及保鮮技術的相關知識，并能撰寫出相關主題的調查報告；《綠色行動》是在學生已掌握種植綠豆的根底上，再讓學生自己種植一種自己喜歡的植物〔花卉、蔬菜〕，在種植中理解一些家用工具及農用工具的使用與保養(yǎng)方法，知道平安操作。通過此項活動，開拓學生的知識領域，能綜合運用所學的知識，學以致用。四、活動施行：活動一：種植綠豆〔2課時〕活動目的：1、學習綠豆種植與管理的根本知識，學會用"水生法"或"播種法"種植綠豆，初步理解種子生長所需要的條件，培養(yǎng)學生的組織才能和理論才能，也為掌握種植技術奠定根底；2、理解比照實驗所需要的條件，掌握實驗方法，進步學生的研究才能；在觀察實驗中培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。3、展示綠豆的發(fā)芽成果，養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和才能?；顒舆^程：老師講解、演示"水生法"種植綠豆和"播種法"種植綠豆的技術要點及考前須知；教學建議：最好老師與學生都進展種植綠豆的比照實驗，第一可以提供應老師最直接的實驗結果，第二，又可以讓學生感受到師生的平等，有利于形成民主、平等、和諧的師生關系。2、學生在家里進展比照種植綠豆實驗；一個盆用"水生法"種植綠豆，一個盆用"播種法"種植綠豆。有條件的也可在學校進展，統一管理，同一時間觀察，這樣，比照實驗的可信度會大大增加。3、老師引導學生注意觀察這兩種實驗的結果，如：出芽時間，芽葉的形狀，根莖的形態(tài)等，并可結合語文學科的特點，寫出觀察日記4、綠豆出芽后，以展覽會或交流會的形式，讓學生匯報觀察結果及活動體驗，對學生在活動中出現的問題，老師可因地制宜，合理安排，引導學生進展新的主題研究。評價：評價方式可以以學生的自我評價與家長評價為主，也可以讓每個學生談談自己在這一活動中的表現，然后全班選出表現最突出的學生進展獎勵。評價的側重點應以學生種植綠豆的根本知識與技能和觀察記錄為主。設計意圖：《種植綠豆》活動具有較強的理論性，這是以種植綠豆活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能?；顒佣撼鍪劬G豆芽〔2課時〕活動目的：1、通過以小組活動的方式，進展綠豆芽的銷售，理解銷售的根本程序及方法，在老師指導下，設計綠豆芽的銷售方案，初步理解社會根本運作方式，積累社會生活經歷；2、通過銷售綠豆芽，在和別人接觸、交流中，體驗銷售過程，懂得尊重人、諒解人；3、鼓勵學生在體驗銷售過程中，產生求異設想與思路，增強探究欲望，形成良好的創(chuàng)新意識和探究意識。活動過程：1、銷售活動前，老師可指導學生設計綠豆銷售方案。這個方案可以包括：銷售的任務，公關工程〔市場擺攤、向小商販兜售或其他困難〕人員分工、場合、地點、……2、在銷售過程中與人接觸、交流，體驗銷售過程，并將這種體驗及時作以記錄。3、銷售后，老師組織學生將銷售過程中的問題或體驗進展交流，并將學生在銷售中生成的其它問題引導學生他們展開思路，形成活動主題。這里應讓學生理解"綠色食品"的加工制作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術的相關知識。學生在聽講和發(fā)言時，老師要注意培養(yǎng)學生尊重別人，學會傾聽，學會提問，要重視培養(yǎng)學生在討論過程中的民主氣氛。評價：可以將學生在出售綠豆芽的過程記錄和體驗記錄作為評價根據，老師可對能產生求異設想與思路的學生給予口頭或書面表揚，以此鼓勵學生新的想法和創(chuàng)意，努力激發(fā)學生參與研究活動的熱情，并在學習中積極理論、勇于理論創(chuàng)新。設計意圖：初中生已具備一定的知識和才能的根底，對周圍的世界已形成了初步的認識，《出售綠豆芽》活動，就是要把學生認知為主的生活與體驗為主的生活結合起來，使學生在嘗試、體驗等各種理論活動中展示自己的才華，形成根本的社會生活才能活動三：綠色食品探密〔2課時〕活動目的：1、引導學生獨立設計、調查研究方案，學會用調查、訪問、上網查詢等方法來搜集并整理綠色食品相關資料，通過問題探究，體驗到研究的樂趣，并能自主地撰寫有關綠色食品的研究報告，得出結論，培養(yǎng)學生信息整合的才能。2、通過在探究綠色食品的活動中與其他學生的合作、交流，匯報研究過程的體會與心得，大膽地向別人匯報自己的研究成果，養(yǎng)成與別人合作、交流、分享的良好態(tài)度和才能。活動過程：1、可根據學生的選題情況及學生的實際情況，進展小組劃分，選出組長，并根據小組成員的意愿，選擇合適自己或自己感興趣的主題，確立為小組的研究主題。老師要引導學生獨立制定課題研究方案。教學建議：小組活動是綜合初中理論活動最根本的組織形式。鼓勵初中學生以小組合作的形式，開展綜合理論活動，對學生合作才能、合作精神的培養(yǎng)具有重要意義。小組的構成由學生自己協商后確定，老師不過多介入他們的選擇，小組成員的組成不限于班級內，為使理論與探究走向深化，允許并鼓勵各班之間，不同年級之間，甚至不同學校，不同地域之間學生的組合。2、老師在學生對選題進展調查研究之前，有必要對學生進展調查研究方法的簡單培訓。讓學生理解什么是調查法，調查法的主要步驟有哪些，并要詳細介紹一些主要的調查方法，如訪談、觀察、測驗等。對于訪談的方法，建議學生在訪談前，要注意做好相關知識的準備，對于有特定目的的訪談，要準備一份詳細的采訪提綱，要與方案采訪的專家或單位獲得聯絡，爭取獲得人員的協助和必要的資料，保證采訪的順利進展；在調查采訪過程中，要注意禮貌，遵守被訪者規(guī)定，做好訪談記錄，填寫"訪談記錄表"。3、老師要提示學生外出活動時注意平安問題。4、組織學生進展社會訪問與調查，老師可以在學生遇到困難時給予適當的指導。指導學生充分利用圖書館、互聯網等進展資料的查詢。在研究活動中老師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，并將搜集的資料進展整合，完成調查研究報告，還可以讓學生以《我的收獲》為題，寫一篇小短文。5、老師可以讓學生自己組織、安排匯報程序。可以是個人自由發(fā)言，談個人在整個活動中的體會和收獲。也可以是以小組為單位，進展匯報，匯報的內容不僅僅包括研究