英語(yǔ)教學(xué)反思(通用15篇)

第32頁(yè)共32頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)反思(通用15篇)英語(yǔ)教學(xué)反思1任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思一年來(lái)的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備四個(gè)根本要素：第一要素：語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。我們的母語(yǔ)無(wú)時(shí)不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周三節(jié)，沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語(yǔ)也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)展是困難的。有人說(shuō)老師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課老師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動(dòng)，搞pairs、groups、dialogues，搞語(yǔ)言交流的活動(dòng)，大量使用英語(yǔ)是不是正式的交流？不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z(yǔ)言去解決生活中的實(shí)際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有方法，所以我們平時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。把教室都貼上英語(yǔ)的標(biāo)語(yǔ)、英語(yǔ)的格言把走廊都放上和英語(yǔ)相關(guān)的東西，就是在創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓英語(yǔ)變成學(xué)生自己的需求。第二要素：在課堂教學(xué)中，要面向全體。在教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面開展和終身生展奠定基矗1、創(chuàng)設(shè)各種情境鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理論、合作、探究等方式，開展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合才能。4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。第三要素：在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得優(yōu)異的成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他開展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間要做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有時(shí)機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感以及開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。第四要素：在教學(xué)中注重交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式。因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)，要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)展一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做動(dòng)作的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生分開課堂，有時(shí)為了活潑課堂氣氛或者提供更多與不同人進(jìn)展訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身與后排的學(xué)生進(jìn)展兩人活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)反思2英語(yǔ)〔English〕是印歐語(yǔ)系-日耳曼語(yǔ)族-西日耳曼語(yǔ)支下的語(yǔ)言，由26個(gè)字母組合而成，英文字母淵于拉丁字母，所謂教學(xué)反思，是指老師對(duì)教育教學(xué)理論的再認(rèn)識(shí)、再考慮，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。從小學(xué)到大學(xué)，苦讀十來(lái)年英語(yǔ)，到用時(shí)卻仍然是會(huì)看不會(huì)說(shuō)，這種“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)象，是不少當(dāng)代大學(xué)生心中的苦惱。為了改變這一現(xiàn)象，教育部近年來(lái)啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其實(shí)用為主，聽說(shuō)領(lǐng)先的原那么同樣在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革中得到了充分表達(dá)。與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革相照應(yīng)，我國(guó)首套根據(jù)教育部20xx年公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語(yǔ)教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材》去年12月出版，意味著大學(xué)公共英語(yǔ)教材將大變臉。那么，作為教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要組成部分，新一代大學(xué)英語(yǔ)教材改革將從哪些方面有所變化，是否還有哪些缺乏？以新教材為本的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革將對(duì)學(xué)生帶來(lái)哪些影響？新外語(yǔ)教材三大變化強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)會(huì)看更得會(huì)說(shuō)根據(jù)教育部公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)本科公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展重大改革，包括將原來(lái)的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到如今的以聽說(shuō)為主；改革現(xiàn)行的教學(xué)形式，將被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式的教學(xué)形式；全面進(jìn)步大學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)用才能，使我國(guó)的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)都能到達(dá)根本聽懂英文播送、進(jìn)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和具備一定程度的寫作與翻譯才能。由此，新一代大學(xué)英語(yǔ)教材和軟件系統(tǒng)也開場(chǎng)“轉(zhuǎn)型”，強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)領(lǐng)先，從應(yīng)試型向?qū)嵱煤团d趣型轉(zhuǎn)變。在新教材中，更加注重鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)才能，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，而且更具有興趣性。此次面世的新教材，重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用才能特別是聽說(shuō)才能。大學(xué)英語(yǔ)教材首次提出英語(yǔ)教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)才能。而且，教材中課程的設(shè)置完全針對(duì)了改革后的新四六級(jí)英語(yǔ)考試。在改革后的四六級(jí)新題型中，聽力部分所占比例就由20%進(jìn)步到35%。而教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W不久前透露，教育部正在設(shè)計(jì)新的四、六級(jí)英語(yǔ)考試方案，新的題型將增加語(yǔ)言的實(shí)用才能方面的內(nèi)容，更突出聽、說(shuō)才能的測(cè)試比重。“4年后要使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語(yǔ)聽說(shuō)問題?！睆垐?qū)W表示。為了更好地表達(dá)實(shí)用性，新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”，讓學(xué)生更熟諳西方文化內(nèi)涵，更適應(yīng)國(guó)際交流的要求。教寫求職簡(jiǎn)歷、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)信和制作英文網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)講英語(yǔ)笑話，熟悉理解西方節(jié)日慶典的來(lái)龍去脈，掌握重要國(guó)際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容，此次都寫入新教材中。讓學(xué)生感興趣展現(xiàn)語(yǔ)言之美值得一提的是，新出版的這套教材中，還設(shè)有“EnjoyEnglish”部分，第一次將英語(yǔ)教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之外，通過(guò)教材感受英語(yǔ)的語(yǔ)言之美。對(duì)此，南開大學(xué)公外教學(xué)部的梁老師深有感觸地說(shuō)，以往學(xué)生們大多覺得英語(yǔ)教材枯燥乏味，確實(shí)有選材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、缺少興趣性及缺乏英語(yǔ)經(jīng)典之作等方面的原因，此次新教材選材理念的轉(zhuǎn)變，有助于改變學(xué)生們僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的觀念，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能真正體會(huì)到語(yǔ)言之美。本版撰文除署名外建議：大英教材也應(yīng)有中國(guó)味南開大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉(zhuǎn)變的同時(shí)，梁老師也提出了自己對(duì)新一代大學(xué)英語(yǔ)教材在選材上的建議——適當(dāng)增加有關(guān)中國(guó)外鄉(xiāng)內(nèi)容的英文材料介紹。他表示，隨著中外文化交流的深化，我們的學(xué)生畢業(yè)后與外國(guó)人打交道的時(shí)機(jī)越來(lái)越多，其中一個(gè)現(xiàn)象需要引起注意：不少人雖然可以用流利的英文與外國(guó)人溝通，但在介紹我國(guó)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時(shí)往往“卡殼”。這是因?yàn)椋壳拔覈?guó)的大學(xué)英語(yǔ)教材中，選材全是來(lái)自西方的內(nèi)容，我們更多的是向?qū)W生介紹西方的文化和風(fēng)俗，而壓根沒有涉及我國(guó)的內(nèi)容?！氨确秸f(shuō)春節(jié)就要到了，中國(guó)人說(shuō)的過(guò)年出自何典故？吃餃子、放鞭炮、年夜飯等風(fēng)俗如何解釋？很少有中國(guó)學(xué)生能用英文向外國(guó)朋友解釋明白。因此，新的大學(xué)英語(yǔ)教材中應(yīng)該考慮選入有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何用英語(yǔ)介紹我們國(guó)家的文化風(fēng)俗，從而防止在交流中出現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用上的誤解。”英語(yǔ)教學(xué)反思3新目的英語(yǔ)是一種全新的教材，要求一種全新的教學(xué)方法，開場(chǎng)自己是完全無(wú)法適應(yīng)，面對(duì)教材感到迷茫，困惑，不知所措，后來(lái)聽了蕭山教研室組織的關(guān)于新目的英語(yǔ)教學(xué)的專題講座，和幾節(jié)示范課之后，終于找到了方向，經(jīng)過(guò)理論，對(duì)于新目的英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)如下第一、詞匯教學(xué)1、重示范。在教單詞時(shí)，要求老師自己示范到位，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模擬的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音————形————義的逐步過(guò)度。2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)展的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深化。3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“互相遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen————pencil—————pencil—box，day————today————Monday————Tuesday————yesterday等等。4、重興趣，我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。第二、任務(wù)設(shè)計(jì)新課程倡導(dǎo)以任務(wù)為根底的教學(xué)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。第三、閱讀教學(xué)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。第四、音標(biāo)教學(xué)為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開場(chǎng)學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)展音標(biāo)教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在理解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān)。第五、語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析^p性的語(yǔ)法規(guī)那么。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。接班的第一天就要求每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記，記錄當(dāng)堂講解的語(yǔ)法知識(shí)，課后要求必須背誦。第六、聽力教學(xué)首先進(jìn)展大量的聽說(shuō)訓(xùn)練；接著進(jìn)展聽寫訓(xùn)練；聽讀訓(xùn)練；培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。第七、教材的運(yùn)用《新目的英語(yǔ)》每單元由兩部分組成。我認(rèn)為老師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。正如著名的英語(yǔ)教授龔亞夫先生所說(shuō)，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全；會(huì)的并不要求全部考”。第八、信息技術(shù)理論證明，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的活力和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用才能。但是就我們學(xué)校的現(xiàn)狀，充分利用這種技術(shù)還存在一定的難度。第九、學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式不是指詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，而是指學(xué)生的心理傾向和風(fēng)格。新課程顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。也就是要讓學(xué)生變承受為探究；變被動(dòng)為主動(dòng)；變個(gè)體學(xué)為合作的學(xué)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否認(rèn)舊的學(xué)習(xí)，而是對(duì)舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚(yáng)棄、一種開展。同時(shí)，不同的知識(shí)，不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。第十、背誦一些句型搭配及習(xí)語(yǔ)，語(yǔ)法等，必須準(zhǔn)確掌握，在教學(xué)過(guò)程中我們可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用強(qiáng)化記憶的方法。詳細(xì)語(yǔ)言情境中的背誦充分發(fā)揮學(xué)生的智力作用，因此能到達(dá)快速、高效。總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來(lái)，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上務(wù)實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的打破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能以及觀察、記憶、思維、想像才能和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。英語(yǔ)教學(xué)反思4這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課！第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語(yǔ)言一致，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)展教育？大家一致這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課，這種程度已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在缺乏之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，得了99分〔總分值100分〕，最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我將來(lái)道路的鼓勵(lì)！我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。實(shí)習(xí)期間，我深化體會(huì)到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問我號(hào)碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又快樂又感動(dòng)。實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比擬滿意的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和亮堂的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要英勇面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，相信路很長(zhǎng)，我們一定能做到，以后我們一定會(huì)成功！英語(yǔ)教學(xué)反思5本課的內(nèi)容是牛津英語(yǔ)3BModule1Unit3Tastingandsmelling的第一課時(shí)。在本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Touchthis.Howdoesitfeel?It’s…Whatisit?It’s…Whatcanyousee?Icansee…的句型比擬熟悉，上學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)一些日常的水果，食物都比擬理解，這就為本課時(shí)的教學(xué)提供了有利條件。由于這節(jié)課主要是幾個(gè)詞匯的教授，所以難點(diǎn)也存在于這幾個(gè)詞匯上，如taste,salt等單詞的發(fā)音，sweet和sour相對(duì)的中文意思。以及學(xué)生可能會(huì)把本課時(shí)的內(nèi)容和上一課時(shí)的內(nèi)容混淆在一起，如taste和touch。在反復(fù)的操練過(guò)程后，同學(xué)們對(duì)salt,salty,sour這三個(gè)單詞掌握不夠結(jié)實(shí)。還需要進(jìn)一步的穩(wěn)固。而后開場(chǎng)教授課文的對(duì)話部分。該對(duì)話大部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)。因此整個(gè)對(duì)話以復(fù)習(xí)操練為主。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和才能的培養(yǎng)不是靠老師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。只有通過(guò)多說(shuō)多練才能到達(dá)理想的效果。因此整堂課的側(cè)重于學(xué)生們的角色扮演上。課堂上的學(xué)生們的反響也很良好。英語(yǔ)教學(xué)反思6一成功之處1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學(xué)，較為成功的完成了教學(xué)目的，課堂氣氛比擬比擬活潑，學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)。改變了過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間到達(dá)了真正的互動(dòng)。2、本課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問題，比方說(shuō)在介紹自己的家庭中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國(guó)，家庭的表達(dá)法比擬多，而在西方那么少一些，比方說(shuō)在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學(xué)生們能自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了他們的思維才能，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛的本質(zhì)，培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，在完成教學(xué)任務(wù)后，我用多媒體向?qū)W生展示三句話，每個(gè)人都有一個(gè)家庭，我們的班級(jí)是一個(gè)大的家庭，我們應(yīng)該關(guān)心保護(hù)我們的班級(jí)。二．缺乏之處1、當(dāng)學(xué)生猜到包里有照片時(shí)，我向?qū)W生展示我的全家福照片時(shí)一帶而過(guò)，沒有及時(shí)介紹自己的家庭，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的家庭情況是很感興趣的。2、老師指令交代不夠清楚。在pairwork和makesurvey的時(shí)候，老師要求三位學(xué)生互相問對(duì)方的家庭情況，組長(zhǎng)記錄另外三位同學(xué)的家庭情況，老師語(yǔ)速偏快，一些學(xué)生不能明白指令，導(dǎo)致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做，使得pairwork和makesurvey兩個(gè)部分的任務(wù)完成度欠佳。最近在網(wǎng)上看到這么一句話：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。這句話讓我恍然大悟。直到此時(shí)我才明白了我課堂教學(xué)效果差的原因。在課堂上，老師起到的作用是引導(dǎo)，而主體還是學(xué)生們。我們要把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，我覺得讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這不僅讓課堂積極地活潑起來(lái)。防止沉悶，無(wú)趣，學(xué)生沒有心思聽課，而且還表達(dá)了“學(xué)生是課堂的主體”的宗旨，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。課堂設(shè)計(jì)時(shí)要多考慮，盡量設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的活動(dòng)，例如：pairwork,groupwork,games等等。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相商討，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，老師就要千方百計(jì)地讓學(xué)生多“動(dòng)”。學(xué)生只有多“動(dòng)”，才會(huì)得到開展，也才會(huì)有高的學(xué)習(xí)效率。但是，在一個(gè)六十幾人的大班級(jí)里，老師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動(dòng)，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，確實(shí)很不容易。往往在課堂上做活動(dòng)，活動(dòng)一到快樂時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。但假如一下子停下來(lái)，學(xué)生們不樂意。進(jìn)展下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。因此，我覺得在課前制定一系列課堂管理規(guī)那么，是非常必要的。規(guī)那么的制定，可以使課堂更井然有序，老師也更省時(shí)省力。如用手勢(shì)來(lái)暗示學(xué)生，使課堂安靜，或用簡(jiǎn)短的指令，來(lái)整頓紀(jì)律或表?yè)P(yáng)學(xué)生，或制定其他的課堂原那么等等。要在課堂上更好地開展活動(dòng)，在備課時(shí)候要把備學(xué)生的情況，把在課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮好，想好應(yīng)對(duì)方法。即是要認(rèn)真地方案教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在老師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。豐富的學(xué)生活動(dòng)才能保障學(xué)生的主體地位，才是學(xué)生開展的核心。不僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的莫大樂趣，而且能使之體驗(yàn)到“書山有路“趣”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂”作舟”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)反思7融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是老師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試；一、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。班級(jí)的制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問題非常密，學(xué)生就不會(huì)鉆小空子，違背紀(jì)律。即使有時(shí)做的不絕對(duì)公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是獲得學(xué)生尊重的根底。二、生動(dòng)富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場(chǎng)。在課堂上，老師的學(xué)識(shí)，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長(zhǎng)的氣氛，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生間隔。幽默的言談舉止，有時(shí)候只需一次，就會(huì)讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼，爭(zhēng)取更多的交流時(shí)機(jī)，與學(xué)生家長(zhǎng)交朋友，讓孩子看到，家長(zhǎng)和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。做到這幾點(diǎn)，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氣氛里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。當(dāng)然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長(zhǎng)跟老師說(shuō)。說(shuō)明孩子跟老師還是有間隔的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說(shuō)明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級(jí)整個(gè)大群體更加融洽。從“打招呼”案例，到自己的感受，我認(rèn)識(shí)到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說(shuō)：“打招呼這個(gè)問題解決了，相信學(xué)生就會(huì)熱愛這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，熱愛老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氣氛是積極的?！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來(lái)，從建立良好的習(xí)慣來(lái)。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。英語(yǔ)教學(xué)反思8本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Icanclimb，canyourun？學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)展交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。首先，根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在理論活動(dòng)中，語(yǔ)言成為一種必不可少的交流工具。看到孩子們興致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面才能的開展而驕傲。在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動(dòng)中，我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話世界。在教學(xué)中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注。隨著故事的開展，孩子們聽著，笑著，答復(fù)著老師的提問。由此可見，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)“整合型”的語(yǔ)言教學(xué)形式，是有效地進(jìn)展外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。作為一名外語(yǔ)老師，將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)開展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)形式還對(duì)老師的語(yǔ)言素質(zhì)、知識(shí)程度提出了更高的要求，老師必須勤于思索，設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語(yǔ)言課堂教學(xué)。小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的`興趣。在小組練習(xí)中，他們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂。英語(yǔ)教學(xué)反思9M8U4的project部分主題是writingafilmreview，也就是寫影評(píng)。通過(guò)學(xué)習(xí)一篇哈利波特與魔法石的影評(píng)，讓學(xué)生理解影評(píng)應(yīng)該評(píng)什么，應(yīng)該怎么寫。由于此次開課是雙板教學(xué)的展示課，因此與平時(shí)上課有所不同，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮如何將雙板的應(yīng)用有效地結(jié)合到教學(xué)中。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)包括引入、快速閱讀，分部分精讀及小組活動(dòng)展示等幾個(gè)大版塊。在話題的引入部分，我展示了幾部電影，讓學(xué)生判斷該電影屬于哪種類別，這樣很快引入了主題，也激發(fā)了學(xué)生的興趣?？熳x閱讀主要是對(duì)全文構(gòu)造內(nèi)容的把握，同時(shí)讓學(xué)生理解影評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該包含哪幾部分。精讀部分我通過(guò)聽錄音、全班默讀等不同方式，完成填表、答復(fù)下列問題等不同的閱讀任務(wù)，既做到了訓(xùn)練形式多樣化，也使全班同學(xué)都積極參與其中。在這一過(guò)程中，我使用到了雙板的以下功能：N—1功能、鎖定屏幕、頁(yè)面關(guān)聯(lián)、添加附加文檔、視頻分段播放以及電子白板。使用下來(lái)的感受是：〔1〕利用雙板可以一邊播放視頻或音頻一邊在PPT上展示需要答復(fù)的問題，使用起來(lái)較為方便，防止了以往用PPT時(shí)需要到后臺(tái)再次操作的問題；〔2〕通過(guò)N—1功能，可以在新頁(yè)面講解時(shí)展示上一頁(yè)的內(nèi)容，防止了來(lái)回翻動(dòng)頁(yè)面的費(fèi)事；〔3〕在給學(xué)生展示問題而且問題數(shù)目較多時(shí)，可以鎖定該頁(yè)面，同時(shí)在另一屏幕上翻動(dòng)答復(fù)各個(gè)問題，這樣學(xué)生就可以邊答復(fù)下列問題邊看下一個(gè)問題是什么；〔4〕利用電子白板寫板書較之傳統(tǒng)黑板更明晰，但是由于觸屏不靈敏，板書容易顯得破碎，不連接?！?〕最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓各小組上臺(tái)推薦電影。學(xué)生上臺(tái)一邊操作雙板，一邊做影片介紹。由于形式比擬新穎，學(xué)生還是較為感興趣的。〔5〕由于設(shè)備原因，教室沒有安裝互動(dòng)屏和ipad，因此習(xí)題互動(dòng)未能實(shí)現(xiàn)。雙板教學(xué)是一種新型的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)方式。麻省理工學(xué)院西蒙·佩伯特博士指出“計(jì)算機(jī)是一種文化，是一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)學(xué)校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造。”在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，也為教學(xué)改革提供了契機(jī)。信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：英語(yǔ)老師在開發(fā)英語(yǔ)課程資時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資以及專門為英語(yǔ)教學(xué)效勞的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資還能及時(shí)為學(xué)生提供反響信息。再有，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間互相幫助、分享學(xué)習(xí)資成為可能。但是，在多媒體教學(xué)理論中，容易出現(xiàn)教學(xué)目的出現(xiàn)偏移，信息技術(shù)喧賓奪主，英語(yǔ)課堂成了信息技術(shù)和資的展示平臺(tái)，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的開展目的被無(wú)視等問題。為杜絕這種缺乏目的的教學(xué)活動(dòng)，我想老師應(yīng)正確處理教學(xué)手段和教學(xué)目的的關(guān)系。教學(xué)目的是教學(xué)手段應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。另外，教學(xué)手段的選用還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和課型特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分發(fā)揮多種教學(xué)手段的作用，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。再有，老師制作課件時(shí)應(yīng)防止花里胡哨，注意直觀刺激強(qiáng)度的適度性，防止喚起學(xué)生過(guò)多的無(wú)意注意，影響教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)反思10如今我任七年級(jí)的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的接觸面小，說(shuō)練時(shí)機(jī)少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不安康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析^p、考慮，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析^p，考慮，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同開展的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。假如我們不懂英語(yǔ)，怎么去理解世界？只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，國(guó)情假設(shè)最簡(jiǎn)單根本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)消費(fèi)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三，改革課程根底上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語(yǔ)課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，催促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)根底，盡快進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。第四，那么力建立建治的師生關(guān)系。相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡送和愛戴的人。英語(yǔ)教學(xué)反思11由于自己帶英語(yǔ)的時(shí)間還不算長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)新手，再課堂教學(xué)上的經(jīng)歷非常的淺薄，所以在上課時(shí)還是不能完全的抓住小學(xué)生的心里特征，在上課時(shí)明顯感覺到交流困難，尤其是在教單詞的時(shí)候，自己覺得很簡(jiǎn)單的單詞，就按照自己的方法去教，課時(shí)這一教下來(lái)，不僅自己感覺到累，而且學(xué)生們掌握的也不結(jié)實(shí)，假如一直按這樣的方式授課的話，學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，因此我自己觀察了一段時(shí)間，多多少少也有了些自己的體會(huì)。小學(xué)地段的學(xué)生觀察事物時(shí)往往只是注重整體，容易忽略部分細(xì)節(jié)，他們主要借助詳細(xì)形象的材料進(jìn)展分析^p，等抽象邏輯，這就為英語(yǔ)詞匯認(rèn)讀教學(xué)找到了很好的切入點(diǎn)，因此，有時(shí)在上某節(jié)課時(shí)，我就對(duì)單詞進(jìn)展了形象化的“加工”比方說(shuō)，在三年級(jí)上冊(cè)Unit2Lookatme.里，學(xué)習(xí)的face,eye,nose等單詞，為了讓學(xué)生能正確的認(rèn)讀，所以把它們進(jìn)展了形象化的改變，臉：face就把o加工成了認(rèn)的臉，眼睛：eye,，把兩個(gè)e加工成了眼睛，鼻子：nose把o加工成了鼻子等等，這樣，以前的枯燥的單詞都成了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些單詞也產(chǎn)生了濃重的興趣，在畫畫認(rèn)認(rèn)的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)讀才能進(jìn)步得很快，所以在以后得課堂上，要盡力防止那些死教硬套的老方法，盡量用一些可以使學(xué)消費(fèi)生興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)反思12小學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和根本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣？這一問題不容無(wú)視的擺在我們英語(yǔ)老師的面前。顯然，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠枯燥的模擬和機(jī)械的記憶是肯定不行的。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語(yǔ)第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“Hello,MiZheng！”“Hello！”熱情地向老師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開場(chǎng)的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和根本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模擬和機(jī)械記憶是不行的。興趣是最好的導(dǎo)師。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”學(xué)生對(duì)某種知識(shí)感興趣，一是學(xué)生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲，好奇心，使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在才能，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、快樂的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有興趣性，以吸引學(xué)生的興趣。因此，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)反思13PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運(yùn)用句型It’stastegood。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并參加了一些表達(dá)自己愛好的句型，如：Ilike…。Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon't。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)展有意義的交際，以此到達(dá)語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸诖蚱齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。一、歌曲開篇，引入情境學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活潑了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、不同方式，教學(xué)單詞小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛去操練單詞。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，靈敏運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)，理論，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的間隔，同時(shí)練習(xí)了句型“It’stastegood?！苯虒W(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon’t。的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正到達(dá)語(yǔ)言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都到達(dá)一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’sdraw。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用根本的語(yǔ)句進(jìn)展交流，并也擴(kuò)大了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時(shí)也在Ilike…。的根底上，深化了句型：Ilike…best。這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的才能，自由的發(fā)揮，到達(dá)了各