最新【部編版 統(tǒng)編教材】小學語文六年級下冊教學設(shè)計

頁《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）預(yù)習單預(yù)學內(nèi)容霉寞懼霉寞聊剔襲___________________________________________________________________________編號：備課時間：上課時間：第2課時《騎鵝旅行記》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學目標】1.用精讀的方法，初步了解故事內(nèi)容。2.賞析精彩片段感受作品的人物性格。3.激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣?！窘虒W重點】1.用精讀的方法，初步了解故事內(nèi)容。2.賞析精彩片段感受作品的人物性格。【教學難點】賞析精彩片段感受作品的人物性格。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.有這么一個小男孩，非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，連毫無反抗能力的小動物，他也不放過?？墒怯幸惶焖蝗蛔兂闪艘粋€拇指般大的小人兒，你們猜猜他會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們一起來學習一篇長篇童話的節(jié)選，這就是瑞典作家塞爾瑪·拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。2.板書課題：騎鵝旅行記3.齊讀課題。現(xiàn)在我們跟隨塞爾瑪·拉格洛芙走進有趣的歷險世界，認識這位小小歷險家。二、初讀課文，整體感知，1、檢查學生預(yù)習情況，出示字詞理解意思烏之眾 聚會神 得揚揚 垂喪氣 流潺潺 春拂面2、快速略讀課文，了解大意。①請你用自己的話復(fù)述故事的內(nèi)容。②學生概括故事內(nèi)容，教師補充（對印象深刻的文段先不做過多的解讀，引起興趣。）三、賞析精彩，深入人物。1.小組合作，帶著問題研讀。小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了哪些變化？請你用小標題概括一下。雞鵝威脅與貓決斗牛群憎恨抓住雄鵝2.精讀印象深刻的片段，說說有哪些精彩之處。3.你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？雞鵝威脅——淘氣頑皮與貓決斗——勇敢羞愧牛群憎恨——知錯就改抓住雄鵝——善良勇敢4.拓展延伸，小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜他們又將講述怎樣的神奇？課下，歡迎同學們找來這本書讀一讀。四、對比閱讀，以文帶文1.（出示《湯姆?索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆?索亞歷險記》是美國文學大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：（1）哪些地方給你的印象最深？你認為它“精彩”在什么地方？你覺得湯姆是個怎樣的孩子？教師根據(jù)學生的感悟，相機引導(dǎo)學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。3.對比兩篇文章，思考：（1）騎鵝旅行記和湯姆·索亞歷險記有哪些相似之處，有哪些不同？（2）騎鵝旅行記和湯姆·索亞歷險記對我們有什么啟示？五、延伸閱讀，激發(fā)興趣通過本節(jié)課的學習，這兩本書的哪些地方還讓你產(chǎn)生了疑問？如果想知道答案那就找來原著細讀吧？（鼓勵學生讀整本書，為讀書交流做準備）六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：同學們學了本課，你肯定還有無限的想象，課下歡迎大家找來原著一睹為快！【作業(yè)布置】帶著自己的猜想到原著中印證一下?！景鍟O(shè)計】《騎鵝旅行記》雞鵝威脅——淘氣頑皮與貓決斗——勇敢羞愧牛群憎恨——知錯就改抓住雄鵝——善良勇敢教學反思：騎鵝旅行記(節(jié)選)預(yù)習單課題騎鵝旅行記(節(jié)選)時間建議10～15分鐘預(yù)學內(nèi)容熟讀課文默讀一遍、朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。預(yù)習字詞1.讀音連線?？?刨 咪 犬 潺 眩o ē n ī n 。咯（ ） 犬（ ） 混（ 格（ ） 太（ ） 渾（ 3.讀課文，試著理解下列詞語。烏之眾 聚會神 得揚揚 垂喪氣 流潺潺 內(nèi)容感知《鵝旅記》了一( 男孩爾斯險的事。一，尼斯因捉弄一個狐而小狐用法變成( 后來他騎他家( )背跟一群雁走闖北周各地一上他增了許見結(jié)了許朋友聽許多事傳也歷了數(shù)的危。在長的途中尼斯逐成長來，懂了()，學了(資料搜集搜集塞爾瑪·拉格洛芙的資料。閱讀質(zhì)疑編號：備課時間：上課時間：第3課時《湯姆·索亞歷險記》【課型】略讀整合課【教學目標】1.默讀課文，運用小標題梳理情節(jié)，把握文章主要容。2.聚焦湯姆的語言和行動，感受人物形象。3.品讀夸張的語言，賞析離奇的情節(jié)，激發(fā)閱讀原著的興趣?！窘虒W重點】1.默讀課文，運用小標題梳理情節(jié)，把握文章主要容。2.聚焦湯姆的語言和行動，感受人物形象。【教學難點】品讀夸張的語言，賞析離奇的情節(jié)，激發(fā)閱讀原著的興趣。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講?；顒右荒x小說節(jié)選，梳理故事情節(jié)一、談話引入，揭示課題在本單元的學習中，我們一起認識了喜歡航海和冒險的魯濱遜，充滿幻想的尼爾斯。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨外國名著的腳步，去認識美國作家馬克·吐溫筆下的湯姆·索亞，齊讀課題。二、關(guān)注導(dǎo)讀，明確任務(wù)這是一篇略讀課文，看看本課有哪些學習任務(wù)呢？1.學生自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。2.指名朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師糾正字音。3.教師出示詞語，要求學生讀準并理解。哀悼祈禱誠心誠意傾聽喧囂喜訊大肆渲染荒唐監(jiān)督諷刺滿不在乎三、運用方法，梳理情節(jié)（一）勾連已知，回顧方法在學習完《魯濱遜漂流記》后，我們已經(jīng)學會了用小標題來梳理故事情節(jié)，請你用這樣的方法梳理這篇文章的情節(jié)。自學要求：快速默讀節(jié)選，邊讀邊想：節(jié)選中寫了哪些情節(jié)？抓關(guān)鍵詞，用小標題梳理故事情節(jié)，并在課文旁邊作批注。（二）學生默讀批注，教師巡視（三）指名交流，相機板書哀悼失蹤孩子迎接他們歸來講述山洞經(jīng)歷看哈克和貝奇（四）借助關(guān)鍵詞，用小標題串聯(lián)故事情節(jié)，歸納主要內(nèi)容活動二聚焦湯姆言行，感受人物形象一、明確學習任務(wù)，自主評價人物（一）出示學習要求回顧課文，關(guān)注主人翁的言行。自學要求：再讀第4～16自然段，邊讀邊想：湯姆是個什么樣的孩子？填寫學習單，看看你能寫出湯姆的幾個特征？學習單：（二）學生獨立完成學習單，教師巡視二、全班交流匯報，多維評價人物交流“我眼中的湯姆”，并用關(guān)鍵詞在黑板上寫出湯姆的主要性格特征。預(yù)設(shè)：勇敢、愛冒險、會想辦法、愛吹噓、看重友情、有正義感……小結(jié)：瞧，我們抓住湯姆的言行，讀出了湯姆·索亞那么多的性格特征。其實，每個人都是立體的、多面的，每個人在不同的環(huán)境下面對不同對象時，都可能表現(xiàn)出不一樣的性格來。三、聯(lián)結(jié)生活實際，習得閱讀方法（一）欣賞電影片段一位導(dǎo)演根據(jù)原著發(fā)揮想象，拍成了一部精彩的電影。來，我們欣賞一段《湯姆·索亞歷險記》的電影片段吧。（播放湯姆誘惑小伙伴刷墻的電影片段。）（二）聯(lián)系生活實際這樣的情景，是不是和你們的生活有些相似呢？比較一下你們的生活和湯姆的生活，有哪些相同點和不同點。填在學習單中。學生獨立完成“聯(lián)結(jié)生活”學習單。學習單：我與湯姆小伙伴與湯姆交流評價結(jié)合學習單，在小組內(nèi)交流，請小組內(nèi)其他同學評一評你的認識是否合理、真實。小組內(nèi)總結(jié)出我們與湯姆最相似的幾個特征。班級交流。小結(jié)：馬克·吐溫筆下的湯姆·索亞和你們年齡相仿，他的許多離奇的想法與行為，都有你們的影子?；顒尤肺犊鋸堈Z言，賞析離奇情節(jié)一、品味夸張語言，感受人物形象（一）自讀勾畫剛才我們走進“講述山洞經(jīng)歷”和“看望哈克和貝奇”兩個情節(jié)，湯姆立體、多面的形象給我們留下了深刻的印象，那么，其他兩個情節(jié)又有哪些地方給你留下了深刻印象呢？默讀課文第1～3自然段，用“——”畫出讓你印象深刻的句子，用“△”標出關(guān)鍵詞語，并批注感受。（二）交流匯報預(yù)設(shè)一：描寫撒切爾太太和波利姨媽悲痛萬分的句子。1.品味描寫大人悲痛萬分的語言，感受大人的絕望。2.對比湯姆回家后的言行，感受湯姆的勇敢機智、無拘無束。預(yù)設(shè)二：描寫小鎮(zhèn)上人們行為的句子。是呀，兩個孩子的歸來，能夠讓整個小鎮(zhèn)都像過節(jié)一樣狂歡，的確太夸張了！當你讀著這些夸張的描寫時，有什么感覺呢？二、了解作家背景，感知寫作風格（一）了解作家背景馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。從寫作風格上說，專家和一般讀者都認為，幽默和諷刺是他的寫作特點。美國評論家威廉·豪威爾斯評價：馬克·吐溫是獨一無二的。他是美國文學中的林肯。美國作家威廉·?？思{評價：馬克·吐溫是第一位真正的美國作家，我們都是為繼承他而來。（二）鏈接原著部分目錄這就是馬克·吐溫的語言風格，善用夸張的語言來渲染情節(jié)。（板書：夸張的語言）在原著中，一共有五處描寫湯姆備受大家關(guān)注的場面，每一處都特別夸張，特別有趣。第四章 在主日學校大出風頭第十七章 海盜們參加自己的喪禮第二十四章 白天風頭十足，夜里提心吊膽第三十二章“快出來！找到他們了！”第三十四章成堆的黃金三、賞析離奇情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣（一）交流疑惑預(yù)設(shè)1：課文結(jié)尾提到的“喬……”是誰呢？預(yù)設(shè)2：我很好奇湯姆在那像迷宮一樣的山洞里，如何找到出口救出自己和貝奇的？（二）玩轉(zhuǎn)情節(jié)大轉(zhuǎn)盤，賞析離奇情節(jié)馬克·吐溫在這里進行了省略，想知道湯姆在山洞里是如何自救的嗎？來，玩轉(zhuǎn)情節(jié)大轉(zhuǎn)盤，帶你大飽眼福。（三）交流閱讀感受（板書：離奇的情節(jié)）（四）小結(jié)：這段節(jié)選中的許多情節(jié)特別的離奇，走進原著，很多疑惑都會迎刃而解。讀小說就是和主人公一起經(jīng)歷一段不一樣的人生，相信，閱讀《湯姆·索亞歷險記》的原著，你還會讀到更多的精彩。教學反思：預(yù)習單預(yù)學內(nèi)容chǎngpéngshēnyínsōuxúnfángfànpíláo2．形近字組詞。))))欣本文講述的是()和()從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽()的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)上人們歡樂的場景。先()后()，充滿了喜劇氣氛。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣、有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。馬克·吐溫是()國作家、()家，馬克·吐溫是他的()名，原名薩繆爾·蘭亨·克萊門。代表作品有《》、《》、《》。________________________________________________________________________編號：備課時間：上課時間：第4課時習作指導(dǎo)課【課型】習作指導(dǎo)課【教學目標】1.能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學會對書的內(nèi)容進行概括。2.能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。3.能適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。【教學重點】1.能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學會對書的內(nèi)容進行概括。2.能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容?！窘虒W難點】能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學會對書的內(nèi)容進行概括。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.提問：當我們遇到以下情況時，需要我們怎么辦？（1）學校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每個同學推薦一本最喜愛的書。（2）班里每周請一位同學簡要介紹一本書。（3）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。2.學生自由選擇情境，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。3.這個單元讓我們接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，要想簡要說說主要內(nèi)容，就需要學會概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來學習如何寫作品梗概。二、打開思路，暢所欲言1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪方面的內(nèi)容。鼓勵學生暢所欲言。2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學生把握文章的主題，說出自己的感受。三、回顧方法，動筆寫作1.教師引導(dǎo)學生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？2.小組交流，并派代表進行匯報。3.怎么樣才能寫好一本書的梗概？師生總結(jié)學寫作品梗概的方法：（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。（3）錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。4.談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒ā?.今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。四、自主修改，賞析作文1.回顧習作要求：（1）長話短說要簡要；（2）詳寫略寫要分清；（3）中心順序人稱不變；（4）關(guān)鍵要素說清楚。2.欣賞優(yōu)秀片段、例文欣賞3.修改作文（1）自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。（2）同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。（3）教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。評議的重點：①書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握。②是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。③語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。④書的大意是否清楚明白。4.接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1.謄寫修改后的文章。2.把修改后的文章讀給家長或者同學聽。【板書設(shè)計】寫作品梗概長話短說要簡要；詳寫略寫要分清；中心順序人稱不變；關(guān)鍵要素說清楚。教學反思： 編號：備課時間：上課時間：第5課時《語文園地》【課型】達標提升課【教學目標】1.對本單元識字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2.掌握運用本組課文教學重難點內(nèi)容和文章所表達的思想感情。3.拓展課外，深化對本組內(nèi)容的理解和認識。【教學重點】1.對本單元識字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2.掌握運用本組課文教學重難點內(nèi)容和文章所表達的思想感情?！窘虒W難點】掌握運用本組課文教學重難點內(nèi)容和文章所表達的思想感情。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、引入學習，明確任務(wù)在這個單元，我們走進外國名篇名著，認識了堅強樂觀的魯濱遜，天真頑劣的尼爾斯，勇敢機智的湯姆·索亞，感受到了外國文學的魅力。這節(jié)課，我們一起來闖闖關(guān)，考考大家的學習成果怎么樣？相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。二、全員參與，共享歷程（一）字詞關(guān)1.檢查易錯字認讀。（1）畏懼桅桿凄涼簡陋寂寞宴會停泊日晷柵欄侵襲傾覆韁繩潺潺瞟見天涯海角前所未聞與世隔絕焉知非福無濟于事烏合之眾聚精會神躍躍欲試2.聽寫本單元重點詞語，同位糾錯，訂正。（二）課文關(guān)1.分組交流——閱讀本單元幾篇文章，哪一篇名著中的人物的命運最牽動你的心，表達了作者怎樣的思想感情？全班匯報：（1）《魯濱遜漂流記》是（）作家（）寫的長篇小說，（）是書中的主人公。（2）《騎鵝旅行記》是（）作家（）寫的童話作品，寫了一個名叫（）的放鵝男孩兒經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后，他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。（3）《湯姆?索亞歷險記》是（）作家（）的作品。圍繞“歷險”，書中寫了湯姆的（）次歷險，真正的歷險是和貝琪（）。2.在閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，嘗試讓學生說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”，“哪些地方給你的印象更深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。3.哪篇課文的表達方法你比較喜歡欣賞？你打算怎樣在習作中運用？三、回顧拓展，綜合訓(xùn)練1.學習“詞句段運用”。（1）讀句子，說說加點的部分有什么共同點。（2）說說自己喜歡哪個詞語，對這個詞語的感悟。（3）選擇詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。（4）引導(dǎo)學生在以后的讀書中注意積累、感悟。2.學習“交流平臺”“快樂讀書吧”。（1）學生在熟讀的基礎(chǔ)上，談一談《魯濱遜漂流記》給自己的感受。（2）指導(dǎo)學生怎樣更好地讀好名著。（3）學習多角度評價名著中的人物。（4）讓學生講述這故事，積累下來。四、推薦閱讀，激發(fā)興趣課下閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》等外國名著，準備讀書交流會。教學反思：編號：備課時間：上課時間：第三單元第1課時《匆匆》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2.感受課文的語言美，積累優(yōu)美語句。3.懂得“匆匆”的含義，體會作者對時光流逝的傷感以及珍惜時間的感受，聯(lián)系生活體驗，學會珍惜時間?！窘虒W重點】1.感受課文的語言美，積累優(yōu)美語句。2.懂得“匆匆”的含義，體會作者對時光流逝的傷感以及珍惜時間的感受，聯(lián)系生活體驗，學會珍惜時間?！窘虒W難點】懂得“匆匆”的含義，體會作者對時光流逝的傷感以及珍惜時間的感受，聯(lián)系生活體驗，學會珍惜時間。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.二年級時，我們曾學過一篇課文《一分鐘》，文章講述了元元因多睡了一分鐘而遲到20分鐘的事情，讓他明白了時間的寶貴。2.古往今來有關(guān)珍惜時間的名言警句有很多，說說你都知道哪些？3.今天我們就一起走進朱自清的散文《匆匆》，看看作者是如何來表達自己的情感的。4.板書課題。二、初讀課文，整體感知1.同學們都已經(jīng)讀過課文，說一說你讀完課文后的感受或是不明白的地方。2.學生交流感受或是提出疑問，教師整合問題。3.檢查生字詞的讀音和含義（1）出示詞語：蒸融徘徊旋轉(zhuǎn)挪移句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。自己讀，指名讀特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時候讀“zhuǎn”，讀“zhuàn”圍著一點。（2）徘徊是什么意思？你是怎么知道的？(提示：理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)（3）蒸書寫的時候需要注意什么？（示范書寫）學生練寫，注意姿勢指名讀句子，糾正全班齊讀三、重點品讀，體會情感1.請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，從課文哪些語句可以感受到時間的匆匆，一去不復(fù)返呢？在文中畫出相關(guān)語句，并寫出自己的感受。2.全班交流。（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！保ㄕn件出示）①這個句子讓你體會到了什么？②作者運用了什么方法來表達這種情感的？（運用排比的修辭表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡；借助對比的方式書法自己對時間流逝的無奈之情。）③指導(dǎo)學生朗讀。（2）“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；……我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！雹購倪@句話中你又體會到了什么？②你是從哪些詞語中體會到的？（飛，溜，跨）③作者運用了什么修辭來表達的？（擬人，排比）讓我們一起來讀一讀。3.你能像作者一樣說一說在平常什么時候，時間是從哪里過去了。4.課文中有兩處使用一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達的好處。5.學生交流語句，教師相機指導(dǎo)朗讀。四、拓展延伸，鞏固運用1.同學們，今天我們學習了朱自清的經(jīng)典散文《匆匆》，發(fā)現(xiàn)了一些經(jīng)典特有的表達方式。其實，經(jīng)典就是人類文明的博物館，是值得我們深入其間，沉醉其中，不斷涵泳咀嚼，反復(fù)品讀的。2.請同學們閱讀《時間怎樣地行走》和《明日歌》，思考：《時間怎樣地行走》哪段文字和《匆匆》的第三自然段的表現(xiàn)手法相似？為什么能寫得如此感人？《明日歌》告訴我們一個什么道理？【作業(yè)布置】1.積累優(yōu)美語句，背誦課文。2.搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言?！景鍟O(shè)計】《匆匆》珍惜時間教學反思：匆匆（預(yù)習單）課題匆匆時間建議10-15分鐘預(yù)學內(nèi)容熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。預(yù)習字詞1.借助工具書，給加點的字補全音節(jié)，再把詞語正確地讀兩遍。____ánɡn________áihu________ēnɡ____uǒ隱藏挪移徘徊蒸發(fā)赤裸裸2.給加點的多音字選擇正確的讀音。A.cánɡB.zànɡ(1)向日葵永遠向著太陽笑，因為它把悲傷隱藏()在背影里。(2)祖國的地下，埋藏()著無盡的寶藏()。3.讀課文，試著理解下面的詞語?？仗撃徽羧谂腔差^涔涔淚潸潸赤裸裸內(nèi)容感知本文寫了日子()的特點及自己對()的嘆息，流露出作者對時光流逝的()和()之情。資料搜集朱自清，原名()，字()，中國現(xiàn)代()、()、()、()。代表作品有《__________》《__________》《__________》等。閱讀質(zhì)疑1.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話是什么意思？2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：________________________________________________編號：備課時間：上課時間：第2課時《那個星期天》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學目標】1.理解課文內(nèi)容，體會“我”在一天里心情的變化。2.品讀文中重點語句，學習運用多種描寫方法表現(xiàn)人物的心理。3.比較《匆匆》和本文在表達情感方式上的異同點。【教學重點】1.品讀文中重點語句，學習運用多種描寫方法表現(xiàn)人物的心理。2.比較《匆匆》和本文在表達情感方式上的異同點?！窘虒W難點】品讀文中重點語句，學習運用多種描寫方法表現(xiàn)人物的心理。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.童年生活是美好的、純真的，童年的樂趣往往深深的印在腦海中。還記得上學期學過的課文《盼》嗎？作家史鐵生小時候又有怎樣的盼望呢？今天我們就來學習他寫的一篇文章——《那個星期天》。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.快速默讀課文，說說課文寫了一件什么事，是按什么順序?qū)懙模空n文是按時間順序?qū)懙?，主要寫了母親答應(yīng)那個星期天帶“我”出去，但是因為家務(wù)繁忙，結(jié)果一次次爽約沒有去成。2出示詞語：第一組嚇唬驚惶依偎惆悵咔嚓自己先讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（左右結(jié)構(gòu)、偏旁相同、組成詞語的兩個字）第二組蟻穴耽擱急遽撥弄絆倒（本組詞語容易讀錯）指生讀、齊讀。3.在文中畫出表現(xiàn)“我”心情的關(guān)鍵語句，并思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化？4.全班交流。三、品讀語句，體會情感（一）早晨“我”心情變化的片段1.“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子……院子很大，空落落。”（1）本段文字主要是對“我”進行了什么描寫？（2）從這些描寫中可以體會出“我”怎樣的心情？試著把自己的理解讀出來。2.“整個上午我就在母親腿底下：去吧……我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰到。”（1）從這句話中你體會到了什么？（母親的忙碌、“我”急切的心情。）（2）你是從哪些詞語中體會出來的？（3）這幾句話在寫法上有什么特別之處？（以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實。）（二）下午“我”心情變化的片段1.“我蹲在她身邊，看著她洗……決不許她再耽擱?！保?）“我”盼著什么？作者是怎樣寫出“盼”的心情的？（2）本段文字主要對“我”進行了什么描寫？從中你能體會出“我”怎樣的心情？2.“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽……我一聲不吭，忽然有點兒明白了?！彼伎迹罕径沃饕\用了什么描寫？，通過這種描寫表達“我”怎樣的心情？（三）黃昏“我”心情變化的片段1.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親再說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動上？2.為什么說光線的變化時“漫長而急遽的”？（運用夸張的手法，寫出了等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。）四、再讀課文，思考感悟1.本文通過具體細致的敘述，真實地表達了自己內(nèi)心的感受，在文中找出相關(guān)的句子讀讀，體會作者的情感。2.思考：本文和《匆匆》在情感表達的方式上，有哪些相同點和不同點？相同點：兩篇課文在表達的情感方式上都運用了抒情的手法。不同點：《匆匆》一文在表達情感的方式上運用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式；《那個星期天》則運用了融情于事的方法，把自己的情感融會在具體的人、事、情中，在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。五、鞏固運用，拓展延伸讀《挖薺菜》1.“一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心……”作者在此處描寫的這種“比饑餓更可怕的東西”在你看來，是什么？2.作者通過挖薺菜這件事要表達怎樣的情感？作者運用了怎樣的手法來表達的？【作業(yè)布置】學習本文的寫作方法，用一兩段文字表達自己的某種情感?！景鍟O(shè)計】《那個星期天》融情于事教學反思:那個星期天（預(yù)習單）課題那個星期天時間建議10～15分鐘預(yù)學內(nèi)容熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。預(yù)習字詞1.認真抄寫下列生字，并口頭組兩個詞。媚 蟻 絞 耽 揉偎2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解下列詞語。依偎：__________________________________________________________翻箱倒柜：__________________________________________________________念念叨叨：__________________________________________________________內(nèi)容感知本文描寫了一個( )在某個( )等待( )出去玩的經(jīng)歷，全文是以( )順序來組織材料的。與時間變化而一起變化的是( )，表現(xiàn)出一個孩子的純真心靈。資料搜集搜集史鐵生的資料。閱讀質(zhì)疑1.母親答應(yīng)了帶“我”出去玩，為什么遲遲不去呢？2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：__________________________________________________________編號：備課時間：上課時間：第3課時表達訓(xùn)練課【課型】表達訓(xùn)練課【教學目標】1.學生交流寫作時抒發(fā)情感的方法，并能運用到實際寫作中。2.懂得用環(huán)境描寫來襯托自己的情感。【教學重點】學生交流寫作時抒發(fā)情感的方法，并能運用到實際寫作中【教學難點】懂得用環(huán)境描寫來襯托自己的情感。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、談話導(dǎo)入，引出主題1.同學們，看這句話“情以物遷，辭以情發(fā)?！蹦闶窃鯓永斫獾?？2.這句話告訴我寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。說一說平時寫作時你是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？我們一起來交流一下吧。二、回顧課文，自主交流1.引導(dǎo)學生回顧課文，交流文章是怎樣表達情感的。2.小組交流，分別就《匆匆》和《那個星期天》展開討論。預(yù)設(shè)：《那個星期天》是將自己的情感融入到了具體的事情中來表達的。如：文中有段敘述“我”在等待母親回來時“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來?！易诓輩怖锓匆槐井媹?，那是一本看了多少回的電影畫報?！弊髡呓柚唧w的事情來表達“焦急而興奮”的心情?！洞掖摇愤@一課作者是運用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式來表達自己的情感。如課文中兩處一連串的問句，直接表達了作者對時間飛逝的惋惜和感嘆之情。3.小結(jié)：同學們說得非常好，不同的文章抒發(fā)情感的方式是不一樣的，所以我們要根據(jù)文章的需要合理運用寫作的方法。三、學以致用，初試身手1.學習如何抒發(fā)情感。寫文章只有寫出自己的真是情感才能打動讀者，不能說空話、假話，套話。要如何將自己的真情實感抒發(fā)出來呢？2.情感抒發(fā)的方法 方法一：將情感融入到具體的人、事或景物之中。方法二：將自己的情感直接抒發(fā)出來。方法三：環(huán)境襯托人物心情。3.讀讀課本“初試身手”的兩個例文，看看從文中你能讀出了什么信息？4.交流總結(jié)：心情不同時看到的事物也不一樣。心情好的時候看周圍事物都是美麗的，漂亮的；當心情不好時周圍的事物都是灰暗的，無精打采的。5.選擇文中給出的一個具體情境，就心情“好”和“不好”兩種狀態(tài)，寫出自己的情感。（1）分析在具體的情境中你所能看到的事物有哪些？（2）選擇自己感興趣的一種情境仿照例文的樣子寫一寫。（3）請幾位同學交流自己的習作，其他同學進行評價。四、總結(jié)提升，鞏固運用1.通過本節(jié)課的學習在作文的寫作上你有什么收獲？2.希望同學們能夠?qū)⒆约罕竟?jié)課所學內(nèi)容運用到寫作實際中來，讓自己的作文水平有更大的提升?！景鍟O(shè)計】抒發(fā)情感融入景物直接抒情環(huán)境襯托教學反思：編號：備課時間：上課時間：第4課時《別了，語文課》《陽光的兩種用法》【課型】習作例文課【教學目標】1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2.通過例文學習，加深作者情感表達的方法。3.感悟例文表達的情感，學習作者選文的方法?！窘虒W重點】通過例文學習，加深作者情感表達的方法。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、閱讀例文，整體感知1.用自己喜歡的方式閱讀例文《別了，語文課》，借助工具書掃除文字障礙。2.思考例文主要講了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？例文講了“我”以前不喜歡上國語課，臨近移民，在老師的教育下，“我”明白了祖國語言的美好，決心自修，繼續(xù)學習中國語文的事。二、研讀例文，學習寫法1.再次默讀課文，說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？作者的情感是怎樣表達的？可以從文中找到具體語句讀讀。2.根據(jù)學生交流，教師相機指導(dǎo)。（1）教師出示“別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記中國語文，我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊，常常翻閱它。我一定會激勵自己把中國語文自修好，像這作業(yè)本上的成績那樣?！敝该首x，從這段話中你體會到了什么？（2）“我”的情感態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？作者是怎樣表達這種情感的？變化：“我”從開始不愛學習國語、默書不合格，到將要移民時開始悔恨、懊惱，并逐漸喜歡上國語，最后下決心好好自修國語。作者先利用幾個具體事例來表達“我”對中國語文的情感表達變化，借助真實的內(nèi)心獨白讓情感表達更加強烈，最后選擇最有代表性、最突出的事例，來表明自己對國語的喜愛和自修國語的決心。三、總結(jié)提升，遷移運用1.按照同樣的學習方法，自主學習例文《陽光的兩種用法》，小組討論例文后面的問題。2.展示交流，學習寫法。（1）文中提到的陽光的兩種用法分別是哪兩種？母親把陽光疊在被子里和畢大媽把陽光“煮”在水里這兩種用法。（2）朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感？母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為我們生命里不可或缺的陽光，讓我們體會到母愛就像照亮和溫暖我們生命的陽光，我們所有幸福和感恩都來源于這種充滿愛的情感（3）作者是怎樣把這種情感表達出來的？通過講述母親把老陽兒疊在被子里，畢大媽把老陽兒煮在水里面這兩件事情，作者的情感自然而然地就流露出來了。3.用自己的話說一說本文的寫作思路。4.總結(jié)：通過兩節(jié)例文的學習你學到了哪些寫作方法？【板書設(shè)計】《別了，語文課》《陽光的兩種用法》具體的事例真實的表達教學反思：編號：備課時間：上課時間：第5課時習作指導(dǎo)課【課型】習作指導(dǎo)課【教學目標】1.通過具體描寫的事情流露自己的真情實感。2.事情敘述要詳細，試著寫出情感變化的過程。3.和同學分享交流習作，評選出情感表達最真實的文章。 【教學重點】通過具體描寫的事情流露自己的真情實感。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、圖片導(dǎo)入，引出主題1.看圖猜心情。出示一組圖片（1）猜猜他們的心情怎么樣？（2）猜一猜，發(fā)生了什么事讓他們的心情變成這個樣子？2.生活中你遇到過這樣的時候嗎？3.教師小結(jié)：生活中我們所經(jīng)歷的一切事情都會給我們帶來各種各樣的情感體驗，有苦有甜，有喜有憂，這節(jié)課我們就來試著把自己記憶深刻的情感記錄下來。二、開拓思路，自主創(chuàng)作1.教師出示兩組詞語：暢快感動欣喜若逛歸心似箭激動盼望欣慰懼怕憤怒難過追悔莫及忐忑不安愧疚沮喪（1）讀讀這兩組詞語，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）第一組是高興、快樂、積極的情感體驗，第二組是悲傷、難過、消極的情感體驗。2.你有過上述情感體驗嗎？為什么會有這樣的情感呢？說給自己的同桌聽。提示：說清楚事情的經(jīng)過，要把自己的情感變化說清楚。同桌之間互相說自己的情感體驗故事。3.寫一寫。選擇一個詞語，用一兩句話把自己的情感體驗寫出來。三、明確要求，動筆寫作1.怎樣才能把自己的情感體驗寫好呢？（1）回顧本單元學過的課文，說說作者在描寫事情時是怎樣將自己的情感表達出來的。a.運用了大量的修辭手法，如排比、擬人、比喻、設(shè)問等。b.將自己心理想說的話直接表達出來，讓真情實感自然流露。c.將自己的情感融入到具體的人、事、情中，敘述時真情流露。（2）寫作時你會運用哪些表達方法。2.確定題目，自主創(chuàng)作（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運用自己擅長的寫作方法，將自己的真情實感記錄下來。（2）題目自擬。四、點評習作，修改謄寫1.出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。評議重點：（1）情感是否流露；（2）是否圍繞真情實感選擇核實的內(nèi)容；（3）重點是否突出，是否表達方法；（4）語言是否流暢、有感染力；（5）有哪些優(yōu)點可以借鑒。展示的習作可先不出示題目，讓同學們猜一猜這篇習作是圍繞哪個字寫的。通過這個小設(shè)計可以看出習作是否有突出的中心。2.學生自己嘗試修改習作。修改重點：（1）改正錯別字和錯用的標點；（2）改正讀不通順的語句；（3）看看是否表達了真情實感，看看哪些地方需要補充具體一些，哪些地方可以刪去。3.小組交流自己的習作，互相修改評分。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。5.教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計】寫一寫我的心情運用修辭直接表達融入事情教學反思：編號：備課時間：上課時間：第6課時達標訓(xùn)練課【課型】達標訓(xùn)練課【教學目標】1.熟記本單元字詞，牢固掌握課文內(nèi)容。2.熟知課文，交流對學過的課文的理解和感受，明確本單元課文的寫作方法?！窘虒W重點】熟知課文，交流對學過的課文的理解和感受，明確本單元課文的寫作方法?！窘虒W程序】教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、回顧梳理，明確目標本單元我們跟隨作家走進他們的故事，感受他們真情實感的流露，學習他們情感表達的方式方法。這節(jié)課我們就一起來回顧下，看看大家掌握的情況。1.聽記詞語表中的詞語，同桌互相批改。空虛徘徊惆悵驚惶消逝蟻穴親吻翻箱倒柜挽回念叨依偎2.匯報錯誤詞語，組長負責統(tǒng)計匯總。3.出示本單元易錯詞語，交流識記方法。藏:上下結(jié)構(gòu)，上面是“艸”下面是“臧”，而且注意“臧”不要漏到“點”。偎：左右結(jié)構(gòu)：右邊的“畏”沒有“丿”4.根據(jù)交流，書寫識記。二、互動交流，質(zhì)疑問難1.回顧本組兩篇課文，說一說《匆匆》和《那個星期天》分別寫了什么內(nèi)容？2.它們在情感表達上有何異同？三、重點指導(dǎo)，強化訓(xùn)練1.根據(jù)漢語意思寫詞語。（1）往返回旋，來回走動。（）（2）傷感;愁悶;失意。（）（3）震驚惶恐；驚慌。（）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）燕子去了，有再來的時候；_______，有再青的時候；桃花謝了，_____________。（2）你聰明的，告訴我，我們的日子為什么______呢？3.課文內(nèi)容我知道（1）《匆匆》是一篇_____（體裁）作者是現(xiàn)代著名作家_____,全文緊緊圍繞“______”展開寫作，通過描述_________________，表達了_______________之情。（2）《那個星期天》是著名作家_______寫作，全文講述了一件_________________事，表達了作者___________________的情感。4.閱讀訓(xùn)練過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？（1）這一自然段共有4句話,寫作者（）。（2）第一句有兩個排比句式，把（）比喻（),想說明（）。（3）第二句是反問句式，把（）比作（），是想說明（）。四、評價反饋，總結(jié)延伸1.通過本節(jié)課復(fù)習，你對本單元的內(nèi)容又有了哪些認識和收獲呢？2.同學們，跟隨本組課文，我們感受不同的情感表達，還學會了不同情感的表達的表現(xiàn)方法。課下讓我們繼續(xù)閱讀，讀更多的書，收獲更多的智慧?！咀鳂I(yè)布置】完成本單元自測內(nèi)容。教學反思：編號：備課時間：上課時間：第四單元第1課時《古詩三首》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學目標】會寫“絡(luò)、錘、鑿、焚”4個字。能借助注釋，理解詩句的意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。默寫《竹石》。能聯(lián)系詩人的生平資料，體會詩人的精神品質(zhì)和遠大志向。【教學重難點】能借助注釋和查閱資料，理解詩意。能根據(jù)詩句想象畫面，結(jié)合詩人的生平資料，體會詩人的精神品質(zhì)和遠大志向。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.我們已經(jīng)學過不少的古詩，誰能背一背給同學們聽？2.同學們見過馬嗎？馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天我們要學得這首詩就是寫古代戰(zhàn)馬的。詩的作者是唐朝的李賀，他可是很了不起，7歲就成了全國有名的詩人，是個神童。（出示李賀資料）二、重點品讀，隨文得法1.讀準節(jié)奏，讀出韻味。（1）讀正確，讀熟練，以自讀為主。著重指導(dǎo)：燕（yān）山月似鉤金絡(luò)腦指導(dǎo)書寫：絡(luò)（2）對查停頓，讀出節(jié)奏。（3）讀出韻味，做到抑揚頓挫，音斷意連。2.學習《馬詩》，隨文得法。（1）解詩題：這首詩的描寫對象是什么？（馬）；借助背景資料，了解作者為什么以馬為自己的寫作對象。背景資料：李賀才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國家人民貢獻，但因為他的父親叫李晉肅，“晉”“進”同音，與李賀爭名的人，就說他應(yīng)該避諱父親的名諱不舉進士，使得他終不得登第。詩人以馬為題，渴望成為一匹戰(zhàn)馬去邊陲戰(zhàn)斗，建功立業(yè)。（2）明詩意：借助課下注釋，試著自己說一說這首詩的大意。（3）悟詩情自由讀一、二句，思考：A：寫了哪些景物？各有什么特點？B：作者描寫“大漠”“燕山”這些地方對表現(xiàn)馬有什么特別的意義？背景資料：作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時，而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時已久，為禍最烈的地方。這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。品讀三、四句，思考：A：題目是《馬詩》，卻不見一個馬字，是否離題了，為什么？B：“金絡(luò)腦”是指什么？為什么不是鐵、木、竹呢？這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風姿。）這兩句詩表達了詩人對駿馬怎樣的感情？（表達了詩人對駿馬的贊美、喜愛之情）這匹馬真的受到重用了嗎？從哪個詞可以看出來？（沒有受到重用，從‘何當’一詞可以看出。）C：“何當”表達了詩人怎樣的心情？（何當是何時將要的意思，可見這只是詩人的希望）D：有感情地朗讀全詩，想象情境，體會作者迫切要實現(xiàn)理想的心情。（表達了詩人渴望報效國家、施展抱負的思想感情）學到這，老師不禁要問一個問題：詩人為什么要寫這首詩？他真的只是在寫馬嗎？馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎？實際上這首詩是托物言志（板書）的手法寫的，通過詠馬來表達自己的情感，那詩人是要抒發(fā)什么樣的呢？（懷才不遇，渴望有所作為），可結(jié)合李賀的生平資料來理解。（5）學法梳理：讀古詩——解詩題——明詩意——悟詩情三、自主探究，學以致用1.出示學習要求，自主探究。（1）以小組為單位，運用讀古詩、解詩題、明詩意、悟詩情的方法，合作學習《石灰吟》和《竹石》和《病牛》。（2）借助相關(guān)資料和注釋理解詩句意思，體會詩人的志向。2.結(jié)合資料和所學，比較四首詩在表達上有什么共同點？完成下列表格。題目志向表達方法《馬詩》托物言志《石灰吟》《竹石》《病?！匪?、總結(jié)提升，拓展升華四首詩都運用了托物言志的表現(xiàn)手法，表達了詩人的遠大志向，像這樣表達詩人遠大志向的詩還有很多。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！谥t《詠煤炭》春夏秋時全不變，雪中風味更清奇。——鄭夔《題竹石畫》（其二）凌風知勁節(jié)，負雪見貞心?！对啤对伜稍姟贰咀鳂I(yè)布置】1.背誦、默寫詩歌。2.搜集有關(guān)馬的詩歌作品。3.繼續(xù)閱讀《遠大志向》其他部分的古詩。【板書設(shè)計】古詩三首讀古詩——解詩題——明詩意——悟詩情教學反思：《古詩三首》預(yù)習單課題《古詩三首》時間建議10-15分鐘預(yù)學內(nèi)容熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。預(yù)習字詞1.認真抄寫下列生字并給生字加音節(jié)。chuíziquèzáofénshāowǎngluò網(wǎng)絡(luò)錘子確鑿焚燒2.在田字格里抄寫下面的生字，并寫出讀音。絡(luò)錘鑿焚3.解釋下列字詞何當：﹏等閑：﹏清白：﹏鉤：﹏渾：﹏任：﹏金絡(luò)腦：﹏爾：﹏內(nèi)容感知讀了這三首古詩，根據(jù)注釋和工具書我理解了這三首古詩的大意，我能選擇一首寫出來。________________________________________________________________________________________________資料搜集搜集李賀、于謙、鄭燮的資料。閱讀質(zhì)疑1.這三首古詩有的贊頌動物，有的贊美植物，為什么把它們放在一起呢?2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題:________________________________________________編號：備課時間：上課時間：第2課時《十六年前的回憶》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學目標】會寫“稚、避”等15個字，會寫“埋頭、幼稚”等20個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出自己印象最深的事。關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，結(jié)合資料，感受李大釗同志大無畏的英雄氣概和勇于獻身的高貴品質(zhì)。了解課文首尾呼應(yīng)的表達方法。查找資料，了解先輩的革命事跡。【教學重難點】關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，結(jié)合資料，感受李大釗同志大無畏的英雄氣概和勇于獻身的高貴品質(zhì)。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.出示劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四團相關(guān)圖片和文字資料，了解革命先驅(qū)的壯烈事跡，生談感受。2.讓我們一起走進《十六年前的回憶》。板書課題。齊讀課題（強調(diào)“回憶”重讀）3.十六年前的回憶，作者回憶了誰？（板書：李大釗）4.交流李大釗資料。（師補充資料）二、整體感知，初步感悟1.檢查預(yù)習（1）出示字詞，多種形式朗讀幼稚避免嚴峻瞪眼僻靜皮靴魔鬼絞刑棉袍執(zhí)行瞅了瞅綁起來會意哼理解詞語：嚴峻：嚴厲、嚴肅會意：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思（2）多音字注音并組詞：埋便（3）指導(dǎo)書寫“哼、執(zhí)”提示學生觀察偏旁寬窄，重點指導(dǎo)并示范書寫難寫關(guān)鍵筆畫，“哼”不要多加一橫，“執(zhí)”的第五筆不是橫折折鉤，而是橫折彎鉤。注重學生學習習慣養(yǎng)成。2.默讀課文，思考：課文按照時間順序?qū)懥四男┦虑椋o你印象最深的是哪件事。你從中感受到什么？3.理清條理，歸納小標題：被捕前被捕時法庭上被害后三、合作交流，品讀感悟1.作者追憶父親的哪件事給你留下的印象最為深刻？你覺得李大釗是個怎樣的人？快速瀏覽全文，畫出相關(guān)語句，邊讀邊做批注。2.交流是思維的碰撞，智慧的綻放。被捕前：（1）“那年春天……埋頭整理書籍和文件?！保ㄕn件出示）指生朗讀。從對父親的動作描寫中你能說說父親為什么而忙碌嗎？（2）“局勢越來越嚴重……母親只好不再說什么了?！闭n件出示，指生朗讀。①這段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注？（堅決不能輕易）②從對李大釗的語言描寫中你感受到了什么？小結(jié)：被捕前的李大釗，忠于革命忠于黨，對革命事業(yè)認真負責。被捕時：（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！睆母赣H的語言和動作中，你讀出了什么？（2）“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！闭f說從父親的神態(tài)中你體會到了什么？小結(jié)：被捕時的李大釗鎮(zhèn)定自若，臨危不懼。3.法庭上：重點交流第20和23自然段，齊讀：①我看到了他那亂蓬蓬的長發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這是對父親的什么描寫？從這句話中你又讀出了什么？②從“安定”“沉著”兩個詞中你能感受到什么？聯(lián)系上下文說一說父親為什么“安定”“沉著”？③“他對于革命事業(yè)的信心”中的“信心”如何理解？小結(jié)：法庭上的李大釗視死如歸，大義凜然。④出示《囚歌》閱讀鏈接和葉挺相關(guān)資料，感知葉挺將軍和李大釗先生具有共同的特征：大義凜然，堅貞不屈。4.被害后：深深的懷念。5.發(fā)現(xiàn)表達特點：（1）李大釗就這樣被軍閥張作霖殘忍地殺害了！留給我們深深的悲痛和無盡的懷念！請同學們快速默讀課文第一自然段和課文最后三個自然段，看看它們之間有什么關(guān)系？（課文前后都寫了父親被害的時間，在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫法就叫“前后照應(yīng)”。這樣很容易把事情說得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密。本文運用前后照應(yīng)的寫法更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。）（2）文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，還有很多這樣前后照應(yīng)的句子，請大家找出和下列句子相照應(yīng)的句子，用波浪線劃出來。①1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。②母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28?！雹畚叶自谂赃叄吹剿褧陀凶值募埰兜交馉t里去。④后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。⑤工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。⑥在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。小結(jié)：這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。這也是這篇文章最大的表達特色，希望同學們在今后的習作中也學會運用前后照應(yīng)的寫法，讓文章更有吸引力。四、拓展延伸，學以致用閱讀《草》和《足跡》。1.快速閱讀文章思考問題：課文分別講了一件什么事？你讀出了一位怎樣的周恩來，結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劇?.找出文中前后照應(yīng)的句子，學習這種寫作方法?！咀鳂I(yè)布置】1.朗讀文章中前后照應(yīng)的句子。2.抄寫你認為需要積累的詞語?！景鍟O(shè)計】《十六年前的回憶》前后照應(yīng)、首尾連貫教學反思：《十六年前的回憶》預(yù)習單課題《十六年前的回憶》時間建議10-15分鐘預(yù)學內(nèi)容熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。預(yù)習字詞1.認真抄寫下列生字并給生字加音節(jié)。（）（）（）（）（）（）（）（）稚避瞪僻瞅靴魔刑2.查字典，給本課出現(xiàn)的多音字注音，再把課文中帶多音字的詞語圈出來，大聲讀兩遍。埋便3.選詞填空嚴峻嚴肅嚴格嚴厲不管怎么說，()要求自己總是有好處的，因為它會讓人進步得快(2)他一再違反紀律，今天終于被老師()地批評了一頓。(3)形勢非常()，傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。(4)升旗時要()認真。4.讀課文，試著理解下面的詞語。慈祥幼稚不慌不忙嚴峻會意內(nèi)容感知《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對()“被捕前”到“被捕后”的回憶，展示了革命先烈忠于革命的偉大精神，表達了作者對父親的()。這篇文章除開頭外，是按照()、被捕時、()的順序記敘的。資料搜集搜集李大釗的資料。閱讀質(zhì)疑1.為什么原來對“我”的問題父親總是很感興趣，總是耐心地講給“我”聽，可是這一次父親竟這樣含糊地回答“我”?2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題:________________________________________________編號：備課時間：上課時間：第3課時《為人民服務(wù)》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學目標】會寫“徹、遷”等9個字，會寫“革命、解放”等17個詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文2、3自然段。理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合“閱讀鏈接2”，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。【教學重難點】1.理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.結(jié)合具體事例，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、激趣導(dǎo)入，引入新課1.擦亮你的小眼睛，看老師板書一個名字：張思德。一起讀——2.誰能結(jié)合你搜集到的資料談?wù)勀銓埶嫉碌牧私猓浚◣熛鄼C補充）3.是啊，毛澤東主席為了紀念他，于1944年9月8日，在張思德犧牲后的第3天，為他舉行了約千人的追悼會，并做了《為人民服務(wù)》的演講。這節(jié)課就讓我們一起跟毛澤東主席感受為人民服務(wù)的偉大精神，齊讀課題。二、預(yù)習匯報，初讀課文1.多種形式認讀生字詞：徹底遷移泰山壓迫批評犧牲葬禮輕于鴻毛精兵簡政五湖四海死得其所理解詞語：精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員五湖四海：指全國各地。死得其所：死得有意義、有價值。2.指導(dǎo)書寫：葬：先讓學生觀察，師范寫，生臨寫，評價中間的“死”要寫得扁一些，下方的部分第二筆是豎撇，不能寫成豎，把字寫美觀、寫端正。再強調(diào)“犧”右部分不要多寫一橫，“泰”下面部分不要寫成“水”。3.這篇課文非常特別，沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，它是一篇議論文，（板書：議論文）4.怎樣才能學好這篇議論文呢?規(guī)律：議論文、演講辭，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點、要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會迎刃而解。5.思考：這篇議論文的觀點是什么？課文圍繞這個觀點講了哪幾個方面的意思？請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊用心思考。6.組內(nèi)合作，交流討論。7.全班匯報，明確文章圍繞“為人民服務(wù)”這個中心論點講了正確對待生死、正確對待批評，提高勇氣，搞好團結(jié)這三方面的意思。三、抓住重點，體會方法那毛澤東主席是如何結(jié)合對這三方面的內(nèi)容進行具體闡述的呢？讓我們一起走到字里行間，去感受議論文縝密的語言和為人民服務(wù)的美好情感。1.學習“生死觀”。（1）請同學們快速默讀第二自然段，看看毛澤東主席主要闡述了什么觀點？又是如何展開的？并劃出含義深刻的語句，寫下自己的體會。（2）PPT出示第二自然段，指生讀，學生交流。（3）理解重點語句：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。先理解帶點字的意思，再說說整句的意思，這句話從正反兩發(fā)面闡釋了兩種生死觀，構(gòu)成了一種對比。（4）出示課后閱讀鏈接《十里長街送總理》，引導(dǎo)學生再談對這句話的理解。小結(jié)：像這種在文章中引用名人名言或名人觀點等引據(jù)經(jīng)典分析說明問題的方法就叫做“引用”。本段運用了“引用”和“對比”的方法論證了我們黨和隊伍的宗旨——全心全意為人民服務(wù)。（5）全班齊讀第二自然段，懂得要樹立正確的生死觀。2.學習“批評觀”。 （1）樹立了正確的生死觀，才能更好地為人民服務(wù)，那面對批評的時候又該怎么做呢？請同學們大聲朗讀第三自然段，想一想這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？（2）全班交流。明白正確的批評觀是接受批評，接受所有人的批評，接受所有人正確的批評。（3）PPT出示：因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（關(guān)聯(lián)詞語——意思上層層遞進，表達上嚴謹周密。）女生齊讀，進一步感受議論文的語言特點。（4）理解“精兵簡政”的意思。毛澤東列舉了黨外人士李鼎銘的例子告訴我們要為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的。小結(jié)：毛澤東運用舉例子的論證方法告訴我們要堅持正確的批評觀。3.學習“團結(jié)觀”。（1）除了樹立正確的生死觀，堅持正確的批評觀，在抗戰(zhàn)如此緊張的時刻，毛澤東還提到了哪方面的內(nèi)容？對，就是提高勇氣，搞好團結(jié)，請同學們同桌合作著朗讀課文四、五自然段，想一想毛澤東又是如何具體闡述團結(jié)觀的？（2）PPT出示重點語句：我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。（3）小結(jié)：搞好團結(jié)，提高勇氣，互愛互助，才是徹底的為人民服務(wù)，才能取得革命的最后勝利。四、鞏固延伸，學以致用1.閱讀《給女兒的信》孔繁森在信中從哪些方面表達了對女兒深深的愛？請從文中找出答案。2.全班交流。3.教師總結(jié)?！咀鳂I(yè)布置】1.朗讀課文并背誦課文2、3段。2.閱讀《在愛的天平上沒有砝碼》?！景鍟O(shè)計】《為人民服務(wù)》正確對待生死、正確對待批評，提高勇氣，搞好團結(jié)圍繞中心觀點展開論述教學反思：《為人民服務(wù)》預(yù)習單課題《為人民服務(wù)》時間建議10-15分鐘預(yù)學內(nèi)容熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。預(yù)習字詞1.讀課文，補全下面的音節(jié)，再把詞語正確地讀兩遍。__è__iānt__p___īx___ànɡ徹底遷移泰山壓迫批評犧牲葬禮2.在文中圈出下面的多音字，并注音組詞。削迫3.將下列詞語正確搭配在一起。遵守看到提高戰(zhàn)勝改正改進工作缺點制度成績困難勇氣（）－（）（）－（）（）－（）（）－（）（）－（）（）－（）4.讀課文，試著理解下面的詞語精兵簡政:五湖四海:死得其所:內(nèi)容感知《為人民服務(wù)》是()于1944年9月8日在()的追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述()的道理，號召大家學習()完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來。資料搜集毛澤東，字()，湖南湘潭人。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，中國無產(chǎn)階級的()、()、()、()。閱讀質(zhì)疑1.“因為我們是為人民服務(wù)的”中“我們”指誰?2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：________________________________________________編號：備課時間：上課時間：第4課時《董存瑞舍身炸暗堡》【課型】略讀實踐課【教學目標】1.有感情地朗讀課文，了解董存瑞的壯舉。2.學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)等進行細致入微地描寫的方法，理解課文內(nèi)容，體會文章中表達的思想感情，受到革命精神的熏陶。3.學習按照事情發(fā)展順序進行敘述的方法?！窘虒W重點】1.學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)等進行細致入微地描寫，揭示人物內(nèi)心世界的方法。教學程序教學設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、談話導(dǎo)入，提示課題1.簡介董存瑞：（出示董存瑞的圖像）同學們，今天我給大家介紹一位年輕的英雄—董存瑞。他是河北人，1945年參加八路軍，1948年5月26日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體掃清了大部隊前進的障礙，當時他只有19歲，我們今天要學的課文講述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事。2.板書課題，提示課題。（板書：董存瑞舍身炸暗堡）。思考：讀了這個題目你會想到什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生質(zhì)疑，教師歸納板書。示例：（1）董存瑞為什么要炸暗堡？（2）他是怎樣炸暗堡的？(3)炸的結(jié)果怎樣？從哪看出他舍身炸暗堡？二、檢查預(yù)習，整體感知1.多種形式認讀生字詞震撼迸射戰(zhàn)壕撲哧匍匐凹地昂首挺胸堅毅理解詞語：震撼：劇烈地震動。迸射：放射噴射。昂首挺胸：抬著頭，挺起胸。堅毅：堅定而有毅力。2.注意多音字夾緊中彈理清順序，把握大意。（1）了解文章的記敘順序（按事情發(fā)展的順序）（2）概括文章的主要內(nèi)容，說說課文可以分為幾個部分，每部分主要寫了什么。一（1）我軍前進受阻。二（2－4）請求炸堡。三（5－6）沖向暗堡。四（7）炸掉暗堡。五（8）我軍消滅敵人。三、研討課文，重點探究1.研討第1自然段，了解董存瑞炸暗堡的起因。（1）學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：出示句子：1948年5月25日，攻城的大炮拜拜著整個隆化城，解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地－隆化中學。①這說明當時我軍處于一種怎樣的形勢？（說明戰(zhàn)斗打得激烈，我軍士氣高昂）②敵軍一方的形勢又怎樣？（暗堡噴射出火舌，封鎖了我軍前進的道路。敵人狠毒狡猾，同時顯示我軍前進受阻，點出這就是董存瑞炸暗堡的原因）指名學生朗讀體會。（要求讀出我軍的勇猛、敵人的陰險、形勢的嚴峻）2.研討2－7自然段，了解董存瑞炸暗堡的經(jīng)過。（1）董存瑞是怎樣請戰(zhàn)的？指名學生朗讀第2、3自然段。①理解句子：A.a董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。預(yù)設(shè):把“瞪”換成“望”，把“迸射”換成“放射”，好不好？這句話表達了怎樣的思想感情？明確:不好。這句話用“瞪、迸射”有利、充分地表現(xiàn)了董存瑞對敵人的刻骨仇恨以及堅決炸掉暗堡的決心。B.他跑到連長身邊，堅決地說:“”連長，我去炸掉它！”預(yù)設(shè):“跑”“堅決”說明了什么？明確:“跑”“堅決”表明了董存瑞想炸掉暗堡的決心，為后文他舍身炸暗堡埋下了伏筆。(1)指名學生讀4－6自然段。討論:①董存瑞在郅順義的掩護下，怎樣沖到橋下的？找一找他的動作，用波浪線畫出。這一過程中，敵人的機槍掃射給董存瑞造成了哪些困難？他是怎樣做的？表現(xiàn)了他的什么精神？預(yù)設(shè):讓學生抓住詞句談明確:表現(xiàn)了董存瑞沉著、機智和勇往直前的精神。(3)學生自由讀第7自然段，提出不懂的問題。①圍繞學生的問題，討論:董存瑞為什么要舍身炸暗堡？明確:a.橋有一人多高，兩邊斜坡光滑，無法放置炸藥，放在河床，炸不毀暗堡。b.沖鋒號吹響，情況萬分緊急，必須即刻炸毀暗堡。②理解重點句子。A.在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。明確:從“站”“托”“頂”“拉”等動詞可以看出董存瑞動作堅決、果斷，這表明此時他的心中只有一個念頭，那就是一定要炸掉敵人的暗堡，至于個人生命早已置之度外，顯示了舍身忘死、大無畏的英雄氣概。B.導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒、，兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。明確:“鋼鑄一般”“巨人”“堅毅”等詞，突出表現(xiàn)了董存瑞堅定不移、英勇頑強、無所畏懼的革命精神。C.小組討論：有沒有更好的辦法既能炸毀暗堡，又能保全性命？④指導(dǎo)有感情地朗讀。預(yù)設(shè):此時可播放錄像“董存瑞舍身炸暗堡”一段，以此激發(fā)學生的感情，烘托氣氛。3.研讀第8自然段，了解董存瑞炸暗堡的結(jié)果。(1)齊讀:董存瑞舍身炸暗堡的結(jié)果怎樣？明確:巨大的響聲震得地動山搖，前進的道路炸開了。戰(zhàn)士們沖過煙霧，沿著董存瑞開辟的道路殺向敵軍司令部，消滅了全部敵人。勝利的紅旗在隆化中學上空迎風飄揚。4.教師總結(jié)小結(jié):董存瑞憑著他英勇頑強、勇于獻身的精神，開辟了戰(zhàn)士們前進的道路，用自己的生命為我們譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌，他死得光榮！他的精神一定會激勵一代又一代中國人為國奮斗，為國爭光。四、回扣主題，拓展延伸1.回顧全文，體會本文在表達上的特點。（1）圍繞中心選擇材料。全文圍繞著“炸”字，先寫為什么炸，接著寫怎樣炸，最后寫炸的結(jié)果。（2）重點突出。文章第三四部分寫得詳細，有力地突出了文章中心思想。（3）環(huán)境描寫烘托了緊張的氣氛，說明炸暗堡的艱巨，突出了中心。2.拓展閱讀《飛奪瀘定橋》一文，思考文章按什么順序?qū)懙?，寫了一件什么事？并從課文中找出描寫人物語言、動作等的句子并品悟人物品質(zhì)，把自己的感受寫在旁邊。3.為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國的解放，董存瑞舍棄了小我，用血肉之軀為戰(zhàn)友們開辟了前行的道路，用有力的臂膀撐起了勝利的希望。正是因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，生活在和平環(huán)境中的我們，應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福生活，從“我”做起，從現(xiàn)在做起，努力學習，為國家的繁榮昌盛奉獻自己的青春和熱血?！咀鳂I(yè)布置】推薦閱讀《黃繼光》。【板書設(shè)計】《董存瑞舍身炸暗堡》前進受阻－請求炸堡－沖到橋下－舍身炸堡－解放隆化仇恨勇敢機智視死如歸堅決堅強英勇獻身教學反思：《董存瑞舍身炸暗堡》預(yù)習單課題《董存瑞舍身炸暗堡》時間建議10-15分鐘預(yù)學內(nèi)容熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。預(yù)習字詞1.會讀會認震撼迸射戰(zhàn)壕撲哧匍匐凹地昂首挺胸堅毅多音字夾緊中彈2.理解詞語：震撼迸射昂首挺胸堅毅內(nèi)容感知《董存瑞舍身炸暗堡》一課記敘了解放戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)斗英雄（）在解放（）的戰(zhàn)斗中，（）炸暗堡的感人事跡，高度贊揚了董存瑞為革命事業(yè)（）的獻身精神。課文是圍繞著“（）”這一重點，按照為什么要炸暗堡、怎樣炸暗堡和結(jié)果如何的順序展開記敘的。資料搜集搜集董存瑞的資料。閱讀質(zhì)疑1.董存瑞知道敵人的火力點兇猛嗎?董存瑞知道自己去炸暗堡的危險嗎？2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題:________________________________________________編號：備課時間：上課時間：第5課時綜合性學習：奮斗的歷程【教學目標】1.運用學過的閱讀方法讀“閱讀材料”，開展閱讀分享會，以小組互動的形式交流閱讀方法與閱讀感受。2.搜集并交流紅色詩詞，制作小詩集。3.從革命故事中繼承光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來，能選擇適合的材料與方式表達自己的心愿，并用修改符號自主修改不滿意的地方?！窘虒W重難點】1.運用學過的閱讀方法讀“閱讀材料”，開展閱讀分享會，以小組互動的形式交流閱讀方法與閱讀感受。2.從革命故事中繼承光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來，能選擇適合的材料與方式表達自己的心愿，并用修改