英語教學(xué)法課程心得體會（共5篇）

第20頁共20頁英語教學(xué)法課程心得體會〔共5篇〕第1篇：英語教學(xué)法課程考試大綱湖北師范學(xué)院英語教學(xué)法網(wǎng)上課程英語教學(xué)法課程考試大綱——考試目的通過學(xué)習(xí)英語教學(xué)法課程,檢測英語師范生是否樹立新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,是否掌握外語教學(xué)理論和外語學(xué)習(xí)理論,是否具備交際語言教學(xué)思想及其教學(xué)技能,是否具備扎實的語言根本功和純熟的教學(xué)技能,是否可以將所學(xué)的教學(xué)理論應(yīng)用實際教學(xué),幫助解決實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在實際教學(xué)過程中是否表達交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進展英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言。英語教學(xué)法課程考試大綱——考試內(nèi)容與范圍教學(xué)理論:新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,語言學(xué),心理學(xué),二語習(xí)得等外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)理論,交際語言課堂教學(xué)技能;英語老師的職業(yè)才能,外語教學(xué)法流派理論等。(2)教學(xué)理論:教案設(shè)計,微格教學(xué)技能,實際教學(xué)過程中表達交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進行英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言,理論應(yīng)用理論解決教學(xué)問題的才能,反思教學(xué)才能,語言根本功,教學(xué)根本技能等綜合教學(xué)才能。英語教學(xué)法課程考試大綱——根本試題題型、題量及分?jǐn)?shù)公布(1)簡答題：5小題，占20%,每題4分(2)教學(xué)任務(wù)設(shè)計:3小題,占30%,每題10分(3)問答題：4題，占20%，每題5分(4)闡述題:2題,占30%,每題15分(試卷考試成績占該課程成績70%)(5)微技能教學(xué)100分，為平時成績,占該課程成績30%英語教學(xué)法課程考試大綱——考試方法及手段開卷、教案設(shè)計、教學(xué)任務(wù)設(shè)計,微技能教學(xué)英語教學(xué)法課程考試大綱——試題覆蓋面、題型比例試題覆蓋教材所學(xué)章節(jié)內(nèi)容,包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,外語教與學(xué)理論,交際語言教學(xué)思想貫穿實際教學(xué),理論應(yīng)用理論,語言根本功,教學(xué)根本技能的綜合運用等方面。簡答題：5小題，占20%,每題4分問答題：4題，占20%，每題5分教學(xué)任務(wù)設(shè)計：3小題,占30%,每題10分闡述題：2題，占30%，每題15分微技能教學(xué)總分值100分，為平時成績,占總成績30%。英語教學(xué)法課程考試大綱——試題的信度、效度、區(qū)分度、難度本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目的來確定考試范圍和考核要求?？荚噧?nèi)容要覆蓋到教材所學(xué)章節(jié)。試卷要合理安排題目的才能層次構(gòu)造。每份考卷中各種才能層次題目所占的比例一般為：識記占10%，領(lǐng)會占10%，簡單應(yīng)用20%，綜合應(yīng)用占60%。試卷要合理安排題目的難度構(gòu)造。題目難易程度為易、較易、較難、難四個等級。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。英語教學(xué)法課程考試大綱——評分標(biāo)準(zhǔn)客觀題以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn);主觀題評分標(biāo)準(zhǔn)要求參考學(xué)生的教學(xué)觀，語言觀，語言根本功,教學(xué)根本技能來判分,它包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,任務(wù)型語言教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知構(gòu)造,教學(xué)目的明確,圍繞教學(xué)目的開展語言交際活動,語言表達流暢,教學(xué)方法靈敏多樣等。詳細情況如下：簡答題要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會較好,語言表達達意,否那么扣1-2分;問答題,要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會深化,語言表達流利,否那么扣1-2分;教學(xué)任務(wù)設(shè)計,要請教學(xué)目的明確,活動設(shè)計緊扣教學(xué)目的,突出交際教學(xué)思想,語言專業(yè)而簡明達意,否那么扣2-5分;闡述題,要求具有新的教學(xué)理念,突出交際教學(xué)思想,具有運用所學(xué)教學(xué)理論闡述和分析^p問題的才能,否那么扣2-6分,語言語法錯誤扣1-2分,用詞不當(dāng)扣0.5-1分。第2篇：英語教學(xué)法課程考試大綱英語教學(xué)法課程考試大綱一、考試目的通過學(xué)習(xí)英語教學(xué)法課程,檢測英語師范生是否樹立新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,是否掌握外語教學(xué)理論和外語學(xué)習(xí)理論,是否具備交際語言教學(xué)思想及其教學(xué)技能,是否具備扎實的語言根本功和純熟的教學(xué)技能,是否可以將所學(xué)的教學(xué)理論應(yīng)用實際教學(xué),幫助解決實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在實際教學(xué)過程中是否表達交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進展英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言。二、考試內(nèi)容與范圍(1)教學(xué)理論:新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,語言學(xué),心理學(xué),二語習(xí)得等外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)理論,交際語言課堂教學(xué)技能;英語老師的職業(yè)才能,外語教學(xué)法流派理論等。(2)教學(xué)理論:教案設(shè)計,微格教學(xué)技能,實際教學(xué)過程中表達交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進展英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言,理論應(yīng)用理論解決教學(xué)問題的才能,反思教學(xué)才能,語言根本功,教學(xué)根本技能等綜合教學(xué)才能。三、根本試題題型、題量及分?jǐn)?shù)公布(1)簡答題：5小題，占20%,每題4分(2)教學(xué)任務(wù)設(shè)計:3小題,占30%,每題10分(3)問答題：4題，占20%，每題5分(4)闡述題:2題,占30%,每題15分(試卷考試成績占該課程成績70%)(5)微技能教學(xué)100分，為平時成績,占該課程成績30%四、考試方法及手段開卷、教案設(shè)計、教學(xué)任務(wù)設(shè)計,微技能教學(xué)五、試題覆蓋面、題型比例試題覆蓋教材所學(xué)章節(jié)內(nèi)容,包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,外語教與學(xué)理論,交際語言教學(xué)思想貫穿實際教學(xué),理論應(yīng)用理論,語言根本功,教學(xué)根本技能的綜合運用等方面。簡答題：5小題，占20%,每題4分問答題：4題，占20%，每題5分教學(xué)任務(wù)設(shè)計：3小題,占30%,每題10分闡述題：2題，占30%，每題15分微技能教學(xué)總分值100分，為平時成績,占總成績30%。六、試題的信度、效度、區(qū)分度、難度本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目的來確定考試范圍和考核要求?？荚噧?nèi)容要覆蓋到教材所學(xué)章節(jié)。試卷要合理安排題目的才能層次構(gòu)造。每份考卷中各種才能層次題目所占的比例一般為：識記占10%，領(lǐng)會占10%，簡單應(yīng)用20%，綜合應(yīng)用占60%。試卷要合理安排題目的難度構(gòu)造。題目難易程度為易、較易、較難、難四個等級。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。七、評分標(biāo)準(zhǔn)客觀題以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn);主觀題評分標(biāo)準(zhǔn)要求參考學(xué)生的教學(xué)觀，語言觀，語言根本功,教學(xué)根本技能來判分,它包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,任務(wù)型語言教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知構(gòu)造,教學(xué)目的明確,圍繞教學(xué)目的開展語言交際活動,語言表達流暢,教學(xué)方法靈敏多樣等。詳細情況如下：簡答題要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會較好,語言表達達意,否那么扣1-2分;問答題,要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會深化,語言表達流利,否那么扣1-2分;教學(xué)任務(wù)設(shè)計,要請教學(xué)目的明確,活動設(shè)計緊扣教學(xué)目的,突出交際教學(xué)思想,語言專業(yè)而簡明達意,否那么扣2-5分;闡述題,要求具有新的教學(xué)理念,突出交際教學(xué)思想,具有運用所學(xué)教學(xué)理論闡述和分析^p問題的才能,否那么扣2-6分,語言語法錯誤扣1-2分,用詞不當(dāng)扣0.5-1分。第3篇：英語教學(xué)法課程考核說明英語教學(xué)法〔2〕課程考核說明一、考核制定根據(jù)根據(jù)英語教學(xué)法〔2〕教學(xué)大綱制定本考核說明二、考核對象播送電視大學(xué)專科起點的本科開放教育英語〔本科〕專業(yè)的學(xué)生。三、課程總成績的計算方法本課程的測試由形成性考核和課程終結(jié)考試兩局部組成，形成性考核占總成績20%，課程終結(jié)考試占80%。〔一〕形成性考核的要求和形式形成性考核以完成《英語教學(xué)法〔2〕形成性考核及學(xué)習(xí)檔案》的情況為根據(jù)得分。《形成性考核及學(xué)習(xí)檔案》由“自我評價”、以單元為單位的單元活動和學(xué)習(xí)記錄、以及“課堂表現(xiàn)記錄”組成。任課老師將按照各局部的分值標(biāo)準(zhǔn)對各局部打分，得出學(xué)員的形成性考核總成績?！捕辰K結(jié)性考核的要求和形式課程終結(jié)考試為筆試，由中央電大統(tǒng)一命題，考試時間為90分鐘。詳細命題內(nèi)容及形式參照“英語教學(xué)法”課程考核說明。1.命題原那么考察學(xué)生對本課程的根本原理、根本知識的記憶、理解、掌握程度及根本技能的運用。2.考核形式及時限課程終結(jié)考試為筆試，由中央電大統(tǒng)一命題，考試時間為90分鐘。3.試題類型及構(gòu)造SectionI.MultipleChoiceQuestions(40points)SectionII.Mini-LeonPlan(60points)詳細命題內(nèi)容及形式參照“英語教學(xué)法”課程平時作業(yè)說明。第4篇：教學(xué)法心得體會漯河市高效課堂教學(xué)研究工程材料匯編名稱音樂教學(xué)心得體會及反思成員陳芳曹一凌郭蘇煥所在單位漯河市匯區(qū)空冢郭鄉(xiāng)初級中學(xué)日期2023年10月9日教學(xué)心得體會及反思音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氣氛，而擅長為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為老師與學(xué)生互相以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：一、客觀全面審視學(xué)生在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因為她們具備美術(shù)、音樂等方面的根底或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料,外表看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)粗淺的理解,而聚集到了幼師這個班……她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。二、正確理解、深化分析^p教材《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶爾，因為之前她們所承受的教育是九年制義務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課老師就應(yīng)該正確理解、深化分析^p教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。目前，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學(xué)科目有機地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編排。樂理局部的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練；視唱練耳局部的難度也不大，重點訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂局部不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞局部以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。通過老師正確的分析^p，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等；音樂課在整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏根底，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈敏多樣的教學(xué)方法。三、反“循序漸進”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、反教材順序而行之中國古代儒家提倡循序漸進的教學(xué)規(guī)律，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進”的規(guī)律，因為循序漸進中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生認(rèn)識才能開展的順序和認(rèn)識的順序，是三種順序的有機結(jié)合；只有循序漸進，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識，開展嚴(yán)密的思維才能……由此看來，“循序漸進”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進展呢？所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中，我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。1,在一般人看來，假如沒有一定的理論根底就開場學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂根底的學(xué)生編寫的。可我并不這樣認(rèn)為，因為我知道我們學(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而老師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學(xué)生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學(xué)生：“從幼兒園到如今，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學(xué)生的答復(fù)我便在鍵盤樂器上把她們所答復(fù)的歌曲彈奏出來，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句……如此一來，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的？”等等足以說明她們正在因為感興趣而認(rèn)真聽講、因為不懂而問。我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是老師全權(quán)代理，而是指老師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。2,比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲〔《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等〕先讓她們唱詞〔反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學(xué)生都會唱的，她們會唱得很整齊〕、唱簡譜〔反常規(guī)二：沒有先認(rèn)識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度〕的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線〔反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實際〕等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。在職校幼師班的教學(xué)中，我還運用了“先應(yīng)用后探究、先社會理論后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進展教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，假如一開場就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7〔do、re、mi、fa、sol、la、si〕、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；假如在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。教育心得體會2早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很生疏，這一次，我有幸參加了首屆石嘴山市幼兒老師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有時機與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單理解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上表達那就需要我們長期不斷地探究與理論，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進的理念，也給了我無形的壓力，因為在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的探究中前進的過程。在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種群眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動作的模擬和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精華。音樂、語言和舞蹈是人類最本來的表達。每一個人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達自我的才能和愿望。奧爾夫音樂強調(diào)互動教學(xué)活動，通過親身感受、體驗，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，郝謝妮老師帶著著我們一起做互動練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部朗讀，到樂器演奏、樂器的分聲部演奏，由易到難，逐層遞進，活動氣氛活潑，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)活動讓我印象深化，感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教學(xué)活動的不同，奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松，通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，活動寬松、自然、豐富、有意義?；顒訒r間雖然長，但整個活動可以由執(zhí)教老師根據(jù)兒童的實際自由調(diào)控，并不用一樣畫葫蘆，深受孩子們的喜歡。在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到，奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反響的才能，即興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的，讓幼兒更深化地觀察、猜想、任意想象與表現(xiàn)。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間，但涵括了奧爾夫音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。假如僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自己對音樂教學(xué)活動的提升是不可能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)理論中進展不斷的消化和內(nèi)化所學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出合適本園本班幼兒實際的內(nèi)容或教學(xué)方法，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動的快樂，能在音樂活動中富有個性的表現(xiàn)自己、表達自己對音樂的獨特理解。這是我們努力的方向，奧爾夫音樂不是程序、不是形式，而是一種理念，帶著這種理念，做到不盲目運用，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效、更加有益。另外，通過看教材上小中大班奧爾夫音樂活動課例，讓我感觸很深，在我們的教學(xué)中，活動的設(shè)計比擬注重的是，對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去考慮。把這個學(xué)知識的主動權(quán)，教給了孩子。而且老師組織教學(xué)輕松自然。每個活動設(shè)計中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)絡(luò)起來的紐帶是游戲，通過游戲讓幼兒在不知不覺中承受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂才能的訓(xùn)練。到達了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過這一次的學(xué)習(xí)，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，又認(rèn)識到了其突出的特點。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使幼兒對音樂產(chǎn)生極大的興趣。第5篇：教學(xué)法心得體會教學(xué)法心得體會姓名：趙葦學(xué)號：08130142046在當(dāng)前全面施行素質(zhì)教育的過程中，音樂教育對促進中小學(xué)生的全面開展，起著非常重要的作用。對于正處在青少年成長時期的中小學(xué)生來說，完善的音樂教育將直接影響著他們的智能、心理、品質(zhì)以及行為才能等方面的開展，抓好根底音樂教育是施行素質(zhì)教育不可缺少的一個環(huán)節(jié)。通過教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我理解到，音樂是一門藝術(shù)課，技藝性、理論性很強，不同于其他課程。音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、樂器、欣賞、指揮、和音樂根底知識和根本技能，音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定了音樂教學(xué)方法的特殊性，現(xiàn)代音樂教學(xué)法的特征主要表現(xiàn)為重視音樂審美才能的培養(yǎng)和開展；發(fā)揮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，強調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運用以及采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。通過教學(xué)法的課堂試講，我發(fā)現(xiàn)