英語新課標(biāo)解讀專題發(fā)言稿（共3篇）

第10頁共10頁英語新課標(biāo)解讀專題發(fā)言稿〔共3篇〕第1篇：新課標(biāo)解讀發(fā)言稿古詩教學(xué)的行為課堂初探——讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有感蟠龍小學(xué)鄒玉蘭尊敬的祝主任、各位同行：下午好！在承當(dāng)區(qū)教研活動(dòng)的過程中，我們對(duì)《新課標(biāo)》進(jìn)展了再次研讀，每一次研讀都會(huì)有著不同的收獲。今天既然是以“詩”為課例，我就結(jié)合《新課標(biāo)》談?wù)勑W(xué)詩歌教學(xué)的一些體會(huì)。我國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言”。在傳統(tǒng)的古詩教學(xué)過程中，我們一直沿著這樣一種教學(xué)形式：釋題目——解難字——譯全篇——說情感——齊背誦。結(jié)果，本來意蘊(yùn)深沉、營(yíng)養(yǎng)豐富的古詩大餐，被簡(jiǎn)化成解詞、背誦這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，效率低下而無趣。我校以“激行、探行、導(dǎo)行、行動(dòng)”為形式開展“行為課堂”的研究，我進(jìn)展了以下四個(gè)方面的探究：〔一〕激行——以情感做引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情《課標(biāo)》指出：“語文課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。”這熱愛之情需要老師用情感去點(diǎn)燃。要想使學(xué)生具有激情，首先老師要有激情。在古詩教學(xué)過程中的每一課、每一節(jié)，都要找準(zhǔn)激情點(diǎn)，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。比方，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》充滿了朋友之間依依惜別的情緒；《贈(zèng)汪倫》充溢著對(duì)深沉友誼的贊美之情。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師以情激情，找準(zhǔn)情感的基點(diǎn)，才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使和感召下去學(xué)習(xí)語言，去獲取情感與人文精神的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而起到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的作用。〔二〕探行——著眼語言的積累，重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)《新課標(biāo)》中明確指出要豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感。積累詩文，《課標(biāo)》有了詳細(xì)要求。語感從何而來？古詩詞是最好的教材。我在“行為課堂”中，注重學(xué)生自己進(jìn)展探究，用自己的方法進(jìn)展積累，培養(yǎng)語感。比方，我在班上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦，開展每周一詩、每日一詩、每節(jié)課前3分鐘詩詞句積累的活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在說話或習(xí)作時(shí)也能用上一兩句古詩。教學(xué)過程中還采用講詩詞中包含的故事、誦讀接龍和誦讀比賽等多種方式，來激發(fā)學(xué)生讀詩、背詩的積極性。在校本課程的開發(fā)中，我們學(xué)校開設(shè)了每周一次以誦讀古詩文為主的晨讀活動(dòng)，由全校語文老師來承當(dāng)這個(gè)任務(wù)，每周通過學(xué)校播送給全校學(xué)生推薦一首唐詩或者宋詞，組織全校學(xué)生集體學(xué)習(xí)、集體誦讀，以此來進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)品位?！踩硨?dǎo)行——淡化詩意講解，倡導(dǎo)自主誦讀，尊重個(gè)性化理解《新課標(biāo)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀反映著學(xué)生個(gè)性心理的行為，由于每個(gè)學(xué)生生活積淀不同，文化底蘊(yùn)不同，審美情趣不同，審美的結(jié)果也就不會(huì)一樣。進(jìn)展古詩文的教學(xué)，老師不能以自己獨(dú)白式的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，一定要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。在學(xué)生自主探行的根底上，離不開老師有意識(shí)的、巧妙的引導(dǎo)。在引導(dǎo)中，我重視幻燈、圖畫、樂曲、多媒體等等方式的整合。比方《送元二使安西》一詩〔今天這節(jié)課〕中的“勸”、“更盡”、“一杯酒”這些詞，老師通過情境模擬、老師引讀、想象畫面等形式進(jìn)展有機(jī)引導(dǎo)，尤其是老師說：“你能把你的理解通過朗讀來表現(xiàn)嗎？”“你這樣的朗讀肯定有著不同的理解?！钡仍捳Z，充分表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重?！参濉承袆?dòng)——開發(fā)課程資，拓展閱讀范圍不管是探還是導(dǎo)，最終落腳點(diǎn)還是學(xué)生的自主行動(dòng)，形成學(xué)習(xí)才能。《新課標(biāo)》指出：“語文老師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略”。因此，我在古詩教學(xué)的過程中采用拓展閱讀、引導(dǎo)聯(lián)想和多方鏈接的方法，每講一首古詩之前，都要讓學(xué)生到課外去搜集與該詩相關(guān)的其它古詩進(jìn)展誦讀。例如，教學(xué)古詩《送元二使安西》之前，就布置學(xué)生去搜集與本詩有關(guān)的時(shí)代背景、詩人簡(jiǎn)介、以及相關(guān)的送別詩等資料，這樣，在課內(nèi)學(xué)詩的時(shí)候，學(xué)生就可以說出很多與課文中詩句相關(guān)的其他詩人的詩句。課后還讓學(xué)生再去積累相關(guān)的詩，或者用學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)另外的詩?！肮Ψ蛟谠娡狻?，有了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)才能，相信學(xué)生會(huì)終生受益。新課程改革要求我們做到腦中有“標(biāo)”，即《新課標(biāo)》；心中有“生”，即以生本理念為指引，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。在學(xué)?！靶袨檎n堂”的構(gòu)建中，我們還將與《課標(biāo)》為伍，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能和學(xué)生學(xué)習(xí)才能，讓我們的學(xué)生在生本課堂中，享受幸福教育。如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！第2篇：新課標(biāo)解讀發(fā)言稿新課標(biāo)解讀講座稿駐馬店市第七小學(xué)劉峰尊敬的各位同行：在教研活動(dòng)的過程中，我們對(duì)《新課標(biāo)》進(jìn)展了再次研讀，每一次研讀都會(huì)有著不同的收獲。今天既然是以“詩”為課例，我就結(jié)合《新課標(biāo)》談?wù)勑W(xué)詩歌教學(xué)的一些體會(huì)。我國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言”。在傳統(tǒng)的古詩教學(xué)過程中，我們一直沿著這樣一種教學(xué)形式：釋題目——解難字——譯全篇——說情感——齊背誦。結(jié)果，本來意蘊(yùn)深沉、營(yíng)養(yǎng)豐富的古詩大餐，被簡(jiǎn)化成解詞、背誦這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，效率低下而無趣。我校以“激行、探行、導(dǎo)行、行動(dòng)”為形式開展“行為課堂”的研究，我進(jìn)展了以下四個(gè)方面的探究：〔一〕激行——以情感做引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情《課標(biāo)》指出：“語文課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。”這熱愛之情需要老師用情感去點(diǎn)燃。要想使學(xué)生具有激情，首先老師要有激情。在古詩教學(xué)過程中的每一課、每一節(jié)，都要找準(zhǔn)激情點(diǎn)，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。比方，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》充滿了朋友之間依依惜別的情緒；《贈(zèng)汪倫》充溢著對(duì)深沉友誼的贊美之情。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師以情激情，找準(zhǔn)情感的基點(diǎn)，才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使和感召下去學(xué)習(xí)語言，去獲取情感與人文精神的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而起到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的作用?！捕程叫小壅Z言的積累，重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)《新課標(biāo)》中明確指出要豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感。積累詩文，《課標(biāo)》有了詳細(xì)要求。語感從何而來？古詩詞是最好的教材。我在“行為課堂”中，注重學(xué)生自己進(jìn)展探究，用自己的方法進(jìn)展積累，培養(yǎng)語感。比方，我在班上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦，開展每周一詩、每日一詩、每節(jié)課前3分鐘詩詞句積累的活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在說話或習(xí)作時(shí)也能用上一兩句古詩。教學(xué)過程中還采用講詩詞中包含的故事、誦讀接龍和誦讀比賽等多種方式，來激發(fā)學(xué)生讀詩、背詩的積極性。在校本課程的開發(fā)中，我們學(xué)校開設(shè)了每周一次以誦讀古詩文為主的晨讀活動(dòng)，由全校語文老師來承當(dāng)這個(gè)任務(wù)，每周通過學(xué)校播送給全校學(xué)生推薦一首唐詩或1者宋詞，組織全校學(xué)生集體學(xué)習(xí)、集體誦讀，以此來進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)品位。〔三〕導(dǎo)行——淡化詩意講解，倡導(dǎo)自主誦讀，尊重個(gè)性化理解《新課標(biāo)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀反映著學(xué)生個(gè)性心理的行為，由于每個(gè)學(xué)生生活積淀不同，文化底蘊(yùn)不同，審美情趣不同，審美的結(jié)果也就不會(huì)一樣。進(jìn)展古詩文的教學(xué)，老師不能以自己獨(dú)白式的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，一定要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。在學(xué)生自主探行的根底上，離不開老師有意識(shí)的、巧妙的引導(dǎo)。在引導(dǎo)中，我重視幻燈、圖畫、樂曲、多媒體等等方式的整合。比方《送元二使安西》一詩〔今天這節(jié)課〕中的“勸”、“更盡”、“一杯酒”這些詞，老師通過情境模擬、老師引讀、想象畫面等形式進(jìn)展有機(jī)引導(dǎo)，尤其是老師說：“你能把你的理解通過朗讀來表現(xiàn)嗎？”“你這樣的朗讀肯定有著不同的理解?！钡仍捳Z，充分表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。〔五〕行動(dòng)——開發(fā)課程資，拓展閱讀范圍不管是探還是導(dǎo)，最終落腳點(diǎn)還是學(xué)生的自主行動(dòng)，形成學(xué)習(xí)才能?！缎抡n標(biāo)》指出：“語文老師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略”。因此，我在古詩教學(xué)的過程中采用拓展閱讀、引導(dǎo)聯(lián)想和多方鏈接的方法，每講一首古詩之前，都要讓學(xué)生到課外去搜集與該詩相關(guān)的其它古詩進(jìn)展誦讀。例如，教學(xué)古詩《送元二使安西》之前，就布置學(xué)生去搜集與本詩有關(guān)的時(shí)代背景、詩人簡(jiǎn)介、以及相關(guān)的送別詩等資料，這樣，在課內(nèi)學(xué)詩的時(shí)候，學(xué)生就可以說出很多與課文中詩句相關(guān)的其他詩人的詩句。課后還讓學(xué)生再去積累相關(guān)的詩，或者用學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)另外的詩。“功夫在詩外”，有了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)才能，相信學(xué)生會(huì)終生受益。新課程改革要求我們做到腦中有“標(biāo)”，即《新課標(biāo)》；心中有“生”，即以生本理念為指引，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。在學(xué)?！靶袨檎n堂”的構(gòu)建中，我們還將與《課標(biāo)》為伍，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能和學(xué)生學(xué)習(xí)才能，讓我們的學(xué)生在生本課堂中，享受幸福教育。如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！第3篇：解讀英語新課標(biāo)解讀2023英語新課標(biāo)近日，教育部公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)內(nèi)容，其中根底教育階段的英語課程按照才能程度設(shè)為9級(jí)。今年秋季新學(xué)年，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，中小學(xué)生將有望用上據(jù)此修訂的新教材。此外，為配合新教材的使用，今年春季起，全國(guó)小學(xué)生和局部省份初、高中學(xué)生使用的外研社版?zhèn)鹘y(tǒng)英語教材也將正式翻新：傳統(tǒng)英語教材將正式晉級(jí)為數(shù)碼有聲點(diǎn)讀教材，配合教材使用的外研通點(diǎn)讀筆，可以更好的配合新課標(biāo)進(jìn)展英語學(xué)習(xí)。根底教育階段英語分九級(jí)在新課標(biāo)中，整個(gè)根底教育階段的英語課程按照才能程度設(shè)為9個(gè)級(jí)別。設(shè)置分級(jí)課程目的借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求表達(dá)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。按照設(shè)計(jì)，在義務(wù)教育六年級(jí)完畢時(shí)要到達(dá)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，可以用簡(jiǎn)單的英語做游戲，在老師的幫助下表演小故事或短劇，認(rèn)識(shí)600-700個(gè)單詞等;五級(jí)為初中畢業(yè)時(shí)需要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候可以獨(dú)立起草短文、短信，認(rèn)識(shí)1500-1600個(gè)單詞等。七級(jí)為高中畢業(yè)時(shí)要求到達(dá)的根本要求，而八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步進(jìn)步英語程度高中生設(shè)定的目的。新課標(biāo)指出，可以對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，要防止僅僅為滿足考試需求而對(duì)教材進(jìn)展取舍。對(duì)過去一味死記硬背的方法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資幫助學(xué)生營(yíng)造逼真語境，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和形式要更直觀、生動(dòng)、形象。針對(duì)新課標(biāo)要更好的為學(xué)生營(yíng)造逼真語境據(jù)理解，目前中小學(xué)使用的課標(biāo)是教育部2023年公布的，經(jīng)過10年的使用，教育部門發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次修訂完善義務(wù)教育各學(xué)科課標(biāo)，是為適應(yīng)新時(shí)期全面施行素質(zhì)教育的要求，深化根底教育課程改革，進(jìn)步教育質(zhì)量。對(duì)照新老課標(biāo)，市教委基教二處處長(zhǎng)李奕表示，新課標(biāo)特別提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、學(xué)習(xí)才能和理論應(yīng)用才能，為高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成更好銜接，有利