英語課件教學(xué)使用心得體會(huì)（共3篇）

第23頁共23頁英語課件教學(xué)使用心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇：優(yōu)秀英語教學(xué)課件一．學(xué)習(xí)目的：1.知識(shí)目的：〔1〕學(xué)習(xí)并應(yīng)用文中所給單詞與短語；〔2〕回憶并理解一些有關(guān)樂器、音樂家及名曲方面的知識(shí)；2．才能目的：〔1〕開展進(jìn)步閱讀才能，如快讀、跳讀等；〔2〕開展進(jìn)步口頭表達(dá)才能。3.情感目的：〔1〕通過小組活動(dòng)或二人合作進(jìn)步自身合作意識(shí)；〔2〕培養(yǎng)自己的對(duì)音樂的興趣，豐富自身精神或情感生活；二．學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，同桌合作，小組討論；2．參與課內(nèi)閱讀活動(dòng)。三．重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：〔！〕大膽自由討論音樂、音樂家與樂器：〔2〕進(jìn)步自身閱讀才能。2.難點(diǎn)：〔1〕能否大膽積極主動(dòng)地參與討論；〔2〕能否處理一些語言難點(diǎn)與語法難點(diǎn)。四．根底自學(xué)：1.認(rèn)知詞匯：拼讀記憶單詞〔from”audience”to“tour”onP114WordList〕2．讀前問答：Questions1—6(P21ActivityOne)3．快速閱讀:(1)Readthepaageandchoosethebesttitle.(P22—P23).(2)Readthepaageagainandanswerthequestions(P23Activity3No1No8)五．課文學(xué)習(xí)：(P21Vocabularyandspeaking)1.MatchthephrasestoChinese〔連線〕:A.Playthedrum1.彈吉他B.Playtheerhu2.彈鋼琴C.Playthepiano3.打鼓D.Playtheguitar4.拉二胡E.Playthesaxophone5.拉小提琴F.Playtheviolin6.吹薩克斯風(fēng)2.Somefamousmusicianswhoplaythenextinstruments〔著名的樂手〕:Violin:梅紐因，帕爾曼，呂思清，盛中國，俞麗拿，陳美Piano:鮑蕙蕎，朗朗，李云迪，RichardClayderman，Saxophone:Kenny.G，Erhu:華彥鈞，劉天華，閔惠芬，宋飛，3.Audience聽眾，觀眾:audience在作為集合名詞大多以單數(shù)形式出現(xiàn)，既可以表示單數(shù)意義，也可以表示復(fù)數(shù)意義。作主語時(shí)，假設(shè)看作一個(gè)集體謂語動(dòng)詞用單數(shù)；指集體中的成員時(shí)，謂語用復(fù)數(shù)。(1)There__________(be)alargeaudienceatthepopconcert.(2)200audience_________________(watch)thematchatthistimeyesterday>(3)Theaudience____________/___________(be)veryexcitedbytheshow.4.different(adj)-___________________(adv)-________________________(n)與…不同_________________________在…方面不同_____________________(P22-23Readingandvocabulary)I.FastReading〔快速閱讀〕:Readthepaagequicklyandchoosethebesttitle:1.ThreeGreatAustrianposers.2.ThreeGreatposersoftheEighteenthCentury(世紀(jì)).3.ThreeGreatChildrenposers.II.FastReading：Readthepaagequicklyandfillinthetableaboutthethreegreatposers:NameBirthplace(出生地)DateofbirthanddeathFamilybackground(家庭背景)第2篇：英語口語教學(xué)課件英語口語教學(xué)課件1、教學(xué)簡述：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)那么，從學(xué)生的已有知識(shí)程度出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論根據(jù)。在本堂課中，為了訓(xùn)練目的語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目的語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N詳細(xì)的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為老師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場(chǎng)景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對(duì)英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。2、教材分析^p：本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)生。本課的話題選自八年級(jí)〔上〕Unit2What’sthematter?SectionA在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的根底上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)議論自己及別人的安康狀況，本課的核心語言工程是“Askandanswerabouthealth”。學(xué)會(huì)用“What’sthematter?”來詢問別人身體狀況。通過老師豐富的肢體語言使用讓學(xué)生理解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對(duì)練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練穩(wěn)固所學(xué)的根底語言材料：Ihavea…Youshould/shouldn’t…讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)。3、學(xué)情分析^p：八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比方像本課所涉及的有關(guān)安康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的才能上，他們模擬和記憶的才能特別強(qiáng)。4、教學(xué)目的設(shè)計(jì)：1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2)Beabletolearntheexpreionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”2.AbilityObjectives:1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.MoralObjectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.5、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：TheteachingFocus1〕.Masterthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2〕.Mastertheexpreionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3〕.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)藏。讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級(jí)學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：TheTeachingDifficulties1〕.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsinthecla;2).Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.6、教學(xué)策略與手段：1)．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2)．老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3)．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；4)．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。7、教學(xué)過程：Step1WarmingupGreetSsbyaskingthem:Howareyoutoday?ThenI’lltellSsthatI’mnotfeelingwelltoday(WritethesentenceontheblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguethereasonfreely.IfSscan’tgettheanswer,I’lltellthemthatIdidn’thaveagoodsleeplastnight.SoIhaveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)設(shè)計(jì)說明：通過師生間的問候，拉近彼此的間隔，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜想老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)，并為之后的知識(shí)輸入做好鋪墊。Step2:Presentationofwordsaboutdiseases1).ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguethehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs:“What’sthematter?”(writeitontheblackboard)Forexle,whenIputthebandageonthestomach,askSs:“What’sthematterwithme?”HelpSssay:“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:Putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask:What’sthematter?ThengetotherSstoguetheproblem.2).UsebodylanguagetoguideSstogueanothertwonamesofdiseases:cold,cough.3).ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguethenamesofdiseases:fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.設(shè)計(jì)說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生承受。八年級(jí)學(xué)生喜歡猜想的活動(dòng)，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的單詞。Step3:PairworkPutthebandageonthepartofastudent’sbodyandask:“What’smatter?”andguidehimtousethepattern:I’mnotfeelingwell.Ihavea…ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthebandagegivenandusingthetargetlanguage:What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…設(shè)計(jì)說明：八年級(jí)學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。Step4Presentationofexpreionsofgivingadvice1).TellSsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldIdo?Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:Youshould/shouldn’tdo…Thenshowsomepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage:Youshould/shouldn’tdo…Duringthisactivity,somephraseswillbelearned:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesomemedicine.2).ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwithproblems,therearepiecesofpaperwithadviceintheotherone.Haveapetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.Forexle,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwithadvice.Thegirlshouldsay:What’sthematterwithyou?Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotbysaying:I’mnotfeelingwell.Ihavea…Ifthegirlgottherightadvice,sheshouldansweritaccordingtoherpaper:Youshould…Ifitisnot,sheshouldsay:Youshouldn’t,thengivetherightadvice.Theonewhomakesrightsentencecangetonepoint.設(shè)計(jì)說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話題—針對(duì)疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并穩(wěn)固句型。同時(shí)，使學(xué)生增長相關(guān)常識(shí)，加強(qiáng)安康意識(shí)。Step5MakingaconversationShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs’answersandleadinthesentence:Whendiditstart?ShowthesledialogueandaskSstopleteitaccordingtothepictureorally.A:What’sthematterwithyou?B:I’mnotfeelingwell.Ihavea_______.A:Whendiditstart?B:About______ago.A:Oh,that’stoobad./I’msorrytohearthat.Youshould/shouldn’t________andyoushould/shouldn’t________...B:Yes,Ithinkso.A:_________________.B:Thankyou,doctor.設(shè)計(jì)說明：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目的語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)大醫(yī)生與病人的對(duì)話，這樣使英語對(duì)話更加完好，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6RoleplayingAskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclabyusingsometools:bandage,auniform,astethoscope.AskotherSs8、作業(yè)設(shè)計(jì)Giveadvicetothefollowingproblemsasmuchaspoible:sorethroat,toothache,headache,cold.Chooseonetomakeadialogue9、教學(xué)反思：1)在英語口語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生用英語來思維的習(xí)慣，從而能流利地使用英語。2)如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯(cuò)的顧慮。第3篇：課件培訓(xùn)心得體會(huì)課件培訓(xùn)心得體會(huì)【篇1：課件制作培訓(xùn)心得體會(huì)】課件制作培訓(xùn)心得體會(huì)中川中學(xué)馬瓊信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前施行形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的根本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、構(gòu)造圖形、理論過程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂見，到達(dá)更佳的教學(xué)效果。下面結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)討論一下對(duì)以上所述幾類教學(xué)素材在多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。一、字表的處理字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看老師如何構(gòu)思，以及對(duì)軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、款式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此，將平常在黑板上板書的內(nèi)容復(fù)如今多媒體課件中是毫無問題的。而且過失少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的美學(xué)根底，制作效果可以令人賞心悅目。但應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：⑴從心理學(xué)角度來看，學(xué)生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認(rèn)知習(xí)慣和老師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學(xué)法中老師一般是按順序講到哪寫到哪，但課件制作時(shí)這樣做卻需要非常細(xì)心和耐心。⑵有些人喜歡在文字出現(xiàn)時(shí)對(duì)文字配以聲音效果或動(dòng)畫效果，以期進(jìn)步學(xué)生的注意力和興趣性，但假設(shè)用得太濫，反而易引起學(xué)生的視覺和聽覺疲勞，效果適得其反。⑶文字要盡量精煉，做到言簡意賅，同時(shí)要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖才能極大地進(jìn)步，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進(jìn)展輔助。筆者在教學(xué)過程中特別注意采用此方法，獲得了很好的效果。其實(shí)圖形中蘊(yùn)涵的知識(shí)信息比文字更大，有些教學(xué)內(nèi)容假如用文字來描繪將很繁瑣，而用圖形表達(dá)更為直觀和形象生動(dòng)，兒童認(rèn)識(shí)世界首先是識(shí)“圖”而后才是認(rèn)字，不正是這個(gè)道理嗎？值得注意的是假如表格中數(shù)據(jù)較多，受屏幕的大小限制，那么可能單個(gè)數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學(xué)生識(shí)別，這時(shí)可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后部分放大。二、錄像片和動(dòng)畫效果的處理可以說錄像是對(duì)處理理論過程的有效手段，理論環(huán)節(jié)的作用和重要性無須贅言，以往這一過程只能由老師口頭表述，具備條件的那么可以在講臺(tái)上邊動(dòng)手邊講解，或者帶著學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)授課。但很多理論過程需要很大的代價(jià)甚至不可能帶著學(xué)生去完成，如參觀一個(gè)現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過程，一個(gè)重要的手術(shù)過程等等，這時(shí)可采用錄像設(shè)備進(jìn)展素材錄制，更為精彩的是，老師還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)展編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程更加明晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫資料，以及光盤中的資料假如允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。目前雖然錄像技術(shù)非常成熟了，但仍有很多不能用錄像的方法實(shí)現(xiàn)，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運(yùn)動(dòng)，機(jī)器工作時(shí)內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過程等等，假如能將一個(gè)過程用動(dòng)畫表示出來，那么無疑將使教學(xué)更有說服力，目前以繪制〔或其它方法得到〕的根本圖形為根底進(jìn)展深加工得到一份動(dòng)畫片的技術(shù)也非常成熟了，常用的軟件有3dsmax、flash等等，假如只想做一個(gè)簡單的動(dòng)畫，那么autocad制圖軟件就可做到。動(dòng)畫制作的原理很簡單〔主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等〕，但制作過程卻很復(fù)雜，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場(chǎng)順序，觀察角度、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學(xué)生更能體會(huì)“過程”和“細(xì)節(jié)”，在很多方面比錄像更具優(yōu)勢(shì)，因此將是極有前途和必然開展的方向，在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采用，它也可以說是動(dòng)態(tài)的許多圖形的組合，是圖形應(yīng)用的高級(jí)階段。三、多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的所進(jìn)展的課堂活動(dòng)。老師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，精心挑選和運(yùn)用合適的教學(xué)手段，假如采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法可以到達(dá)良好教學(xué)效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)涉及很多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更可以讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過程，增強(qiáng)印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負(fù)擔(dān)，還會(huì)引起學(xué)生的反感。一些老師制作的教學(xué)課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性?；脽羝铣霈F(xiàn)過多的文字很容易讓學(xué)消費(fèi)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要防止出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進(jìn)展表現(xiàn)，以表達(dá)多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多老師容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動(dòng)畫，雖然可以到達(dá)吸引學(xué)生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分散注意力，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適中選用多媒體效果。要防止采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫，以免分散學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)板書教學(xué)中，對(duì)于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)歷的老師總是讓學(xué)生自己去考慮、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)思維才能的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些老師的課件無法表達(dá)循序漸進(jìn)、步步深化的推理過程，只是擺列出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)展直線思維，根本沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地考慮，學(xué)生只能順應(yīng)老師的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維才能和想象才能的開展，老師假如掌握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。有的老師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，對(duì)多媒體教學(xué)依賴性比擬強(qiáng)，很少用或者不用板書，其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的，板書作為一種傳統(tǒng)又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈敏的一面，不應(yīng)該徹底放棄。應(yīng)該注意搭配使用，在強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)展邏輯推理演算的時(shí)候都可以配以板書的方式。不過需要注意的是，多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時(shí)，應(yīng)該交替順暢，銜接自然?！酒?：學(xué)習(xí)課件制作心得體會(huì)】學(xué)習(xí)課件制作心得體會(huì)前段時(shí)間我參加了我校組織的ppt制作培訓(xùn)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，覺得收獲還是很大的，心得體會(huì)如下：由于教育具有其特殊性，并且課件是由老師或受教育者在教學(xué)過程中直接使用，因此課件的設(shè)計(jì)與制作需要表達(dá)一定教學(xué)目的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定的教學(xué)策略。它不僅可以儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，還能讓學(xué)生進(jìn)展交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體綜合起來輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。因此它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈敏性、全方位、立體化方式把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來。設(shè)計(jì)時(shí)要做到：〔一〕對(duì)文字的設(shè)計(jì)〔１〕文字內(nèi)容要簡潔、突出重點(diǎn)文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡明扼要，以提綱式為主。有此實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失?！玻病澄淖謨?nèi)容要逐步引入對(duì)于在一個(gè)屏幕上顯示的文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注