語文說課稿（共7篇）

第39頁共39頁語文說課稿〔共7篇〕第1篇：語文說課稿一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。文章主要表達(dá)了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親對此的評價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價(jià)，對“我”產(chǎn)生了宏大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)非常接近。課文一些語句含義深化，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的考慮感悟空間。本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，體會(huì)課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點(diǎn)，浸透一點(diǎn)對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在知識體系上，它是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，同時(shí)，也為下一單元新的訓(xùn)練工程“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。為此，我確定了本課的教學(xué)目的：1.有感情朗讀課文，體會(huì)父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。2.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解含義深化的句子。2、明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。教學(xué)難點(diǎn)：理解父母兩種不同評價(jià)中對孩子的愛。二、說設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。本課的設(shè)計(jì)恰當(dāng)定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛；重視組織學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)的語文理論活動(dòng)，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項(xiàng)理論活動(dòng)中使學(xué)生語文才能得到整體進(jìn)步。三、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議局部明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！被趯Α墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)形式，營造和諧的課堂情感氣氛。四、說學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)才能。本課又與學(xué)生的生活非常接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深化、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)理論來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和認(rèn)知程度，再立足教材本身的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序：五、說教學(xué)程序〔一〕談話導(dǎo)入1、師談話：愛是一個(gè)永久的話題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了宏大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個(gè)故事中，我們又可以感受到怎樣的愛呢？2.齊讀課題。3.發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎？〔著重引導(dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號〕4.帶著我們的理解，一起再來讀一讀課題。〔二〕初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和分析^p才能。(三〕指導(dǎo)深化理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讓學(xué)生從課文中找出母親和父親對巴迪的評價(jià)，適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。(四)理解“成年認(rèn)識局部”隨著年齡的增長，他對父母的評價(jià)又有了哪些新的認(rèn)識呢？六、總結(jié)1、你能把你的體會(huì)、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為最精彩的語句，寫在書簽上?！矊W(xué)生寫書簽〕2、學(xué)生朗讀書簽的內(nèi)容。3、下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀(jì)念，好嗎？4、好書推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對愛有更深化的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。第2篇：語文說課稿我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊《g、、h》的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目的是:1、學(xué)會(huì)g、、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。2、正確書寫g、、h三個(gè)聲母。圍繞這些目的,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:一、談話提醒課題。由前面認(rèn)識的8個(gè)聲母,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:3個(gè)新聲母。二、引出新授內(nèi)容。首先我讓學(xué)生觀察情境圖,通過學(xué)生想象說話和老師總結(jié)故事,對學(xué)生進(jìn)展思想教育,同時(shí)也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”,并引出了音節(jié)ge、e、he。三、教學(xué)g、、h的讀音。我由“鴿子圖”引出“g”,通過范讀,講發(fā)音方法,再范讀,指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音,我編了順口溜:一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g,并讓學(xué)生說說g還像什么,又編了順口溜9字拐彎ggg?！啊焙汀癶”的教學(xué)與“g”的教學(xué)根本一樣,只是在“”的教學(xué)時(shí),我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比擬出：發(fā)“”時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。四、課中操。教學(xué)到此時(shí),我覺得學(xué)生比擬累了,我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。五、教學(xué)g、、h的寫法1.歌曲《找朋友》之后,我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么,他們的朋友是誰。從而引出了g、、h。接著,我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。2.出示字母卡,讓學(xué)生自己觀察說說筆順與格式。3.在h的書寫指導(dǎo)時(shí),我進(jìn)展了h與n的比擬。4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書寫。各位老師，同學(xué)們：大家下午好！今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)方面向大家介紹我對本課的理解與設(shè)計(jì)。一、說教材《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第四單元的第25課《兩那么》中的第二那么。1、教材的地位和作用語文第一冊與學(xué)生生活和社會(huì)生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)守信譽(yù)的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點(diǎn)。3、教學(xué)目的分析^p①知識與技能學(xué)會(huì)在文中圈劃出重點(diǎn)詞語與句子，并有意識地積累詞語；學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。②過程和方法學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷聽錄音整體感知課文的過程，利用重點(diǎn)詞句理解課文的過程，學(xué)會(huì)利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過程。③情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)分析^p人物形象，獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信譽(yù)的優(yōu)秀品質(zhì)。二、說教法為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，完成教學(xué)目的，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，老師導(dǎo)學(xué)法，問題討論法，在教學(xué)手段上運(yùn)用錄音機(jī)，板書這兩種方法。利用錄音機(jī)，主要是為了讓學(xué)生聽錄音整體感知課文，對課文的情感可以把握得更好。通過聽錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。利用板書，可以讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的理解，并利于學(xué)生拋開課本講述故事。三、說學(xué)法“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下根底，所以在教學(xué)過程中我注意浸透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法，合作法。朗讀法可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此根底上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，那么讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式的話題。四、說教學(xué)程序我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等。下面我將就每個(gè)環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個(gè)方面加以說明：1、故事導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生舉出三個(gè)關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事，這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、整體感知課文在本環(huán)節(jié)中，我采用了學(xué)生自主閱讀法，老師導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)對教學(xué)目的的分析^p，首先我會(huì)讓學(xué)生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點(diǎn)詞句，這可以讓學(xué)生對課文的情感有一個(gè)更好的理解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來我會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生說說他們畫出了哪些重點(diǎn)詞句以及讓兩到三個(gè)學(xué)生幫助解決重點(diǎn)詞句，這主要是為了理解學(xué)生對課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神；最后我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進(jìn)展分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生可以學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對課文有進(jìn)一步的理解。3、討論問題新課標(biāo)說明：要給學(xué)生提供探究與交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作交流。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：①你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？②元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個(gè)開放性的話題。我會(huì)在學(xué)生討論過后肯定同學(xué)們的看法，并告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做一個(gè)懂禮法守信譽(yù)的人。4、課堂小結(jié)讓學(xué)生復(fù)述故事，并希望學(xué)生以后可以做一個(gè)懂禮法守信譽(yù)的人。這樣，更能進(jìn)步學(xué)生思維的才能，同時(shí)也可以讓學(xué)生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。5、布置作業(yè)根據(jù)新課標(biāo)根本理念的要求，重視進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以我將會(huì)布置學(xué)生回去抄10條關(guān)于“尊重別人，老實(shí)守信”的名言名句。這樣可以對學(xué)生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。6、板書設(shè)計(jì)我將從元方與友人的對話背景，過程、結(jié)果進(jìn)展板書設(shè)計(jì)對話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧這樣方便學(xué)生復(fù)述故事的時(shí)候可以有一個(gè)明晰的思路。以上就是我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下，從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。我的說課完畢，謝謝大家！第4篇：語文說課稿【教案背景】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的.熏陶?！睘榱吮ＷC低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在低年級閱讀教學(xué)中要著眼于學(xué)生整體語文素質(zhì)的進(jìn)步，加強(qiáng)新課程下的語文閱讀教學(xué)理論，培養(yǎng)孩子的個(gè)性化閱讀。閱讀是孩子的個(gè)性化行為，閱讀也是復(fù)雜的心智活動(dòng)，不同的學(xué)生閱讀同一內(nèi)容的感受必然會(huì)出現(xiàn)差異。為實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，在充分考慮小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知才能和身心開展的特殊性，尊重學(xué)生的個(gè)性化的根底上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。有意識地把閱讀指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識和個(gè)性開展結(jié)合起來，從而更好地進(jìn)步閱讀教學(xué)效果和學(xué)生的語文素質(zhì)?！菊f教材】《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的教學(xué)目的和重難點(diǎn)?！菊f目的】1、知識與才能：深化學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。2、過程與方法：爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，體會(huì)媽媽們的辛苦?！菊f教法】1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，使教學(xué)貼近生活。3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。４、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書理論，以讀代講?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書理論，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，在讀中打破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。５、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，但凡學(xué)生能獨(dú)立考慮，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的考慮、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多理論，自主探究，合作學(xué)習(xí)【說學(xué)法】由于語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。1、聯(lián)絡(luò)生活法“語文的學(xué)生和生活的外延相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)展有效地整合?！度齻€(gè)兒子》一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，展開閱讀。2、讀書入境法朗讀是非常古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。3、合作探究法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)體協(xié)作才能，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我屢次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的根底上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？4、多元評價(jià)法在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價(jià)相結(jié)合，讓評價(jià)方式多元；讓定性評價(jià)與定量評價(jià)，讓評價(jià)工程多元。通過積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評價(jià)＂中成長。結(jié)合教學(xué)目的及本課的重難點(diǎn)，第二課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在老師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。教學(xué)流程如下【說教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固營造氣氛師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的>中的生字寶寶你們還記得嗎？請看大屏幕，藏著生字寶寶的新詞，你能把他們讀準(zhǔn)確嗎？1、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。小朋友的坐姿都這么端正，那么，全體起立，同桌互讀，他會(huì)了就請他坐下，不會(huì)的，就請同桌幫幫他。2、剛剛小朋友的坐姿真端正，那么咱們再來個(gè)男女生比賽讀好么，比一比誰朗讀地更準(zhǔn)確，更動(dòng)聽？3、同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，那老師要考考小朋友了，玩摘星星讀詞語?！敬谁h(huán)節(jié)復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字，生字穩(wěn)固是識字教學(xué)中比擬枯燥、乏味的環(huán)節(jié)，因此我采取多種形式，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)閷Φ湍昙壍暮⒆觼碚f，識字仍是教學(xué)的重中之重。在識字穩(wěn)固過程中，通過老師真誠多樣的夸獎(jiǎng)，迅速與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，讓孩子形成閱讀期待，這樣孩子們就自然興趣盎然、迫不及待地走進(jìn)文本?！慷?、情感體驗(yàn)個(gè)性朗讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！庇衫蠋煶錆M激情地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，整體感知課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生對知識的渴望。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)閱讀猜測，形成閱讀期待。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我表揚(yáng)孩子，“孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了。真是太得意了，老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝，能跟老師說說在家中，當(dāng)你做了一件令媽媽快樂的事的時(shí)候，媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的嗎？是啊，上一節(jié)課我們學(xué)過的>中的媽媽也在夸他們的兒子，請你快快翻開書，找一找，再讀一讀。1、請小朋友把書放下，我們一起來看大屏幕，讀一讀媽媽的話。2、聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？3、那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！三個(gè)媽媽對自己的兒子有不同的評價(jià)，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價(jià)補(bǔ)充完好嗎？〔填空〕【這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們在深化解讀文本，揣摩人物說話時(shí)的語氣同時(shí)，注重情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在入境入情的充分的閱讀理論中自悟自得，是語文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律。并且本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分表達(dá)了“以讀為本”的教學(xué)理念。學(xué)生自主體驗(yàn)媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動(dòng)，既展示了學(xué)生的成功，又增強(qiáng)了他們的自信，增加了他們之間的互相信任和友誼，而且起到了互相促進(jìn)、互相溝通、互相彌補(bǔ)的作用?！咳⒑献鲗W(xué)習(xí)研讀交流二年級的教學(xué)要讓孩子充分的讀書，特別是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究的讀課文，學(xué)生在充分朗讀課文的根底上，選擇喜歡的方式進(jìn)展交流，感知課文內(nèi)容，到達(dá)生生互動(dòng)。并且要在閱讀中培養(yǎng)孩子不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。因此此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)：聰明又有力氣、唱歌好聽、沒有特別的兒子們，真的如他們媽媽所說的那樣嗎？今天我們接著來學(xué)習(xí)。出示媽媽提水的圖片師：三個(gè)媽媽從井邊打了水回家，看〔出圖〕，邊看圖，邊讀下面的一段話，說說你從中知道了什么？讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！他們都是怎么做的呢？請你邊默讀，邊用“——————”畫出。借機(jī)引導(dǎo)“沉甸甸”的甸的讀音。我是這樣處理的?？?，大屏幕，這個(gè)字是“甸”老師想提醒小朋友，“甸”單個(gè)字讀的時(shí)候念四聲“甸”，但是放在疊詞當(dāng)中，變成ABB詞語的時(shí)候，他就變成一聲了，跟老師讀一邊，讀給你的同桌聽一聽。老師這還有類似的詞語，和“沉甸甸”一樣，后面的字不管是幾聲的，都要讀成一聲，引導(dǎo)學(xué)生讀，再照樣子說一個(gè)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是把握詞語的讀音規(guī)律，落實(shí)教材中的知識點(diǎn)。接下來：用“三個(gè)兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個(gè)兒子？說說為什么喜歡他們？”引入下面的學(xué)習(xí)。1、這真是一個(gè)聰明又有力氣的兒子，讓我們一起來讀一讀。〔翻轉(zhuǎn)〕2、這真是一個(gè)小小歌唱家，讓我們讀給你的同桌聽一聽。3、在媽媽眼里，雖然他是一個(gè)沒有什么可值得夸獎(jiǎng)的兒子，但此時(shí)此刻，他卻用行動(dòng)幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。4、三個(gè)孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個(gè)兒子？不對吧，我可只看見一個(gè)兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。師：雖然好看的動(dòng)作和好聽的歌聲都能讓媽媽們快樂，但只有幫媽媽做力所能及的事才是真正的幫助媽媽消除疲勞，所以老爺爺看到的是第—————————————那讓我們再走進(jìn)文章，去感受一下老爺爺意味深長的話吧。你想怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。【此環(huán)節(jié)注重讀的過程的指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的揣摩使情感得到升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為老爺爺，他說的那一個(gè)兒子是誰，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的才能。并且以“沉甸甸”為打破口，挖掘教材的知識點(diǎn)，是學(xué)生讀有所悟，讀有所得?！克?、提醒主題拓展提升這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展題。第一個(gè)是假設(shè)，第三天，三個(gè)媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個(gè)孩子又會(huì)怎樣做呢？讓學(xué)生展開想象。第二個(gè)問題是“這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？”老師創(chuàng)設(shè)不同情境引導(dǎo)學(xué)答復(fù)?！颈经h(huán)節(jié)在最后對課文的中心進(jìn)展一個(gè)拓展練習(xí)，使孩子們更加深化地體會(huì)到“孝順父母的孩子，不光要說到，還要做到”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。】第5篇：語文說課稿一、說教材1、教材地位和作用《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時(shí)進(jìn)展教學(xué)。課文作者通過仔細(xì)入微的觀察，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，學(xué)會(huì)多種描寫技巧，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。2、教學(xué)目的根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學(xué)生實(shí)際，我制定教學(xué)目的為：i.知識目的：落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。ii.技能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧。iii.美育目的：體會(huì)小石潭優(yōu)美的風(fēng)光，培養(yǎng)審美情趣。iv.情感目的：把握作者的感情變化。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)v.重點(diǎn)：a、掌握課文的記敘順序。b、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技細(xì)致描寫事物的方法。vi.難點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情的變化。確定根據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、說教法這是一篇古代文言散文，間隔如今時(shí)間較長，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師為主導(dǎo);課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點(diǎn)撥的方法。整體思路是：情景導(dǎo)入→出示目的→啟發(fā)提問→老師點(diǎn)撥→討論探究→總結(jié)擴(kuò)展→布置作業(yè)。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生思維進(jìn)入課堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識，表達(dá)學(xué)生的主體作用。三、說學(xué)法在老師的引導(dǎo)，指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過聽讀朗讀，默讀去自學(xué)課文;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以到達(dá)：“授之以魚，不如授之以漁”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。四、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“假如你疲憊，假如你煩悶，不妨到大自然中走走……”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)展示課題和學(xué)習(xí)目的。目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。(三)整體感知a)播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，感悟本文的作者的情感，初步理解課文內(nèi)容。b)自讀課文，落實(shí)詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。c)默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠根底。(四)研讀，探究。1、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是進(jìn)步學(xué)生的審美，析美的才能設(shè)計(jì)的。2、a、作者如何運(yùn)用多種技巧細(xì)描寫事物?這研討題是本節(jié)課的重點(diǎn)。目的是通過討論使學(xué)生掌握課文的描寫技巧，并運(yùn)用到實(shí)際的寫作中去。b、在行文中，作者前后一樂一憂，該如何理解?這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際：“起點(diǎn)較低”，這幾道研討題，提出并落實(shí)到各組討論，老師還不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來。(五)總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為：總結(jié)：本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美風(fēng)光：小石潭構(gòu)造奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。擴(kuò)展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚在水中“然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來忽”的情態(tài);溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見的景象。假設(shè)不是親臨其境、進(jìn)展細(xì)致觀察是難以描寫出來的?？偨Y(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對課文內(nèi)容的理解。擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用，應(yīng)用細(xì)致觀察到到實(shí)際的寫作中去。(六)布置作業(yè)1、一詞多義(略)2、翻譯句子(略)作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞，加強(qiáng)學(xué)生對文言的翻譯。五、說板書：板書設(shè)計(jì)為順序景物寫法抒情發(fā)現(xiàn)小潭：隔、聞、伐、取、見[移步換景]潭水：清澄(側(cè)面)潭中景物：[特寫鏡頭]游魚：(動(dòng)靜)溪身：曲折蜿蜒小潭溪流：[形象比喻]岸勢：參差不齊潭中氣氛：幽深冷寞[寓情于景]第6篇：語文說課稿【說教材】１、教材簡析《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上欣賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)展審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，表達(dá)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的開展。２、教學(xué)要求：認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)４個(gè)字。技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而打破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境?！菊f教法】從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。【說學(xué)法】本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀進(jìn)步閱讀理解才能，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀才能得到進(jìn)步?！菊f教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課首先板書：一個(gè)船字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)船字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說這個(gè)船很小且很得意。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。二、動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)展教學(xué)：１、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，浸透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種根本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，浸透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反響學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。２、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)展重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)展。我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生打破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，假如不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去考慮、去理解、去表達(dá)，表達(dá)了學(xué)生的主體作用，老師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。３、討論：你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受?？赡苡袑W(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比擬彎的月兒和彎彎的月兒，通過誦讀比照，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比擬：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更得意些，帶有喜歡的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練浸透其中。其它三組疊詞用一樣的方法體會(huì)。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、比照它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是打破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時(shí)機(jī)。４、對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象在老師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的風(fēng)光。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之奔馳，升華。起到了分析^p講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。５、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。⑴引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)。在老師范讀的根底上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保存了節(jié)奏美，仍保存著學(xué)生如坐在搖擺的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。⑵美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀程度的需要，在范讀、引讀的根底上進(jìn)展美讀降低了難度，同時(shí)老師要加以引導(dǎo)，防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。⑶演讀──唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì)不能言傳的困境，而且也到達(dá)了知情意行全面和諧的開展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析^p講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正表達(dá)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會(huì)生字在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已屢次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析^p必不可少，為了防止分析^p字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：第7篇：語文說課稿各位評委;老師大家好。我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第六課《胖乎乎的小手》，一、設(shè)計(jì)理念語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反響又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是理論性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑是語文理論。理論時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有。因此，在設(shè)計(jì)胖乎乎的小手這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來到達(dá)在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的才能這一目的。二、說教材《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專題進(jìn)展編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。三、說教法：獲得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)展思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生考慮問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原那么，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。四、說學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)以下4點(diǎn)：1、在詳細(xì)的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)展大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)缺乏。2、在自己學(xué)習(xí)的根底上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識字方法。3、通過靈敏，有趣的練習(xí)，如：利用識字比賽穩(wěn)固識字，如：自讀、指名讀、等進(jìn)步朗讀才能。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。五、說教學(xué)目的根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目的及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目的確定如下：1、認(rèn)知(知識)目的：(1)認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。(2)正確流利有感情地朗讀課文。2、才能目的：(1)繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的才能。(2)培養(yǎng)有感情朗讀課文的才能。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的才能。(針對課后的“說說做做”)3、情感目的：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動(dòng)幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感慨句，以到達(dá)進(jìn)步語文素養(yǎng)的目的。六、說教學(xué)過程：(一)、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課：上課開場就用謎語吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。同時(shí)提醒課題，在提醒課題的同時(shí)板書手