科研對創(chuàng)建高水平民辦高校的重大作用

PAGEPAGE7科研對創(chuàng)建高水平民辦高校的重大作用摘要創(chuàng)建中國高水平的民辦大學，要遵循高教發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立“科研先行”的理念。當前民辦高?？蒲辛α坎粡?，缺乏高層次科研成果，在西部地區(qū)幾乎是一個普遍性問題，已成為一個不爭的事實。近幾年雖有顯著提高，但發(fā)展不平衡，同國家對創(chuàng)建高水平民辦高校的要求相比，科研整體實力差距很大，成為民辦高校發(fā)展的瓶頸因素，亟待加強。國內(nèi)外的辦學實踐一再證明，科研對創(chuàng)建高水平民辦高校具有重大作用，具體講，本文主要闡述6大作用：科研對辦學理念轉(zhuǎn)變的引領作用，科研對教育教學質(zhì)量的拉動作用，科研對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主導作用，科研對辦學層次提高的支撐作用，科研對加強招生工作的聯(lián)動作用，科研對校園文化建設的變革作用。結(jié)論是，加大科研力度是創(chuàng)建高水平民辦高校的必由之路。關(guān)鍵詞民辦高校科研人才培養(yǎng)質(zhì)量學術(shù)水平國內(nèi)外高校辦學實踐一再證明，科研是高校的四大功能之一。科研水平是一所高校的核心競爭力、學校品位提升的生長點；是辦學實力的重要標志，可持續(xù)發(fā)展后勁的集中反映；科研成果是一所高校辦學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍素質(zhì)的集中反映，也是推進學校本科評估、加強及擴大招生、提升辦學層次的重要條件?？蒲袑?chuàng)建高水平民辦高校的作用顯得格外重要。筆者認為，加大科研力度是創(chuàng)建高水平民辦高校的必由之路。本文主要闡述了科研六大作用：一、科研對民辦高校辦學理念的引領作用傳統(tǒng)辦學理念，往往把教學型高校理解為單方面搞教學的院校，特別是一些民辦高校，這種理念延續(xù)了較長一段時間。有的人甚至把民辦高校人才培養(yǎng)與教學工作等同起來，把教學工作與教師的任務等同起來，單方面強調(diào)教學工作，這顯然是不客觀、不全面的。嚴格來說，現(xiàn)代高等院校在以人才培養(yǎng)為根本，必須注重教學、科研、社會服務和文化傳承在辦學過程中的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是教學、科研是任何高校及其任何辦學階段都不可忽視的要素。國內(nèi)外成功高校辦學經(jīng)驗告訴人們，人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，是各個方面共同努力才能完成的任務。單純靠教學是抓不上去的，是培養(yǎng)不出來高質(zhì)量人才的，更不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。應明確教學是人才培養(yǎng)的主要途徑，科研則是人才培養(yǎng)的重要方式，兩者相輔相成，缺一不可。單一靠教學無法實現(xiàn)高素質(zhì)的、應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，只有把教學工作與科研工作有機結(jié)合起來，形成教學和科研的一體化機制，充分發(fā)揮科研在教學中的引領作用，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才。高等學校領導和各級管理部門，要牢固樹立先進的教育思想和教育觀念，堅定不移的建立和落實現(xiàn)代大學制度，要始終把教育思想的改革，教育觀念的更新作為學?？蒲械闹匾獌?nèi)容和教學改革的先導，并貫穿到教學工作和教學改革的全過程。學?？蒲泄芾聿块T，要通過專題立項的形式，在全校范圍內(nèi)開展教育教學思想與觀念的深入持續(xù)研究，通過國內(nèi)外大量成功高校的辦學案例材料和成功的辦學經(jīng)驗，取得一批優(yōu)秀的高教研究理論成果，促使廣大教職工不斷更新教育教學觀念，深刻認識、理解和明確現(xiàn)代高等教育的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢，凝練本校的先進辦學理念和教育思想，增強教職工的科研和教學責任感，有效發(fā)揮高校的四大功能，促進學校的建設發(fā)展。辦學指導思想是高等學校中占主導地位的教育思想，決定學校的辦學方向，對民辦高校來說是十分重要的。一所民辦高校，只有有清晰的辦學指導思想，有全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學指導思想，才有可能把學校辦好，辦出高水平、高質(zhì)量和高聲譽。為了明確辦學指導思想，就需要深入廣泛進行調(diào)研，進行比較研究，找準學校的合理定位，做好學校的建設和發(fā)展規(guī)劃。學校通過開展高教研究，可以提高教職工明確學校發(fā)展方向與目標，明確辦學指導思想的形成過程和對學校各項工作的重要指導作用，實現(xiàn)辦學理念的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)建高水平民辦高校奠定堅實的思想基礎?？蒲泄ぷ鞑粌H可以通過回顧、總結(jié)、歸納和凝練辦學經(jīng)驗，探索形成學校的辦學指導思想，而且可以推動全校廣大教職工思想觀念的轉(zhuǎn)變，使大家的教育教學理念跟上新時代的步伐，為創(chuàng)建高水平的民辦高校做出貢獻。民辦高校的發(fā)展必須遵循高教發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立“科學發(fā)展，科研先行”的理念。二、科研對教育教學改革的核心作用科研是促進教學內(nèi)容更新、課程體系與教材建設的助推器。民辦高校對教學質(zhì)量和教師工作評價模式不能沿用公辦高校以往的思路與做法，也不能照搬西方國家的做法，應當逐步建立符合中國國情的、現(xiàn)代高等教育理念和規(guī)律的評價指標體系和評價方法。這就需要通過科研活動進行廣泛、深入的探索和研究，正確把握提高教育教學質(zhì)量各個要素及作用發(fā)揮。高校的教學質(zhì)量不僅要強調(diào)教師在課堂教學中要以堅實的理論基礎傳授給學生知識，更要強調(diào)教師要在教學中緊跟時代步伐，關(guān)注和跟蹤現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展、科學技術(shù)的發(fā)展，用現(xiàn)代科學知識與技術(shù)豐富和充實教學內(nèi)容和實習實訓的內(nèi)容，促進教學、實習實訓內(nèi)容不斷拓展與更新，使之更加符合當前國家地區(qū)經(jīng)濟社會的需求。高等學校教師既要有淵博的理論知識，又要有從事科學研究的能力，才能不斷進行知識更新，接觸知識前沿，給學生傳授前沿知識。民辦高校要把科研能力與科研水平作為評價與考核教師的重要內(nèi)容之一。必須堅持現(xiàn)代高校教學理念，遵循現(xiàn)代高等教育規(guī)律，要求和促進教師要不斷學習，終身學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，主動參加教改和教學研究，從科研中不斷獲得新知識、新技術(shù)，以充實創(chuàng)新教學內(nèi)容，拉動教學質(zhì)量提高。課程體系建設和教材建設，是促進教學質(zhì)量提高的重要條件。民辦高校要通過政策引導，加大人財物投入等措施，鼓勵廣大教師在做好教學、實習實訓工作的同時，結(jié)合本專業(yè)的實際狀況開展科學研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才開發(fā)新型課題體系，編撰一批又一批具有時代特征、符合民辦高校人才培養(yǎng)目標的新型適用教材。對于科研中獲得的優(yōu)異成果，不失時機的應用于教學和實習實訓的過程中，在創(chuàng)新中應用，在應用中創(chuàng)新，波浪式前進，推動課程建設和教材建設的發(fā)展。特別是精品課程建設，培育一門精品課本身就是一項科研任務，科研會成為加強課程和教材建設的強大支柱。科研是教學方法改革和教學形式創(chuàng)新的牽引力。民辦高校教學方法改革和教學形式創(chuàng)新是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，也是高等學校教學研究重要任務，教學教改研究本身就是科研的組成部分，而教學方法改革和教學形式創(chuàng)新又是教學研究的主要內(nèi)容。因此，結(jié)合本校教學方面的現(xiàn)實問題，有針對性的調(diào)查研究，通過教學教改的課題科研活動，可以取得實用性極強的教改課題成果，再將這些成果應用于教師的課堂教學、實踐教學等方面，可以不斷改進教學方法，完善教學手段，創(chuàng)新教學形式，更新教學內(nèi)容，改革考核方式，以形成先進教學方式、優(yōu)秀教學成果，著力提高教育教學質(zhì)量。在教改科研過程中，學校把教學中亟待解決的問題作為科研的重點立項課題，組織教師集體攻關(guān)，搞出一批現(xiàn)實性、針對性強的教改成果，并直接應用于教學實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W能力，成為促進教學方法和方式改革的重要資源。使教師的教學形式更為生動，教學方法更為先進，教學內(nèi)容更加新穎，學生更加歡迎，從而使學校的教學質(zhì)量和教學水平全面提升?？蒲惺谴龠M教學模式變革的推動力。當前民辦高校正面臨教育教學模式全面變革，目的是培養(yǎng)國家和地方急需的、高質(zhì)量的應用型人才?？蒲心転榻虒W模式變革提供理論指導，反過來，教學模式變革也為科研提供實踐平臺和豐富的研究內(nèi)容。在科研中努力探索符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，用科研成果推動高校的教學模式加速轉(zhuǎn)變，不斷強化理論教學和實踐實訓教學相結(jié)合的教育教學模式，實現(xiàn)校企合作，理論教學與實踐教學并重，顯著提高學生的動手能力及實踐創(chuàng)新能力，才利于培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才，不斷提高民辦高校的教育教學質(zhì)量。科研能為教學模式變革的思路和決策提供咨詢。思路決定出路，教學模式變革需要有理論先導，需要借助于國內(nèi)國外成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。以科研為先導推進教學模式變革，是高校辦學實踐證明的成功經(jīng)驗。教育教學改革需要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，實現(xiàn)教育思想、教育體制和機制、教育內(nèi)容和方法的新變革，教育教學模式變革。每一項改革措施的出臺，必須經(jīng)過科學的研究與論證，將各種改革措施意見進行系統(tǒng)分析、綜合比較、整理和歸納論證，才能去偽存真，才能減少決策失誤，也才能提高決策水平，推進教改的深化和穩(wěn)步發(fā)展?？蒲心転榻虒W模式變革實踐提供智力支持。先進的教學思想、教育教學模式、教學管理，依賴于教育科學的發(fā)展和科研的不斷進步，依賴科研成果的不斷累積。一方面，科研成果應用于教學模式變革的實踐，可為教學模式變革提供指導，破解難題。對于教學模式變革中不斷出現(xiàn)新情況和新問題，科研又以此為課題，從理論到實踐的結(jié)合展開研究，有助于破解教學模式變革中的重點、難點、熱點問題?？傊?，科研是深化教學改革最活躍的因素，對于教學內(nèi)容更新、教學方法和教學形式改革、教學模式變革具有重要拉動作用，能為教學改革決策、實踐提供理論依據(jù)?？蒲谐晒仁且酝虒W改革實踐的科學總結(jié)，又是新的教學改革實踐的準備和醞釀。它既可以指導新的教學改革，不斷為新的教改提供新的思路和方案、措施；又接受教學改革實踐的新檢驗，在教學改革實踐探索中修正和豐富原有的理論成果，不斷推陳出新，再用新的理論指導新的實踐，繼續(xù)深化教學改革。這是一個從實踐到認識，再從認識到實踐，循環(huán)往復，永無窮盡的認識過程。教改探索的每一個過程，都是一個不斷發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)新經(jīng)驗、打開新視野、發(fā)展新理論的過程，也是科研拉動教育教學質(zhì)量不斷提升的過程。3、科研對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主導作用胡錦濤總書記要求，“要在全社會培養(yǎng)創(chuàng)新意識，大力提倡敢于創(chuàng)新、敢為人先、敢冒風險的精神，營造鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干事業(yè)的良好社會環(huán)境?！?《在中國科學院第十三次院士大會和中國工程院第八次院士大會上的講話》，2006年6月5日)。高校的育人基本方向就是把求知欲強、富有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的社會主義先進生產(chǎn)力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣大人民群眾利益的維護者，成為創(chuàng)新性國家的建設者，而科研就是達成這一目的的有效手段之一?？蒲心芗ぐl(fā)大學生創(chuàng)新精神。課堂教學是高校教育基本的組織形式，也是教師進行教學的主渠道。傳統(tǒng)的育人模式是以教師為中心，以灌輸式為主要形式，壓抑了大學生的創(chuàng)新熱情，影響了優(yōu)秀人才的思維潛能和實踐創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要改變這種局面，就必須以科研為突破口，激發(fā)高校教師和學生兩個積極性，開展研究性學習。2008年以來，教育部一再倡導大學生參加科研，強調(diào)教師學生一同進行課題研究。既能發(fā)揮教師引導作用，又能體現(xiàn)大學生認識主體的能動性作用，最大限度地滿足大學生求知興趣、激發(fā)求知求新的熱情，培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造性思維能力；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變單向輸入為雙向互動，變講授為主為協(xié)調(diào)自學為主，使大學生在研究性學習過程中既知其然，又知其所以然，從單純掌握書本知識到掌握科學知識的學習方法和研究方法，依靠自己的大膽思索，獨立地發(fā)現(xiàn)和獵取新知識、新思想、新技能，成為創(chuàng)新性國家的優(yōu)秀建設者?？蒲心芘囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新意識。實踐教學是課堂教學的重要延伸和補充。這一活動離開了科研的指導，就形同虛設，無功而返。只有堅持以科研為主導，以提高創(chuàng)新能力為目的，實現(xiàn)理論學習實踐探索的統(tǒng)一，加強實踐實訓教學，才能使大學生真正從封閉的教室邁向開放的社會，從封閉性思維走向發(fā)散性思維，在廣袤的經(jīng)濟社會領域里找到學與用的最佳結(jié)合點，加深書本知識的吸收和消化，孕育出動手操作和解決問題的主觀愿望，在每一次實踐實訓中，每個同學或小組主動開展一項小課題研究，結(jié)束實踐實訓要寫出有價值的研究報告或小論文，不要怕失敗，把每一次實踐實訓都作為大學生科研的練兵場。培養(yǎng)出革故鼎新的創(chuàng)新意識。建設創(chuàng)新性國家，必須培養(yǎng)一批創(chuàng)新性人才，參與科研能提升大學生創(chuàng)新能力。科研活動是一種特殊的學習過程，是造就創(chuàng)新人才的必由之路。大學生參加科研有助于充分挖掘大學生的學習潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習慣，激發(fā)大學生刻苦鉆研、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的大無畏、開拓創(chuàng)新精神，養(yǎng)成大膽探求客觀真理，勇于揭示未知領域奧秘的品格。課題組科研活動可以拉近教師學生的關(guān)系，可以把老師、學生融入一個課題組之中，在教師帶領下，凝練培育學生的科研能力。因此，高校應鼓勵大學生尤其是高年級學生參與教師的課題研究，使其的知識學習與學術(shù)研究同步進行；應大力提倡畢業(yè)生的學位論文與指導教師的科研課題相接軌。指導教師應選擇一些前沿性、應用性、開拓性的課題，把大學生引向科技創(chuàng)新的前沿，鍛造其敢為人先，勇于涉足未知領域的勇氣。只要堅持，多數(shù)大學生就能夠在科研實踐中提高創(chuàng)新能力、有的甚至成長為出類拔萃的創(chuàng)新型人才。高等學校的根本性任務是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。民辦高校作為教學型高等學校，要創(chuàng)建高水平大學，必須嚴格按照自己的定位和目標，注重培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才。在應用型人才培養(yǎng)過程中要注重學生創(chuàng)新能力、動手能力的提高，應當抓好大學生參與科研，抓好學生實踐教學與科研的結(jié)合。顯而易見，培養(yǎng)應用型人才離不開科研。高等教育法明確規(guī)定，現(xiàn)代高等教育應強調(diào)高等學校必須具備“人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務、文化傳承四大大功能”。其中社會服務主要是通過科研成果的轉(zhuǎn)化來服務社會。我們必須改變傳統(tǒng)辦學理念，充分認識科研在現(xiàn)代高等教育中的前沿地位，明確科研與人才培養(yǎng)的直接關(guān)系，明確科研在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的中的主導作用。4、科研對提升辦學層次的支撐作用創(chuàng)建高水平民辦大學，必須考慮這所院校的綜合實力和可持續(xù)發(fā)展的潛力，也就要具有不斷提高辦學層次的能力。高等教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，辦學層次的提升，必須以雄厚的科研實力、高層次科研成果作為鋪墊。不管是開展專業(yè)碩士教育還是學術(shù)型研究生教育，其中一個重要前提條件就是學校已經(jīng)積累了一大批的高質(zhì)量的科研成果，只有以科研成果為支撐，民辦高校的優(yōu)勢學科才能形成自己的學科方向、構(gòu)建學科隊伍、構(gòu)建學科基地、積淀學術(shù)成果，培育精品課程，打造重點專業(yè)，為成功申報碩士點奠定堅實的學術(shù)基礎，實現(xiàn)學校的辦學層次的突破。教育科研是學校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，它是形成學校豐厚學術(shù)成就、打造學校知名品牌學科的重要途徑。為此，新建民辦本科院校要開展研究生教育，穩(wěn)步提高辦學水平，培育優(yōu)勢及特色學科，充分發(fā)揮學科建設的龍頭作用，必須要高度重視科研工作，在人力、物力、財力等方面給予傾斜，加大科研投入。研究所是學科建設的載體，必須組織精干學術(shù)團隊，圍繞學科方向，開展學科前沿學術(shù)研究，奪取高層次科研成果，孕育學科的新突破。高?？蒲屑纫浞种匾晫W科、專業(yè)、課程問題的研究，又要重視諸如學校所處的社會環(huán)境、校企合作對象、學校教育資源的開發(fā)與利用、學校自身的生存與發(fā)展空間等基礎性的熱點問題的研究，為學校宏觀決策提供依據(jù)。學術(shù)性研究和社會服務方面的研究結(jié)合起來，學校的科研水平必然走向一個新的高度，學科建設和辦學層次的提升就有了堅實的基礎和保障。5、科研對招生工作的聯(lián)動作用2009年以來，我國高校生源開始萎縮，生源大戰(zhàn)愈演愈烈。生源大戰(zhàn)已由民辦高校之間，發(fā)展到民辦高校和獨立院校、公辦高校之間。已經(jīng)成為全方位、立體化生源爭奪戰(zhàn)。在這場生源大戰(zhàn)過程中，必然會有一部分民辦高校倒下，退出歷史午臺；有一部分民辦高校發(fā)展做強，成為高水平民辦高校，甚至會涌現(xiàn)出一批民辦高校中的北大、清華，成為全國民辦高校的領頭羊。一所高校的生源變化趨勢，取決于你這所高校的綜合實力。它包含諸多要素，主要的是你的校譽即名氣，以及你的比較優(yōu)勢及在全國全省的位置。以往民辦高校招生常用的是“人海戰(zhàn)術(shù)”，主要拼設立多少招生點，動員多少招生工作人員，打出多少招生廣告，等等；現(xiàn)在情況不同了，在考生和家長心理不大認同廣告說辭、招生人員的動員，而看重的一所院校的學術(shù)品位，看重的是學術(shù)成就和學院的發(fā)展趨勢，一句話，大家更看重的是學問，是學院內(nèi)在學術(shù)價值。這一點說明中國民辦高校招生工作已經(jīng)開始和世界接軌，招生工作和科研水平的關(guān)系愈來愈密切，科研對招生的影響也愈來愈突出。學術(shù)品位怎樣形成的，如何提升？這是創(chuàng)建高水平民辦高校必須觀注的問題。歸根結(jié)底，學術(shù)品位主要來源于科研，科研是提升學術(shù)品位的主渠道，科研和招生直接相關(guān)，具有聯(lián)動作用。具體來說，學術(shù)品位主要在于學校的名師、學術(shù)成果的數(shù)量和質(zhì)量、學術(shù)成果受獎等級及其社會各界的反響。學校的大師愈多，高層次的學術(shù)成果愈多，學術(shù)大獎愈多且等級愈高，學校的學術(shù)品位就愈高，學校的名氣就愈大。教職工公開發(fā)表的每一篇論文，出版的每一部著作，完成的每一項課題以及每一項學術(shù)獎勵，都是這所學校的一道永不褪色的光環(huán)，都是學校新增加的一份校譽和名氣，都是學校的一份寶貴財富，同時，也可以說這是學校招生工作最有力、最過硬的廣告。事實證明，科研與招生有密切的關(guān)聯(lián)作用。那家高校的科研工作抓的好，大師多，成果多，質(zhì)量高，這所高校在生源大戰(zhàn)中一定能勝出，成為民辦高校的贏家。6、科研對校園文化建設的變革作用建設新型校園文化，是一個歷史趨勢，是發(fā)展現(xiàn)代教育的需要，對于創(chuàng)建高水平民辦高校尤其重要。校園文化是人才培養(yǎng)的精神環(huán)境，是造就具有學科和技術(shù)專長、創(chuàng)新能力人才的基礎條件。要創(chuàng)建高水平民辦高校，必須建設具有學術(shù)精神和時代特色的校園文化，否則，不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學生。校園文化是院校優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學理念、辦學特色、大學精神、內(nèi)在凝聚力和外在競爭力的集中體現(xiàn)，其內(nèi)含包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化。校園文化核心是大學精神，就是時代精神、科學和創(chuàng)新精神的高度融合。大學精神是校園文化主體，是學校師生共同的精神導向，大學精神對于校園文化建設和發(fā)展有重要的作用。大學精神是以學術(shù)活動為依托的高校人的精神文化，是在長期教學、科研實踐中錘煉、鍛造出來的精神精粹，校園的靈魂?？蒲谢顒邮清懺齑髮W精神的主陣地，科研在校園文化建設中占有重要地位，其作用非常突出，尤其引人觀注的應是科研對校園文化建設開拓創(chuàng)新作用、豐富拓展作用、發(fā)展變革作用。⑴加強科研利于培養(yǎng)廣大師生的科研意識和探索精神。經(jīng)常舉辦學術(shù)報告會、項目研究講座、專題研討會、成果發(fā)布會；開展科研評獎活動，重獎重大科研成果等科研活動，可以濃厚校園學術(shù)創(chuàng)新意識，形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的氛圍，這就是崇尚科學、敬重創(chuàng)新的文化氛圍。在這種校園文化氛圍里生活，對于教師成名成家、報效國家具有強烈的激勵作用；對于大學生創(chuàng)新意識、科學精神培養(yǎng)以及先進世界觀、人生觀的磨礪具有引導作用。⑵加大科研力度利于形成新校風。實踐表明，自1816年洪堡創(chuàng)建柏林大學以來，學術(shù)研究進入大學殿堂，科研在大學校園中占據(jù)愈來愈重要的地位，發(fā)揮愈來愈重大的作用，崇高的學術(shù)聲望，已經(jīng)成為一所知名大學的“通行證”，加大科研力度是創(chuàng)建高水平大學的必由之路。一個重視科研的民辦高校，校園一定充滿熱烈的學術(shù)活動，各類研究所、課題組層出不窮；大學生學術(shù)社團、學術(shù)小組比比皆是。長此以往，學校教職工中就會出名師、出成果，大學生中就會出技術(shù)能手、小發(fā)明家，小工程師?？傊瑢W校學術(shù)實力就會顯著增強，學術(shù)聲望就會大幅提高。無疑，學校的學風、校風就會大轉(zhuǎn)變。崇尚科學、崇尚創(chuàng)造之風會風靡全校，逐漸成為師生的自覺行動，產(chǎn)生新的行為方式和行為文化，必然在社會上產(chǎn)生深遠而持久的影響。學校出現(xiàn)的每一項科研成果，涌現(xiàn)的每一位名師，都是對全校師生刻苦專研、好學上進學風是一大激勵，對崇尚科學、崇尚創(chuàng)造校風的最好褒獎和弘揚，是對校園文化的豐富和發(fā)展。⑶加大科研力度可以增加校園文化的科技元素。校園文化形式多種多樣，其內(nèi)涵也豐富多彩，形形色色。科技成就屬于精神文明范疇，本身就是校園文化的一部分。學校大力開展科研，鼓勵教師教學、科研一體化，會出現(xiàn)校園文化新模式、新局面。教授既指導年輕教師教學，又帶領青年教師參加學術(shù)研究；骨干教師既帶領學生直接介入科研項目，又指導學生利用學術(shù)社團進行業(yè)余科研，師生共同進行學術(shù)攻關(guān)。與此同時，廣泛開展校內(nèi)外國內(nèi)外學術(shù)交流，廣泛開展橫向?qū)W術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，讓廣大師生有機會接觸到學術(shù)前沿，接觸到學術(shù)大家，打開視野，不懼怕學術(shù)權(quán)威，敢于向名家挑戰(zhàn)，敢于突破，敢于創(chuàng)新，使得校園學術(shù)氣氛日益濃烈，校園文化不斷增大科技元素的比重，校園里的批判精神、求實創(chuàng)新的精神就不斷拓展校園文