信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)課件

信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)

阜蒙縣教師進修學(xué)校趙侃王繡梅信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)1

一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

1.信息技術(shù)信息技術(shù)就是指利用現(xiàn)代科技成果能實現(xiàn)獲取、處理、編輯、存儲、交流和呈現(xiàn)不同類型信息的技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要包括：計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等。一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

2信息技術(shù)不等同于計算機技術(shù)。信息技術(shù)包括計算機技術(shù)，計算機技術(shù)是信息技術(shù)的一部分。整合通俗地說就是要把各種信息手段完美地融合到課程之中，就象在教學(xué)中使用黑板和鋼筆一樣，把計算機技術(shù)作為操縱教學(xué)過程、輔助教學(xué)的常用工具。

信息技術(shù)不等同于計算機技術(shù)。信息技術(shù)包括計算機技術(shù)，計32.信息技術(shù)與課程整合

是指在學(xué)科教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。解決傳統(tǒng)教育教學(xué)手段難于或無法解決的問題，以收到更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.信息技術(shù)與課程整合

是指在學(xué)科教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信4整合有如下幾層意思：

（1）“整合”的基本要求是教師要把信息技術(shù)作為教學(xué)工具；（2）“整合”的核心是要教師從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板和粉筆一樣流暢；（3）“整合”的目的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整合有如下幾層意思：（1）“整合”的基本要求是教師要把信息5二、信息技術(shù)與課程整合的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)2.有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的3.有利于幫助教師教學(xué)4.可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性6.有利于擴大課程與教學(xué)資源二、信息技術(shù)與課程整合的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)6三、信息技術(shù)與課程整合的目標

1.提高課程學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量2.培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式3.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)4.培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力三、信息技術(shù)與課程整合的目標

1.提高課程學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量7信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)同樣的東西，在時間上要快，在理解上要深，在應(yīng)用上要強，在效率上要高，這是信息技術(shù)與課程整合的最基本的評價目標。信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)同樣的8什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。

什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時9信息素養(yǎng)一般包含以下三個基本點：

（1）信息技術(shù)的應(yīng)用能力（2）對信息內(nèi)容的理解與批判能力（3）運用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力。

信息素養(yǎng)一般包含以下三個基本點：（1）信息技術(shù)的應(yīng)用能力10四、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容

1.在課程標準上的整合2.在學(xué)習(xí)理念上的整合3.在學(xué)習(xí)目標上的整合4.在學(xué)習(xí)內(nèi)容及進度上的整合5.在學(xué)習(xí)方式上的整合6.信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動、媒體的整合四、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容

11五、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式

1．信息技術(shù)作為演示工具2．信息技術(shù)作為交流工具3．信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具4．信息技術(shù)提供資源環(huán)境5．信息技術(shù)作為測評工具6．信息技術(shù)作為信息加工工具7．信息技術(shù)作為協(xié)作工具8．信息技術(shù)作為探究工具五、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式1．信息技術(shù)作為演示工具12六、信息技術(shù)與課程整合的原則

1.運用正確的教育理論指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合的實踐2.根據(jù)教學(xué)對象選擇整合策略3.根據(jù)學(xué)科特點構(gòu)建整合的教學(xué)模式4.加強學(xué)生的動手活動5.要求學(xué)生掌握各種媒體的功能和操作方法六、信息技術(shù)與課程整合的原則

1.運用正確的教育理論指導(dǎo)信息13英語教師在教學(xué)過程中適當運用信息技術(shù)，能突破時空的限制，把原本抽象、單調(diào)的文字符號以形象、生動、有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地調(diào)動學(xué)生各個感官參與學(xué)習(xí)活動，增強情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的英語思維，拓寬學(xué)生的英語視野，提升學(xué)生的英語運用能力，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。英語教師在教學(xué)過程中適當運用信息技術(shù)，能突破時空的限制，把原14⑴

信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式

支架式教學(xué)模式①進入情境②搭建支架，引導(dǎo)探索③獨立探索④協(xié)作學(xué)習(xí)⑤效果評價

隨機進入教學(xué)模式①呈現(xiàn)基本情境②隨機進入學(xué)習(xí)③思維發(fā)展訓(xùn)練④小組協(xié)作學(xué)習(xí)⑤學(xué)習(xí)效果評價

⑴

信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式支架式教學(xué)模式15

⑵多媒體課件選用的三個原則①課件的使用和選擇原則應(yīng)以突破教學(xué)難點為根本目的，只有在用常規(guī)手段不能很好解決教學(xué)難點時，才考慮使用課件，以起到輔助教學(xué)的作用，順利突破教學(xué)難點。

⑵多媒體課件選用的三個原則①課件的使用和選擇原則應(yīng)以突破教16⑵多媒體課件選用的三個原則

②課件在課堂的切入點應(yīng)以不影響教學(xué)過程的真實性、完整性，且符合學(xué)生思維的遞進性和連貫性為原則，不能隨意切入。

⑵多媒體課件選用的三個原則

②課件在課堂的切入點應(yīng)以不影響17⑵多媒體課件選用的三個原則

③課件的科學(xué)性，是指整個課件內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)重點，是否符合學(xué)科的規(guī)律，是否符合心理學(xué)規(guī)律，是否符合小學(xué)生的年齡特征，要提高藝術(shù)性，注意趣味性，但必須首先是具有科學(xué)性。這是一個課件能否正常使用并取得效果的前提條件。

⑵多媒體課件選用的三個原則

③課件的科學(xué)性，是指整個課件內(nèi)容181.基于創(chuàng)設(shè)情景的整合2.基于開發(fā)資源的整合3.基于模擬演示的整合

4.基于學(xué)習(xí)方式的整合5.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的整合七、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方式1.基于創(chuàng)設(shè)情景的整合七、信息技術(shù)與課堂教學(xué)191.任務(wù)驅(qū)動策略2.自主學(xué)習(xí)策略3.探究學(xué)習(xí)策略4.協(xié)作學(xué)習(xí)策略5.情感激勵策略八、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)策略

1.任務(wù)驅(qū)動策略八、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)策略20九、信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注意的問題

1.在追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”時，也不要忽略先進的教學(xué)理論的指導(dǎo)。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)畢竟只起輔助作用，課堂中起主導(dǎo)作用的是教師。教師教學(xué)理念、思想的現(xiàn)代化，要遠勝過技術(shù)手段的現(xiàn)代化。九、信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注意的問題

1.在追求信息技術(shù)的“212.忌濫用信息技術(shù)，忽略與學(xué)科的整合。“整合”不是為了信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。當其他手段無法達到其效果時才使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。信息技術(shù)應(yīng)促進而不是削弱常規(guī)教學(xué)。

“整合”不是把學(xué)科教學(xué)整合到信息技術(shù)中，而是把信息技術(shù)有機地融入學(xué)科教學(xué)中去支持學(xué)科教學(xué)。2.忌濫用信息技術(shù)，忽略與學(xué)科的整合。22信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合中應(yīng)該

注意以下幾點：

（1）要根據(jù)學(xué)生的身心特點選擇多媒體信息技術(shù)，一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合中應(yīng)該

注意以下幾點：

（1）要根23（2）要根據(jù)課型選擇多媒體技術(shù)。

①新授課中使用信息技術(shù)主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點；②復(fù)習(xí)課則可選擇信息技術(shù)來擴大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的知識體系，強化難點。（2）要根據(jù)課型選擇多媒體技術(shù)。24（3）要做到授課內(nèi)容和信息技術(shù)的有機統(tǒng)一。要根據(jù)授課內(nèi)容而定，要和內(nèi)容有機結(jié)合，該用則用，不該用就不要勉強。使用時力求做到“五度”：時間上有寬度、活動上有廣度、氣氛上有熱度、內(nèi)容上有深度、結(jié)果上有效度。（3）要做到授課內(nèi)容和信息技術(shù)的有機統(tǒng)一。要根據(jù)授課內(nèi)容而定253.正確處理好教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系

“整合”不是單指教師的信息技術(shù)的操作，而且還要關(guān)注學(xué)生的主體意識，讓他們在信息操作中，學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。計算機不能代替教師。在人機交互過程中，不能脫離教師的指導(dǎo)3.正確處理好教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系

“整合”不是單26信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力。但不能忽略學(xué)生的主體性，決不能由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”。如果信息技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學(xué)生的實際收獲少，這正是課堂教學(xué)的大忌。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力。但不能忽略274.不能過分夸大信息技術(shù)的效果4.不能過分夸大信息技術(shù)的效果28十、建議：我們期待著這樣的“整合”課

1.內(nèi)容結(jié)合多一點、課堂信息量大一點——多結(jié)合符合學(xué)科特點，與教學(xué)目標相關(guān)的拓展資源，擴大學(xué)生認知視野。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)放開一點——在教師給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，多讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，淡化教師的預(yù)設(shè)講授。十、建議：我們期待著這樣的“整合”課

1.內(nèi)容結(jié)合多一點、293.自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力好一點——自主學(xué)習(xí)不是隨便學(xué)習(xí)和放任自流，是學(xué)生自我管理的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4.課堂氛圍活一點、活動形式豐富一點——多種活動形式圍繞同樣的教學(xué)目標，在多種活動中體現(xiàn)學(xué)生能力的層次發(fā)展。3.自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力好一點——自主學(xué)習(xí)不是隨便學(xué)習(xí)和放任自流305.照顧個體差異好一點——讓每個學(xué)生都能參與到課堂中，讓學(xué)生在參與中積極的思考、主動的探究。6.思維活一點——設(shè)計良好的問題和進行良好的問題引導(dǎo)，實現(xiàn)深層次的思考。5.照顧個體差異好一點——讓每個學(xué)生都能參與到課堂中，讓學(xué)生317.課標要求和拓展要求結(jié)合好一點——拓展為課標服務(wù)，課標是拓展的基礎(chǔ)，拓展是課標的升華。8.學(xué)生信息技術(shù)技能強化一點——在課程整合的教學(xué)中，有必要多結(jié)合一點信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)環(huán)境下的思維與學(xué)習(xí)。7.課標要求和拓展要求結(jié)合好一點——拓展為課標服務(wù)，課標是拓329.信息技術(shù)的運用靈活一點——不要只是將信息技術(shù)作為演示工具，還要將信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的資源工具、評價工具等。10.教師信息技術(shù)技能再提高一點——只有教師的信息技術(shù)素養(yǎng)高，在整合課中才能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用。9.信息技術(shù)的運用靈活一點——不要只是將信息技術(shù)作為演示工具33有效的信息技術(shù)與課程整合的課堂并不是單純看使用的技術(shù)有多好、多新，使用技術(shù)的時間有多長，關(guān)鍵是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)的有效合理應(yīng)用，達到提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的目的，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標。

信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)34一、案例分析評價要點

（40分）1．主題目標明確（5分）案例及其分析所反映的問題清晰，能緊扣“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”這一主題。2．內(nèi)容選擇適切（8分）案例中的教學(xué)片斷選擇適當（3分）；過程描述真實客觀（3分）；關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)描述清晰，突出重點（2分）。一、案例分析評價要點

（40分）1．主題目標明確（5分）353、評價的科學(xué)性、價值性強（24分）（1）提示的問題針對性強，確實是整合教學(xué)中的難點、熱點問題（5分）（2）評價的理論性、科學(xué)性強（12分）。注重理論聯(lián)系實際，能運用教育教學(xué)理論對提出的問題進行科學(xué)分析。（3）評價有新意、有獨到見解（7分）4、內(nèi)容敘述和表達詳略得當、語言通暢（3分）3、評價的科學(xué)性、價值性強（24分）36二、教學(xué)設(shè)計（紙質(zhì)）評價要點

（20分）

1.服務(wù)主題（9分）（1）對信息技術(shù)使用有清晰的意圖說明（重在回答為什么這樣做）（5分）（2）有利于突出重點，分散難點，解決關(guān)鍵（2分）（3）有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)（2分）2、突出整合理念（9分）（1）體現(xiàn)信息技術(shù)使用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系（注意力、情感、探究、合作、交流等）（3分）（2）體現(xiàn)信息技術(shù)作為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具（3分）

二、教學(xué)設(shè)計（紙質(zhì)）評價要點

（20分）

37（3）有利于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式（3分）3、信息素養(yǎng)（2分）信息意識強，注意與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息及技術(shù)使用的教育。（3）有利于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式（3分）38說課演示文稿的評價要點（40分）1、畫面（5分）（1）演示文稿色彩明快、生動，背景、文字、插圖搭配得當，視覺舒適（2分）（2）圖片、動畫、視聽的使用目的性強，服務(wù)于主題（3分）2、信息素養(yǎng)（10分）（1）能夠熟練運用PPT技術(shù)，根據(jù)主題說課演示文稿的評價要點（40分）1、畫面（5分）39制作、播放演示文稿，熟悉各種媒體的使用（4分）（2）教學(xué)資源積累多，采用的鏈接正確、合理，使用的幻燈片較多（10張）（4分）（3）信息技術(shù)強，注意與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息及技術(shù)使用的教育（2分）3、說課（25分）（1）在演示過程中教師敘述語言生動、簡練，注意與觀眾交流（3分）（2）闡述內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容（目標、重點、難點、訓(xùn)練）相符，意圖明確（10分）制作、播放演示文稿，熟悉各種媒體的使用（4分）40（3）體現(xiàn)整合理念（4分）（4）說明教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的改變之處（8分）（3）體現(xiàn)整合理念（4分）41信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)

阜蒙縣教師進修學(xué)校趙侃王繡梅信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)42

一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

1.信息技術(shù)信息技術(shù)就是指利用現(xiàn)代科技成果能實現(xiàn)獲取、處理、編輯、存儲、交流和呈現(xiàn)不同類型信息的技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括：計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等。一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

43信息技術(shù)不等同于計算機技術(shù)。信息技術(shù)包括計算機技術(shù)，計算機技術(shù)是信息技術(shù)的一部分。整合通俗地說就是要把各種信息手段完美地融合到課程之中，就象在教學(xué)中使用黑板和鋼筆一樣，把計算機技術(shù)作為操縱教學(xué)過程、輔助教學(xué)的常用工具。

信息技術(shù)不等同于計算機技術(shù)。信息技術(shù)包括計算機技術(shù)，計442.信息技術(shù)與課程整合

是指在學(xué)科教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。解決傳統(tǒng)教育教學(xué)手段難于或無法解決的問題，以收到更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.信息技術(shù)與課程整合

是指在學(xué)科教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信45整合有如下幾層意思：

（1）“整合”的基本要求是教師要把信息技術(shù)作為教學(xué)工具；（2）“整合”的核心是要教師從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板和粉筆一樣流暢；（3）“整合”的目的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整合有如下幾層意思：（1）“整合”的基本要求是教師要把信息46二、信息技術(shù)與課程整合的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)2.有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的3.有利于幫助教師教學(xué)4.可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性6.有利于擴大課程與教學(xué)資源二、信息技術(shù)與課程整合的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)47三、信息技術(shù)與課程整合的目標

1.提高課程學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量2.培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式3.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)4.培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力三、信息技術(shù)與課程整合的目標

1.提高課程學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量48信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)同樣的東西，在時間上要快，在理解上要深，在應(yīng)用上要強，在效率上要高，這是信息技術(shù)與課程整合的最基本的評價目標。信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)同樣的49什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。

什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時50信息素養(yǎng)一般包含以下三個基本點：

（1）信息技術(shù)的應(yīng)用能力（2）對信息內(nèi)容的理解與批判能力（3）運用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力。

信息素養(yǎng)一般包含以下三個基本點：（1）信息技術(shù)的應(yīng)用能力51四、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容

1.在課程標準上的整合2.在學(xué)習(xí)理念上的整合3.在學(xué)習(xí)目標上的整合4.在學(xué)習(xí)內(nèi)容及進度上的整合5.在學(xué)習(xí)方式上的整合6.信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動、媒體的整合四、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容

52五、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式

1．信息技術(shù)作為演示工具2．信息技術(shù)作為交流工具3．信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具4．信息技術(shù)提供資源環(huán)境5．信息技術(shù)作為測評工具6．信息技術(shù)作為信息加工工具7．信息技術(shù)作為協(xié)作工具8．信息技術(shù)作為探究工具五、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式1．信息技術(shù)作為演示工具53六、信息技術(shù)與課程整合的原則

1.運用正確的教育理論指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合的實踐2.根據(jù)教學(xué)對象選擇整合策略3.根據(jù)學(xué)科特點構(gòu)建整合的教學(xué)模式4.加強學(xué)生的動手活動5.要求學(xué)生掌握各種媒體的功能和操作方法六、信息技術(shù)與課程整合的原則

1.運用正確的教育理論指導(dǎo)信息54英語教師在教學(xué)過程中適當運用信息技術(shù)，能突破時空的限制，把原本抽象、單調(diào)的文字符號以形象、生動、有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地調(diào)動學(xué)生各個感官參與學(xué)習(xí)活動，增強情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的英語思維，拓寬學(xué)生的英語視野，提升學(xué)生的英語運用能力，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。英語教師在教學(xué)過程中適當運用信息技術(shù)，能突破時空的限制，把原55⑴

信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式

支架式教學(xué)模式①進入情境②搭建支架，引導(dǎo)探索③獨立探索④協(xié)作學(xué)習(xí)⑤效果評價

隨機進入教學(xué)模式①呈現(xiàn)基本情境②隨機進入學(xué)習(xí)③思維發(fā)展訓(xùn)練④小組協(xié)作學(xué)習(xí)⑤學(xué)習(xí)效果評價

⑴

信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式支架式教學(xué)模式56

⑵多媒體課件選用的三個原則①課件的使用和選擇原則應(yīng)以突破教學(xué)難點為根本目的，只有在用常規(guī)手段不能很好解決教學(xué)難點時，才考慮使用課件，以起到輔助教學(xué)的作用，順利突破教學(xué)難點。

⑵多媒體課件選用的三個原則①課件的使用和選擇原則應(yīng)以突破教57⑵多媒體課件選用的三個原則

②課件在課堂的切入點應(yīng)以不影響教學(xué)過程的真實性、完整性，且符合學(xué)生思維的遞進性和連貫性為原則，不能隨意切入。

⑵多媒體課件選用的三個原則

②課件在課堂的切入點應(yīng)以不影響58⑵多媒體課件選用的三個原則

③課件的科學(xué)性，是指整個課件內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)重點，是否符合學(xué)科的規(guī)律，是否符合心理學(xué)規(guī)律，是否符合小學(xué)生的年齡特征，要提高藝術(shù)性，注意趣味性，但必須首先是具有科學(xué)性。這是一個課件能否正常使用并取得效果的前提條件。

⑵多媒體課件選用的三個原則

③課件的科學(xué)性，是指整個課件內(nèi)容591.基于創(chuàng)設(shè)情景的整合2.基于開發(fā)資源的整合3.基于模擬演示的整合

4.基于學(xué)習(xí)方式的整合5.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的整合七、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方式1.基于創(chuàng)設(shè)情景的整合七、信息技術(shù)與課堂教學(xué)601.任務(wù)驅(qū)動策略2.自主學(xué)習(xí)策略3.探究學(xué)習(xí)策略4.協(xié)作學(xué)習(xí)策略5.情感激勵策略八、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)策略

1.任務(wù)驅(qū)動策略八、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)策略61九、信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注意的問題

1.在追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”時，也不要忽略先進的教學(xué)理論的指導(dǎo)。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)畢竟只起輔助作用，課堂中起主導(dǎo)作用的是教師。教師教學(xué)理念、思想的現(xiàn)代化，要遠勝過技術(shù)手段的現(xiàn)代化。九、信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注意的問題

1.在追求信息技術(shù)的“622.忌濫用信息技術(shù)，忽略與學(xué)科的整合。“整合”不是為了信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。當其他手段無法達到其效果時才使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。信息技術(shù)應(yīng)促進而不是削弱常規(guī)教學(xué)。

“整合”不是把學(xué)科教學(xué)整合到信息技術(shù)中，而是把信息技術(shù)有機地融入學(xué)科教學(xué)中去支持學(xué)科教學(xué)。2.忌濫用信息技術(shù)，忽略與學(xué)科的整合。63信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合中應(yīng)該

注意以下幾點：

（1）要根據(jù)學(xué)生的身心特點選擇多媒體信息技術(shù)，一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合中應(yīng)該

注意以下幾點：

（1）要根64（2）要根據(jù)課型選擇多媒體技術(shù)。

①新授課中使用信息技術(shù)主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點；②復(fù)習(xí)課則可選擇信息技術(shù)來擴大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的知識體系，強化難點。（2）要根據(jù)課型選擇多媒體技術(shù)。65（3）要做到授課內(nèi)容和信息技術(shù)的有機統(tǒng)一。要根據(jù)授課內(nèi)容而定，要和內(nèi)容有機結(jié)合，該用則用，不該用就不要勉強。使用時力求做到“五度”：時間上有寬度、活動上有廣度、氣氛上有熱度、內(nèi)容上有深度、結(jié)果上有效度。（3）要做到授課內(nèi)容和信息技術(shù)的有機統(tǒng)一。要根據(jù)授課內(nèi)容而定663.正確處理好教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系

“整合”不是單指教師的信息技術(shù)的操作，而且還要關(guān)注學(xué)生的主體意識，讓他們在信息操作中，學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。計算機不能代替教師。在人機交互過程中，不能脫離教師的指導(dǎo)3.正確處理好教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系

“整合”不是單67信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力。但不能忽略學(xué)生的主體性，決不能由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”。如果信息技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學(xué)生的實際收獲少，這正是課堂教學(xué)的大忌。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力。但不能忽略684.不能過分夸大信息技術(shù)的效果4.不能過分夸大信息技術(shù)的效果69十、建議：我們期待著這樣的“整合”課

1.內(nèi)容結(jié)合多一點、課堂信息量大一點——多結(jié)合符合學(xué)科特點，與教學(xué)目標相關(guān)的拓展資源，擴大學(xué)生認知視野。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)放開一點——在教師給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，多讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，淡化教師的預(yù)設(shè)講授。十、建議：我們期待著這樣的“整合”課

1.內(nèi)容結(jié)合多一點、703.自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力好一點——自主學(xué)習(xí)不是隨便學(xué)習(xí)和放任自流，是學(xué)生自我管理的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4.課堂氛圍活一點、活動形式豐富一點——多種活動形式圍繞同樣的教學(xué)目標，在多種活動中體現(xiàn)學(xué)生能力的層次發(fā)展。3.自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力好一點——自主學(xué)習(xí)不是隨便學(xué)習(xí)和放任自流715.照顧個體差異好一點——讓每個學(xué)生都能參與到課堂中，讓學(xué)生在參與中積極的思考、主動的探究。6.思維活一點——設(shè)計良好的問題和進行良好的問題引導(dǎo)，實現(xiàn)深層次的思考。5.照顧個體差異好一點——讓每個學(xué)生都能參與到課堂中，讓學(xué)生727.課標要求和拓展要求結(jié)合好一點——拓展為課標服務(wù)，課標是拓展的基礎(chǔ)，拓展是課標的升華。8.學(xué)生信息技術(shù)技能強化一點——在課程整合的教學(xué)中，有必要多結(jié)合一點信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)環(huán)境下的思維與學(xué)習(xí)。7.課標要求和拓展要求結(jié)合好一點——拓展為課標服務(wù)，課標是拓739.信息技術(shù)的運用靈活一點——不要只是將信息技術(shù)作為演示工具，還要將信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的資源工具、評價工具等。10.教師信息技術(shù)技能再提高一點——只有教師的信息技術(shù)素養(yǎng)高，在整合課中才能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用。9.信息技術(shù)的運用靈活一點——不要只是將信息技術(shù)作為演示工具74有效的信息技術(shù)與課程整合的課堂并不是單純看使用的技術(shù)有多好、多新，使用技術(shù)的時間有多長，關(guān)鍵是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)的有效合理應(yīng)用