初中作文審題立意

18/18初中命題作文的審題立意

審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步文章的立意就是在審題的過程中確定的審題的具體任務(wù)，就是通過對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。

一、考試中常見誤區(qū)（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間）

1.忽視背景語——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題在的文脈相貫通。例：

在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊上寫了這樣的一首詩：

媽媽，我知道你愛我，可我長大了，總會(huì)離開你；老師，我知道你愛我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開你；朋友，我知道你愛我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開你……

親愛的同學(xué)，讀了這首詩，你想到些什么？請(qǐng)你以“總有離開的時(shí)候”為題目寫一篇作文

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩歌外，文體自選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的、校名分析：作文背景語提供了一個(gè)情境，“畢業(yè)告別晚會(huì)”，晚會(huì)本身已含有題目中的“離開”之意

主體部分有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情省略號(hào)容易被我們忽視的因素，省略號(hào)提供了無限的思考空間，提醒我們關(guān)于離開的故事和思考，應(yīng)該還有許多

如果忽視背景語和題目的分析探究，對(duì)照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫，又像問答，肯定很難深入

2.忽略提示語：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。例：

人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考請(qǐng)以你與書的交往過程或?qū)乃伎紴槿輫鷮懸黄恼?。分析：提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文“對(duì)書的思考”透露的信息則有：⑴要以寫對(duì)書的感悟、體驗(yàn)以與書對(duì)“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗(yàn)，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章

游離中心：不能辨明主次、突出重心（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)）

1.主次失衡——例如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。例如《我的老師》與《我和老師》題目僅一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫“老師”，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫上2.修飾失度

——《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。從文題看，似乎沒有限量，其實(shí)是有的因?yàn)椤盎ㄐ酢币辉~是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是“零碎”就不只一件了把握題意的“量度”，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小事來記敘當(dāng)然，這若干件事所組成的“運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮”，還得有一個(gè)共同的主題做統(tǒng)帥才是。

3.角度失準(zhǔn)——《發(fā)生在家里的一件趣事》寫一位老師兒子失蹤的事，驚險(xiǎn)有余而角度失準(zhǔn)。（三）理解膚淺：不能由表與里、化實(shí)為虛（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對(duì)“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題）

在沒有充分理解材料的基礎(chǔ)上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，這種命題，一般文字比較簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。如《心愿》：是誰的心愿？是什么樣的心愿？是一個(gè)還是幾個(gè)心愿？可任選一個(gè)方面來寫，但重點(diǎn)要寫為什么有這樣的心愿，這才是深層容，才是題外真意如果只靜止寫有一個(gè)什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現(xiàn)實(shí)的心情，對(duì)為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功對(duì)于這些人，失敗是美麗的（寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的）二、技法指津

可以說，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提審清字?jǐn)?shù)限制和限制對(duì)于學(xué)生來說比較簡單，在這我就不多說了我想就審清圍和體裁這兩方面的容，談?wù)勔⒁獾膯栴}：

（一）忽略指向——審清限制1.明確限制

(1)時(shí)間限制—《暑假記事》《童年往事》

(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》

(3)數(shù)量限制—《班級(jí)趣事幾則》《班級(jí)中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》

(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她

2.理清結(jié)構(gòu)：文題無論是短語或句子都有一定的語言結(jié)構(gòu)，對(duì)較長的題目，對(duì)它進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點(diǎn)《成長的路上，他（她）”牽著我的手》題目可切割為“成長的路上”“他（她）””“牽著我的手”“成長的路上”限定寫作圍，發(fā)生在我的成長過程中，“他（她）”可以是爸媽理清“”“”的人稱關(guān)系“牽著我的手”是謂語，題眼，著力表現(xiàn)的容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛，所以寫作時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長，她給予我哪些無私的幫助和關(guān)愛（1、主謂關(guān)系2.偏正關(guān)系3.并列關(guān)系）

（二）游離中心——抓住題眼1.抓題眼:一般說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)

(1)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”如：《告別》《生日》

(2)文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼”

如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼；審題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度(3)文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素

比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個(gè)方面都可以找到文題蘊(yùn)含的在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間這樣，審題的速度也就快捷了(4)文題是一個(gè)簡單句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”如：《媽媽笑了》中“笑”是題眼；

(5)如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮如：《我們是初升的太陽》中“初升”是題眼；《我最愛這里的風(fēng)景》，題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；《成長的路上，他牽著我的手》，題眼是“成長”與“牽手”兩個(gè)詞《人生處處有考場》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)

只有找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了圍，組材也就有了目標(biāo)

（三）理解膚淺——挖掘深意

漢語詞匯，含義豐富，不少詞語除了本意外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場取勝，還要細(xì)致審題特別是一些文題是一個(gè)短語或句子，但是文題中會(huì)有一些詞語語意多關(guān)，使文章出現(xiàn)涵和外延上的多義性，是審題需要挖掘的題點(diǎn)。

如《我們的生活充滿》對(duì)的涵和外延可以有多方面的理解:大自然的，團(tuán)結(jié)互助的或是一聲聲關(guān)切問候的似陽關(guān)溫暖這心胸的人與人之間和善的，校園中同學(xué)們一活潑的笑臉傳達(dá)著友好信息純真友誼的，家中，父母為我們精心準(zhǔn)備的美味佳肴，似真摯的親情的等。

再比如這個(gè)題目《我眼中的色彩》，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。

再如文題《我長大了》，它的意思，并不僅僅是說“我”長胖了，長高了，更主要的是說“我”懂事了寫作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過程，寫出自己明白了什么道理。

又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者

三、自學(xué)檢查，實(shí)戰(zhàn)演練1.比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》

按常規(guī)審題的程序是：

(1)這道題寫作的對(duì)象是：事（2）這道題寫作的圍是：一件事

(3)這道題取材的圍是：身邊的事(4)這道題題旨的中心是：有趣的事

(5)這道題的文章體裁是：記敘文

(6)但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育2.請(qǐng)以“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章

要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名

審題：(1)“一堂”暗示了行文的過程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)間性、連貫性、階段性的過程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來寫

(2)題目中“也”意味著不是一般意義上的普通語文課，命題者的意圖是讓我們寫自然、生活中的“語文課”，同時(shí)必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同

4、

生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響請(qǐng)以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的記敘文點(diǎn)撥：

(1)審讀提示語：首先“這一天’讓我們的生命更加豐富“這一天”可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓‘這一天’變得不同凡響”提示語為作文設(shè)立了一個(gè)框，要“不同凡響”其次是“我們”，不是“我”，因而“這一天”不僅是“我”需要“銘記”的，而是“我們”都值得“銘記”的，自己是在“這一天”中與大家共同度過的并且“這一天”會(huì)讓我們的生命“更加豐富”這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個(gè)初中學(xué)生能達(dá)到的人生和價(jià)值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息于是，無論是“從清晨到日暮”一整天的活動(dòng)，還是“某一個(gè)時(shí)刻”凡屬“不同尋?！薄安煌岔憽钡氖露伎扇腩}，寫出“我們”為什么值得“銘記”以至如何銘記就扣題了

(2)審讀題目：“記住這一天”：“記住”：讓人銘記，值得銘記“這一天”顯能是不平常的一天，對(duì)自己有重大意義，深刻印象的“這一天”，也許是自己的成長過程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會(huì)的發(fā)展的？無論是一天的活動(dòng)，還是某一時(shí)刻的事都可入題寫出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出“不同凡響”的意義來

“這一天”如離隊(duì)的那天珍藏的紅領(lǐng)巾與誓言，聽某此報(bào)告大家很激動(dòng)的談?wù)摵腕w會(huì)，去作社會(huì)調(diào)查，去參加志愿者活動(dòng)在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是“銘記”不僅清楚而且精彩的

中考作文復(fù)習(xí)之審題和立意審題和立意

一：訓(xùn)練目的

凡文皆有題，命題作文必須切合題意。因此，在動(dòng)筆之前一定要認(rèn)真審題，謹(jǐn)慎立意。這是關(guān)系到文章成敗的第一件大事，容不得絲毫粗心大意。審題的關(guān)鍵在于完整地理解題意，仔細(xì)分析題目的要求，要看到“標(biāo)題”對(duì)文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。這兩個(gè)方面考慮的周密、細(xì)致，就不至于出現(xiàn)思路阻塞和文不對(duì)題的現(xiàn)象。這是審題的關(guān)鍵。

審題要點(diǎn)：

1：要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。2：要認(rèn)真對(duì)待多重限制條件。

3：在把握標(biāo)題重心的基礎(chǔ)上，作細(xì)致深入的思考，努力探究標(biāo)題的含義。

此外，如果碰上“給文字材料作文”（含自擬文題的“話題作文”）之類的題型，則應(yīng)仔細(xì)審視材料，反復(fù)研究命題的意圖，不要想到一點(diǎn)就匆忙下筆。

再說立意。

立意，指的是確立文章的主題思想的過程，主題是文章的靈魂，文章的材料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)。“立意”有時(shí)跟審題同步進(jìn)行，有時(shí)則是先審題而后立意。但不管是哪一種情形，立意也由它特殊講究。

1：立意要深刻。

要對(duì)所寫的事物作一點(diǎn)分析。立意不是直覺的思維活動(dòng)，不能單憑個(gè)人的意愿辦事?！傲⒁狻笔且粋€(gè)邏輯思維過程。要挖掘出題目包含的深層含義，必須和社會(huì)、時(shí)代聯(lián)系起來，揭示出文章的社會(huì)意義和教育意義，立意深刻，才能發(fā)人深思；發(fā)人深省，才能給人教育。

2：立意要新穎。

要解放思想，敢于創(chuàng)新。無論寫什么，都要有點(diǎn)創(chuàng)新。表現(xiàn)的主題與眾不同，才能引起讀者的關(guān)注。“人云亦云”的文章是沒有品味的文章，沒有品位的文章不是好文章。

3：立意要真實(shí)。

要在審題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己感受最深的材料，感悟最深的主題來寫才最有表現(xiàn)力。照抄別人的思想、因循守舊都不能寫出好文章。寫文章是為了表情達(dá)意，“情”和“意”密不可分。寫作時(shí)自覺地把“情”和“意”有機(jī)地聯(lián)系在一起，文章就會(huì)變得更加真實(shí)。

審題和立意很難一步到位，草率的態(tài)度決不可??；特別是在限定時(shí)間的考場作文中，用于審題和立意的時(shí)間一般都比較短，更難免出現(xiàn)這樣或那樣的疏漏，因此，在下筆的過程中如有所發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)與時(shí)加以修正。

三：作文提示

1：作文題目：我家附近

提示：本題只有空間限制、容不限，可以自找話題，如本社區(qū)的居民生活概況、特有民俗風(fēng)情、建筑風(fēng)格等等。要有創(chuàng)意，如果將文章寫成一幅風(fēng)景畫或風(fēng)俗畫，就要從一個(gè)特定的角度反映出時(shí)代的新鮮事。新風(fēng)貌，使讀者覺得立意新，有余味可尋。

2：作文題目：觀劇有感

提示：此題只限制寫作容，必須寫觀劇的感受。但劇種不限，話劇、電視劇、地方戲劇等都可以寫。戲劇，不能看到什么就寫什么，面面俱到，只能就劇中某個(gè)人物的個(gè)性或某一段情節(jié)的容抒寫感想，表達(dá)看法。如果自由把握，也可以談?wù)剟〉囊饬x或演員的表演藝術(shù)?？捎脢A敘夾議的方式寫，切忌敘事過多。

[例文]秘密

我有許多秘密，每個(gè)都是一個(gè)美好的回憶。其中，我一直精心珍藏著我和媽媽的一個(gè)秘密。

去年暑假，六年級(jí)升學(xué)考試后，我參加了到去的夏今營。我沒考好，三科考完后我粗略估算一下，我最多只能得280分。我在拿通知書之前就知道了分?jǐn)?shù)，我只考了278分，我沒對(duì)媽媽說，怕她傷心。我是班上的尖子生，一直是媽媽的驕傲，而如今……我想讓媽媽多高興幾天，哪怕一分鐘也好。

準(zhǔn)備就緒，我該啟程去了，走的前一天晚上媽媽叫我和她一起睡，她對(duì)我說：“你走后的第二天才拿通知書，你去放心玩，我?guī)湍闳ツ猛ㄖ獣視?huì)打給你的，?。　?/p>

我轉(zhuǎn)過身去，悄悄地流淚，我不敢想象媽媽拿通知書時(shí)的樣子，因?yàn)槲以鴮?duì)她說我考得很好。

要啟程了，公共汽車外面圍著一群爸爸媽媽，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我們。媽媽擠在人堆里，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，可我仍然強(qiáng)烈地感覺到她對(duì)我有多少的不舍、多少的憐惜、多少的不放心。想起媽媽平時(shí)對(duì)我無微不至的關(guān)懷，想到自己不理想的成績……我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

第二天，也就是拿通知書這天晚上，我撥通了家里的，媽媽熟悉的聲音傳了過來。我試探地問，我考得好嗎？過了一些時(shí)候，媽媽才回答：“嗯，挺好的?！贝藭r(shí)我已淚流滿面：“媽，我在這邊挺好的，你也別擔(dān)心?！薄澳惴判耐鎯海瑒e去想分?jǐn)?shù)，知道了嗎？”媽媽的聲音分明有些哽咽。我快哭出聲了！我放下了，媽媽呀媽媽，您為什么要對(duì)我隱瞞？您為什么不告訴我實(shí)情？媽媽呀！

在以后的六天，我一直珍藏著這個(gè)秘密，珍藏著媽媽的良苦用心，母女倆共同苦心經(jīng)營著這個(gè)遲早要被揭穿的秘密。

六天后，雙流機(jī)場，我回來了。一眼看到前來接我的媽媽，我的淚再次流了下來，我跑過去，媽媽抱住了我，誰也沒說話。此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中！

過了一會(huì)兒，媽媽說：“回家吧。”我靠在媽媽的肩上，回憶著過去，暢想著將來。將來，我也許不能做第二個(gè)亦婷，可我能夠做一個(gè)最好的自己，做一個(gè)最好的女兒。我會(huì)用行動(dòng)去向他們證明：爸爸媽媽，我愛你們！

[評(píng)語]從審題來看，“秘密”只規(guī)定了文章的寫作圍，不限定容。本文選擇了母女之間的秘密。媽媽為了讓女兒在夏令營玩得開心，珍藏了女兒考得不好的秘密；女兒為了讓媽媽能多高興幾天，也珍藏了這個(gè)秘密。習(xí)作表現(xiàn)母女之間互相關(guān)心、互相愛護(hù)的親情，立意上有創(chuàng)意，頗能撥動(dòng)讀者的心弦。登高

-杜甫所作詩歌

所屬類別:其他《登高》是\t"://baike.so/doc/_blank"唐代偉大詩人\t"://baike.so/doc/_blank"杜甫于大歷二年(767)秋天在夔州所作的一首七律。前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出;尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此詩語言精練，通篇對(duì)偶，一二句尚有句中對(duì)，充分顯示了杜甫晚年對(duì)詩歌語言聲律的把握運(yùn)用已達(dá)圓通之境?；拘畔⒆髌访Q：登高作品出處：《杜工部集》文學(xué)體裁：七言律詩

杜甫創(chuàng)作年代：公元767年（大歷二年）秋目錄1\o"作品原文"作品原文2\o"注釋譯文"注釋譯文3\o"創(chuàng)作背景"創(chuàng)作背景4\o"作品鑒賞"作品鑒賞5\o"作者簡介"作者簡介作品原文

登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。[釋詞]①嘯：（禽獸）拉長聲音叫[1][解說]△這首被前人譽(yù)為“古今七律第一”的詩，前四句寫登高所見，氣象蒼涼恢廓；后四句抒發(fā)感慨，交織著對(duì)國運(yùn)艱難的關(guān)注，同時(shí)對(duì)淪落他鄉(xiāng)不勝傷感。[1]注釋譯文：詞句注釋⑴登高:農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，歷來有登高的習(xí)俗。⑵猿嘯哀:指長江三峽中猿猴凄厲的叫聲?！端?jīng)注·江水》引民謠云:"巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"⑶渚(zhǔ):水中的小洲;水中的小塊陸地。鳥飛回:鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋?；?回旋。⑷落木:指秋天飄落的樹葉。蕭蕭:風(fēng)吹落葉的聲音。⑸萬里:指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。常作客:長期漂泊他鄉(xiāng)。⑹百年:猶言一生，這里借指晚年。⑺艱難:兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)?？嗪?極恨，極其遺憾?？?，極。繁霜鬢:增多了白發(fā)，如鬢邊著霜雪。繁，這里作動(dòng)詞，增多。⑻潦倒:衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。新停:新近停止。重陽登高，例應(yīng)喝酒。杜甫晚年因肺病戒酒，所以說"新停"。白話譯文：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常年為客，晚年疾病纏身今日獨(dú)自登上高臺(tái)。歷盡了苦難后雙鬢已長滿了白發(fā)，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。創(chuàng)作背景此詩作于唐代宗大歷二年(767年)秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是五十六歲的老詩人在極端困窘的情況下寫成的。當(dāng)時(shí)\t"://baike.so/doc/_blank"安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤。杜甫本入\t"://baike.so/doc/_blank"嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的草堂，買舟南下。本想直達(dá)\t"://baike.so/doc/_blank"夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸;蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為"七律之冠"的《登高》。作品鑒賞：整體賞析此詩載于《\t"://baike.so/doc/_blank"杜工部集》，全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越、動(dòng)人心弦。此詩前四句寫登高見聞。首聯(lián)對(duì)起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用"風(fēng)急"二字帶動(dòng)全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風(fēng)。詩人登上高處，峽中不斷傳來"高猿長嘯"之聲，大有"空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕"(《水經(jīng)注·江水》)的意味。詩人移動(dòng)視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設(shè)，自然成對(duì)。不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中自對(duì)，如上句"天"對(duì)"風(fēng)"，"高"對(duì)"急";下句"沙"對(duì)"渚"，"白"對(duì)"清"，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個(gè)字，字字精當(dāng)，無一虛設(shè)，用字遣辭，"盡斧鑿"，達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是:對(duì)起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。\t"://baike.so/doc/_blank"德潛因有"起二句對(duì)舉之中仍復(fù)用韻，格奇而變"(《\t"://baike.so/doc/_blank"唐詩別裁》)的贊語。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。"無邊""不盡"，使"蕭蕭""滾滾"更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對(duì)句，顯示出神入化之筆力，確有"建瓴走坂"、"百川東注"的磅礴氣勢。前人把它譽(yù)為"古今獨(dú)步"的"句中化境"，是有道理的。前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點(diǎn)出一個(gè)"秋"字。"獨(dú)登臺(tái)"，則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了。"常作客"，指出了詩人飄泊無定的生涯。"百年"，本喻有限的人生，此處專指暮年。"悲秋"兩字寫得沉痛。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲愁，多病獨(dú)愛登臺(tái)的感情，概括進(jìn)一聯(lián)"雄闊高渾，實(shí)大聲弘"的對(duì)句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。此聯(lián)的"萬里""百年"和上一聯(lián)的"無邊""不盡"，還有相互呼應(yīng)的作用:詩人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨(dú)的容，增入悲秋苦病的情思，加進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。尾聯(lián)對(duì)結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會(huì)盎然地登高望遠(yuǎn)，此時(shí)卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句"飛揚(yáng)震動(dòng)"，到此處"軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外"(《\t"://baike.so/doc/_blank"詩藪》)。詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱(時(shí)間)、橫(空間)兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時(shí)的情操，便躍然上。此詩八句皆對(duì)。粗略一看，首尾好像"未嘗有對(duì)"，胸腹好象"無意于對(duì)"。仔細(xì)玩味，"一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律"。不只"全篇可法"，而且"用句用字"，"皆古今人必不敢道，決不能道者"。它能博得"曠代之作"(均見\t"://baike.so/doc/_blank"胡應(yīng)麟《詩藪》)的盛譽(yù)，就是理所當(dāng)然的了。作者簡介杜甫像杜甫(712~770)，字子美，嘗自稱少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，宋以后被尊為"詩圣"，與白并稱"杜"。其詩大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)窮苦人民寄予深切同情，容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為"\t"://baike.so/doc/_blank"詩史"。在藝術(shù)上，善于運(yùn)用各種詩歌形式，尤長于律詩;風(fēng)格多樣，而以沉郁為主;語言精煉，具有高度的表達(dá)能力。存詩1400多首，有《杜工部集》。《登高》教案

[教學(xué)目標(biāo)]：1、了解杜甫的生平與本詩的寫作背景；

2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思；3、掌握詩歌鑒賞的一般方法：（1）掌握詩歌吟誦的基本方法；（2）掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧；[教學(xué)重點(diǎn)]：1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧；2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]：走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。[教法學(xué)法]：1、教法：情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。2、學(xué)法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。[教學(xué)安排]：一課時(shí)。[教學(xué)流程]：一、激趣導(dǎo)入：秋，是中國詩歌中一個(gè)永恒的話題，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在黃昏的孤獨(dú)身影；而的《沁園春》同樣是在深秋，呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩，生氣盎然的湘江秋景圖，可見，不同的詩人面對(duì)同樣的秋天卻有不同的情感體驗(yàn)，那么偉大詩人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢？今天，就讓我們懷著仰慕的心情一起去走進(jìn)杜甫的心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩——《登高》。

二、知人論世：你所知道的杜甫？作者簡介：杜甫（712～770），字子美，生于鞏縣。曾居長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，他亦被現(xiàn)實(shí)主義稱為“詩圣”。詩風(fēng)——沉郁頓挫有<<杜工部集>>。

19

歲—33

歲，漫游吳越和齊一帶。

34

歲始困守長安求仕。44

歲才獲得參軍（看守兵甲仗器，庫府鎖匙）的官職。（林甫、國忠等奸臣當(dāng)?shù)?，見解未能采納）一個(gè)月后，安史之亂起，他流亡顛沛，為叛軍所俘，冒險(xiǎn)逃出，恢復(fù)官職，又因直諫被貶。

47

歲棄官漂泊到，定居。曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職，官參謀、檢校工部員外郎。53

歲，嚴(yán)武死去，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。（課文約是這個(gè)時(shí)期作。）

56

歲，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，59歲，因兵亂，舉家南往投靠的舅舅，行至耒陽時(shí)病死。（耒陽、平江各有一座杜甫墓。）一生窮困潦倒，飽經(jīng)憂患。1、寫作背景：杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到59歲去世為止，

11年中，一直在外飄零，寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（奉節(jié)）時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；

時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多?。ㄔ娙朔尾　懠?、風(fēng)痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。

2、解詩題：你了解“登高”這一習(xí)俗嗎？“登高”為我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗，王維曾在詩歌《九月九日憶兄弟》中寫到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！本褪菍?duì)這一習(xí)俗的描述，古人在重陽節(jié)這天有親人團(tuán)聚，登高，賞菊，喝菊花酒的習(xí)俗。然而杜甫登高，主要為了排遣郁悶抱病登臺(tái)，本來約好一位友人一起登高，可是友人有事沒有來，他只好獨(dú)自一人強(qiáng)打精神登高。那么，這位偉大的詩人，一個(gè)曾懷濟(jì)世之志而又老無所成的走入貧病交加之老境的詩人，他這次

“登高”會(huì)是一種什麼樣的心境呢？他傾訴了怎樣的人生感受呢？三、初步誦讀感悟：全班齊讀；1、美美地聽——感受詩歌的語言美。播放《登高》視頻朗讀，同學(xué)們美美地聽，注意：（1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；（2）感受詩歌的感情基調(diào)。2、美美地讀——訓(xùn)練語感，把握情感。（1）第一次讀：播放《登高》音頻朗讀，請(qǐng)學(xué)生跟著小聲仿讀；（2）第二次讀：學(xué)生自由朗讀，醞釀感情。（3）第三次讀：1-2名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩歌的感情。3、朗讀方法小結(jié)：（1）讀準(zhǔn)字音；

（3）注意輕重；（2）把握節(jié)奏；

（4）讀出感情。四、賞析詩歌：

1、整體感知：全班齊讀后提問，這首詩給我們的總體感受（感情基調(diào)）是什么？（凄楚、悲傷、悲憤、孤獨(dú)、沉郁、頓挫。）2、細(xì)品涵：（1）名詞解釋：意象：詩歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。意境：詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照，清泉石上流”，表達(dá)了詩人投身清新的大自然中，無比喜悅、閑適的意境。

（2）思考探究在自主鑒賞本詩的基礎(chǔ)上，小組交流討論下面一個(gè)問題：本詩描寫了哪些意象？分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。①首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回A、寫了哪些意象？（風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥）B、它們有什么特點(diǎn)？傳達(dá)作者怎樣的思想感情呢？（迅疾的秋風(fēng)——寒冷；高遠(yuǎn)的天空—渺小無助;哀鳴的猿啼—悲涼;冷落的小島——凄清;水落而出的白沙—蒼涼;低飛盤旋的水鳥—孤獨(dú)無依）（感情：孤獨(dú)凄涼、渺小無助）C、為全詩營造了一種怎樣的意境？（為全詩營造了一種既蒼涼雄渾，又肅殺凄清的意境；）②頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來A、寫了哪些意象？（落木、長江）意境如何？（意境）寥廓蕭瑟蒼茫悲壯暗示作者怎樣的思想感情？（感情：年華已逝，壯志未酬）總結(jié)：詩人登高仰望，只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯?、垲i聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)

[

孤獨(dú)凄涼，貧病交加]這里能體現(xiàn)詩人感情的關(guān)鍵字是“悲”，南宋詩人羅大經(jīng)就這一聯(lián)分析出的八層意思，找一找，你能分析出詩人多少層愁苦，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？（小組討論）即八可悲：1、他鄉(xiāng)作客；2、常作客；3、萬里作客；4、正值蕭瑟的秋天；5、年已暮齒，一事無成；“百年”是虛寫，是說他已經(jīng)步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。6、親朋亡散；7、孤零零的獨(dú)自去登；8、身患疾病。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病，瘧疾，有糖尿病，而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡?？偨Y(jié)：九月九日重陽節(jié)，雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節(jié)當(dāng)作“老人節(jié)”，登高是為了祈求長壽，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天倫之樂，功成之勛，不是榮華富貴，飛皇騰達(dá)，而是窮愁老病，百業(yè)無成，而是顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂可言，滿紙悲涼，滿腹悲涼。④尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

[

憂國傷時(shí)、消愁無門

]

A、“苦恨”什么意思？如何理解“艱難”二字？（

“苦恨”：極度遺憾－想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。遺憾自己無法救濟(jì)天下蒼生。心有余而力不足。表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。“艱難”一詞雙關(guān)：不僅指個(gè)人艱難，還有國家的艱難；）B、“新?！痹趺唇忉專吭娙藶楹巍靶峦峋啤?？（剛剛停止。杜甫因病戒酒，所以說“新?！?。杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，如今他有滿腹的愁苦，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒。而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。愁苦無法排解，只能抑郁在心頭！全詩在沉重的感嘆中收結(jié)，結(jié)得如此悲憤深沉。）

全詩小結(jié)：思考：詩歌前兩聯(lián)主要寫什么？后兩聯(lián)呢？前后兩聯(lián)是怎樣的關(guān)系？詩歌情景交融。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩人用字的精妙。后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼，貧病交加，憂國傷時(shí)，消愁無門的思想感情。表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

五、理解詩意后再次深情誦讀：A、全班有感情的朗讀全詩！B、個(gè)別朗讀：1~2名學(xué)生演讀（播放音樂《二泉映月》）六、方法小結(jié)：由意象品味意境的鑒賞方法——（1）找出詩歌意象；（2）分析意象特點(diǎn)；（3）分析意象與作者思想感情的關(guān)系；（4）品味詩歌意境。七、個(gè)人體悟：（1）個(gè)性化閱讀：自由朗讀詩歌，說說你認(rèn)為詩中寫得最好、感受最深的詩句，并說明理由（2）想象聯(lián)想：假如你身處秋天的意境之下，你又會(huì)聯(lián)想到什么？（3）拓展延伸：“秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián)：有人見秋霜而悲白發(fā)，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆余生，有人拂秋風(fēng)而覺蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……，古詩詞中常見的3種“悲秋”情懷有：1、抒發(fā)離別之苦，思念之情?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)！”（柳永《雨霖鈴》）“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。”（白《子夜吳歌》）2、表現(xiàn)處境悲涼，命運(yùn)多舛。

“登舟望秋月，空憶將軍?！保ò住兑共磁ｄ緫压拧罚?、悲嘆英雄遲暮，人生苦短?！叭虑飦盹L(fēng)景異，雁去無留意……將軍白發(fā)征夫淚?！保ㄖ傺汀稘O家傲》）不過，由于作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋天的景象也可以寄托喜悅的情感：

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”（禹錫《秋詞》）

熟讀成誦：學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀本詩，盡可能地背誦本詩。八、全詩小結(jié)：

1、知人論世

2、誦讀感悟

3、細(xì)品涵

4、分析技巧

5、想象聯(lián)想

6、熟讀成誦九、布置作業(yè)—能力遷移訓(xùn)練：1、背誦本詩；2、根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩歌意象品味詩歌意境的方法，鑒賞下面這首詩歌。

江

漢

杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)寫了哪幾個(gè)意象？這些意象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析其情景交融的意境。附：板書設(shè)計(jì)寫

首聯(lián)：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥—孤獨(dú)凄涼

渺小無助（蒼涼雄渾、肅殺凄清）

情景

頷聯(lián)：落木

長江——年華已逝

壯志未酬

景（寥廓蕭瑟蒼茫悲壯）

交抒

頸聯(lián)——孤獨(dú)凄涼

貧病交加

融情

尾聯(lián)——憂國傷時(shí)

消愁無門

首聯(lián)：蒼涼雄渾、肅殺凄清

寫景

頷聯(lián)：寥廓蕭瑟蒼茫悲壯

情

頸聯(lián)：孤獨(dú)凄涼，貧病交加加

景

抒情

交

尾聯(lián)：憂國傷時(shí)、消愁無門無

融

杜甫《登高》教案《\t"://1-123/works/Ancient/D/denggao/_blank"登高》是詩人抒發(fā)長年漂泊、老病孤愁的感情之作，學(xué)習(xí)這首詩，要善于把握景與情的交融關(guān)系，把握詩人的悲歡憤激之情，并同當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的時(shí)局聯(lián)系在一起，逐步深入地感知詩中意境。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的圖景和抒情主人公的形象。通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特色。

[

教學(xué)目標(biāo)

]

1、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、初步掌握詩歌吟誦的基本方法。

3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、體會(huì)詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)

。

2、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

[導(dǎo)語設(shè)計(jì)]

一千一百多年前的一個(gè)\t"://1-123/works/Ancient/D/denggao/_blank"秋天，重陽節(jié)前后。在夔州，\t"://1-123/works/Ancient/D/denggao/_blank"長江邊上，秋風(fēng)凜冽地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處不不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，衣衫襤褸，步履蹣跚地朝山上走來，他已經(jīng)是渾身疾病，而且“右臂偏枯耳半聾”了……

重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)\t"://1-123/works/Ancient/D/denggao/_blank"萬里長江，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……

[重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程]

（一）誦讀指導(dǎo)

（略）

（二）品味鑒賞（提問

討論

答問

點(diǎn)撥

解疑）

首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

⑴

這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？

明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”

“高”

“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。

⑵

急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。想。

明確：急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。

天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。

哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼——“巴東\t"://1-123/works/Ancient/D/denggao/_blank"三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

探

導(dǎo)：

①

飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？

明確：（賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。）飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥。總之，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)\t"://1-123/works/Ancient/D/denggao/_blank"杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的，此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

②

詩人\t"://1-123/works/Ancient/D/denggao/_blank"筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們和杜甫筆下的鳥有什么不同嗎？

明確：筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥，因?yàn)槟菚r(shí)正處在立志改造中國的青年時(shí)期；王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥，王維特別向往幽靜的大自然。由此看來每一位詩人筆下的鳥都是他們的化身。

頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

（1）

頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。

（2）聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩人想到了什么？

明確：落木蕭蕭――①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺。

②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問自己，這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束。

不盡長江――是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

他會(huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

（3

）把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，什么寫法？

明確：對(duì)比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長青。

頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

（1）什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”一樣？

明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的?！俺！弊骺?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

（2）什么叫登臺(tái)呢？聯(lián)系王維詩《九月九日憶兄弟》回答。

明確：登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)，是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天，做客并登臺(tái)。

（3）再往深處想，杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？

明確：

“百年”，就是老年，拖著多病的身體。

尾聯(lián)“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

（1）

造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道的？

明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。“艱

難苦恨繁霜鬢”

（2）

這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？

明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。

心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。

（3）

“苦恨”和“新?！睉?yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：國難當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多病。而“新停”又是“剛剛放下”?！靶隆迸c“苦”都是副詞，兩相對(duì)應(yīng)。這兩句，詞相應(yīng)，句一樣?！翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“非

常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。

（4）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢?

明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老

多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝

酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!

因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭

示人物情感抒發(fā)的涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!

（三）

賞析小結(jié)

《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因?yàn)槿莸呢S富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：

一是對(duì)仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。

二是寫景抒情筆法錯(cuò)綜變化，而又相互照應(yīng)。

[品文品人]

學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌，你對(duì)杜甫其詩其人有何評(píng)價(jià)？(學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可)

參考：（展示古人評(píng)價(jià)）

一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實(shí)一意貫穿，一氣呵成

山高人為峰

高山仰止

[布置作業(yè)]

反復(fù)朗讀這首詩，結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詩改寫\t"://1-123/works/Ancient/D/denggao/_blank"成一篇散文。

（要求：想象豐富、合理，容與詩歌一致，語言順暢，三百字左右）

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)

天

猿

渚

沙

鳥

——孤獨(dú)哀傷

寫景

無邊落木

不盡長江

——韶光易逝

悲秋作客

多病登臺(tái)

——漂泊孤苦

抒情

苦恨霜鬢

新停酒杯

——憂憤苦悶

四、寫作背景：

杜甫寫這首詩時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤，社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。

五、了解了作者的生平，請(qǐng)同學(xué)們誦讀全文，把握感情。配以音樂《二泉映月》

播放配樂朗誦的錄音，請(qǐng)同學(xué)們評(píng)論其感情。

其實(shí)，“言為心聲”，詩人在寫詩的時(shí)候已經(jīng)把感情融于筆端，從他的詩就可以體會(huì)他的心?，F(xiàn)在我們就通過杜甫的詩來進(jìn)一步了解他的心。

六、分析詩歌

通過題目《登高》可知這是一首寫景詩，請(qǐng)同學(xué)們自讀全文，并把本詩的意象找出來，思考一下這些意象有什么特色？詩人給我們營造了一個(gè)怎樣的意境？

1、首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。

（1）這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？生：六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。十四字寫六種景，語言有什么特點(diǎn)？很凝練。馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

（2）急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。使人感到非常冷，哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

白《早發(fā)白帝城》：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，全是歡歌笑語，不見半點(diǎn)傷心，是因?yàn)榘椎暮眠\(yùn)與老杜的潦倒天差地別之故。

秋天有人覺得秋高氣爽，秋風(fēng)讓人清爽，杜甫的冷一是因?yàn)樗莻€(gè)多病的老人，所以身體冷，而主要是心的冷。心寒。猿的哀聲也主要是他的心哀。

（3）詩人筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？

筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。因?yàn)楫?dāng)時(shí)正處在立志改造中國的青年時(shí)期。王維特別向往幽靜的大自然。

杜甫筆下是“鳥飛回”，有幾只鳥？一只，把‘回’變成了‘來’，這有什么不同？”“回”說明鳥在盤旋。操的《短歌行》“‘繞樹三匝，何枝可依’，‘飄飄何所似，天地一沙鷗’《旅夜書懷》。這里寫出了鳥的孤單無依，鳥的孤單無依背后是什么？是作者的孤單無依。

總結(jié)：首聯(lián)所表現(xiàn)的意境是很凄清的?？梢娫娙诵闹兄?，心中之哀，心中之孤。

我們讀的時(shí)候，就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句。“風(fēng)急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但心很孤單渺??；“猿嘯哀”——要有欲哭的調(diào)子；……讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？

2、頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

（1）把“落木”改成“落葉”，哪一個(gè)更好一些？為什么？

“落木”更好，落葉有很多種，給人的感覺也不同，“落木”給人感覺比較沉重，“落葉”比較輕飄?！奥淠尽苯o人感覺光禿禿的樣子，而“落葉”讓人感覺到樹上還有許多葉子。從顏色上看“落木”往往讓人聯(lián)想到樹干的顏色，枯黃。

那這里為什么要用“蕭蕭”不能用“飄飄”？實(shí)際上與杜甫的感情有關(guān)?！笆捠挕弊屛覀兿氲绞捝髡叩母星榈降资浅林剡€是輕飄？沉重！所以用：“落木”“蕭蕭”比較好。

（2）“滾滾”換成“滔滔”可以嗎？表達(dá)效果不好。

古人用江水往往比喻什么？時(shí)間！舉例：逝者如斯夫，不舍晝夜。江水的流逝往往讓我們想到年華的流逝，青春的流逝，歲月的流逝?！咸稀粡?qiáng)調(diào)水勢很大，而滾滾強(qiáng)調(diào)翻滾向前，一年春夏秋冬四季一滾，“滾滾”似乎是年復(fù)一年，有一種圓潤綿長不絕的味道在里面，更能夠表現(xiàn)出時(shí)間的流逝。本詩是他暮年的作品，他看到江水的時(shí)候就想到，唉，老了，歲月不待人呀！因此這個(gè)地方要用‘滾滾’，不能用‘滔滔’。這里我們就可以想到杜甫的心情，什么樣的心情？悲涼。

總結(jié)：我們重新讀這兩聯(lián)，就感覺滿世界的黃葉往下掉，而江水永不停息地滾滾向前，那種一浪接一浪、一波未平一波又起的滾滾而來的長江的雄渾壯闊，永無盡頭，似乎整個(gè)空間都溶進(jìn)了這蕭蕭落葉滾滾長江之中，深深地感染了我們?！?/p>

讀的時(shí)候，大家應(yīng)該把這種豁達(dá)、坦蕩，那種氣魄讀出來。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長江岸邊面對(duì)洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望，音調(diào)略高。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅慮的氣勢。待到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。

3、頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

這里能體現(xiàn)詩人感情的關(guān)鍵字是“悲”，其實(shí)這里何止秋季讓他覺得可悲呢？請(qǐng)同學(xué)說說這里有多少讓他覺得可悲的事情？

宋代學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確?！薄鞍艘狻?，即八可悲：他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無成，五可悲；“百年”是虛寫，是說他已經(jīng)步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三