幼兒園教學(xué)心得體會(huì)

幼兒園教課心得領(lǐng)會(huì)德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。可否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。下邊本文庫給大家整理的幼兒園教課心得領(lǐng)會(huì)范文五篇，希望大家喜愛!幼兒園教課心得領(lǐng)會(huì)范文1身為新育幼兒園的老師，我有幸參加了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)會(huì)了教課好手的上課的風(fēng)范，認(rèn)識了教育教課理念，也更進(jìn)一步的明確了我園發(fā)展的方向。固然只有一天的時(shí)間，但受益匪淺，現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感覺與大家一同分享一下。一、幼兒教師要培育終生學(xué)習(xí)的理念我們的生活日異月新，跟著社會(huì)的不停發(fā)展，教育理念也在不停更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不停學(xué)習(xí)，隨時(shí)增補(bǔ)自己的能量，給自己充電。假如只靠本來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以知足孩子的需求，與日俱增就會(huì)被社會(huì)所裁減。對孩子也是一件難過的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，此刻我們是和孩子一同學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的知識的大海裝滿，怎么才能知足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，此刻的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人材能更合用這個(gè)崗位。所以，我們每日起碼學(xué)習(xí)一篇教課方面的文章，每日練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落伍。二、寬泛學(xué)習(xí)幼兒教育教課理論，提高教課技術(shù)授課老師為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》，為我們的教課實(shí)踐起了綱要挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源泉活水，其余幾位教課經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又聯(lián)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特色，為我們詳盡、生動(dòng)的解說了課程特色及教課活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們認(rèn)識如安在幼兒園進(jìn)行教課工作。三、教師應(yīng)具備優(yōu)秀的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂?？煞癯蔀橐粋€(gè)好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊敬、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是少兒正常成長的必需條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。1四、教師一定具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)行創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新式教師一定具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識構(gòu)造，這是教師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括雙方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的賞識以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的踴躍感情能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)換學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，純真的知識教授變?yōu)榱穗p向的感情交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂?？傊?，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了好多的道理，學(xué)到好多知識，認(rèn)識了好多朋友。在此后的工作和生活中我要不停努力，學(xué)致使用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，但我們卻意猶未盡，希望此后有更多這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展。幼兒園教課心得領(lǐng)會(huì)范文2在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下，我參加了4月份的---培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我傾聽了專家學(xué)者的報(bào)告，受益匪淺。這一次培訓(xùn)，第一傾聽了---師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前少兒美術(shù)教育若干問題的思慮》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)建寬松快樂的氣氛，展開擁有游戲偏向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)換幼兒的踴躍性?；顒?dòng)中一句“誰正被造就，陶工仍是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師經(jīng)過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各樣技術(shù)，形成了各樣習(xí)慣的養(yǎng)成。上?，F(xiàn)代少兒美術(shù)館履行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新看法與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，解說了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。中國初期少兒教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教課游戲化與幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量培育》的專題報(bào)告。她的報(bào)告風(fēng)趣風(fēng)趣，平常易懂，她給我們詳細(xì)解說了如何經(jīng)過音樂領(lǐng)域的有效教課，更好地幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)2習(xí)習(xí)慣。固然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了很多。在美術(shù)方面，要多給幼兒賞識作品，不論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更著重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到此中，給幼兒創(chuàng)建寬松快樂的氣氛，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果必定是預(yù)料不到的。在美術(shù)的教課方法中，我也能夠借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不一樣的作品。在音樂方面，回首本來的教授方法，有好多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道如何一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本達(dá)成不了。回首許卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教課都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)同前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)經(jīng)過的狀況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);而且在各樣音樂教課活動(dòng)中，假如教師能夠常常有效地創(chuàng)建情境，讓幼兒能夠被合理的教課目的所激發(fā)，經(jīng)過自己的努力，在各不一樣種學(xué)習(xí)情境中都能夠不停獲取新的成就，那么，在不停獲取新的自我實(shí)現(xiàn)頂峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，渾身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培育了幼兒們的各樣學(xué)習(xí)質(zhì)量，如注意力，察看力，思想力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和---一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自覺地去感覺音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感覺音樂的審美情味和審美能力，同時(shí)也知足了幼兒的求知、求成的需要，經(jīng)過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又加強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我理解了如何經(jīng)過藝術(shù)教育的有效教課活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“擅長學(xué)習(xí)”雙方面如何促使幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的不停完美。在此后幼兒園的教課中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力試試培育幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。幼兒園教課心得領(lǐng)會(huì)范文3教師真摯相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方一直保持輕松快樂的心境。固然不時(shí)有惱人的”官司”，一直擦不盡的鼻涕，永久系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑容，卻讓我們心智清晰，心神俱3醉，五體投地。冬季，因撫琴凍紅了手，他們搶著”暖”我;夏季汗流滿面，他們輪著”擦”我;感冒了，他們疼愛地”送水喂藥”;疲憊了他們像模像樣地”按摩”;......一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神態(tài)，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真摯的心，使我自豪，永久幸福。有人說幼兒教師是”高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師;有人為了填補(bǔ)財(cái)政的透支第一想到了”賣”幼兒園。或許，幼兒教師的社會(huì)地位不高，但能讓孩子們在學(xué)習(xí)之樂，生活之樂，和睦之樂中健康成長，只需精心”播種、種植”我們就能收獲人材。走路不穩(wěn)、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個(gè)把月的小不點(diǎn)，三年后為知識豐富，有必定解決問題能力的神氣的小學(xué)生，特別是那眼光呆板、歪著肚子，流著口水的智障少兒，在幼兒我們的關(guān)心下，終于破土成長，淀出希望的花朵，我們能不感覺愉悅、幸福呢?或許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們知足了感情和睦、和睦的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報(bào)忠心，這才是人人間最誠摯的感情。父母離異的孩子獲取教師的盡心照料，靜靜地說：老師，我能夠叫你一聲媽媽嗎?快上中學(xué)的小學(xué)生?；貓@探望老師，俏皮地道一聲：老師好;參工多年，小有成就的青年巧遇老師，激動(dòng)地喊：老師，你還認(rèn)識我嗎?我是......;畢業(yè)十幾年甚至數(shù)十年的同學(xué)回園聚會(huì)，衷心地說：感謝您，老師!幼兒園可能換貌，學(xué)習(xí)過程或許消忘卻，可師生之情卻愈來愈深?；蛟S，幼兒教師不可以享受榮華榮華，但我們只需熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡興游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)消滅的童心，忘掉自己的年紀(jì)，變得年青和樸素，自己不曾記憶的無牽無掛的天真快樂的童年，在孩子們身上獲取”復(fù)演”。我常常忘掉自己的年紀(jì)，甚至極少穿正統(tǒng)服飾，常常有人敬羨地說：幼兒教師永久年青。是的，我們永具童心。幼兒教師，人類進(jìn)步的奠定石，是少兒成長的啟明星，靜靜照亮一方天空，毫無疑問相同照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國將來，但苦中有樂，其樂無量。所以說，幼兒教師是太陽底下最幸福的人。幼兒園教課心得領(lǐng)會(huì)范文4學(xué)習(xí)了《學(xué)前教育保教指南》，讓我感想頗深，作為一個(gè)幼兒園教師來說，學(xué)習(xí)是很重要的，從中我獲取了這樣幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：4一、戰(zhàn)勝教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”偏向經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色組織不一樣的游戲活動(dòng)，把游戲、觀光、實(shí)踐、研究和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。這一教育理念的實(shí)行，我們更為意識到了，從幼兒出發(fā)，按照幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思想的重要性。我們的教課要點(diǎn)不是讓孩子學(xué)會(huì)各樣復(fù)雜的知識，而是能讓他們參加到活動(dòng)中來，關(guān)于此后的教課活動(dòng)要頻頻斟酌，加強(qiáng)活動(dòng)的靈巧性，漸漸改良，在家長方面也要努力地與他們好好交流。二、規(guī)定教材的采用“一定采用國家或省級教材審察委員會(huì)鑒定經(jīng)過的教材和課程指導(dǎo)資源，科學(xué)合理地設(shè)置課程?！庇變簣@在采用教材上特別難，幼兒園說好的家長不必定說好，家長說好的幼兒園不必定能夠采用，這樣規(guī)定出來對家長和學(xué)校都是一個(gè)好事，并有益于幼兒園的長久發(fā)展。三、關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)此刻的教育看法就是重在孩子學(xué)會(huì)沒有而不是老師講的怎么樣。我記得有個(gè)例子說一個(gè)外國的教育接見團(tuán)觀摩北京的一個(gè)典范教師授課，看到學(xué)生都會(huì)回答下列問題，對課程特別熟習(xí)，就問這個(gè)老師，學(xué)生都會(huì)了，你這節(jié)課還有講的必需嗎?這件事對我觸動(dòng)很大，我們要教會(huì)孩子什么，所以我想關(guān)注幼兒生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是一個(gè)教師的必備的素質(zhì)。四、提高教師的執(zhí)教能力和專業(yè)修養(yǎng)《指南》提到此后的教課活動(dòng)，教師一定預(yù)先對教材有充分的熟習(xí)度，包含脫稿講故事，這對我們這年紀(jì)的老師來說，有必定的難度，但這也是《指南》為了提高教師的教課實(shí)踐能力和教課反省能力而特地?cái)M訂的，所以，再怎么困難，我們都要把每日接觸的幼兒園作為我們最好的提高教課實(shí)踐能力和教課反省能力的場所，特別是利用起園內(nèi)的資源，努力提高自己的教課能力?？傊诖撕蟮墓ぷ髦?，我要把研究學(xué)習(xí)和提高保教能力相聯(lián)合，在教育教課實(shí)質(zhì)中去發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實(shí)問題，針對課程實(shí)行過程中碰到的各樣真切的詳細(xì)問題，改良自己的教育教課行為，提高幼兒的發(fā)展水平。幼兒園教課心得領(lǐng)會(huì)范文5跟著幼兒教育改革的不停深入，人們愈來愈清楚地認(rèn)識到音樂教育在幼兒5教育中的重要作用，音樂教育不不過是讓孩子掌握一些音樂技術(shù)，更重要的是經(jīng)過音樂活動(dòng)讓孩子獲取身體、智力、感情、個(gè)性、社會(huì)性的全面和睦的發(fā)展。換句話說，學(xué)前少兒音樂教育第一是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。本著這一目的，我踴躍進(jìn)行音樂教育的研究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作。依照《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促使幼兒全面和睦發(fā)展為主旨，從“興趣、感覺、表現(xiàn)、能力”等方面下手對幼兒進(jìn)行培育。在大批的理論學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)借鑒的過程中，幼兒獲取了全面和睦的發(fā)展，同時(shí)也促使了我在教育工作中的看法的根本轉(zhuǎn)變。對幼兒來說，音樂活動(dòng)第一是自我表現(xiàn)的方式和門路。在學(xué)前教育階段，我們能夠經(jīng)過音樂教育挖掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康開朗的個(gè)性，促使幼兒全面和睦的發(fā)展。.變教師的“教授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主在過去的音樂教育中常常是以教師為中心，不尊敬幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特色為依照，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和夢想，而是把他們作為一種接受知識、技術(shù)的容器，教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌注，表此刻詳細(xì)的教育過程中，就是取代孩子說，取代孩子做，沒有給孩子思想、想象、理解、創(chuàng)建的時(shí)間和空間。長此過去，孩子對音樂活動(dòng)失掉興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，走開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，帶著這一問題，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》及相關(guān)教育理論。并于20--年達(dá)成了中華女子學(xué)院柯達(dá)伊教育理論課程培訓(xùn)?，F(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生重申音樂教育要給少兒更多的自己體驗(yàn)、自由發(fā)布和自由創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，不該追求形式的成績，反對牽強(qiáng)少兒去機(jī)械模擬。他指出，在教課中應(yīng)第一引起少兒對音樂作品反響的內(nèi)部需要，激起少兒學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。我還在中華女子學(xué)院王丹老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等。我?guī)е碌睦碚撨M(jìn)行了新的實(shí)踐。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在音樂活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)踴躍地去“聽”音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但當(dāng)前狀況是幼兒在聽音樂時(shí)，漫不經(jīng)心，注意力不集中。如何讓孩子能做到“留意地聽”“主動(dòng)地聽”呢?為了激發(fā)孩子“聽”的興趣和需要我設(shè)計(jì)了多種教課手段，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，聽不出沒關(guān)系，再聽一遍，其實(shí)不停激勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子長了一雙會(huì)6聽音樂的耳朵，鼓舞他們表達(dá)聽后的感覺。除了在教課活動(dòng)中培育幼兒聽的興趣外，還在一日生活中安排傾聽自然和生活中聲音(小河流水聲、小動(dòng)物喊聲、雨聲、走路聲)的各樣時(shí)機(jī)。長此過去，孩子們聽音樂的興趣和主動(dòng)性大大加強(qiáng)，中班的孩子能分辨出“深重的”“柔和的”“跳躍的”音樂，能劃分速度、力度、節(jié)奏的不一樣的變化。幼兒在音樂活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、感情、創(chuàng)建性的表現(xiàn)，但由于從前的教課常常是教師示范在前，幼兒模擬再后，自主性、創(chuàng)建性根本得不到培育和發(fā)揮。經(jīng)過商討，我改變了過去的教課方法，讓孩子賞識、感覺、體驗(yàn)在先，創(chuàng)建表此刻前。如，中班在上音樂游戲“狐貍捉雞”時(shí)，在賞識作品的同時(shí)，讓孩子運(yùn)用自己的感知，充分議論狐貍的音樂形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)狐貍的狡猾小雞的微小”等不一樣情緒不一樣形象的動(dòng)作，教師不過作適合的點(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的采取者轉(zhuǎn)為踴躍主動(dòng)的參加者，自信心大增，創(chuàng)建的潛力獲取充分的發(fā)揮。再如，小班在上音樂活動(dòng)“小雞出殼”時(shí)，教師勇敢地把孩子推向前面，讓孩子自己去察看、自己去試試學(xué)習(xí)小雞出殼的舞蹈動(dòng)作，這一參加過程既知足了孩子感情的需要，游戲的需要，作小主人的需要，創(chuàng)建的需要，又使孩子在感情、個(gè)性、智力等方面獲取和睦發(fā)展。實(shí)踐證明，孩子的確是有著巨大潛能的發(fā)展中的個(gè)體，少兒只有充分體驗(yàn)自己的存在與價(jià)值，在過去的音樂活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天分好的幼兒常常有時(shí)機(jī)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。假如我們放任自流，這部分幼兒不單失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技術(shù)的時(shí)機(jī)，還可能致使必定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能踴躍、主動(dòng)、自信地參加到活動(dòng)之中，知足幼兒自我表現(xiàn)的需要。鑒于這一思慮，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出適合的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步伐發(fā)展。如我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手(即模擬小鈴節(jié)奏拍手)。大鼓和小鈴(即以頓足方式模擬大鼓節(jié)奏，以拍手方式模擬小鈴節(jié)奏)。機(jī)器人(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用頓足和拍腕表示)。小手小腳(即依據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)記，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技術(shù)要求其實(shí)不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。7.著重幼兒的研究發(fā)展布魯納以為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培育內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有益于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，堅(jiān)持性與忍受性較差，他們不可以長時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中研究，所以我有目的創(chuàng)建有益于幼兒研究發(fā)現(xiàn)和踴躍操作的環(huán)境，以激發(fā)其研究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識切分研究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識切分節(jié)奏(|-X-X-|X-X-X-|)的過程中，我指引幼兒按以下步驟踴躍研究：組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，找尋|X-X-X-|的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏。指引幼兒找尋四周能否有這樣的節(jié)奏。如媽媽牙疼時(shí)邊捂著臉，邊說“|喔唷哇|喔唷哇|”老爺爺拔蘿卜時(shí)，“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地使勁等。告訴幼兒什么是切分節(jié)奏，指引幼兒試試在木琴上敲奏切分節(jié)奏。彈奏歌曲《華小船》，指引幼兒要點(diǎn)找尋此中的切分節(jié)奏并聽著音樂拍打。啟迪幼兒創(chuàng)建性地用頓足、轉(zhuǎn)圈、攤開雙手等動(dòng)作把小船手動(dòng)作處的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來。指引幼兒運(yùn)用木琴、鋁板琴等樂器為《劃小船》伴奏。其余，我還讓幼兒敲擊裝有不一樣水量瓶子、自制散響玩具，使其感覺到聲音是有高低區(qū)其余;讓幼兒在“小動(dòng)物找家”游戲入耳辨mi、sol、la的音高，獲取優(yōu)秀的音準(zhǔn)感;在自由活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒試著在木琴上敲奏熟習(xí)的歌曲。在這一過程中，幼兒眼看木琴，耳聽音高，著手操作，用腦思慮，表現(xiàn)出專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，幼兒的獨(dú)立性、自控能力和責(zé)任感等優(yōu)秀的心理質(zhì)量也獲取培育。感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)，如拍手，頓足，身體晃動(dòng)等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或許一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的狀況下，把自己對節(jié)奏的感覺和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來，這類表現(xiàn)自如、靈巧、不用老師教，老師只可是加以指引。小馬跑、烏龜爬、起風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識二拍子時(shí)，能夠讓他聽《進(jìn)行曲》，威嚴(yán)雄偉，齊整有力;認(rèn)知四拍子時(shí)，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認(rèn)8知三拍子時(shí)，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們認(rèn)識各樣樂器的聲音，是洪亮、是渾樸、是長音、是短音，這樣敲就特別好聽，而后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。以上這