回顧對(duì)比展望

回顧對(duì)比展望——六年來(lái)廣東高考?xì)v史試題分析與備考策略汕頭市教育局教研室王濺波1999年起，廣東省實(shí)行“3+X'高考科目改革，廣東試題自成體系，特色鮮明?；仡櫧陱V東歷史試題，仔細(xì)對(duì)比分析，我們可以找出一些規(guī)律，為2005年高考備考提供借鑒。一、六年來(lái)廣東歷史試題對(duì)比.題型結(jié)構(gòu)對(duì)比從1999年起，歷史高考卷在國(guó)家啟動(dòng)跨世紀(jì)高考改革的進(jìn)程中取消了多項(xiàng)選擇題，開(kāi)始專用單項(xiàng)選擇題、材料解析題和問(wèn)答題。至今，三大題型的結(jié)構(gòu)已維持6年未變。預(yù)計(jì)2005年《考試大綱》還將會(huì)把三大題型比例定為：選擇題約49%、材料解析題約24%、問(wèn)答題約27%。近6年廣東高考?xì)v史卷三大題型比例數(shù)據(jù)請(qǐng)見(jiàn)表一：表一：1999--2004年廣東卷題型結(jié)構(gòu)比較年份1999選擇題材料解析題問(wèn)答題題量I37分值74比例49.3%題量r3分值36比例24%題量P3分值40比例26.6%2000■37■7449.3%33523.3%34127.3%2001307550%33422.6%4127.3%2002r30r7550%r33724.6%r33825.3%200312517550%33422.6%34127.3%2004257550%33724.6%33825.3%從表一可見(jiàn)，2004年歷史卷對(duì)2003年三大題型的賦分值做了微調(diào)，基本恢復(fù)了2002年的比例，即50:25:25。但總題量不變，主要是材料解析題增加了3分，問(wèn)答題減少3分?？梢?jiàn)，材料題的地位在不斷提升。這適應(yīng)了當(dāng)前新課程改革的趨勢(shì)，如2004年上海高考試題中，材料題的分值就是問(wèn)答題的兩倍。近年高考?xì)v史選擇題量一直呈現(xiàn)不斷減少的趨勢(shì)，從1999年的37題減為2003年的25題，減幅達(dá)32.4%,2004年保持穩(wěn)定，預(yù)計(jì)2005、2006兩年都會(huì)保持穩(wěn)定。因第一部分選擇題總分值沒(méi)有變化，故每道選擇題分值由1999年的2分增至2001年的2.5分，2003年再調(diào)升為3分，所占分值已不少，故2004年沒(méi)有再增加。.內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)比高中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涵蓋了中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史三大板塊，也可歸納為政治史、經(jīng)濟(jì)史和文化史三大系列。近6年歷史試卷內(nèi)容各板塊和系列的賦分值比例見(jiàn)表二。表二：1999--2004年廣東卷知識(shí)板塊系列內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較內(nèi)容,199920002001200220032004百分比百分比川宜百分比川宜比分值比分值比中國(guó)古代史4026.7%；3926%4026.7%，4026.7%3825.3%3523.3%]中國(guó)代史5939.3%()040%6040%5939.3%5939.3%|6543.3%世界近現(xiàn)代史5134%5134%5033.3%:5134%5335.3%5033.3%政治史10670.7%13556.7%11073.3%；8254.7%10469.3%8053.3%;經(jīng)濟(jì)史2718%5134%3523.3%;3825.3%3624%5838.7%文化史1711.3%149.3%53.3%302陰1O6.7%128%99年以來(lái)，《考試大綱》對(duì)三大板塊的比例一般定為：中國(guó)古代史約25%,中國(guó)近現(xiàn)代史約40%,世界近現(xiàn)代史約35%。前五年，中國(guó)近現(xiàn)代史的分值比例相對(duì)穩(wěn)定在40%￡右，而中國(guó)古代史和世界近現(xiàn)代史的分值比例則互做微調(diào)。與前五年相比，2004年中國(guó)古代史部分進(jìn)一步減少3—5分，將分值加在中國(guó)近現(xiàn)代史部分，世界史部分也比2003年減少了3分，分值也是加在中國(guó)近現(xiàn)代史部分，使全卷板塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)更為突出中國(guó)近現(xiàn)代史，這是一種新現(xiàn)象，是否合理，值得我們重2004年試卷實(shí)際分值的分布為：中國(guó)古代史35分（選擇題5題15分，材料解析題1題10分，問(wèn)答題1題10分）、中國(guó)近現(xiàn)代史65分（選擇題12題36分，材料解析題l題15分，問(wèn)答題1題14分）、世界近現(xiàn)代史50分（選擇題8題24分，材料解析題l題12分，問(wèn)答題1題14分）。與2003年相比，客觀題部分三大塊比率沒(méi)有改變，主觀題部分賦分明顯向中國(guó)近現(xiàn)代史傾斜。2004年試卷改變了2003年政治史內(nèi)容過(guò)多的傾向，大幅增加了經(jīng)濟(jì)史分值，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三大系列的分值比例搭配趨于合理，扭轉(zhuǎn)了2003年不合理的結(jié)構(gòu)。政治史減少了24分，比值下降了16%經(jīng)濟(jì)史增加了22分，比值上升了14.6%,為六年之最。文化史內(nèi)容與2003年相近，略增加了2分。因《考試大綱》對(duì)政治史、經(jīng)濟(jì)史和文化史三大系列的分值比例沒(méi)有專門(mén)規(guī)定，所以在歷年歷史命題中，三大系列結(jié)構(gòu)一直呈現(xiàn)交錯(cuò)波動(dòng)狀態(tài)。從表二還可以看出，六年來(lái)政治史考查比率呈現(xiàn)很明顯的大年和小年現(xiàn)象，2004年政治史是小年，2005年政治史是否是大年呢？值得我們思考。過(guò)渡教材新增加的政治文明、制度創(chuàng)新內(nèi)容還考得不多，我們要特別注意。2002年以后，文化史基本上未出大題，考查比率一直不大，這與2002年4月頒布的粉紅色《教學(xué)大綱》刪減了較多的文化史內(nèi)容有關(guān)。但與文化史有關(guān)的二級(jí)標(biāo)題仍有10個(gè)，三級(jí)標(biāo)題為29個(gè)，尤其在思想史方面仍保留有很大的命題空間，2004年江蘇卷就出了一個(gè)“文藝復(fù)興”的材料解析題，2004年廣東卷4個(gè)文化史的選擇題全部是思想史?？磥?lái)，《考試大綱》未刪的文化史內(nèi)容值得注意。經(jīng)濟(jì)史要注重農(nóng)業(yè)文明時(shí)代農(nóng)具的發(fā)明、水利工程的興建、農(nóng)耕技術(shù)的進(jìn)步、海外貿(mào)易等問(wèn)題。.主觀題落點(diǎn)對(duì)比六年來(lái)，廣東卷的主觀題落點(diǎn)看似平常，仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。表四：1999-2004年廣東歷史試卷主觀題對(duì)比1999年2000年2001年2002年2003年2004年古代史L商鞅變法2.西漢至宋，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展L戰(zhàn)國(guó)西漢的重農(nóng)抑商2.水稻的發(fā)展及原因L人口遷移的三種方式2.北宋的治國(guó)策略L秦漢稅負(fù)與社會(huì)安定2.兩宋外貿(mào)發(fā)達(dá)原因.貞觀之治的原因.明中后期的社會(huì)生活L商鞅變法措施、影響2.唐都長(zhǎng)安、宋都東京的商業(yè)繁榮狀況近現(xiàn)L洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)1.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，民L榮氏家族的民族L教育近代化比較L中國(guó)近代化歷程L紅軍第五次反圍代史2,鄧小平75年整頓主黨派主張變化2.八大后主要矛盾變化企業(yè)2.建國(guó)初對(duì)待私人資本主義的政策2.建國(guó)初政治、經(jīng)濟(jì)的父革2.民族區(qū)域自治政策剿失敗原因2.建國(guó)后所有制結(jié)構(gòu)的變化及作用世L盧梭的1.資本主義L法國(guó)啟1.拿破侖:1.日本大1L19世紀(jì)中界主張、學(xué)說(shuō)世界體系初家乂子（費(fèi)戰(zhàn)爭(zhēng)與一陸政策意大A社會(huì)史2.德國(guó)版步形成原因加羅的婚戰(zhàn)對(duì)比2.美國(guó)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展落圖變化（三途徑禮）2.歐共體世界霸主的幅圖）2.二戰(zhàn)后美歐經(jīng)濟(jì)關(guān)系2.英法綏靖政策演進(jìn)及原因歷程2.美國(guó)加入國(guó)聯(lián)的爭(zhēng)論從表四可以看出，六年來(lái)中國(guó)古代史主觀題的考查點(diǎn)呈現(xiàn)一前一后（以五代十國(guó)為分界點(diǎn)）的規(guī)律。前面的大題有4年落在戰(zhàn)國(guó)秦漢，近兩年落在隋唐，有1年（人口遷移）是大專題，與魏晉南北朝、隋唐、宋元有關(guān)。后面的大題前四年和2004年基本落在兩宋（水稻、南方經(jīng)濟(jì)專題也是以兩宋為主），只有2003年落在明清時(shí)期。從宏觀來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)199A2002年以考查秦漢史、宋史為主，2003年則轉(zhuǎn)到隋唐史、明清史，2004年又以考查秦漢史、唐宋史為主。結(jié)合《考試大綱》進(jìn)行分析，我認(rèn)為秦漢、唐宋、明清是我們應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。中國(guó)近現(xiàn)代史基本以1949年為界，前后各一道大題。近代史的大題基本上出在舊民主主義革命時(shí)期，只有2000年、2004年例外。前五年，考查的重點(diǎn)是中國(guó)的近代化（國(guó)際上稱現(xiàn)代化）。如99年的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”是中國(guó)近代化的起步；2000年的“民主黨派主張”是政治的民主化；2001年的“榮氏家族”是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化；2002年直接考“教育近代化”；2003年直接考中國(guó)近代化歷程。2004年廣東卷和全國(guó)文綜卷都涉及到了長(zhǎng)征精神，可見(jiàn)，近代史考查重點(diǎn)有向民族精神轉(zhuǎn)移的跡象。現(xiàn)代史的大題近4年都出在建國(guó)初期（1949-1956）,1999年出在文革時(shí)期，2000年出在十年探索時(shí)期。前4年側(cè)重考建國(guó)初期的政治、經(jīng)濟(jì)，近年則從宏觀上考查建國(guó)后不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)制度、土地政策、民族政策、外交政策的演變。綜上所述，中國(guó)近代史的考查重點(diǎn)是“民族精神”，中國(guó)現(xiàn)代史的考查重點(diǎn)是執(zhí)政黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化的各方面探索。世界近現(xiàn)代史基本以一戰(zhàn)為界，前后各一道大題。考查的主線有兩條，一條是現(xiàn)代化主線，一條是全球化主線。如99年的“盧梭”題、2001年的“法國(guó)啟蒙文學(xué)（費(fèi)加羅的婚禮）”題、2003年“日本大陸政策”題、“美國(guó)霸主歷程”題、2004年意大利題的考查基本上是圍繞現(xiàn)代化問(wèn)題展開(kāi)的。2000年“資本主義世界體系初步形成”題、“二戰(zhàn)后美歐經(jīng)濟(jì)關(guān)系”題、2002年“拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)與一戰(zhàn)對(duì)比”題、“歐共體”題、2004年“美國(guó)加入國(guó)聯(lián)”題基本上是圍繞全球化而展開(kāi)的。可見(jiàn)，世界史的復(fù)習(xí)應(yīng)以“現(xiàn)代化”和“全球化”作為理論旗幟，把這兩條主線作為建構(gòu)知識(shí)體系的總綱。當(dāng)今史學(xué)界，已把“現(xiàn)代化”和“全球化”作為研究世界歷史發(fā)展的靈魂。著名歷史學(xué)家齊世榮和錢(qián)乘旦在2003年11月給中央政治局委員講世界近現(xiàn)代歷史時(shí)，也是采用這兩個(gè)觀點(diǎn)。建議大家查閱《南風(fēng)窗》2003年年底轉(zhuǎn)載的錢(qián)乘旦教授的講課稿《1500年，世界現(xiàn)代化的起步》。從國(guó)別史角度分析，前4年，法國(guó)史是考查熱點(diǎn)，每年都有考法國(guó)史或部分內(nèi)容涉及到法國(guó)史的題。劉宗緒先生仙逝后，近兩年的考查熱點(diǎn)則轉(zhuǎn)到現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型比較成功，堪為我?guī)煹娜毡臼?、美?guó)史，2003年考了“美國(guó)霸主地位形成的歷程”，2004年春季試題考了“1787年憲法”、2004年又考到了美國(guó)與國(guó)聯(lián)的關(guān)系?？梢?jiàn)，法美英日德的考查頻率是十分高的。.廣東歷史試卷特色鮮明①六年來(lái)，試卷長(zhǎng)度不斷縮短，選擇題題量逐年減少。1999年、2000年有37道選擇題，2001年、2002年減少到30道，2003年再次減少到25道，預(yù)計(jì)再縮減的空間沒(méi)有了。.貫徹了“以知識(shí)為依托，以能力立意”的命題指導(dǎo)思想。在命題的科學(xué)性與試題的包容性、拓展性相結(jié)合方面有了新的發(fā)展。尤其是非選擇題的設(shè)計(jì)，既源于教學(xué)重點(diǎn)，也不拘泥于教材的具體表述，展示了學(xué)科內(nèi)容綜合程度加大和選材開(kāi)放式的命題傾向，既體現(xiàn)了對(duì)考生學(xué)科能力、思維能力的考查，也體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用能力、遷移能力和拓展能力的考查。.適度控制了學(xué)科能力的深度，合理降低了試題的難度。多數(shù)題目難度適中，沒(méi)有刁難性的怪題，易于考生作答，體現(xiàn)了較理想的難度搭配，有利于考生應(yīng)試發(fā)揮出正常的水平。.歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。以2004年試題為例，題目設(shè)計(jì)兼顧了知識(shí)與素質(zhì)、歷史與時(shí)代的銜接，選材注意折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)與素質(zhì)教育。例如：第13、16、30題折射三農(nóng)問(wèn)題；第14題折射反腐敗問(wèn)題；第22題紀(jì)念諾曼底登陸60周年；第25題反映歐盟白擴(kuò)大；第27題紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征開(kāi)始70周年；第20、31題反映大國(guó)的興衰等，都體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類生存發(fā)展的內(nèi)容，突顯了歷史學(xué)科鑒史識(shí)今和人文素質(zhì)教育的功能特征。.2000年—2003年，廣東試卷放棄了以往全國(guó)卷圖、文、表并舉的做法，連續(xù)四年未出現(xiàn)運(yùn)用地圖、表格提供思維意境的題目。但2004年廣東卷又出現(xiàn)了三幅圖，全國(guó)幾份卷都不約而同地增加了地圖、圖片、漫畫(huà)等非文字資料，尤以上海卷最甚。這順應(yīng)了新課程改革的大趨勢(shì)，值得我們深思。.年年都存在超綱現(xiàn)象。2004年明顯超出《考試大綱》范圍的有第26題。我們應(yīng)慎重對(duì)待考綱所刪除的內(nèi)容。二、2004年廣東卷與江蘇、北京、天津等分省命題試卷對(duì)比2004年江蘇卷特點(diǎn)：2004年，首次分省命題的有江蘇、北京、天津等省市，而北京卷、天津卷均是文科綜合形式，參考意義不大。只有江蘇卷是單科試題，題型、題量、試卷結(jié)構(gòu)完全一樣，具有較大的研究?jī)r(jià)值。分析江蘇卷，我們發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)是：(1)試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。穩(wěn)定：①試卷的題型和題量保持不變，仍是三種題型，31個(gè)小題。②考查內(nèi)容仍是學(xué)科主體知識(shí)，比例合理，難易得當(dāng)，試卷長(zhǎng)度適中。區(qū)分度較好。3.考查仍然注重中學(xué)教材的基本史實(shí)。繼續(xù)體現(xiàn)了源于課本，又高于教材的思想原則。變化：1.試卷中題型分值比例有變化。材料解析題由34分上升為36分，問(wèn)答題由41分下降為39分。兩種題型，幾乎不分上下，平分秋色。這與廣東卷有驚人的相似。材料解析題的26題、27題和問(wèn)答題的29題、30題都是老問(wèn)題的推陳出新，在有效地降低試卷難度的同時(shí)，又堅(jiān)持了能力考查的力度。2.試卷考查內(nèi)容上有變化。與廣東卷一樣，2004年江蘇試卷適當(dāng)壓縮了對(duì)政治史的考查比例，增加了對(duì)經(jīng)濟(jì)史的考查比例，從2003年的12%上升為24%。此外，因?yàn)槟暇┦侵腥A民國(guó)的發(fā)祥地，考查中華民國(guó)史的比重大大增加。江蘇卷的10,11,12,13,27,30等題均考查中華民國(guó)史的內(nèi)容，分值達(dá)36分，占卷面總分值的24%。③問(wèn)答題的設(shè)問(wèn)背景有變化。2003年的問(wèn)答題都是直接給出一組設(shè)問(wèn)，并根據(jù)設(shè)問(wèn)歸納有效信息來(lái)解答。而2004年高考?xì)v史試卷(江蘇卷)的29題，是把《春秋》、《戰(zhàn)國(guó)》和《秦疆域》三幅地圖當(dāng)作背景條件，要求從三幅地圖的內(nèi)容及相關(guān)對(duì)比中回答問(wèn)題。（2）加強(qiáng)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查。知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的運(yùn)作，離開(kāi)知識(shí)載體的能力是不存在的。因此，“史實(shí)的考查，永遠(yuǎn)是最基本、最重要的內(nèi)容之一”。與廣東卷對(duì)比，江蘇卷尤其突出了對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查。以25個(gè)客觀選擇題為例，基礎(chǔ)史實(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)的試題分值就達(dá)57分，占此項(xiàng)總分值的77%以上。難怪有人評(píng)價(jià)“2004年江蘇題比會(huì)考題還簡(jiǎn)單”。這種現(xiàn)象值得我們注意。當(dāng)然，江蘇卷也注意了歸納、比較、概括、分析歷史現(xiàn)象的能力的考查，試卷中第29題，命題者設(shè)計(jì)了三幅圖片材料為新情境，要求考生對(duì)比、歸納、概括出相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。（3）關(guān)注現(xiàn)實(shí)，時(shí)代感強(qiáng)。與廣東題對(duì)比，今年的江蘇試題強(qiáng)烈地體現(xiàn)了歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)教育功能，透射出愛(ài)國(guó)、正義、社會(huì)改革精神的光輝。如第12題是當(dāng)今社會(huì)對(duì)“井岡山精神”的回照；第5、29題揭示了民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的真諦；第28題是對(duì)思想解放、國(guó)家統(tǒng)一的呼應(yīng)；第31題對(duì)當(dāng)今農(nóng)村改革有警世作用；第24、25題體現(xiàn)了社會(huì)改革與發(fā)展的時(shí)代要求；第30題是對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的積極回顧。這些題目不僅不回避時(shí)政熱點(diǎn)，而且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。當(dāng)然，熱點(diǎn)題并非急功近利簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)以史為鑒、古為今用、洋為中用，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。歷史學(xué)作為一門(mén)社會(huì)科學(xué)，它的人文精神在熱點(diǎn)題中得到充分的體現(xiàn)，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的感受。2004年高考?xì)v史試題（江蘇卷）還注重江蘇地域性特點(diǎn)，由于中華民國(guó)南京國(guó)民政府立都于江蘇南京，命題者既避開(kāi)猜題、押題，又加大了對(duì)與江蘇相關(guān)的中華民國(guó)史的史實(shí)的考查力度。2004年的高考?xì)v史試題（江蘇卷），從整體上看命題是成功的。試題科學(xué)、規(guī)范、測(cè)試目標(biāo)明確。但也存在著一些問(wèn)題，從選擇題來(lái)看，題目過(guò)分依托于教材，以主觀題來(lái)看，缺少思維含量高的能力性題目。三道問(wèn)答題的靈活性、綜合性均欠缺。2004年廣東卷與江蘇、北京、天津卷主觀題落點(diǎn)對(duì)比（分省命題）雖然2004年廣東卷由全國(guó)高考命題組命制，但其主觀題落點(diǎn)與江蘇、北京、天津等分省命題試題有千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系，仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。表五：2004年廣東卷與江蘇、北京、天津卷主觀題及審題落點(diǎn)對(duì)比表）東卷江蘇卷北京卷天津卷古代史.商鞅艾法.唐卷及基，宋郁東京的商業(yè)繁榮狀況1.春秋二成國(guó)「秦朝政治特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)（圖）2.鄭和下西洋1.唐遼元清民族關(guān)系與融合2.經(jīng)濟(jì)中心南移與傳1.民族關(guān)系與大一統(tǒng)明代軍事制度、中外科技史2?列至占代破先生一態(tài)處境的農(nóng)業(yè)生十一適動(dòng),—父聽(tīng)用的近現(xiàn)代史.紅軍第五次反圍剿失敗原因.您同辰班勺創(chuàng)結(jié)構(gòu)的變化及作川L袁世凱獨(dú)裁時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化二方面叫建、劾e資本±義的2.45年至49年美國(guó)對(duì)國(guó)民政府的政策演變。i.中共與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展發(fā)展馬克思主義2.A北京地區(qū)人權(quán)歷史報(bào)告R中德兩國(guó)建造鐵路的/、同結(jié)果L近現(xiàn)代民族資本主義加2.四力大國(guó)強(qiáng)國(guó)之路與生華民族的強(qiáng)國(guó)之路對(duì)比世界i.19JSi己利社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后L文藝復(fù)興馬基雅維利的人文主義思想1.二戰(zhàn)一以來(lái)，…美國(guó)與西歐的關(guān)1.一、二次工業(yè)革命的影響;巴黎和會(huì)、,美史原因2.天時(shí)力口人時(shí)聯(lián)…的4論2.十月革命后至二戰(zhàn)而?…如一農(nóng)㈣系2,蘇俄農(nóng)業(yè)發(fā)展.卷家電經(jīng)駛援目歐美系2.歐共體的目標(biāo)及發(fā)展從表五可以看出，無(wú)論是國(guó)家命制的廣東題，還是分省命制的江蘇、天津、北京題，都從不同的視角涉及到了“地圖的大量使用”、“三農(nóng)問(wèn)題”、“大國(guó)興衰”、“美歐關(guān)系”、“國(guó)家的大一統(tǒng)”等方面。這是一種巧合，還是一種默契？值得我們深思。2004年五份全國(guó)文綜試卷看熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中的地位L城市化問(wèn)題；(古代史里的城市發(fā)展，英國(guó)工業(yè)革命促進(jìn)城市化，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)).儒家學(xué)說(shuō)的興衰與社會(huì)政治發(fā)展變化。.黨的建設(shè)問(wèn)題。.三農(nóng)問(wèn)題.何學(xué)雙采的發(fā)展對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。.中俄、中日關(guān)系(以史為鑒，和平共處)，與周邊國(guó)家的關(guān)系。.全球化問(wèn)題。.振興老工業(yè)基地東北。.區(qū)域文明，珠江流域文明，西北、西南、長(zhǎng)江流域。10.中國(guó)古代地方官制的演變，體現(xiàn)了中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化。(政治文明)(11)大國(guó)關(guān)系(中美、中與歐洲，中法、美與歐洲)。?偵反問(wèn)題_［面樂(lè)函_SBW1___?能添問(wèn)題。(14)民族問(wèn)題，中華民族的發(fā)展歷程。?人才問(wèn)題“以人為本”。?古代典籍了解歷史。(17)臺(tái)灣問(wèn)題。(18)中東問(wèn)題?朝鮮問(wèn)題。(20)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。三、2005年高考備考建議.學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，關(guān)注史學(xué)研究前沿問(wèn)題。(1)把握史學(xué)理論新變化，與時(shí)俱進(jìn)。研究高中新課標(biāo)，我們可以發(fā)現(xiàn)，史學(xué)理論也實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。我認(rèn)為，在新課程背景下，我們應(yīng)認(rèn)真把握以下幾種史學(xué)理論的巨大變化。L以人類文明演進(jìn)作為歷史研究標(biāo)準(zhǔn)。打破以“五種社會(huì)形態(tài)”劃分歷史的舊史觀，徹底清除以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的左的史學(xué)觀影響，從人類文明演進(jìn)的角度看待歷史的發(fā)展已成為主流的史學(xué)觀。新編通史均以“人類文明演進(jìn)”為主線，新課標(biāo)和新教材也是遵循這個(gè)理論。人類文明包含物質(zhì)文明、精神文明、制度文明(政治文明)，而生產(chǎn)力是物質(zhì)文明的核心。按照新的史學(xué)觀，現(xiàn)行教材中刻意區(qū)分社會(huì)形態(tài)的內(nèi)容，我們就可以少講或不講了，在復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)以“人類文明演進(jìn)”作為重構(gòu)知識(shí)體系的標(biāo)準(zhǔn)。按此標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把人類社會(huì)發(fā)展史劃分為三個(gè)階段：原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)。.把“現(xiàn)代化”作為近現(xiàn)代史研究的一個(gè)基本理論?！艾F(xiàn)代化”就是指從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)過(guò)渡?！艾F(xiàn)代化”應(yīng)成為我們復(fù)習(xí)備考中整合史實(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的理論旗幟，中外史都如此。教材中的“近代化”概念是中國(guó)近現(xiàn)代史研究專家有中國(guó)特色的提法，它和國(guó)際上通用的“現(xiàn)代化”概念是同一內(nèi)涵。.“全球化”應(yīng)成為世界歷史教學(xué)的又一理論基石。人類歷史發(fā)展進(jìn)步的歷程，就是整體世界形成的過(guò)程。新航路開(kāi)辟是全球化的起步，三次科技革命大大加快了世界一體化的步伐。二戰(zhàn)后，全球化的最大特點(diǎn)是出現(xiàn)了“制度化”趨勢(shì)，如各種國(guó)際組織的成立、國(guó)際協(xié)定、國(guó)際公約的制訂等?！艾F(xiàn)代化”是指人類文明的縱向發(fā)展，是世界近現(xiàn)代歷史發(fā)展的主線，而“全球化”是指人類文明的橫向擴(kuò)展。按此觀點(diǎn)，我們復(fù)習(xí)國(guó)際共運(yùn)史內(nèi)容時(shí)可把有關(guān)事件放在“現(xiàn)代化”和“全球化”的視角下去分析。以十月革命為例，十月革命前夕的俄國(guó)所面臨的問(wèn)題是“加快發(fā)展”問(wèn)題，本質(zhì)上是要由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)過(guò)渡，即要“現(xiàn)代化”。十月革命之所以能得到人民的支持，并不是虛幻的主義，而是“和平”、“土地”、“面包”，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的廢棄和新經(jīng)濟(jì)政策的出臺(tái)就是明證。列寧晚年對(duì)此有明確認(rèn)識(shí)。因此，十月革命的偉大意義在于開(kāi)辟了社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行“現(xiàn)代化”的新模式，而非教材上所說(shuō)的“開(kāi)辟了人類歷史新紀(jì)元”。2)關(guān)注史學(xué)研究新成果，求真求實(shí)。以岳麓版教材為例，高中新教材不僅滲透著新理念，而且反映了最前沿的史學(xué)研究成果，它鼓勵(lì)我們探究真理，尊重歷史，追求真實(shí)。從復(fù)習(xí)備考的角度來(lái)看，我們應(yīng)關(guān)注史學(xué)研究的最新成果。.歷史評(píng)價(jià)應(yīng)求真求實(shí)，尊重史實(shí)。如對(duì)秦始皇、隋煬帝、李鴻章、袁世凱、陳獨(dú)秀、清末新政、北洋政府的評(píng)價(jià)應(yīng)一分為二，以客觀史實(shí)為依據(jù)，而不要人云亦云，以本為本。.長(zhǎng)城不是中華民族封閉、守成的象征，相反，它是中華民族開(kāi)拓進(jìn)取的路標(biāo)。如兩漢的軍隊(duì)橫掃西域之際，長(zhǎng)城迅速向西延伸，同時(shí)絲綢之路也開(kāi)辟出來(lái)了。長(zhǎng)城既是軍事堡壘，又是商旅驛道，還是邊境貿(mào)易的集散地，是中華各族經(jīng)濟(jì)、文化交流的重地。古老的長(zhǎng)城承載著中華民族太多的榮辱興衰，見(jiàn)證著中華民族生生不息的發(fā)展歷程。.忽視人類的再生產(chǎn)研究。生產(chǎn)包含物質(zhì)生產(chǎn)、人的再生產(chǎn)、文化生產(chǎn)三種。傳統(tǒng)史學(xué)過(guò)于注重研究“物質(zhì)生產(chǎn)”，而對(duì)“人的生產(chǎn)”產(chǎn)生偏失，實(shí)際上中國(guó)自古以來(lái)十分重視“人的再生產(chǎn)”，十分注重血緣關(guān)系。古代宗法制的實(shí)質(zhì)就是以血緣為紐帶，來(lái)建構(gòu)社會(huì)秩序o”孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事反映了秦始皇掃蕩母系氏族遺風(fēng)的勇氣與雄才大略，后來(lái)儒家強(qiáng)化了血緣關(guān)系在安邦治國(guó)、維護(hù)社會(huì)秩序方面的作用。中世紀(jì)的西方靠神權(quán)治國(guó)，而中國(guó)靠族權(quán)安邦，至今，祖宗崇拜仍是中國(guó)人的神圣大事。.過(guò)渡教材增加了社會(huì)生活的內(nèi)容，關(guān)注民生，以人為本，是新課標(biāo)、新教材的特點(diǎn)。如：1.道路交通在古代歷史上十分重要，誰(shuí)控制了交通，誰(shuí)就在文化交流中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。2.郡縣制對(duì)大一統(tǒng)和中華文明的擴(kuò)展起了重大作用。3.曲轅犁是農(nóng)耕技術(shù)發(fā)展的頂峰。4.科舉制對(duì)門(mén)閥士族的衰敗和庶族地位的上升起了重大作用。.宋朝是積貧積弱的朝代，為什么還能創(chuàng)造如此光輝燦爛的文化？因?yàn)樗纬耐恋卣嬲龑?shí)現(xiàn)了私有化，人身依附關(guān)系削弱，商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，城市化、市民化、世俗化趨勢(shì)明顯。比同時(shí)期西歐的封建莊園進(jìn)步多了。.中國(guó)沒(méi)有真正意義上的封建社會(huì)，全世界只有西歐才經(jīng)歷了封建社會(huì)。實(shí)事求是地對(duì)比研究，明清時(shí)期，中國(guó)的商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)育程度比同時(shí)期西歐要發(fā)達(dá)得多，中國(guó)的綜合國(guó)力和GDP也居世界第一(嘉慶之前)。是工業(yè)革命拉開(kāi)了中西的差距，工業(yè)革命使西歐各國(guó)迅速崛起，他們用物美價(jià)廉的商品打開(kāi)了各國(guó)的國(guó)門(mén)，占據(jù)了世界市場(chǎng)，世界各地的財(cái)富源源不斷地流入英法等西歐國(guó)家；而古老的中國(guó)，不但沒(méi)有跟上世界現(xiàn)代化的時(shí)代潮流，而且還不適時(shí)宜推行閉關(guān)鎖國(guó)政策，力圖抗拒這股潮流。明清歷史的復(fù)習(xí)應(yīng)宏觀一些，中西對(duì)比，放眼全球。.中國(guó)歷史上有三次大崛起時(shí)期：1.第一次崛起是秦漢時(shí)期。主要靠軍事擴(kuò)展和絲綢之路的影響，僅限于漢文化的擴(kuò)張，對(duì)世界的政治影響不大。2.第二次崛起是隋唐時(shí)期。它是胡漢文化融合歷煉的產(chǎn)物，隋唐的皇帝均有少數(shù)民族的血統(tǒng)，實(shí)行開(kāi)明的民族政策和開(kāi)放的對(duì)外政策，具有很強(qiáng)的包容性，本土化了的佛教傳播廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都具有世界影響。3.第三次崛起是明清時(shí)期。鄭和下西洋，影響到亞非各國(guó)，綜合國(guó)力和GDP居世界第一（嘉慶之前）。但未能及時(shí)拓展海外市場(chǎng)，又實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策，對(duì)世界的影響有限。當(dāng)前，我國(guó)面臨第四次崛起的歷史機(jī)遇，“和平崛起”的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造自己新的文化和新的制度文明，照搬西方文明和回歸老式社會(huì)主義都不可能成功。所以齊世榮教授和錢(qián)乘旦教授給中央政治局委員講課的結(jié)論是中國(guó)要和平崛起，關(guān)鍵是‘制度創(chuàng)新.中國(guó)古代史應(yīng)突出“政治文明”與“大一統(tǒng)”兩大主題。在農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，中國(guó)代表著人類政治文明的前進(jìn)方向，韓非子創(chuàng)立的君主專制中央集權(quán)制有效地抵制了自給自足自然經(jīng)濟(jì)的分散性，鞏固了國(guó)家的“大一統(tǒng)”，維護(hù)了中國(guó)五千年不間斷的文明史，而西歐在中世紀(jì)后期才建立起中央集權(quán)式的國(guó)家。.中國(guó)近現(xiàn)代史應(yīng)突出民族精神和中華民族偉大復(fù)興兩大主題。中國(guó)近現(xiàn)代史往往分成屈辱史、抗?fàn)幨?、探索史，在?fù)習(xí)屈辱史時(shí)，我們應(yīng)看到人類文明發(fā)展趨勢(shì)，所謂“世界潮流，順之者昌，逆之者亡”，應(yīng)從表象看到本質(zhì)問(wèn)題?，F(xiàn)階段復(fù)習(xí)抗?fàn)幨窇?yīng)突出民族精神。探索史應(yīng)圍繞“中華民族偉大復(fù)興”這個(gè)主題，展開(kāi)思考。偉大復(fù)興的本質(zhì)含義就是跟上世界潮流，由農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)楣I(yè)化，全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。.我們應(yīng)該關(guān)注史學(xué)研究的最新成果，從學(xué)術(shù)研究的角度去追尋“熱點(diǎn)”，而非僅僅抓時(shí)政熱點(diǎn)。如世界史研究專家傾向于把人類歷史現(xiàn)代化進(jìn)程分為四個(gè)階段：1.原初現(xiàn)代化階段（15—18世紀(jì)中期）。出現(xiàn)了手工工場(chǎng)、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)革命，但傳統(tǒng)的農(nóng)民、手工業(yè)者還占主體。2.工業(yè)革命時(shí)代（18世紀(jì)中期一19世紀(jì)末）。社會(huì)結(jié)構(gòu)劇變，中產(chǎn)階級(jí)崛起，社會(huì)階層呈現(xiàn)橄欖型，全球化與現(xiàn)代化同步發(fā)展。3.大發(fā)展、大振蕩、大調(diào)整時(shí)期（20世紀(jì)上半期）。由于兩次工業(yè)革命的大發(fā)展，人類社會(huì)全面進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，因種種的不適應(yīng)，而出現(xiàn)了大動(dòng)蕩。如兩次世界大戰(zhàn)、社會(huì)主義出現(xiàn)、法西斯主義泛濫、民族主義運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展、殖民主義土崩瓦解等。大振蕩后是大調(diào)整，出現(xiàn)了三種現(xiàn)代化模式。4.新經(jīng)濟(jì)（信息）時(shí)代（二戰(zhàn)后至今）?！袄鋺?zhàn)”是美蘇兩國(guó)用意識(shí)形態(tài)取代國(guó)際關(guān)系基本準(zhǔn)則，兩國(guó)全球戰(zhàn)略對(duì)立。美蘇爭(zhēng)霸本質(zhì)上是爭(zhēng)奪對(duì)全球市場(chǎng)的控制權(quán)。.分析熱點(diǎn)，恰當(dāng)選取專題。熱點(diǎn)問(wèn)題要滲透到平時(shí)的教學(xué)中去。熱點(diǎn)問(wèn)題可分類為：政策理論性熱點(diǎn)（有長(zhǎng)