(滬教版)體積優(yōu)秀課件2

認(rèn)識(shí)體積五年級(jí)

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)體積五年級(jí)數(shù)學(xué)1從數(shù)學(xué)的角度提出問題。問題1：哪個(gè)蔬菜輕？哪個(gè)蔬菜重？問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？從數(shù)學(xué)的角度提出問題。問題1：哪個(gè)蔬菜輕？哪個(gè)蔬菜重？20.196kg0.201kg問題1：哪個(gè)蔬菜輕？哪個(gè)蔬菜重？0.196kg0.201kg問題1：哪個(gè)蔬菜輕？哪個(gè)蔬菜重？3問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？4問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜小？問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？5問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜?。繂栴}2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？6(滬教版)體積優(yōu)秀課件27(滬教版)體積優(yōu)秀課件28問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜小？問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？9我們就生活在空間里面。問題2：哪個(gè)蔬菜大？空哪間個(gè)蔬菜??？我們就生活在空間里面。問題2：哪個(gè)蔬菜大？空哪間個(gè)蔬菜?。?0空間空間11空間空間12空間空間13空間空間14空間我們占了空間?？臻g15空間空間16空間空間17空間藝a---令.,_-----··----,

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-一勹空間藝a---令.,_-----··----,:---18解決問題的關(guān)鍵是什么？比較物體大小——轉(zhuǎn)化——比較水面上升高度解決問題的關(guān)鍵是什么？比較物體大小——轉(zhuǎn)化——比較水面上升高19比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。20比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。21比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。紫薯占的空間大 土豆占的空間小比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。22物體所占空間的大小，叫作物體的體積。紫薯體積大土豆體積小物體所占空間的大小，叫作物體的體積。紫薯體積大土豆體積小23誰的體積大？誰的體積大？24(滬教版)體積優(yōu)秀課件225選擇兩個(gè)物體，比一比它們體積的大小。選擇兩個(gè)物體，比一比它們體積的大小。26(滬教版)體積優(yōu)秀課件227醞 圈一二“加．醞 圈一二．28□匣□匣29(滬教版)體積優(yōu)秀課件230一共有三堆硬幣，哪堆硬幣的體積大？一共有三堆硬幣，哪堆硬幣的體積大？31(滬教版)體積優(yōu)秀課件232哪塊豆腐的體積大？哪塊豆腐的體積大？33哪塊豆腐的體積大？64塊80塊8塊2層

4塊5塊4層4塊哪塊豆腐的體積大？64塊80塊8塊2層4塊5塊4層34觀察法排水法切割法認(rèn)識(shí)體積物體所占空間的大小，叫作物體的體積。觀察法排水法切割法認(rèn)識(shí)體積351.一千克鐵和一千克棉花，誰的體積大？1.一千克鐵和一千克棉花，誰的體積大？362.比一比，小紅和小明誰搭的體積大？30塊24塊5塊2塊3層2塊2層6塊2.比一比，小紅和小明誰搭的體積大？30塊24塊5塊2塊3層37我用12個(gè)小正方體搭成了一個(gè)大長(zhǎng)方體。我用10個(gè)小正方體搭成了一個(gè)大長(zhǎng)方體。我用12個(gè)小正方體搭成了一個(gè)大長(zhǎng)方體。我用10個(gè)小正方體搭38我搭的長(zhǎng)方體體積大。我搭的長(zhǎng)方體體積大。39你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。40你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。統(tǒng)一41作業(yè)：《認(rèn)識(shí)體積》作業(yè)作業(yè)內(nèi)容比一比生活中兩個(gè)物體體積的大小比較對(duì)象實(shí)施過程具體收獲作業(yè)：《認(rèn)識(shí)體積》作業(yè)作業(yè)比一比生活中兩個(gè)物體體積的大小比較42再見再見431、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。3．材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不僅表現(xiàn)在當(dāng)?shù)卮迕竦囊嘛?、建筑和飲食上，還體現(xiàn)了當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)目和生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色，所以吸引了各地游客前來體驗(yàn)并參與進(jìn)來，在傳統(tǒng)村落中按照他們的習(xí)俗和飲食習(xí)慣體驗(yàn)不一樣的生活6.這些都是非常重要的文化內(nèi)容，不要為了現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，使傳統(tǒng)村落的文化遭到摒棄，都要盡可能的像非物質(zhì)文化一樣去保護(hù)。7.在對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行保護(hù)的同時(shí)，需要注重將傳統(tǒng)村落中太過落后的設(shè)備和設(shè)施條件進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，將現(xiàn)代化更方便、有利的設(shè)施引進(jìn)到傳統(tǒng)村落中，將現(xiàn)代化理念也灌輸?shù)酱迓渚用竦拇竽X里，促進(jìn)鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化發(fā)展。1、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示44認(rèn)識(shí)體積五年級(jí)

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)體積五年級(jí)數(shù)學(xué)45從數(shù)學(xué)的角度提出問題。問題1：哪個(gè)蔬菜輕？哪個(gè)蔬菜重？問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？從數(shù)學(xué)的角度提出問題。問題1：哪個(gè)蔬菜輕？哪個(gè)蔬菜重？460.196kg0.201kg問題1：哪個(gè)蔬菜輕？哪個(gè)蔬菜重？0.196kg0.201kg問題1：哪個(gè)蔬菜輕？哪個(gè)蔬菜重？47問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜小？48問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜?。繂栴}2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜?。?9問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜小？50(滬教版)體積優(yōu)秀課件251(滬教版)體積優(yōu)秀課件252問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜小？問題2：哪個(gè)蔬菜大？哪個(gè)蔬菜??？53我們就生活在空間里面。問題2：哪個(gè)蔬菜大？空哪間個(gè)蔬菜小？我們就生活在空間里面。問題2：哪個(gè)蔬菜大？空哪間個(gè)蔬菜??？54空間空間55空間空間56空間空間57空間空間58空間我們占了空間?？臻g59空間空間60空間空間61空間藝a---令.,_-----··----,

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-一勹空間藝a---令.,_-----··----,:---62解決問題的關(guān)鍵是什么？比較物體大小——轉(zhuǎn)化——比較水面上升高度解決問題的關(guān)鍵是什么？比較物體大小——轉(zhuǎn)化——比較水面上升高63比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。64比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。65比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。紫薯占的空間大 土豆占的空間小比較哪個(gè)蔬菜占的空間大。66物體所占空間的大小，叫作物體的體積。紫薯體積大土豆體積小物體所占空間的大小，叫作物體的體積。紫薯體積大土豆體積小67誰的體積大？誰的體積大？68(滬教版)體積優(yōu)秀課件269選擇兩個(gè)物體，比一比它們體積的大小。選擇兩個(gè)物體，比一比它們體積的大小。70(滬教版)體積優(yōu)秀課件271醞 圈一二“加．醞 圈一二．72□匣□匣73(滬教版)體積優(yōu)秀課件274一共有三堆硬幣，哪堆硬幣的體積大？一共有三堆硬幣，哪堆硬幣的體積大？75(滬教版)體積優(yōu)秀課件276哪塊豆腐的體積大？哪塊豆腐的體積大？77哪塊豆腐的體積大？64塊80塊8塊2層

4塊5塊4層4塊哪塊豆腐的體積大？64塊80塊8塊2層4塊5塊4層78觀察法排水法切割法認(rèn)識(shí)體積物體所占空間的大小，叫作物體的體積。觀察法排水法切割法認(rèn)識(shí)體積791.一千克鐵和一千克棉花，誰的體積大？1.一千克鐵和一千克棉花，誰的體積大？802.比一比，小紅和小明誰搭的體積大？30塊24塊5塊2塊3層2塊2層6塊2.比一比，小紅和小明誰搭的體積大？30塊24塊5塊2塊3層81我用12個(gè)小正方體搭成了一個(gè)大長(zhǎng)方體。我用10個(gè)小正方體搭成了一個(gè)大長(zhǎng)方體。我用12個(gè)小正方體搭成了一個(gè)大長(zhǎng)方體。我用10個(gè)小正方體搭82我搭的長(zhǎng)方體體積大。我搭的長(zhǎng)方體體積大。83你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。84你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。你看，這是我搭的長(zhǎng)方體。統(tǒng)一85作業(yè)：《認(rèn)識(shí)體積》作業(yè)作業(yè)內(nèi)容比一比生活中兩個(gè)物體體積的大小比較對(duì)象實(shí)施過程具體收獲作業(yè)：《認(rèn)識(shí)體積》作業(yè)作業(yè)比一比生活中兩個(gè)物體體積的大小比較86再見再見871、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。3．材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不僅表現(xiàn)在當(dāng)?shù)卮迕竦囊嘛棥⒔ㄖ惋嬍成?，還體現(xiàn)了當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)目和生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色，所