兵車行導(dǎo)學(xué)案

襄垣一中高二年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案申雅麗主編李淑芳審核教材序列必修五課題《兵車行》編號(hào)班級(jí)小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)?領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)句的含義，背誦詩(shī)歌。?理清課文思路，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。?體會(huì)杜甫詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)層次1.作者簡(jiǎn)介杜甫，字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。出生于鞏縣，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。曾漫游各地，寓居長(zhǎng)安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，風(fēng)格沉郁頓挫，被稱為“詩(shī)史”，有《杜工部詩(shī)集》。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩(shī)一吏(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)。讀書游歷時(shí)期(712-746)35歲以前，讀書和壯游時(shí)期，代表作《望岳》。困守長(zhǎng)安時(shí)期(746-755)3544歲，代表作《兵車行》、《麗人行》等，十年困守的結(jié)果，使他變成了憂國(guó)憂民的詩(shī)人，文風(fēng)走向現(xiàn)實(shí)主義。陷賊與為官時(shí)期(756-759)45-48歲，代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等，創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。漂泊西南時(shí)期(759-770)49歲以后，漂泊十一年間，竟寫詩(shī)一千多首，代表作《矛屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，770年冬，死在由長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的一條破船上。2.背景介紹《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。八載(749)，哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi))，久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬(wàn)三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。十載(751)四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔(主要轄境在今云南省)，結(jié)果大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬(wàn)，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒？唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載：人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠(時(shí)任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的！《兵車行》這首詩(shī)，很可能就是詩(shī)人見到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。3.解題行，是樂府歌曲的一種體裁。漢魏以后的樂府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的很多，二者雖名稱不冋，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！靶小笔菢非囊馑?。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂府民歌的形式，深刻反映了人民的苦難生活。課刖預(yù)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合注釋了解，莊子、《莊子》及諸子知識(shí)，理清文章脈絡(luò)。查字典，正字音，熟讀課文。自主檢測(cè)給加線字注音轔轔()干()云宵戍()邊荊杞()()聲啾啾()當(dāng)堂檢測(cè)，目標(biāo)落實(shí)。探究層次戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的究竟是什么？(聯(lián)想想象解讀法。質(zhì)疑解疑解讀法。)第一層慘別：探究“走相送”背后的情境?！皦m埃不見咸陽(yáng)橋”是怎樣的情景？“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？第二層戍邊：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給戍邊士兵的是什么？朗讀這一層。討論思考。交流回答。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給戍卒的是老死沙場(chǎng)、流血成海。(板書)注：武皇”漢武帝，這里指唐玄宗。漢武帝曾發(fā)動(dòng)對(duì)匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)，開拓疆土，曾對(duì)東北方和南方用兵；唐玄宗此時(shí)亦是在拓邊。這是統(tǒng)治階級(jí)窮兵黷武帶給士兵的痛苦，士兵像雞狗一樣被驅(qū)趕到戰(zhàn)場(chǎng)上，生命廉價(jià)得不如一只狗。這是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給士兵的災(zāi)難；那么，它帶給后方家屬的是什么？第三層家園這一層寫法與上一層不同，上一層是點(diǎn)，寫士兵的個(gè)體，這一層是面，寫中原所有的百姓。悲劇的普遍性。千村萬(wàn)落生荊杞，田園荒蕪，想象一下，原因有哪些？交流討論。男丁被抓走，家中只剩老弱病殘；縣官催租，家中無(wú)糧食，老人孩子餓死的餓死病死的病死凍死的凍死，要飯的要飯，無(wú)人照管家中支柱在為君王賣命，而這些家屬們卻貧病交加。這是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的第二重悲劇。然而令人發(fā)指的不僅僅是這些。第四層催租請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)形容一下縣官“催租”這一行為對(duì)于百姓來(lái)說是怎樣的災(zāi)難？雪上加霜傷口上撒鹽，火上澆油。租稅從何出？這個(gè)問句沒有回答，卻引人深思，請(qǐng)你聯(lián)想一下，回答出租稅從何處？討論：高利貸，惡性循環(huán)；賣兒賣女；棄家逃荒；拼死抵抗，被關(guān)進(jìn)衙門?？傊乔笊荒芮笏罒o(wú)門。這是第三重悲劇，第三重災(zāi)難。而百姓是怎樣對(duì)待這些強(qiáng)加的災(zāi)難的？敢怒不敢言。(有一天要爆發(fā)。)第五層反常(1)不孝有三無(wú)后為大，小農(nóng)社會(huì)，男人是家里的頂梁柱，是要養(yǎng)老送終的。這時(shí)反而不想生男，為什么？不敢生男孩，生了長(zhǎng)大就是送死，既不能頂梁也不能養(yǎng)老送終，甚至白發(fā)人送黑發(fā)人，要承受巨大的痛楚。這反常心理是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的創(chuàng)傷的折射。第六層鬼哭自學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合課文注釋自讀課文，翻譯理解課文內(nèi)容，掌握文屮的通假字、古今異義、一詞多義以及文言特殊句式等。(1)這樣的結(jié)尾有什么效果？討論并交流：使全文彌漫上更濃重的悲劇色彩；表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)百姓的冋情；與開頭呼應(yīng)，在哭聲中開始在哭聲里結(jié)束。人哭鬼哭，警醒統(tǒng)治者不得人心應(yīng)當(dāng)立刻結(jié)束這種不人道的行為。組內(nèi)展示小組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題。班級(jí)展示全班大展示，兀成深化提升，拓展生成。達(dá)標(biāo)測(cè)試讀下面這首詩(shī)，回答幾個(gè)冋題。古風(fēng)其三十四李白羽檄如流星，虎符合專城。喧呼救邊急，群鳥皆夜鳴。白日曜紫微，三公運(yùn)權(quán)衡。天地皆合一，澹然四海清。借冋此何為，答言楚征兵。當(dāng)堂檢測(cè)，目標(biāo)落實(shí)。渡瀘及五日，將赴云南征。怯卒非戰(zhàn)士，炎方難遠(yuǎn)行。［阿十nPh?、/曰長(zhǎng)號(hào)力丿親，日月慘光日日。泣盡繼以血，心摧兩無(wú)聲。困獸當(dāng)猛虎，窮魚餌奔鯨。千去不一回，投軀豈全生。如何舞干戚，一使有田平。給這首詩(shī)劃分層次并寫出各層大意。1、詩(shī)中有三幅色調(diào)不冋的畫面，說說它們各自渲染了怎樣的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2、這首詩(shī)跟杜