郭靜楠《荷葉母親》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——郭靜楠《荷葉母親》教案《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)沁園

郭靜楠

教學(xué)目標(biāo)

⒈指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的才能。

⒉品評(píng)詩歌的精致語言。

⒊體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

4.學(xué)習(xí)本文借物喻人、托物抒情的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

⒉難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地領(lǐng)會(huì)親情之愛，并能借助確定的寫作手法，用自己的語言表達(dá)出來。

課時(shí)安置

一課時(shí)教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文（配背景音樂、圖片）

同學(xué)們，有這樣一條短信："愛戴的寶物，假設(shè)你能活著，確定要記住我愛你。'你們能說說這條短信的故事嗎？

師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的模樣。她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡

了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信："愛戴的寶物，假設(shè)你能活著，確定要記住我愛你。'這位宏偉的媽媽，和全體的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命養(yǎng)護(hù)著自己的孩子。這位宏偉的媽媽宏偉無私的母愛，讓全體在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么氣力讓母親當(dāng)時(shí)會(huì)有如此堅(jiān)韌的毅力呢？這故事說明母愛是宏偉無比的，是的，母愛是宏偉的、無私的，今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》，再次感受所歌頌的宏偉無私的母愛。

二、檢測(cè)字詞、簡(jiǎn)介。

1、字詞篇。

并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的片面。

瑞：吉利的。

菡萏（hndn）：荷花。

徘徊（pihui）：在一個(gè)地方來回的走。

欹（qī）：傾斜。

蔭蔽：遮蓋。

花瑞：花開的好預(yù)兆。

蓮蓬：蓮花開過后的花托。

適意：舒適。

亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同"婷婷'。

遮攔：zhē遮擋，阻擋。

2、篇。

冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代出名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。

3、熟悉文體

散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。

表象是散文，本質(zhì)是詩。

三、自由地讀，整體感知課文。

問題預(yù)設(shè)：題目《荷葉母親》是編者加的，適合么？為什么？（提示：荷葉與母親有什么聯(lián)系？）

四、細(xì)細(xì)的品，品評(píng)課文精華。

1、為什么46段中心緒的變化總是和花的情況的變化響應(yīng)著？

（提問學(xué)生，教師點(diǎn)撥）

心緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡

"煩悶'是由于半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遇到白蓮的命運(yùn)呢？

"不適意'的理由是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。"我'無法可想。

"不寧的心緒散盡是由于母親喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來籠罩在紅蓮上面。母親養(yǎng)護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正養(yǎng)護(hù)這紅蓮（示意母親像荷葉）。

心緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。

花本無情人有情，荷葉因有養(yǎng)護(hù)紅蓮這一宏偉的舉動(dòng)，形象更美更高

大了。那么像荷葉一樣的母親呢？

這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情。

2、荷葉何以讓聯(lián)想到母親？（荷葉養(yǎng)護(hù)紅蓮）

3、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感？找出相關(guān)句子。

句子：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛

4、心中的雨點(diǎn)指的是什么？（暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難）

5、全文的文眼是："母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。'

文眼：文章中最能顯示寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼透露全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是探討抒情性的文字。

6、這種寫法叫什么？（托物寄情、觸景生情、寄情于物、借物喻人）

76、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)宏偉無私的母愛的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。

五、拓展練筆，寫法遷移。

1、請(qǐng)以概括的形象作喻，來完成以下句子。

母親，假設(shè)我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

母親，假設(shè)我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、暢談感受：

媽媽，我想對(duì)你說六、小結(jié)課堂。

同學(xué)們，《荷葉母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人，既彌漫了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又宏偉。誰言寸草心，報(bào)得三春暉啊。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛，清早廚房里繁忙的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮囑；臨睡前掩緊的被角。精心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親一切的勞累與無私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的宏偉。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蓋的"荷葉'。我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀飛行于人生開闊的