金屬與非金屬反應(yīng)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——金屬與非金屬反應(yīng)教案金屬與非金屬的回響教案

化學(xué)回響是指分子破碎成原子，原子重新排列組合生成新分子的過程。在回響中常伴有發(fā)光、發(fā)熱、變色、生成沉淀物等，核回響不屬于化學(xué)回響。下面是我為大家整理的金屬與非金屬的回響教案5篇，夢想大家能有所收獲!

金屬與非金屬的回響教案1

學(xué)識與技能：

了解鈉和鋁與氧氣的回響，知道鋁的氧化膜對內(nèi)部金屬的養(yǎng)護(hù)作用過程與方法：

能夠?qū)饘兮c常溫下能否與氧氣回響和鋁能否在空氣中燃燒作出假設(shè)，能夠根據(jù)所作的假設(shè)設(shè)計(jì)測驗(yàn)，并加以驗(yàn)證，在歸納金屬鈉、鋁的性質(zhì)的過程中，體驗(yàn)分類、對比等研究方法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受金屬與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，通過對金屬鈉、鋁性質(zhì)的科學(xué)探究、進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固學(xué)習(xí)好化學(xué)，服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鈉的氧化回響，鋁的氧化膜的驗(yàn)證和鋁的氧化膜對內(nèi)部起養(yǎng)護(hù)作用。

教學(xué)過程：

引入：金屬在生活中的應(yīng)用

投影：金屬元素在地殼中的含量的比例圖陳述：首先我們了解自然界中的金屬元素

1、金屬元素占總元素的五分之四，地殼中含量最多的是鋁，其次位是鐵，第三位是鈣，第四位是鈉。

2、大多數(shù)金屬以化合態(tài)存在。(解釋化合態(tài)、游離態(tài))提問：金屬元素絕大多數(shù)以化合態(tài)存在，請同學(xué)們做出合理解釋。

總結(jié)：金屬元素原子最外層電子數(shù)較少，易失去電子，由于化學(xué)性質(zhì)活潑。

投影：通過圖片表示總結(jié)金屬的一些物理性質(zhì)。

斟酌：據(jù)教材上的圖3-2斟酌交流，并寫出方程式，歸納說明金屬能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)回響。

歸納：金屬的一些化學(xué)通性：

1、金屬與非金屬回響，如氧氣、氯氣、硫等。

2、金屬與酸回響。

3、金屬與一些鹽溶液回響。

過渡：金屬的這些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)將是我們今后研究某一金屬的啟程點(diǎn)筆立足點(diǎn)，今天，我們就來研究金屬與非金屬的回響。

一、金屬與非金屬的回響：

演示：測驗(yàn)3-1提問：結(jié)合測驗(yàn)，簡樸描述出鈉的物理性質(zhì)。

小結(jié)：鈉具有銀白色的金屬光澤，質(zhì)地軟，鈉的密度比煤油的密度大

斟酌：為什么新切開的斷面顏色會變暗，請同學(xué)們畫出鈉的原子布局示意圖。

議論：學(xué)生議論交流

小結(jié)：鈉分外活潑，在空氣中會發(fā)生變化，因此要保存到煤油中，以隔絕空氣

4Na+O2==2Na2O

演示：測驗(yàn)3-2提問：根據(jù)測驗(yàn)，描述出測驗(yàn)的現(xiàn)象

小結(jié)：鈉受熱熔化為小球，在空氣中燃燒，黃色火焰，生成淡黃色固體。

2Na+O2==Na2O

2提問：對比上面兩個回響，可以得出什么結(jié)論?

小結(jié)：回響條件不同，回響物一致，但生成物卻不同。

斟酌：在測驗(yàn)室中鈉為什么要用煤油來保存?能否把煤油換成汽油?、

小結(jié)：保存在煤油中是為了隔絕空氣中的氧氣，不能換成汽油，由于汽油易揮發(fā)提問：方才我們是用活潑金屬鈉來做測驗(yàn)的，假設(shè)我們把鈉換成鋁呢又會怎樣?

投影：鋁粉在酒精燈火焰上燃燒的視頻測驗(yàn)演示：鋁片在酒精燈上加熱

提問：學(xué)生描述測驗(yàn)現(xiàn)象，并分析此現(xiàn)象

小結(jié)：鋁只是發(fā)生熔化，并沒有燃燒，由于外觀生成了一層致密的氧化膜，可以養(yǎng)護(hù)內(nèi)層金屬不被持續(xù)氧化。但也有些氧化膜很疏松，不能養(yǎng)護(hù)內(nèi)層金屬，如鐵的氧化膜。

4Al+3O

2==2Al2O3

閱讀：教材49頁資料。

小結(jié)：金屬原子的最外層電子數(shù)較少，最外層電子輕易失去，單質(zhì)往往表現(xiàn)出恢復(fù)性，當(dāng)遇到氧化劑時(shí)，就坐發(fā)生氧化恢復(fù)回響，因此，除了能被氧氣氧化外，金屬還能被氯氣、硫等具有氧化性的物質(zhì)所氧化，生成相應(yīng)的氯化物和硫化物。

2Na+Cl2==2NaCl

2Na+S==Na2S

2Al+3Cl2==2AlCl

34Al+6S==2Al2S3

板書設(shè)計(jì)：

一、金屬與非金屬的回響：

1、鈉與氧氣：

4Na+O2==2Na2O

2Na+O2==Na2O

22、鋁與氧氣：

4Al+3O

2==2Al2O3

3、與其他非金屬：

2Na+Cl2==2NaCl

2Na+S==Na2S

2Al+3Cl2==2AlCl3

4Al+6S==2Al2S3

金屬與非金屬的回響教案2

一、設(shè)計(jì)思想

1、根據(jù)課程改革提出的"自主、探究、合作'根本理念，教學(xué)過程中以社會生活為背景，以化學(xué)測驗(yàn)為工具，以啟迪性為核心特征的循循善誘為主旋律，以學(xué)生才能培養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生察覺問題、分析問題、解決問題從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生以獨(dú)立性為核心特征的主體地位，成為學(xué)習(xí)的仆人，真正實(shí)現(xiàn)"師傅引進(jìn)門，修行靠自己'的自學(xué)之路。學(xué)生在領(lǐng)悟掌管本學(xué)科學(xué)識同時(shí)，培養(yǎng)察覺問題、分析問題、解決問題的才能，為其自主學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下良好的根基。

2、以圖片和問題相結(jié)合的形式創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情意場，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望

二、較告成的方面：

1、能按照學(xué)識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求，落實(shí)好雙基，并提防激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)舉行德育滲透。

2、以人類對材料的使用歷史引入，能較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛國主義精神。

3、過渡自然，前后響應(yīng)。能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、通過演示測驗(yàn)、適當(dāng)提問、學(xué)生議論、課堂練習(xí)等多種方法調(diào)動的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的查看、規(guī)律思維等多方面的才能。

5、多媒體課件和實(shí)物投影的交錯生動運(yùn)用，對教學(xué)的效果起著積極的推動作用。

三、缺乏的方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容舉行小結(jié)，有利于學(xué)生概括總結(jié)才能的培養(yǎng)，使整節(jié)課學(xué)識的系統(tǒng)性給學(xué)生留下較深刻的印象。但在學(xué)生小結(jié)的過程中，需要確定的時(shí)間，至使教學(xué)進(jìn)度略慢。

2、在處理鈉在空氣燃燒的演示測驗(yàn)中，未能讓全班大片面學(xué)生領(lǐng)會的查看這一變化過程，是本節(jié)課的一大可惜。

3、設(shè)計(jì)的師生互動形式雖然較多，但受學(xué)生的根基等問題，調(diào)動還不是很充分，學(xué)生加入的程度還待進(jìn)一步提高。

四、今后努力方向：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中要有新理念，不斷提高教學(xué)水平。

2、課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提防調(diào)動學(xué)生的積極性。

金屬與非金屬的回響教案3

一、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求"根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過測驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的性質(zhì)，能列舉合金材料的重要用途'。

本節(jié)"金屬的化學(xué)性質(zhì)'是在第一章"從測驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)'和其次章"化學(xué)物質(zhì)及其變化'的根基上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物的開頭。金屬單質(zhì)的性質(zhì)是金屬元素性質(zhì)的反映，是了解金屬化合物性質(zhì)的根基，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物的過程中有著舉足輕重的地位。這些學(xué)識既可以為前面的測驗(yàn)和理論學(xué)識補(bǔ)充感性熟悉，又可以為化學(xué)2介紹的物質(zhì)布局、元素周期表、化學(xué)回響與能量等理論學(xué)識打下重要的根基;也可

以扶助學(xué)生逐步掌管學(xué)習(xí)化學(xué)的一些根本方法;還能使學(xué)生真正熟悉化學(xué)在促進(jìn)社會進(jìn)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境，我將本節(jié)內(nèi)容分成如下三個課時(shí)：①金屬與非金屬的回響②金屬與酸和水的回響;③鋁與氫氧化鈉的回響及物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

初中化學(xué)中介紹的金屬主要是鋁、鐵和銅，金屬的性質(zhì)以物理性質(zhì)為主，化學(xué)性質(zhì)只提及鋁與氧的回響，同時(shí)介紹了金屬活動性依次，使學(xué)生初步了解金屬與酸或鹽溶液回響的規(guī)律。本節(jié)"金屬的化學(xué)性質(zhì)'是在初中介紹的金屬和金屬材料的根基上，進(jìn)一步加深和提高。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路

本節(jié)課主要是導(dǎo)出金屬與氧氣的回響，進(jìn)而得出金屬與非金屬回響的一般規(guī)律。這一片面是對學(xué)生原有學(xué)識的一個提高和深化。整節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮到讓學(xué)生的思維層層遞進(jìn)，將學(xué)識體系梳理設(shè)計(jì)成一些逐步深入的問題學(xué)識問題化，這樣有利于學(xué)生精讀課本。培養(yǎng)學(xué)生察覺問題、分析問題、解決問題的才能，形成良好的科學(xué)探究品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，抓住以下幾個要素：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)過程不看不講不議不講不練不講教學(xué)組織過程三講三不講("三講'是指：講重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯、易混、易漏點(diǎn);

"三不講'是指：學(xué)生已經(jīng)會了的不講;學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講;怎么講學(xué)生也不會的不講。)

課堂教學(xué)中，學(xué)生小組交流是關(guān)鍵，在小組交流中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動提出自己的看法，并不時(shí)地賦予反應(yīng)。讓學(xué)生在議論中獲得思維才能的升華。這樣，看上去"鬧'的一堂課，才是真正的新課程理念下的化學(xué)課堂，從而最大程度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)過程中表達(dá)測驗(yàn)探究要素，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究意識。這樣做，一方面通過測驗(yàn)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主體作用，另一方面通過測驗(yàn)使學(xué)生的熟悉體驗(yàn)感性熟悉再到理性熟悉的過程，從而使學(xué)生的熟悉有了一個飛躍，同時(shí)，又可以提高學(xué)生的測驗(yàn)意識。

3.教學(xué)過程中表達(dá)探究要素，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究意識

測驗(yàn)探究過程中，抓住"揣摩假設(shè)驗(yàn)證歸納結(jié)論'這樣的程序舉行引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生把握探究要素，學(xué)會自主探究。這是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重心。

4.做好演示測驗(yàn)，鞏固示范性

演示測驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生測驗(yàn)技能的有效方法。演示過程中利用投影便當(dāng)學(xué)生舉行查看。從演示測驗(yàn)中還可以讓學(xué)生具備確定的測驗(yàn)事有意識。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生自主探究獲得學(xué)識，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)識獲得和形成的過程與方法，體會告成的獲得學(xué)識的樂趣。

學(xué)識與技能：1.通過測驗(yàn)讓學(xué)生掌管常見金屬與氧氣的回響，2.通過分析歸納讓學(xué)生了解常見金屬與非金屬的回響。

3.通過探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子布局的關(guān)系，初步學(xué)會從測驗(yàn)的角度探索和熟悉物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的才干。

過程與方法：1.通過測驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)測驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測驗(yàn)技能，熟悉科學(xué)探究的根本過程。

2.通過對預(yù)習(xí)案中五個問題的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能，規(guī)律推理和綜合歸納才能;

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過探究測驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅培養(yǎng)學(xué)生有參與測驗(yàn)的熱心，感受科學(xué)探究的樂趣。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，敢于將自己的見解與他人交流的士氣。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鈉在不同條件下和氧氣的回響測驗(yàn)金屬與氧氣的回響。

教學(xué)難點(diǎn)：鈉在不同條件下的回響及其產(chǎn)物的對比分析測驗(yàn)金屬與氧氣的回響。

本節(jié)課在整個教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，教學(xué)中可綜合運(yùn)用多種方法，照實(shí)驗(yàn)探究法、查看法、議論法等，以學(xué)生的探究和議論為主，積極開展科學(xué)探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程;運(yùn)用對比歸納的學(xué)習(xí)方法，扶助學(xué)生總結(jié)提高。

六、教具和學(xué)具

測驗(yàn)用品：(3組)金屬Na，玻璃片,鑷子，小刀，濾紙，坩堝，坩堝鉗，泥三角，石棉網(wǎng)，酒精燈，三角架，火柴

(3組)鎂條，砂紙，坩堝鉗，酒精燈，火柴(3組)鋁箔，砂紙，坩堝鉗，酒精燈，火柴

(1組)鋁粉，脫脂棉，坩堝鉗，酒精燈，火柴多媒體，實(shí)物展臺

七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

課程標(biāo)準(zhǔn)

情境引入

北京時(shí)間2022年9月29日21時(shí)16分0秒，我國自主研制的天宮一號目標(biāo)飛行器放射升空，這奠定了我國成為航天第三大國的地位，今天凌晨1時(shí)36分神州八號告成完成了與天宮一號的首次對接。

天宮一號和神州八號中大量儀器制造都與金屬材料有關(guān)，想更多了解關(guān)于金屬的學(xué)識嗎?那么，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)金屬的世界，共同來探索它們的化學(xué)性質(zhì)。

傾聽;

創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生猛烈的奇怪心，學(xué)生也覺得"學(xué)習(xí)化學(xué)真有用'。

激發(fā)學(xué)生的愛國熱心

從學(xué)生已有的閱歷和將要體驗(yàn)的社會生活實(shí)際啟程，扶助學(xué)生熟悉化學(xué)與人類生活的緊密關(guān)系。

講授新課

1.在日常生活中你熟悉和接觸過哪些金屬制品?它們都有哪些共同的物理性質(zhì)?

五千年前人類進(jìn)入青銅時(shí)代，三千年前進(jìn)入鐵器時(shí)代，200年前才開頭應(yīng)用鋁制品，為什么?

2.至今為止，人類察覺的金屬元素有70多種，為什么絕大多數(shù)是以化合態(tài)存在于自然界?小組合作交流完成"問題二'、"問題三'引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獲得結(jié)論。

巡查指導(dǎo)【板書】：

一、金屬與非金屬的回響

1、與氧氣的回響

2、與其他非金屬的回響3.交流表示

推舉一位學(xué)生代表，把本組對"問題二'的交流結(jié)果講出來。

揣測金屬的性質(zhì)：失電子，恢復(fù)性

推舉一位學(xué)生代表，把本組的"問題