2022年自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》真題練習(xí)試題A卷 含答案

2022年自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》真題練習(xí)試題A卷含答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：考號：|得分|評卷人|III一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、現(xiàn)代我國托幼機構(gòu)一般包括（）托兒所、幼兒園幼兒園、學(xué)前班托兒所、幼兒園、學(xué)前班學(xué)前班、幼兒園、少年宮2、個人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的（）社會經(jīng)濟效益社會精神效益?zhèn)€人經(jīng)濟效益?zhèn)€人精神效益3、在幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（）能力強與弱的矛盾不同興趣的矛盾共性與個性的矛盾男女幼兒之間的矛盾4、托幼機構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（）家長開放日家長接待日咨詢接待日家長會5、把課程設(shè)計過程概括為確定教育目標、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是（）博比特泰勒布盧姆布魯納6、表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（）接受式教學(xué)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)合作式學(xué)習(xí)。.探究式學(xué)習(xí)7、通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻。這主要是指學(xué)前教育的（）個人經(jīng)濟效益社會經(jīng)濟效益?zhèn)€人精神效益社會精神效益8、對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達到相當?shù)乃?，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）適應(yīng)階段順應(yīng)階段發(fā)展階段專業(yè)化階段9、過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）挑戰(zhàn)性原則主體性原則適合性原則豐富性原則10、從上世紀70年代末開始，托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（）德國英國美國法國11、當今學(xué)前教育改革的一個世界性趨勢是（）家庭一托幼機構(gòu)一社區(qū)的合作家庭一托幼機構(gòu)一企業(yè)的合作家庭一企業(yè)部門一社區(qū)的合作企業(yè)一托幼機構(gòu)一社區(qū)的合作12、1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機構(gòu)名稱是（）“幼兒之家”“少兒之家”“貧兒之家”“兒童之家”13、具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學(xué)前教育形式是（）社區(qū)學(xué)前教育托幼機構(gòu)教育家庭學(xué)前教育大眾傳媒教育14、因人施教就是強調(diào)（）向每個受教育者實施最適合的教育向不同能力水平的兒童實施同一的教育向兒童實施個別教育教育要使每個受教育者教育機會平等15、清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門的幼兒教育機構(gòu)名稱為（）育嬰堂蒙養(yǎng)院保育院幼稚園16、以0—6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是（）義務(wù)教育早期教育兒童教育學(xué)前教育17、教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）園本教研教師職業(yè)的專業(yè)化教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在職培訓(xùn)18、結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）開放式課程支架式課程封閉式課程螺旋式課程19、園舍內(nèi)部建筑設(shè)計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（）1/5-1/31/3-1/21/10-1/51/4-1/220、了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）課程方案評價課程實施過程評價課程效果評價課程教學(xué)評價21、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率22、歷史上最早的托幼機構(gòu)始建于（）原始社會后期農(nóng)業(yè)社會早期工業(yè)社會早期現(xiàn)代社會初期23、系統(tǒng)地向家長講授教育子女的科學(xué)知識，普及家庭教育常識的有效渠道是（）家長會家長委員會家長學(xué)校家園聯(lián)系園地24、不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構(gòu)建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（）蒙臺梭利教育法瑞吉歐幼兒教育體系學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)多元智慧理論的幼兒園課程25、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）操作活動活動空間游戲活動教學(xué)活動26、強調(diào)特殊兒童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（）生物學(xué)模式醫(yī)學(xué)模式（1心理學(xué)模式社會學(xué)模式27、認為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是（）成熟主義理論精神分析理論行為主義理論建構(gòu)主義理論28、部落老人是兒童教育的主要承擔者，采用口耳相傳的方式在實踐活動中對兒童進行教育，這是（）學(xué)前教育的特征。原始社會古代社會近代社會現(xiàn)代社會29、幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？（）小班中班大班混合班30、幼兒園教學(xué)活動應(yīng)當是幼兒教師（）傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動|得分|評卷人|III二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、課程模式：2、移情:3、社區(qū)教育：4、幼兒園教育環(huán)境：5、學(xué)前教育價值取向：|得分|評卷人|III三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中各領(lǐng)域的目標。2、簡述創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持哪些基本原則。3、為了與家長進行溝通，幼兒教師應(yīng)掌握的溝通策略有哪些?4、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么?5、簡述幼兒園教育的地位。得分評卷人II四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、試論述因人施教的意義。2、分析成熟主義理論和建構(gòu)主義理論關(guān)于幼兒教師觀點的差異。得分評卷人II五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計活動計劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權(quán)威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學(xué)的那些知識就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒有必要再去學(xué)習(xí)了。以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識，分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認識，是否適應(yīng)信息時代的要求？并結(jié)合實際，談?wù)勑畔r代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？第9頁共12頁參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z1、C2、C3、C4、B5、B6、A7、D8、D9、B10、C11、A12、D13、B14、A15、B16、D17、B18、D19、D20、B21、A22、C23、A24、B25、A26、D27、D28、A29、C30、D二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、課程模式：課程模式是課程實施的要素及各要素之間的聯(lián)系所構(gòu)成的課程方案或課程框架。2、移情：移情是對他人所處的某一情境中的情緒體驗的理解和分享。3、社區(qū)教育：社區(qū)教育是把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經(jīng)濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形式。4、幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育環(huán)境指在以幼兒為中心事物的特定教育機構(gòu)一一幼兒園內(nèi)，影響幼兒身心發(fā)展的全部條件。5、學(xué)前教育價值取向：學(xué)前教育價值取向指學(xué)前教育活動主體根據(jù)自身的需要對學(xué)前教育活動的屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。三、簡答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：健康領(lǐng)域目標：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。第四，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。語言領(lǐng)域的目標：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會說普通話。社會領(lǐng)域目標：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家長、愛祖國?？茖W(xué)領(lǐng)域目標：第一，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第三，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。第五，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。藝術(shù)領(lǐng)域目標：第一，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。2、答：創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境時，應(yīng)堅持以下原則。適合性原則。挑戰(zhàn)性原則。啟發(fā)性原則。豐富性原則。平衡性原則。系統(tǒng)性原則。動態(tài)性原則。主體性原則。效用性原則。3、答：為了與家長有效溝通，幼兒教師應(yīng)掌握以下溝通策略。從家長最關(guān)心或關(guān)注的問題切入。從正面提出談話的主題，不要抱著告狀的心態(tài)與家長談孩子的事情。以平等的態(tài)度和方式溝通，切不可以以“我是孩子的老師，你們應(yīng)該尊重我，我在家長中享有特權(quán)”的盛氣凌人心理去與家長溝通。與家長溝通時盡可能有明確的任務(wù)和目標，向家長提出的問題，盡可能有利于了解孩子的個別差異和特點。與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料，以便較準確地判斷孩子的智力類型、學(xué)習(xí)類型、氣質(zhì)類型以及興趣、需要等。4、答：班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求有以下幾個方面。滿足幼兒在班的一切生理需要。(2)滿足幼兒游戲的需要。滿足幼兒操作活動的需要。滿足幼兒之間交往的需要。滿足幼兒從事不同活動的需要。5、（1）幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（2）屬于我國學(xué)校教育體系中的啟蒙教育階段。（3）幼兒園教育在我國目前不屬于義務(wù)教育。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：因人施教具有以下意義。（1）享受適當?shù)慕逃敲總€兒童的權(quán)利。（2）因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。（3）因人施教是實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。2、答：成熟主義理論的代表人物是格塞爾。成熟主義認為教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的準備程度和成熟程度對幼兒實施教育，要求教師去研究幼兒、觀察幼兒，關(guān)注幼兒發(fā)展的年齡差異，確定幼兒發(fā)展的不同階段。因此成熟主義認為幼兒教師應(yīng)該是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗的提供者。建構(gòu)主義學(xué)派的代表人物是皮亞杰。他認為兒童是積極主動的學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者，他們是在與外界環(huán)境的相互作用中通過同化和順應(yīng)來主動地建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。建構(gòu)主義認為教師應(yīng)該是：（1）幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。教師要為他們創(chuàng)設(shè)供他們探索的環(huán)境，提供豐富的材料。（2）幼兒學(xué)習(xí)的支持者。教師應(yīng)當鼓勵幼兒去積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，允許他們按照自己的速度和方式進行學(xué)習(xí)。（