三年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.24 面積的初步認(rèn)識丨浙教版

課題面積的初步認(rèn)識課型教學(xué)目標(biāo)1.在操作活動中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個物品表面、兩個圖形面積大小的過程。2.認(rèn)識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進行面積比較的方法。3.積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法。教學(xué)重點.在操作活動中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個物品表面、兩個圖形面積大小的過程。教學(xué)難點.認(rèn)識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進行面積比較的方法。教具1.教師準(zhǔn)備：課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：將附頁中的長方形剪下來。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、導(dǎo)入新課。師提問，學(xué)生感受并匯報二、探究新知。1、比較兩個圖形的大小2、引導(dǎo)學(xué)生得出：平面圖形也有大小，平面圖形的大小叫平面圖形的面積。3、師生共同歸納面積的定義。然后看看課本的編者是怎么給面積下的定義。課件出示面積的定義，多讀幾遍，加深印象。4、讓學(xué)生拿出從附頁中剪下的兩個長方形紙，比一比哪個面積大？5、教師出示比一比（2）中的兩個圖形，讓學(xué)生比一比，哪個圖形面積大，哪個圖形面積?。孔约涸囈辉?。6、出示說一說：這幾種比較圖形面積大小的方法，你喜歡哪種？為什么？學(xué)生自由回答。給你的比較方法起名字。三、鞏固練習(xí)。1、練一練。2、智力闖關(guān)。四、通過本課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題？師：請同學(xué)們仔細觀察我們的教室，哪些物體表面的形狀是長方形，哪些是正方形？師：請你任選兩個表面是長方形或正方形的物體，比一比它們的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們可以說：物體表面的大小叫物體表面的面積。如果學(xué)生出現(xiàn)不了方法的名稱，教師可進行適當(dāng)引導(dǎo)。指幾名學(xué)生到前邊演示比較的方法。學(xué)生出現(xiàn)其它比較的方法，教師應(yīng)給予鼓勵。師:把你的方法告訴小組中的其他同學(xué)，看看同學(xué)的方法對你有什么啟發(fā)，你們還能創(chuàng)造出什么方法比較這兩個圖形的面積？師：你能給這種方法起個名字嗎？（教師用課件演示）生1：課桌的面是長方形的。生2：我的橡皮的面是正方形的。生3：黑板的面是長方形的。學(xué)生可能會說“哪個物體的表面比哪個物體的表面大或小。”學(xué)生把兩個圖形分別劃分成許多同樣大小的方格進行比較。小組合作進行比較。生1：黃色長方形的面積大。我把藍色長方形放在黃色的上面，讓相鄰的兩條邊對齊，我發(fā)現(xiàn)黃色長方形面積大。生2：我是這樣擺的。生3：還可以這樣擺。生4：也可以這樣擺。生：重疊法。匯報：生1：我用的是剪拼法。先把兩個圖形重疊，把多余的部分剪下來，拼在空余的部分，這樣可以看出正方形的面積大。生2：我用的是數(shù)方格的方法。這樣可以看出正方形的面積大。生3：還可以這樣劃分。我是都分成邊長是1厘米的小正方形進行比較的。學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流并匯報學(xué)生匯報使學(xué)生通過多種感官初步感知物體的表面的概念，為理解面積的概念奠定基礎(chǔ)。物體的表面積由教師傳授給學(xué)生，到平面圖形的面積時學(xué)生采用類推的方法，即可得出平面圖形面積的定義。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，給學(xué)生一種成功的享受。在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動手操作，加深理解。學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)這兩個圖形比較起來并不太容易，激勵學(xué)生去探索。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作。小組學(xué)習(xí)要留給學(xué)生充足的時間，要在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行。質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活