2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識模擬考試卷及答案

2018

年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識模擬考試卷及答案（一）一、判斷題1.被譽為世界上最早的教育著作是《學(xué)記》。（ ）2.教育中針對所有學(xué)生“一刀切”的做法違背了個體身心發(fā)展的不均衡性。（ ）3.教師的教育人際關(guān)系中，最核心的是教師與家長的關(guān)系。（ ）4.測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度是指測驗的效度。（ ）5.社會環(huán)境是人類心理活動的最主要源泉。（ ）6.從某種意義上講，

思維的過程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。（ ）7.馬斯洛的需要層次理論中最高層次的需要是自我實現(xiàn)。（ ）8.引起和維持個體的活動，

并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫作興趣。（ ）9.心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是先慢后快。（ ）10.有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的認知風(fēng)格類型屬于內(nèi)傾型。（ ）11.賈德認為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能否對不同的學(xué)習(xí)活動中的特殊原理進行概括。（ ）12.在青少年時期，同伴的影響甚至超過了父母和教師。（ ）13.只有當學(xué)生處于最強的動機水平時，其學(xué)習(xí)效果才能達到最佳。（ ）14.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。（ ）15.凡滿七周歲的兒童必須接受義務(wù)教育，不得推遲或提前。（ ）16.殘疾適齡兒童應(yīng)當?shù)教厥饨逃龑W(xué)校學(xué)習(xí)，普通學(xué)校不得接收。（ ）17.教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。（ ）18.受到過刑事處罰的，不能取得教師資格。（ ）19.取得教師資格的人員首次任教時應(yīng)當有試用期。（ ）20.教師素質(zhì)從內(nèi)容上看主要包括教師的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。（ ）二、單選題21.標志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的是（ ）的出版。A.培根的《論科學(xué)的價值與發(fā)展》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.洛克的《教育漫話》D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》22.西方啟發(fā)式教學(xué)的淵源是蘇格拉底的（ ）。A.雄辯術(shù)B.產(chǎn)婆術(shù)C.背誦術(shù)D.演練術(shù)23.（ ）是最早實施教師資格制度的國家。A.美國B.英國C.法國D.德國24.直接決定教育性質(zhì)的是（ ）。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟制度C.社會其他意識形態(tài)D.社會文化25.教學(xué)的根本目的是（ ）。A.概念和原理的習(xí)得B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.行為方式的養(yǎng)成D.心理和生理技能的提升26.師德的靈魂是（ ）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務(wù)水平27.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（ ）。A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接的影響D.直接的影響28.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，把集體和個人的管理結(jié)合起來，這樣的班級管理方式是（ ）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標管理29.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是（ ）。A.指導(dǎo)自我教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法30.老師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點是培養(yǎng)學(xué)生（ ）。A.搜集信息的能力B.交流、協(xié)作和表達能力C.創(chuàng)新能力D.解決問題的能力31.根據(jù)人發(fā)展的差異性，教育應(yīng)該做到（ ）。A.循序漸進B.教學(xué)相長C.防微杜漸D.因材施教32.人的智力達到頂峰是在（ ）。A.18—

22

歲B.18—

30

歲C.I8—

25

歲D.18—

28

歲33.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（ ）。A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移34.在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，

（ A.知識B.領(lǐng)會C.運用D.分析35.通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充細節(jié)、舉出例子或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（ ）。A.過度學(xué)習(xí)B.深度加工C.組塊化編碼D.及時復(fù)習(xí)36.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或所聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（ ）。A.新的理解B.不同的見解C.認知策略D.類比或表象37.“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這個說法忽視了學(xué)生的（ ）。A.可塑性B.發(fā)展性C.能動性D.向師性38.教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情，都會使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，取得顯著的進步，這屬于（ ）。A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)39.弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，即本我、自我、超我。其中本我遵循（ ）原則；自我遵循（ ）原則；超我遵循（ ）原則。A.快樂社會現(xiàn)實B.快樂社會道德C.快樂

現(xiàn)實道德D.道德現(xiàn)實快樂40.注意的轉(zhuǎn)移與人的氣質(zhì)類型有關(guān)，注意力容易轉(zhuǎn)移的氣質(zhì)類型是（ ）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)41.人要完成任何一種活動，都離不開一般能力，如觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，其中（ ）是一般能力的核心。A.抽象概括能力B.想象力C.記憶力D.創(chuàng)造力42.一個人經(jīng)常表現(xiàn)出的堅定、勇敢的特征，屬于性格的（ ）。A.理智特征B.情感特征C.意志特征D.血型特征43.（ ）的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標志。A.思維B.反應(yīng)C.語言D.理解44.人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程稱為（ ）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象45.（ ）屬于焦慮的癥狀表現(xiàn)。A.喜怒無常、生活懶散、苦悶悲傷B.悲痛欲絕、面帶愁容、情緒低落C.擔驚受怕、無動于衷、漠不關(guān)心D.緊張害怕、提心吊膽、過分擔憂46.李華同學(xué)因在班上排名靠后，為了改變自己在班上的排名暗暗地努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（ ）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力47.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（ ）。A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固的過程C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法48.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣了“三七二十一”這種記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一 ?

”很多人都反應(yīng)不過來，這是一種（ ）現(xiàn)象的消極作用的表現(xiàn)。A.發(fā)散B.定勢C.輻合D.啟發(fā)49.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，否則侵犯學(xué)生享有的（ ）。A.隱私權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.身心健康權(quán)D.人身自由權(quán)50.教師對學(xué)校做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到的申訴的（ ）內(nèi)做出處理。A.七日B.十五日C.三十日D.六十日三、多選題51.義務(wù)教育是一種（ ）。A.普及性教育B.自愿性教育C.強制性教育D.選拔性教育52.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，“三藝”是指（ ）。A.繪畫B.文法C.修辭D.辯證法53.影響人的發(fā)展的可能性因素有（A.生產(chǎn)力B.社會關(guān)系C.環(huán)境D.教育54.教育具有（ ）功能。A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.軍事55.教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（ ）。A.幫助教師準確地了解問題B.為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)C.幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生D.幫助教師了解學(xué)生的心理疾病56.心理發(fā)展的不平衡體現(xiàn)在（ ）。A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

）。B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展達到成熟時期上的進程不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同57.性格的態(tài)度特征是指個體在對現(xiàn)實生活各個方面的態(tài)度中所表現(xiàn)出來的一般特征。由于個體態(tài)度的對象是多方面的，因而，性格的態(tài)度特征也是多方面的，（ ）不是對勞動或工作的態(tài)度特征。A.自私自利B.認真細致C.誠實D.正直58.引起和維持無意注意的客觀刺激本身的因素很多，一般包括（ ）。A.刺激物長時的作用B.刺激物的強度C.刺激物的運動和變化D.刺激物的對比度59.青少年的情緒情感特點包括（ ）。A.情感豐富性B.情感傾向性C.情緒穩(wěn)定性D.情緒強烈性60.小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（ ）。A.低級的學(xué)習(xí)動機B.高尚的學(xué)習(xí)動機C.外部學(xué)習(xí)動機D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機四、簡答題61.簡述影響性格形成的因素。62.如何增強學(xué)生的自我效能感 ?63.一堂好課的標準有哪些 ?64.在教學(xué)中應(yīng)如何積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ?65.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教師為人師表方面做出了哪些要求

?五、案例分析題66.一學(xué)生在課堂上打手機，老師勸阻無效后，氣憤地奪過手機摔在地上。(1)請從建立良好師生關(guān)系的角度，談?wù)勀銓Υ耸碌目捶ā?2)建立良好的師生關(guān)系有何重要意義 ?(3)教師應(yīng)如何處理好與學(xué)生的關(guān)系 ?67.應(yīng)試教育背景下，教師一般把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生劃為優(yōu)等生，把學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生劃分為差生，家長一般喜歡讓孩子和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生做朋友，不讓孩子和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生玩。問題：你同意這種做法嗎 ?

試從心理學(xué)的角度進行分析。68.某中學(xué)學(xué)生人數(shù)嚴重超標，每班超出 30

人。全體學(xué)生集中在一棟教學(xué)樓內(nèi)上課，教學(xué)樓本來有兩個樓梯供師生使用，但為了方便管理，其中一個樓梯被長期封閉，樓道里也沒有應(yīng)急燈。有天晚上突然停電，當下晚自習(xí)的學(xué)生走到二樓時，一名學(xué)生惡作劇地喊了一聲“地震了”，結(jié)果造成嚴重擁擠，有些學(xué)生被擠倒，受到踩壓，造成多名學(xué)生受傷的嚴重后果。問題：請用教育法律法規(guī)分析這個事件中的相關(guān)法律責任。參考答案及解析一、判斷題1.參考答案：對參考解析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育問題的著作，被稱作“教育學(xué)的雛形”。此說法正確。2.參考答案：錯參考解析： 教育中針對學(xué)生“一刀切”的做法違背了個體身心發(fā)展的個別差異性，而不是“一刀切”“一鍋煮”。個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。故該說法錯誤。3.參考答案：錯參考解析：

師生關(guān)系是教師的教育人際關(guān)系中最核心的關(guān)系。故該說法錯誤。4.參考答案：錯參考解析： 測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度是指測驗的信度，效度是指測驗?zāi)軌蜻_到測驗?zāi)康牡挠行С潭?，即是否能測出它所要測的東西。故該說法錯誤。5.參考答案：對參考解析： 心理是腦的機能，是人腦對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)。心理活動具有客觀源泉，其源泉包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，但從心理學(xué)的研究來看，社會環(huán)境對人的心理具有特別重要的作 該說法正確。6.參考答案：對參考解析： 略。7.參考答案：對參考解析： 馬斯洛需要層次理論認為，人的需要可以分為七個層次，由低級到高級分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、

求知需要、

審美需要和自我實現(xiàn)的需要。其中，前四層屬于缺失需要，后三層屬于生長需要。該說法正確。8.參考答案：錯參考解析： 引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程叫作動機。故該說法錯誤。9.參考答案：錯參考解析： 艾賓浩斯最早對遺忘進行了系統(tǒng)研究，其研究結(jié)果稱為艾賓浩斯遺忘曲線。 遺忘曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)之后立即產(chǎn)生，遺忘速度是先快后慢，呈負加速型。故該說法錯誤。10.參考答案：錯參考解析： 題干所述學(xué)生的認知風(fēng)格類型應(yīng)屬于場依存型。所以，該說法錯誤。11.參考答案：錯參考解析： 賈德認為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能否對不同學(xué)習(xí)活動中的共同原理進行概括，而不是特殊原理。所以，此題說法錯誤。12.參考答案：對參考解析： 同輩群體是兒童學(xué)習(xí)社會行為的強化物，同時它又為兒童的社會化和人格發(fā)展提供了社會模式或榜樣。 隨著年齡的增加，同伴的影響越來越強，到青少年時期甚至超過了父母和教師的影響。所以，此項說法正確。13.參考答案：錯參考解析： 耶克斯一多德森定律表明：①高強度的學(xué)習(xí)動機和低強度的學(xué)習(xí)動機一樣降低學(xué)習(xí)效率。②任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低；任務(wù)難度越低，動機水平越高。③動機最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機強度。所以，此項說法錯誤。14.參考答案：對參考解析： 根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第四條的規(guī)定，參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。故該說法正確。15.參考答案：錯參考解析： 根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條的規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。依此，可判定本題說法錯誤。16.參考答案：錯參考解析： 根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條的規(guī)定，

普通學(xué)校應(yīng)當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。由此可知，該題說法錯誤。17.參考答案：對參考解析： 根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十條的規(guī)定，教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。據(jù)此，該說法正確。18.參考答案：錯參考解析： 根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條的規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰

已經(jīng)取得教師資格的，

喪失教師資格。故題干說法錯誤。19.參考答案：對參考解析： 根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十三條的規(guī)定，取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當有試用期。故題干說法正確。20.參考答案：錯參考解析： 教師的基本素質(zhì)包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì)等。此項說法錯誤。二、單選題21.參考答案：

D參考解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版，標志著教育學(xué)成為了一門獨立的學(xué)科，標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。所以，該題選

D

。22.參考答案：

B參考解析： 蘇格拉底提出了產(chǎn)婆術(shù)，又叫助產(chǎn)術(shù)，是西方最早提倡啟發(fā)式教學(xué)的思想家。所以，該項選 B。23.參考答案：

A參考解析： 美國是最早實施教師資格制度的國家，最早的教師資格制度發(fā)起于 1782

年的美國佛蒙特州。24.參考答案：

B參考解析： 社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)和教育目的、教育性質(zhì)、教育制度， B

項正確。25.參考答案：

B參考解析： 教學(xué)作為教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，主要包括以下幾個方面：以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；由教與學(xué)兩方面活動組成；

具有多種形態(tài)，

是共性與多樣性的統(tǒng)一。

所以，B

項正確。26.參考答案：

A參考解析： 根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，教師要遵守愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。其中愛國守法是基本要求，愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職，為人師表是內(nèi)在要求，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。所以，選擇 A

項。27.參考答案：

D參考解析： 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響。故 D項正確。28.參考答案：

A參考解析：

教育家馬卡連柯提出了平行管理的班級管理模式，即通過對集體的管理去間接影響個人， 又通過對個人

的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來。所以，A

項正確。29.參考答案：

B參考解析： 陶冶教育法是指教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使學(xué)生在耳濡目染中心靈受到感化，從而促進其身心發(fā)展的德育方法。所以，B

項正確。30.參考答案：

B參考解析： 小組討論教學(xué)法把一個班的學(xué)生分成若干人一組的小組，教師向小組提出一定的任務(wù)或問題，要求小組成員通過討論，共同完成，共同解決。其目的是以小組為形式，借小組成員之間的協(xié)作，完成特定的任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作和表達的能力。所以， B

項正確。31.參考答案：

D參考解析： 根據(jù)人發(fā)展的差異性，教育應(yīng)該做到因材施教。 D項正確。32.參考答案：

C參考解析： 人的智力達到頂峰是在 18—

25

歲。33.參考答案：

C參考解析： 學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，

即知識獲得、

知識保持和知識提取。所以，選擇

C

項。34.參考答案：

C參考解析： 布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。并將認知領(lǐng)域的目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。知識是最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果，領(lǐng)會代表了最低水平的理解。運用代表較高水平的理解。所以， C

選項正確。35.參考答案：

B參考解析： 促進知識保持的方法有：深度加工材料；有效運用記憶術(shù)；進行組塊化編碼；適當過度學(xué)習(xí)；合理進行復(fù)習(xí)；踞確記憶要求。題干所述為深度加工的過程。36.參考答案：

D參考解析： 生成性學(xué)習(xí)，就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強其深層理解。所以， D

選項正確。37.參考答案：

C參考解析： 學(xué)生是教育活動的對象，教師的教育對其具有一定的塑造作用。但是學(xué)生又是具有主觀能動性的人，對學(xué)生產(chǎn)生影響的決定性因素是學(xué)生的主觀能動性。 此項的說法忽視了學(xué)生的能動性，所以選 C。38.參考答案：

C參考解析： 羅森塔爾效應(yīng)又叫皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望不自覺地通過眼神、手勢或話語傳遞給學(xué)生，使學(xué)生朝著期望的方向進步。題目中所說的正是此效應(yīng)，所以選 C。39.參考答案：

C參考解析： 弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我、自我、超我。其中本我遵循快樂原則；自我遵循現(xiàn)實原則；超我遵循道德原則。40.參考答案：

B參考解析： 多血質(zhì)的優(yōu)點為活潑好動、善于交往，但缺點 為注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力， B

項正確。41.參考答案：

A考解析： 一般能力是在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力，是從事任何活動所必備的能力，包括觀察力、記憶力、注意力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心。

A

選項正確。42.參考答案：

C參考解析： 性格的意志特征是指一個人對自己的行為進行自覺調(diào)節(jié)的特征，良好的意志特征如果斷、勇敢、堅強、有自制力等。

C

選項正確。43.參考答案：

A參考解析： 根據(jù)加里培林的心智技能動作階段形成理論，心智技能的最高階段是內(nèi)部語言活動階段，在這一階段，心智活動以抽象思維為主要成分。因此思維的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標志。44.參考答案：

D參考解析： 在有意想象中，根據(jù)想象的新穎程度、創(chuàng)造水平的不同，又可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。因此本題選 D。45.參考答案：

D參考解析： A、

B

、

C

均屬于抑郁的癥狀表現(xiàn)。46.參考答案：

C參考解析： 自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。它不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源。李華是為了改變自己的排名而努力，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。因此本項選C。47.參考答案：

C參考解析： 學(xué)習(xí)對象之間的共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。兩種學(xué)習(xí)之間的共同要素越多，遷移發(fā)生的可能性越大。因此本題選 C。48.參考答案：

B參考解析： 定勢，是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)， 通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。定勢在問題解決中有積極作用，也有消極影響，如定勢使解決問題的思維刻板 化。題干表述為定勢的消極作用的表現(xiàn)。所以選 B。49.參考答案：

D參考解析： 人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，因此教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查， 不得對學(xué)生關(guān)禁閉。因此本項選 D。50.參考答案：

C參考解析： 《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的， 或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)做出的處理不服的， 可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。所以，

C

項正確。三、多選題51.參考答案：

A,C參考解析：義務(wù)教育，是指以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，具有強制性、免費性和普及性。 A

、

C

正確。52.參考答案：

B,C,D參考解析： 古希臘的“三藝”是指文法、修辭和辯證法，故選

B、

C、

D。53.參考答案：

A,B,C,D參考解析： 影響人發(fā)展的直接因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。而人是生活在社會環(huán)境之中的，生產(chǎn)力和社會關(guān)系勢也會對人產(chǎn)生一定的影響。所以， A

均正確。54.參考答案：

A,B,C參考解析：

教育對社會發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能和科學(xué)技術(shù)功能，選項 A

、

B

、

C

正確。55.參考答案：

A,B,C參考解析： 教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制作用，具體體現(xiàn)在： (1)幫助教師準確地了解問題； (2)為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)； (3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；(4)幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。所以，選項 A、

B、

C

正確。56.參考答案：

A,B,C參考解析：

D

項是心理發(fā)展個別差異性的表現(xiàn)， A

正確。57.參考答案：

A,C,D參考解析： 性格的態(tài)度特征主要是在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征。認真細致、勤勞、創(chuàng)新、浪費等是對勞動或工作的態(tài)度特征。

A

是個體對他人、集體和社會的態(tài)度特征。58.參考答案：

B,C,D參考解析： 引起無意注意的是刺激物本身的特點，包括刺激物的強度、刺激物的新異性、刺激物的運動和變化、刺激物的對比度、起指示作用的刺激。故選 BCD。59.參考答案：

A,B,D參考解析： 青少年的情緒情感呈現(xiàn)出變化迅速，但不持久；比較強烈，但相對脆弱 }

容易沖動，缺乏理智控制；敏感，多愁善感。因此，不具有穩(wěn)定性。 C

項錯誤。60.參考答案：

A,C參考解析： 根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。外部動機是由個體以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動機，例如物質(zhì)獎勵、外部聲譽、地位等。小軍是由于外部的獎勵而努力學(xué)習(xí)，因此是外部學(xué)習(xí)動機， C

項正確。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義， 低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的，以自我為中心的。小軍為了得到父母的獎勵而學(xué)習(xí)，是利己的，因此是一種低級的學(xué)習(xí)動機， A

項正確。四、簡答題61.簡述影響性格形成的因素。參考答案：影響性格形成的因素有：

(1)遺傳的作用；

(2)家庭的影響；

(3)學(xué)校教育的作用；

(4)社會環(huán)境的影響；

(5)社會實踐活動的作用。62.如何增強學(xué)生的自我效能感 ?參考答案：教師可以從四個方面來增強學(xué)生的自我效能感：(1)增加學(xué)生成功體驗。具體來說，可以建立個體化和合作化的獎賞結(jié)構(gòu)，利用和發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢智力。(2)培養(yǎng)學(xué)生積極歸因。使用恰當?shù)那榫w表達和言語評價，提供適度的幫助和指導(dǎo)。(3)感染學(xué)生積極情緒。用語言勸說學(xué)生，相信自己會有完成任務(wù)的能力。(4)榜樣示范鼓勵學(xué)生。適時、經(jīng)常介紹榜樣人物，學(xué)會與榜樣做積極比較。63.一堂好課的標準有哪些 ?參考答案：一堂好課的標準主要有： (1)目標明確；

(2)重點突出；

(3)表達清晰；

(4)內(nèi)容正確；

(5)組織嚴密；

(6)氣氛熱烈；

(7)方法得當。64.在教學(xué)中應(yīng)如何積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ?參考答案：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造：①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③集體討論。65.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教師為人師表方面做出了哪些要求

?參考答案：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對為人師表的規(guī)定：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，