青蛙賣泥塘教案

第青蛙賣泥塘教案

青蛙賣泥塘教案教學(xué)目標：

1.認識喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒10個生字，理解吆喝，會寫搬、倒兩個生字。

2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對話。

教學(xué)準備：

PPT青蛙和老牛頭飾

教學(xué)過程：

課前：

振興小學(xué)二（1）班的`小朋友，你們好！我來自朱家中心小學(xué)，我姓王，你們可以叫我王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么有趣的故事？

一、聯(lián)系生活實際，引出課題

1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是青蛙。今天，青蛙要賣泥塘。

2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！

二、整天感知，初讀課文

1．這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？

2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學(xué)習(xí)灌：灌是我們今天要認得生字，篆文的灌是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。

3.灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？

4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導(dǎo)說爛泥塘）

5.學(xué)習(xí)爛：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！

2.學(xué)習(xí)牌：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀牌子。

3.學(xué)習(xí)吆喝：要想把自己的產(chǎn)品賣出去，還要學(xué)會吆喝，吆喝這個詞讀輕聲，單獨念he,比如說大喝一聲、喝彩就讀he。喝是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只小青蛙來吆喝吆喝？

評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！

你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們在干什么呢？聽像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）

你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！

4.學(xué)習(xí)賣：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？

你能幫她來吆喝一下嗎？

咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

評價：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。

你已經(jīng)學(xué)會吆喝了。

你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。

5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。

老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）

自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

誰來讀一讀？通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！

老牛說這個水坑坑嘛，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。

老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？

出示：挺舒服。

想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）

老牛是怎么說的呢，不過要是周圍有些草就更好了。

4.分角色朗讀：

誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。

6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）

臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當?shù)膭幼鳌?/p>

評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）

那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）

學(xué)習(xí)采集：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）

學(xué)習(xí)播撒：看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）

播撒種子就是用手來播撒的。

3.青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘?xí)惺裁醋兓兀磕隳馨涯阆胂蟮降漠嬅嬲f給大家聽嗎？

4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）

五、學(xué)習(xí)六~八自然段

1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

2.自主學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學(xué)生）

六、指導(dǎo)寫字（搬、倒）

1.你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。

2.仔細觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。

3.左中右三個部分要緊緊地團結(jié)在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

4.剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個左中右結(jié)構(gòu)的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會越寫越好。

青蛙賣泥塘教案

說教材：

1、教材說明。

《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達了保護環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想。《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

2、教學(xué)目標及重難點。

根據(jù)課標中對二年級閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點以及單元教學(xué)目標，我將本課第一課時的教學(xué)目標定位為：

（1）學(xué)習(xí)生字詞，書寫生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

（4）通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點為：

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)難點為：在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

說學(xué)情：

二年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段――中年級做著各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個學(xué)期的語文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力為重點外，要加強閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學(xué)中無論是識字教學(xué)還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

說教法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。

針對低年級學(xué)生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。

2、讀中有悟，習(xí)得方法。

語文課堂應(yīng)該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識字過程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點的`地方，又如在交流識字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

3、運用課件，整合資源。

根據(jù)本課設(shè)計的需要，我設(shè)計制作了簡單實用的課件，適當?shù)膭赢?、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

說過程：

由于是《青蛙賣泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課rarr;初讀課文，識記生字rarr;再讀課文，理清內(nèi)容rarr;重點學(xué)文，感受變化rarr;學(xué)寫生字，交流評議。具體過程如下。

一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很有趣了，想讀嗎？

1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2、檢查生字讀音。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、檢查讀詞。

5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學(xué)目標。將初讀文，學(xué)生字落到實處。

三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡單，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

四、學(xué)習(xí)課文68自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

青蛙賣泥塘教案

一、說教材

首先談一談對教材的理解?！肚嗤苜u泥塘》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。

這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

二、說學(xué)情

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是二年級學(xué)生，這個年級的學(xué)生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的求知欲。在教學(xué)時，可以根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當運用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想象，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

三、說教學(xué)目標

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標對該學(xué)段的具體要求，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。難點是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

五、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，遵循以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、角色扮演法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進行導(dǎo)入。同學(xué)們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下3個環(huán)節(jié)的問題。

1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

3、鼓勵學(xué)生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀

在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我