產業(yè)教授-助力企校齊步走

干貨”。為加強政產學研合作、提高人才培養(yǎng)質量，江蘇推行產業(yè)教授制度8年來，已遴選五批共1341名產業(yè)教授到省內89所高校任職，輻射千余第一頁，共42頁。企業(yè)。產業(yè)教授怎么選？教什么？對產業(yè)發(fā)展能發(fā)揮什么作用？ “對一條生產線來說，最重要的是什么？有同學認為是設計規(guī)劃，但對于行業(yè)第二頁，共42頁。而言，檢測技術同樣重要……”在南京航空航天大學機電系教室里，30多名研究生聽得聚精會神。臺上講課的楊雷，是江蘇天安智聯(lián)科技股份有限公司第三頁，共42頁。董事長，也是學校的產業(yè)教授之一。在該校，依托產業(yè)教授共設置29門企業(yè)課程，頗受學生歡迎。有業(yè)內人士用公式來表達產業(yè)教授的價值發(fā)揮：教育第四頁，共42頁。鏈+產業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈=產業(yè)教授。 產學融合，補足教育鏈短板 那一次講座，讓南航機械制造與設備專業(yè)研二學生張滬松印第五頁，共42頁。象深刻。楊雷所講的關于“智能裝置全生命周期的云服務”，不僅貼合自己的專業(yè)，而且還給他帶來不一樣的視野，“讓我看到所學知識將來會用在哪兒第六頁，共42頁。、怎么與實際相結合，以前被自己忽略的一些問題重新得到了重視。” 今年1月，張滬松跟隨產業(yè)教授來到企業(yè)技術中心實踐。在這兒，第七頁，共42頁?！爱a業(yè)教授”是個團隊。每天，他與工程師們一起研發(fā)、操作、運維，置身于機、電、光、傳感、編程的綜合環(huán)境中，對研究方向“智能物流輸送設備”第八頁，共42頁。有了深入了解，也令研究成果更具應用性和務實性。半年時間，他撰寫出一篇EI論文并申請一項專利，目前已在審核中。他坦言，產業(yè)教授的指導對于第九頁，共42頁。學術研究同樣重要。 高校離產業(yè)一線遠，如何補足教育鏈上的這塊短板？產業(yè)教授一頭連著市場，一頭連著高校，既身處創(chuàng)新發(fā)展一線，第十頁，共42頁。又把握科技創(chuàng)新前沿，是一個突破口。 “開展產業(yè)教授選聘工作，不僅是推動產學融合從理念向制度落地的先行實踐，也是破解高層次人第十一頁，共42頁。才培養(yǎng)從知識到應用‘最后一公里’的有效舉措?！苯K省教育廳廳長葛道凱介紹，從2010年開始，江蘇率先啟動產業(yè)教授選聘工作，由省人才辦、第十二頁，共42頁。教育廳、科技廳、人社廳、財政廳聯(lián)合組織實施。通過引企入教、引企入研，既實現(xiàn)了高校與企業(yè)創(chuàng)新資源的深度對接，又有效促進了江蘇高校人才培養(yǎng)第十三頁，共42頁。、科技創(chuàng)新、社會服務能力的提升。

2017年，江蘇第五批產業(yè)教授選聘首次增加了高職類別，共有139名技術領軍人才加盟，成為第十四頁，共42頁。高職院校產業(yè)教授。 “通過柔性聘、彈性用的方式，聘請企業(yè)一線高技能人才、能工巧匠加入兼職教師行列?！丙}城工業(yè)職業(yè)技術學院第十五頁，共42頁。副校長孫衛(wèi)芳介紹，聘用產業(yè)教授作為專業(yè)帶頭人，幫助把脈專業(yè)人才定位，開發(fā)崗位課程“素質+技能”菜單體系，深入推進現(xiàn)代學徒制試點，營造出第十六頁，共42頁。以技術技能獲得為重點的教學環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)發(fā)展平臺；同時，也倒逼了專業(yè)建設和教育模式升級，促成了“校地協(xié)同”智能制造學院、中韓產業(yè)學第十七頁，共42頁。院等的建立。 校企雙贏，支撐產業(yè)鏈升級 “校企合作是個難題，產業(yè)教授則是個橋梁，將雙方的訴求點結合在一起?！蹦系谑隧摚?2頁。京信息工程大學產業(yè)教授、南京中網衛(wèi)星通信公司董事長王巧樑坦言，對很多企業(yè)來說，要招聘到博士研究生等高層次人才不易，要留下來更難，但經由第十九頁，共42頁。產業(yè)教授，可使高校的人才團隊長期、穩(wěn)定地為企業(yè)所用，為企業(yè)、產業(yè)的發(fā)展助力。 南瑞集團通過產業(yè)教授及其團隊這一紐帶，在過去第二十頁，共42頁。5年中先后與東大、南理工、河海、南師大、南郵、南工程等6所高校開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，進一步提高了科研水平與產業(yè)化能力。目前，該集團已第二十一頁，共42頁。與高校聯(lián)合培養(yǎng)了300多名博碩研究生，其中30%左右的研究生最終留在企業(yè)工作，成為企業(yè)培養(yǎng)、招募人才的重要渠道。 更為重要第二十二頁，共42頁。的是，產業(yè)教授為高校和企業(yè)搭建起了政產學研的合作平臺，支撐產業(yè)鏈升級，縮短成果轉化鏈條，加快了高校創(chuàng)新力向產業(yè)競爭力的轉換。第二十三頁，共42頁。王巧樑介紹，科研上的校企合作成果——移動氣象臺在2012年獲得了江蘇省科學技術二等獎?！澳壳斑€推廣到水利、環(huán)保、安監(jiān)等領域，在產生第二十四頁，共42頁。較好經濟效應的同時，也推動了產業(yè)發(fā)展?！彼f，產業(yè)教授可以提出研究課題，未來的合作前景更具針對性。 南京工業(yè)大學產業(yè)教授、第二十五頁，共42頁。江蘇中圣高科技產業(yè)有限公司董事長郭宏新與校方合作導師聯(lián)合開展技術攻關與成果轉化，共同研發(fā)出特種聚合物單體的綠色制造工藝。在此基礎上，聯(lián)第二十六頁，共42頁。合創(chuàng)辦了集研發(fā)平臺和產業(yè)化平臺于一體的南京托普化工科技有限公司，引入市場化運行機制，集聚研發(fā)人才組成創(chuàng)新團隊，開展高端產品和綠色工藝研第二十七頁，共42頁。發(fā)，并進行規(guī)?；a品生產。目前，研發(fā)成果在多個領域應用，總產值超過2億元。 “產業(yè)教授架起了校企溝通和合作的橋梁，讓科研成第二十八頁，共42頁。果走出實驗室、走向大市場，充分體現(xiàn)出高等教育對產業(yè)轉型升級、對地方經濟社會發(fā)展的支撐引領作用。”南京工業(yè)大學校長喬旭說。第二十九頁，共42頁。健全機制，打通創(chuàng)新鏈瓶頸 “合作初期，產業(yè)教授干與不干、干多干少一個樣，缺少管理辦法和管理措施，導致產業(yè)教授成了一種榮譽稱第三十頁，共42頁。號?！?“以前和學校合作是基于項目，成為產業(yè)教授后要參與到研究生培養(yǎng)的全方位，要干什么事、怎么干，并不很清楚?！钡谌豁?，共42頁。江蘇省教育廳副廳長洪流介紹，8年來，江蘇產業(yè)教授選聘工作受到了高校認可，也形成了品牌。但在實施過程中也存在一些問題，如少數高校產業(yè)第三十二頁，共42頁。教授聘而不用，沒有發(fā)揮應有的作用；部分產業(yè)教授在指導學生及科研合作等方面存在時間精力投入不夠、合作溝通機制不暢等問題。 這第三十三頁，共42頁。條創(chuàng)新鏈如何打通？今年初，江蘇五部門聯(lián)合印發(fā)了《江蘇省產業(yè)教授（研究生導師類）選聘辦法》，進一步明確選聘條件、選聘程序、工作職責及考核第三十四頁，共42頁。管理辦法，將制度落到實處。 眼下，江蘇各高校不僅明確了產業(yè)教授崗位職責，還建立完善了產業(yè)教授聘任長效機制。江蘇省委組織部相第三十五頁，共42頁。關負責人認為，對高校來說，要真正把產業(yè)教授當作“自家人”，讓其有責有權，有名有利，做到教育教學真安排、科研資源真保障、服務支持真到位；第三十六頁，共42頁。對產業(yè)教授來說，要履職盡責、積極作為，全心全情投入，切實把企業(yè)家精神帶入課堂，把市場理念融入教學，把創(chuàng)新能力傳授學生。 揚第三十七頁，共42頁。州大學研究生院副院長吉丹如介紹，為進一步調動產業(yè)教授積極性，該校提供優(yōu)越平臺和條件，科技成果優(yōu)先向產業(yè)教授所在單位轉化，研究出的成果和第三十八頁，共42頁。獲獎共享，為其所在單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)研究生就業(yè)。 在南京郵電大學，學校與產業(yè)教授簽訂為期四年的聘任合同，由校內合作導師（或導第三十九頁，共42頁。師團隊）進行對接，明確產業(yè)教授的職責，以充分發(fā)揮產業(yè)教授