國(guó)際理解教育課程開發(fā)與實(shí)踐

國(guó)際理解教育課程開發(fā)與實(shí)踐234（二）五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的倡導(dǎo)與建議，國(guó)際理解教育內(nèi)容可分為如下五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。民族文化理解的貢獻(xiàn)、本國(guó)與世界其他國(guó)家的交流與合作。異文化理解視差異，尊重、理解不同的文化和價(jià)值觀。人權(quán)教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人尊嚴(yán)和尊重他人的重要性。和平教育社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展需要一個(gè)和平的國(guó)際環(huán)境，需要國(guó)際社會(huì)的勾通與合作，和平氛圍的創(chuàng)造是以關(guān)于人的尊重以及關(guān)于主權(quán)國(guó)家的理解、團(tuán)結(jié)和寬容為前提的，人類要想實(shí)現(xiàn)持久和平的根本途徑，就是要經(jīng)過教育的途徑，培養(yǎng)人類“真正理解”的觀念，發(fā)展起追求和平的理性。環(huán)境教育--環(huán)境--與環(huán)境中或者經(jīng)過環(huán)境的教育（素材）。三、國(guó)際理解教育校本課程的組織設(shè)計(jì)聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)世界各國(guó)要將國(guó)際理解教育這一專題納入到中小學(xué)的課程計(jì)劃和教師培訓(xùn)課程之中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和懂得“為什么要學(xué)習(xí)這一課題”，“的市民”。因此，如何將國(guó)際理解教育內(nèi)容納入到學(xué)校課程計(jì)劃之中，成為世界性的重要課題。目前，從世界各國(guó)中小學(xué)課程實(shí)施情況來看，主要采取了如下幾種課程類型：一是分科“國(guó)際理解教育（一）依照文化領(lǐng)域確定學(xué)年綜合主題單元依照國(guó)際理解教育的五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，接合小學(xué)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，我校確定了合主題學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)年主題確立為從……看世界。一年級(jí)的綜合學(xué)習(xí)主題是“從生態(tài)園看世界”展環(huán)境教育和共生教育。二年級(jí)的綜合學(xué)習(xí)主題是“從課間游戲看世界點(diǎn)，開展游戲文化的國(guó)際理解教育。三年級(jí)的綜合學(xué)習(xí)主題是“從校節(jié)看世界”節(jié)日文化的國(guó)際理解教育。四年級(jí)的綜合學(xué)習(xí)主題是“從吉菜看世界點(diǎn)，開展飲食文化的國(guó)際理解教育。五年級(jí)的綜合學(xué)習(xí)主題是“從一汽看世界”產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)文化的國(guó)際理解教育。5六年級(jí)的綜合學(xué)習(xí)主題是“從八大部看中日關(guān)系“八大部八大部合主題學(xué)習(xí)，進(jìn)行和平文化的國(guó)際理解教育。（二）依照近景和遠(yuǎn)景相接合的原則組織內(nèi)容景和遠(yuǎn)景有機(jī)結(jié)構(gòu)起來，才能有效地進(jìn)行國(guó)際理解教育。來，能夠克服各自的弊端。因?yàn)橐怨采鸀槟繕?biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與實(shí)施，需要考慮“體諒關(guān)于方”或者“使關(guān)于方了解自我”的問題，這兩個(gè)方面是學(xué)習(xí)全球問題所面臨的共通問題。同心圓式的內(nèi)容組織形式，只能加深學(xué)生關(guān)于本民族文化的理解，而缺乏關(guān)于于“體諒關(guān)于方和使關(guān)于方了解自我的異文化的理解。因此，需要將近景和遠(yuǎn)景這兩種組織方式有機(jī)相接合起來，才能有效地進(jìn)行國(guó)際理解教育。逐步將學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展到中國(guó)文化和世界文化，即依照“地域文化----民族文化 世界文化”從吉菜看世界吉菜”宇宙船地球號(hào)的視點(diǎn)來審視和思（三）以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為核心統(tǒng)整相關(guān)的學(xué)科課程50％左右，越是低年級(jí)所占比重越高，到中高年級(jí)一年級(jí)“從生態(tài)園看世界”（29學(xué)時(shí)），以生活科為核心課程，共26學(xué)時(shí)（占90％）；相關(guān)學(xué)科英語和美術(shù)兩門學(xué)科共3學(xué)時(shí)，占10％的比例。二年級(jí)“從課間游戲看世界學(xué)時(shí)），以生活科為核心課程，共22學(xué)時(shí)（占23學(xué)時(shí)（50％）。三年級(jí)“從校節(jié)看世界學(xué)時(shí)21（17學(xué)時(shí)（45％）。四年級(jí)“從吉菜看世界”（49學(xué)時(shí)），以綜合實(shí)踐活動(dòng)為核心課程，共21學(xué)時(shí)（44％）；相關(guān)學(xué)科為英語、社會(huì)、科學(xué)、道德、美術(shù)、音樂、信息，共計(jì)28學(xué)時(shí)（56％）。五年級(jí)“從一汽看世界學(xué)時(shí)7（31學(xué)時(shí)（80％）。六年級(jí)“從八大部’看中日關(guān)系學(xué)時(shí)8（占38％）；13學(xué)時(shí)（62％）。四、國(guó)際理解教育校本課程的實(shí)施6以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式開展國(guó)際理解教育主要是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，導(dǎo)致學(xué)生從自身熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、主解決問題的意識(shí)和能力因此在實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式的進(jìn)程中教師要重點(diǎn)加強(qiáng)選題----探究 總結(jié)三個(gè)階段的指導(dǎo)。（一）選題階段：加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的指導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生問題，學(xué)校和教師需要做如下的努力。創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、3教室的墻報(bào)上和開放空間張貼有關(guān)學(xué)習(xí)課題的內(nèi)容和課程資源，引發(fā)學(xué)生的積極關(guān)切和興趣，展開深入的觀察與思考，為形成問題和課題做好充分的準(zhǔn)備。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)問題一般的學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)程中所遇到的問題，大多由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況提出一到學(xué)習(xí)的題材和教材中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自我效力感和成就感。提供足夠的時(shí)間，使學(xué)生有充分思考的余地在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)入到導(dǎo)致學(xué)生展開課題學(xué)習(xí)情境，圍繞著由教師們提明確職責(zé)分工，加強(qiáng)學(xué)科教師的協(xié)同指導(dǎo)（二）探究階段：加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在課題探究階段，要突出學(xué)生自主思考、自主判斷、自主解決問題的行動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，習(xí)方法的指導(dǎo)和問題解決能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)注意如下幾個(gè)方面。注重學(xué)生自身的嘗試和體驗(yàn)進(jìn)程7感。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)在課題探究的進(jìn)程中，由于每個(gè)學(xué)生探究的問題和思維方式不同，因而采用的學(xué)習(xí)方式法和思考方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)，使學(xué)生們能夠正確地選擇和使用科學(xué)的研究方法。教師要確立以學(xué)生為本的觀念作為教師，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，才能知道指導(dǎo)什么和怎樣指導(dǎo)。二是要學(xué)會(huì)耐心等待。充分發(fā)揮學(xué)生自我探究的意識(shí)和能力，要求教師不能妨害、干預(yù)五是共通生成教學(xué)。教師與學(xué)生處于共通學(xué)習(xí)者的角色。教師與學(xué)生面關(guān)于同一課題，與在共通感受學(xué)習(xí)的苦與樂中創(chuàng)造教學(xué)的進(jìn)程。（三）總結(jié)階段：加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生綜合表現(xiàn)能力的指導(dǎo)在總結(jié)發(fā)表階段，重點(diǎn)要做好學(xué)