專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件

專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第八章廂式汽車(chē)第一節(jié)概述第二節(jié)廂式汽車(chē)的車(chē)廂第三節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的用途及分類(lèi)第四節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的制冷裝置及其布置第五節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的隔熱車(chē)廂第六節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的熱工參數(shù)第一節(jié)概述一、廂式汽車(chē)的定叉與功能廂式汽車(chē)底盤(pán)與車(chē)廂的選擇信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過(guò)近幾年的教研教改實(shí)踐，獲得了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)與大家共同交流。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、講授與練習(xí)相結(jié)合利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過(guò)程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。其中對(duì)比、類(lèi)比講解法是最常用的方法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察“我的電腦”窗口來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”“移動(dòng)”文件或文件夾時(shí)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯(cuò)。另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。例如，在講解Word中“圖文混排”時(shí)，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來(lái)講，只給同學(xué)們講解并演示圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置，留給學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了8分鐘左右的時(shí)間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時(shí)間，卻收到了很好的學(xué)習(xí)效果。三、注重與其它學(xué)科的整合信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其它學(xué)科課程整合的問(wèn)題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其它課程整合，就是以其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其它學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。比如結(jié)合初一語(yǔ)文教學(xué)，采用的“計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、打（打字）的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是在介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)中一個(gè)主要內(nèi)容，也是培育大學(xué)生創(chuàng)新思想及創(chuàng)新能力的一個(gè)主要方式。將創(chuàng)新理念融入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，不僅可以達(dá)到優(yōu)化與改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，而且可以使大學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)全面的增強(qiáng)。為此，本文首先對(duì)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中引入創(chuàng)新理念的重要意義進(jìn)行了分析，接著對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中創(chuàng)新理念的運(yùn)用進(jìn)行了探討，可供參考。一、在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中引入創(chuàng)新理念的重要意義大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)新理念，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索未知的過(guò)程，將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生自主探索新知識(shí)、自主探索解決問(wèn)題的辦法，從而使其自身的探索意識(shí)及實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)全面的提升，更好地服務(wù)于國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中創(chuàng)新理念的運(yùn)用（一）通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)物理課程教學(xué)模式得到了不斷的改變，以往單調(diào)的物理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了全面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以自主開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，老師也可以自主創(chuàng)新物理課程的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。譬如，在開(kāi)展《速度和加速度》這一章節(jié)的課程教學(xué)時(shí)，老師可以采取物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分融入創(chuàng)新理念。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以多種不同的速度行走，一部分學(xué)生以加速度行走，另一部學(xué)生則以等速行走。之后老師再讓學(xué)生利用遙控四驅(qū)車(chē)和軌道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加真切地認(rèn)識(shí)到四驅(qū)車(chē)的速度改變情況，同時(shí)要求學(xué)生利用自身所掌握的知識(shí)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果加以說(shuō)明。接著，老師再要求比較并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)更加真實(shí)地了解到加速度和速度之間的關(guān)聯(lián)以及不同之處。最后，老師再要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加以總結(jié)，并將實(shí)驗(yàn)與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。通過(guò)將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加豐富、多樣化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主、積極地投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，從而達(dá)到提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。（二）通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)新激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路學(xué)生的思維是無(wú)限的，通過(guò)指導(dǎo)與啟示，可以使他們的思維得到全面的擴(kuò)展。在開(kāi)展物理知識(shí)課程教學(xué)的過(guò)程中，更加需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生指引與幫助。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)主要的環(huán)節(jié)就是提問(wèn)，老師應(yīng)當(dāng)在這一過(guò)程中充分融入創(chuàng)新理念，采取獨(dú)特的方式，向?qū)W生提出比較新奇的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主思索，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r合理地進(jìn)行推斷與遐想，從而探尋出科學(xué)的學(xué)習(xí)思路。（三）通?^協(xié)作創(chuàng)新改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教學(xué)中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式就是協(xié)作學(xué)習(xí)，老師在培育大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，使學(xué)生在更換協(xié)作伙伴的過(guò)程中，探尋到更加適合自我的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的邏輯思維能力。在分組時(shí)，老師可以將學(xué)習(xí)成績(jī)類(lèi)似的學(xué)生分成一組，或者可以將愛(ài)好相同的學(xué)生分成一組，又或者也可以將座位相鄰的學(xué)生分成一組。譬如，在開(kāi)展《能量守恒》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可先依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，組織學(xué)生開(kāi)展拎水桶爬樓梯比賽，使學(xué)生體會(huì)到想爬得更高，則必須拎較輕的水桶。在取得一定的成果之后，老師再依據(jù)學(xué)生的座位號(hào)重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展其他實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷地更換協(xié)作伙伴，使學(xué)生體會(huì)到不同的人給自己帶來(lái)的靈感也是各不相同的，促使學(xué)生不斷探尋更加適合自身的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)協(xié)作創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅可以達(dá)到傳授學(xué)生技能與知識(shí)的目的，而且促使學(xué)生意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自身，正視自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同的協(xié)作對(duì)象采取不同的學(xué)習(xí)方式的能力，從而使其找到最佳的學(xué)習(xí)方式。三、結(jié)語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，隨著教學(xué)改革的不斷深入，要求老師也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將創(chuàng)新理念充分地融入教學(xué)之中，這樣方能使學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的刺激感與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，尤其是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其是學(xué)生探索新知識(shí)的一個(gè)重要渠道。唯有將創(chuàng)新理念充分運(yùn)用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，方能更好地激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果，使學(xué)生成為更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)21、靜念園林好，人間良可辭。專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)專(zhuān)1第八章廂式汽車(chē)第一節(jié)概述第二節(jié)廂式汽車(chē)的車(chē)廂第三節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的用途及分類(lèi)第四節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的制冷裝置及其布置第五節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的隔熱車(chē)廂第六節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的熱工參數(shù)第八章廂式汽車(chē)2第一節(jié)概述一、廂式汽車(chē)的定叉與功能廂式汽車(chē)底盤(pán)與車(chē)廂的選擇第一節(jié)概述3專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件4第二節(jié)廂式汽車(chē)的車(chē)廂一、廂式汽車(chē)的王要參數(shù)車(chē)廂要求車(chē)廂結(jié)構(gòu)四、車(chē)廂與底盤(pán)的連接第二節(jié)廂式汽車(chē)的車(chē)廂5廂式汽車(chē)的主要參數(shù)1車(chē)廂睿積2車(chē)廂地板高度3.整備質(zhì)量4質(zhì)心高度廂式汽車(chē)的主要參數(shù)6專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件71.車(chē)廂要求車(chē)廂設(shè)計(jì)要最大阽用汽車(chē)的使用面積和載貨皇,車(chē)廂的使用面積完全取決于它的空間和形式,空間的大小一般應(yīng)與貨物的標(biāo)準(zhǔn)包裝成倍數(shù)關(guān)系,形狀以長(zhǎng)方形為佳。2)校核廂式汽車(chē)的最大裝載質(zhì)量和車(chē)廂容積。3)合理的外形。4)確保貨物運(yùn)輸?shù)陌踩?減少運(yùn)輸過(guò)程中貨物的損失。5)在保證車(chē)廂有足夠強(qiáng)度和剛度的條件下,盡量減少車(chē)廂質(zhì)量以利于提高裝載質(zhì)量,充分發(fā)揮其使用功能。6)具有良好的制造和裝配工藝性。1.車(chē)廂要求8三、車(chē)廂結(jié)構(gòu)車(chē)廂肯架2車(chē)廂蒙皮3車(chē)廂附件三、車(chē)廂結(jié)構(gòu)9后軸軸心線8-1車(chē)廂底板骨架結(jié)構(gòu)圖后軸軸心線10「L「^圖8-2外蒙板的截面形狀三角形截面b)矩形截面c)弧形截面正文「L「^11專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件12專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件13專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件14專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件15專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件16專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件17專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件18專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件19專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件20專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件21專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件22專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件23專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件24專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件25專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件26專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件27專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件28專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件29專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件30專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件31專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件32專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件33專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件34專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件35專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件36專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件37專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件38專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件39專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件40專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件41專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件42專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件43專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件44專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件45專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件46專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件47專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件48專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件49專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件50專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件51專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件52專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件53專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件54專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件55專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件56專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件57專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件58專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件59專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件60專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件61專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件62專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件63專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件64專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件65專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件66專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件67專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件68謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕69專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第八章廂式汽車(chē)第一節(jié)概述第二節(jié)廂式汽車(chē)的車(chē)廂第三節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的用途及分類(lèi)第四節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的制冷裝置及其布置第五節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的隔熱車(chē)廂第六節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的熱工參數(shù)第一節(jié)概述一、廂式汽車(chē)的定叉與功能廂式汽車(chē)底盤(pán)與車(chē)廂的選擇信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過(guò)近幾年的教研教改實(shí)踐，獲得了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)與大家共同交流。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、講授與練習(xí)相結(jié)合利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過(guò)程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。其中對(duì)比、類(lèi)比講解法是最常用的方法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察“我的電腦”窗口來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”“移動(dòng)”文件或文件夾時(shí)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯(cuò)。另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。例如，在講解Word中“圖文混排”時(shí)，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來(lái)講，只給同學(xué)們講解并演示圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置，留給學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了8分鐘左右的時(shí)間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時(shí)間，卻收到了很好的學(xué)習(xí)效果。三、注重與其它學(xué)科的整合信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其它學(xué)科課程整合的問(wèn)題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其它課程整合，就是以其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其它學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。比如結(jié)合初一語(yǔ)文教學(xué)，采用的“計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、打（打字）的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是在介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)中一個(gè)主要內(nèi)容，也是培育大學(xué)生創(chuàng)新思想及創(chuàng)新能力的一個(gè)主要方式。將創(chuàng)新理念融入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，不僅可以達(dá)到優(yōu)化與改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，而且可以使大學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)全面的增強(qiáng)。為此，本文首先對(duì)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中引入創(chuàng)新理念的重要意義進(jìn)行了分析，接著對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中創(chuàng)新理念的運(yùn)用進(jìn)行了探討，可供參考。一、在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中引入創(chuàng)新理念的重要意義大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)新理念，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索未知的過(guò)程，將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生自主探索新知識(shí)、自主探索解決問(wèn)題的辦法，從而使其自身的探索意識(shí)及實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)全面的提升，更好地服務(wù)于國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中創(chuàng)新理念的運(yùn)用（一）通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)物理課程教學(xué)模式得到了不斷的改變，以往單調(diào)的物理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了全面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以自主開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，老師也可以自主創(chuàng)新物理課程的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。譬如，在開(kāi)展《速度和加速度》這一章節(jié)的課程教學(xué)時(shí)，老師可以采取物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分融入創(chuàng)新理念。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以多種不同的速度行走，一部分學(xué)生以加速度行走，另一部學(xué)生則以等速行走。之后老師再讓學(xué)生利用遙控四驅(qū)車(chē)和軌道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加真切地認(rèn)識(shí)到四驅(qū)車(chē)的速度改變情況，同時(shí)要求學(xué)生利用自身所掌握的知識(shí)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果加以說(shuō)明。接著，老師再要求比較并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)更加真實(shí)地了解到加速度和速度之間的關(guān)聯(lián)以及不同之處。最后，老師再要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加以總結(jié)，并將實(shí)驗(yàn)與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。通過(guò)將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加豐富、多樣化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主、積極地投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，從而達(dá)到提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。（二）通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)新激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路學(xué)生的思維是無(wú)限的，通過(guò)指導(dǎo)與啟示，可以使他們的思維得到全面的擴(kuò)展。在開(kāi)展物理知識(shí)課程教學(xué)的過(guò)程中，更加需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生指引與幫助。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)主要的環(huán)節(jié)就是提問(wèn)，老師應(yīng)當(dāng)在這一過(guò)程中充分融入創(chuàng)新理念，采取獨(dú)特的方式，向?qū)W生提出比較新奇的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主思索，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r合理地進(jìn)行推斷與遐想，從而探尋出科學(xué)的學(xué)習(xí)思路。（三）通?^協(xié)作創(chuàng)新改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教學(xué)中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式就是協(xié)作學(xué)習(xí)，老師在培育大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，使學(xué)生在更換協(xié)作伙伴的過(guò)程中，探尋到更加適合自我的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的邏輯思維能力。在分組時(shí)，老師可以將學(xué)習(xí)成績(jī)類(lèi)似的學(xué)生分成一組，或者可以將愛(ài)好相同的學(xué)生分成一組，又或者也可以將座位相鄰的學(xué)生分成一組。譬如，在開(kāi)展《能量守恒》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可先依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，組織學(xué)生開(kāi)展拎水桶爬樓梯比賽，使學(xué)生體會(huì)到想爬得更高，則必須拎較輕的水桶。在取得一定的成果之后，老師再依據(jù)學(xué)生的座位號(hào)重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展其他實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷地更換協(xié)作伙伴，使學(xué)生體會(huì)到不同的人給自己帶來(lái)的靈感也是各不相同的，促使學(xué)生不斷探尋更加適合自身的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)協(xié)作創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅可以達(dá)到傳授學(xué)生技能與知識(shí)的目的，而且促使學(xué)生意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自身，正視自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同的協(xié)作對(duì)象采取不同的學(xué)習(xí)方式的能力，從而使其找到最佳的學(xué)習(xí)方式。三、結(jié)語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，隨著教學(xué)改革的不斷深入，要求老師也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將創(chuàng)新理念充分地融入教學(xué)之中，這樣方能使學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的刺激感與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，尤其是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其是學(xué)生探索新知識(shí)的一個(gè)重要渠道。唯有將創(chuàng)新理念充分運(yùn)用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，方能更好地激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果，使學(xué)生成為更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)21、靜念園林好，人間良可辭。專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)專(zhuān)70第八章廂式汽車(chē)第一節(jié)概述第二節(jié)廂式汽車(chē)的車(chē)廂第三節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的用途及分類(lèi)第四節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的制冷裝置及其布置第五節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的隔熱車(chē)廂第六節(jié)冷藏保溫汽車(chē)的熱工參數(shù)第八章廂式汽車(chē)71第一節(jié)概述一、廂式汽車(chē)的定叉與功能廂式汽車(chē)底盤(pán)與車(chē)廂的選擇第一節(jié)概述72專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件73第二節(jié)廂式汽車(chē)的車(chē)廂一、廂式汽車(chē)的王要參數(shù)車(chē)廂要求車(chē)廂結(jié)構(gòu)四、車(chē)廂與底盤(pán)的連接第二節(jié)廂式汽車(chē)的車(chē)廂74廂式汽車(chē)的主要參數(shù)1車(chē)廂睿積2車(chē)廂地板高度3.整備質(zhì)量4質(zhì)心高度廂式汽車(chē)的主要參數(shù)75專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件761.車(chē)廂要求車(chē)廂設(shè)計(jì)要最大阽用汽車(chē)的使用面積和載貨皇,車(chē)廂的使用面積完全取決于它的空間和形式,空間的大小一般應(yīng)與貨物的標(biāo)準(zhǔn)包裝成倍數(shù)關(guān)系,形狀以長(zhǎng)方形為佳。2)校核廂式汽車(chē)的最大裝載質(zhì)量和車(chē)廂容積。3)合理的外形。4)確保貨物運(yùn)輸?shù)陌踩?減少運(yùn)輸過(guò)程中貨物的損失。5)在保證車(chē)廂有足夠強(qiáng)度和剛度的條件下,盡量減少車(chē)廂質(zhì)量以利于提高裝載質(zhì)量,充分發(fā)揮其使用功能。6)具有良好的制造和裝配工藝性。1.車(chē)廂要求77三、車(chē)廂結(jié)構(gòu)車(chē)廂肯架2車(chē)廂蒙皮3車(chē)廂附件三、車(chē)廂結(jié)構(gòu)78后軸軸心線8-1車(chē)廂底板骨架結(jié)構(gòu)圖后軸軸心線79「L「^圖8-2外蒙板的截面形狀三角形截面b)矩形截面c)弧形截面正文「L「^80專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件81專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件82專(zhuān)用汽車(chē)?yán)洳剀?chē)課件83專(zhuān)