教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)最新版(二)-180

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題

論述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。

參考答案:

參考解析：（1）知識(shí)傳授者角色。知識(shí)傳授者角色也是新課程中教師角色之一，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。教師要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力讓學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

（2）學(xué)生的促進(jìn)者角色。教師的促進(jìn)者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。教師作為促進(jìn)者，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師促進(jìn)者角色的特點(diǎn)有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

（3）行動(dòng)研究者角色。教師成為研究者不僅有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教學(xué)情境中的問題，有自己獨(dú)特的處理方式，這個(gè)過程是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜。因此，教師應(yīng)逐步養(yǎng)成自我反思、設(shè)計(jì)教育教學(xué)行為、從事教育行動(dòng)研究的意識(shí)和能力。

2、填空題

對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是____。

參考答案:自我意識(shí)

本題解釋:

參考解析：

自我意識(shí)

3、簡(jiǎn)答題

教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

參考答案:

教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用是通過促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)的：

（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段

（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段

（3）教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

4、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

參考答案:

【答案】學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能有：

（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；

（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；

（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

5、判斷題

內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

6、填空題

格賽爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說”倡導(dǎo)____。

參考答案:遺傳決定論

本題解釋:

參考解析：遺傳決定論

7、單選題

在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種？_____

A:權(quán)威型

B:民主型

C:放任型

D:遷就型

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：此題是對(duì)班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的考查。班主任領(lǐng)導(dǎo)方式包括放任型、專制型、民主型三種，其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。

8、簡(jiǎn)答題

記憶的品質(zhì)包括哪些方面？

參考答案:

參考解析：記憶的品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)備性、記憶的準(zhǔn)確性。四者相互聯(lián)系，相互影響。

9、單選題

個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識(shí)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識(shí)建立起各種聯(lián)系指的是_____。

A:知識(shí)的獲得

B:知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C:知識(shí)的管理

D:知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：題干所述為知識(shí)的獲得的概念。

10、單選題

課堂教學(xué)效率的高低取決于_____三大要素的相互協(xié)調(diào)。

A:教師、學(xué)生、教學(xué)策略

B:教師、學(xué)生、課堂情境

C:教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生

D:教師、學(xué)生、紀(jì)律

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查課堂管理。課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)。故選B。

11、多選題

課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有_____。

A:自愿性

B:廣泛性

C:多樣性

D:自主性

E:交流性

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課外活動(dòng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在組織上的自愿、內(nèi)容上的廣泛、形式上的多樣和活動(dòng)上的自主性。

12、簡(jiǎn)答題

兒童掌握數(shù)概念可分為哪幾個(gè)階段？

參考答案:

參考解析：【答案要點(diǎn)】

掌握數(shù)概念是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要方面。數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。兒童數(shù)概念的形成階段如下。

（1）學(xué)前兒童數(shù)概念的萌芽。

學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)生可分為以下階段。①辨數(shù)，產(chǎn)生對(duì)物體大小或多少的模糊認(rèn)識(shí)。②認(rèn)數(shù)，產(chǎn)生對(duì)物體整個(gè)數(shù)目的知覺。③點(diǎn)數(shù)，開始形成數(shù)概念。

3歲前兒童對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)主要處于知覺階段，只能說是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽。數(shù)概念在3歲以后開始形成。

（2）幼兒數(shù)概念的發(fā)展。

幼兒掌握數(shù)概念包括三個(gè)成分。①掌握數(shù)的順序。②掌握數(shù)的實(shí)際意義。這階段幼兒已具備了初步的計(jì)數(shù)能力，但還沒有形成數(shù)概念。③掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成＼是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵。幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成數(shù)概念。

（3）兒童的數(shù)概念的形成。

兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。

13、單選題

嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠_____。

A:感知覺的發(fā)展

B:語(yǔ)言的發(fā)展

C:自我意識(shí)的發(fā)展

D:情緒氣氛的熏陶

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。

14、單選題

馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的_____。

A:疏導(dǎo)原則

B:因材施教原則

C:導(dǎo)向性原則

D:尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：馬卡連柯的這句話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

15、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述教師職業(yè)良心及其作用。

參考答案:

教師職業(yè)良心是教師在教育勞動(dòng)中對(duì)教師責(zé)任的自覺意識(shí)，是教師在自覺履行教書育人的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力，是教師道德觀念、道德情感、道德意志和道德信念在教師意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。它是教師的社會(huì)道德義務(wù)經(jīng)過教師職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)心準(zhǔn)則和教師品德的結(jié)果。

其作用有以下三點(diǎn)：第一，教師行為前的選擇作用；第二，教師行為中的監(jiān)督作用；第三，教師行為后的自我評(píng)價(jià)作用。

16、單選題

教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，稱為_____。

A:教學(xué)策略

B:教學(xué)方法

C:教學(xué)目標(biāo)

D:學(xué)習(xí)方法

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等稱為教學(xué)策。

17、單選題

幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和_____兩大類。

A:社會(huì)環(huán)境

B:精神環(huán)境

C:城市環(huán)境

D:局部環(huán)境

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。精神環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和。狹義的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。

18、單選題

下列不屬于情商內(nèi)容的是_____。

A:同情

B:獨(dú)立

C:智力

D:關(guān)愛

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

C【解析】智力是智商的內(nèi)容。故選C。

19、填空題

學(xué)生具有發(fā)展的____和____。

參考答案:可塑性可能性

本題解釋:

【答案】可塑性、可能性

20、判斷題

教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生“分心”，講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動(dòng)作。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：。

21、多選題

根據(jù)人類思維過程中所憑借的不同對(duì)象可以把思維分為_____。

A:間接思維

B:概括思維

C:動(dòng)作思維

D:形象思維

E:抽象思維

參考答案:CDE

本題解釋:

【答案】C,D,E解析：根據(jù)思維的憑借物（思維的內(nèi)容）可分為：直覺動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。

22、單選題

認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的幼兒教育理論代表人物是_____。

A:加涅

B:奧蘇伯爾

C:皮亞杰

D:布盧姆

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

23、多選題

下列選項(xiàng)中屬于原始社會(huì)教育的特征的是_____

A:自發(fā)性

B:無(wú)階級(jí)性

C:專制性

D:平等性

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：原始社會(huì)的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連，沒有脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而分離出來，興隊(duì)來說比較簡(jiǎn)單，而專制性屬于奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的特征。因此，正確答案選ABD。

24、簡(jiǎn)答題

如何提高學(xué)生解決問題的能力？

參考答案:

在學(xué)校情境中，大部分問題解決是通過解決各個(gè)學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn)的，這也意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾個(gè)方面著手：

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量

①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。知識(shí)記憶得越牢固、越準(zhǔn)確，提取得也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性也就越大。教學(xué)中教師要通過不斷改進(jìn)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用記憶和提取方法從而更容易地解決問題。

②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)。應(yīng)用同質(zhì)不同形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強(qiáng)對(duì)不同類型的問題的區(qū)分與辨別，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。通過提供多種變式，促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和理解，這樣掌握的知識(shí)才能被牢固地記憶和有效地應(yīng)用。

③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。教師要有意識(shí)地溝通課內(nèi)外、不同學(xué)科、不同知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫交叉聯(lián)系，使學(xué)生所獲得的知識(shí)不只是一個(gè)孤立的點(diǎn)，而是能夠融會(huì)貫通、有機(jī)配合的網(wǎng)絡(luò)化、一體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。問題解決經(jīng)常是綜合應(yīng)用各種知識(shí)的過程，知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和一體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是保證正確地解決問題的基礎(chǔ)。

（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略

①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。有效的思維方法或心智技能可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題。教授心智技能或策略的主要目的就是使學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決問題，成為一個(gè)自主的、善于自我調(diào)控的、有效的學(xué)習(xí)者。教師既可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容，教授相應(yīng)的心智技能，如審題技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)己有的研宄成果，開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。

②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識(shí)地外化出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以減少學(xué)生不必要的盲目摸索。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，可以逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)或完善自己的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)先外化再內(nèi)化的過程。

（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)

教師應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等問題。

通過多種形式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。例如，既要訓(xùn)練學(xué)生解決有結(jié)構(gòu)的問題，又要訓(xùn)練他們面對(duì)無(wú)結(jié)構(gòu)問題存在的事實(shí)；既要有供學(xué)生直接利用領(lǐng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答的基本問題，又要有靈活、綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答的較復(fù)雜的問題；既要有一般的語(yǔ)言文字問題，又要有一定數(shù)量的動(dòng)手操作的問題；既要有促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的基本問題，又要有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題；既可以要求學(xué)生去解決、回答有關(guān)的問題，又可以要求學(xué)生自己去提問題、編問題。應(yīng)避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生淹沒于題海之中。

（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察，不要被動(dòng)地等待教師指定作業(yè)后，才去套用公式或定理去解決問題。

②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，不要對(duì)想法進(jìn)行過多的評(píng)判，以免過早地局限于某一解決問題的方案中。這時(shí)，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。

③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。要求學(xué)生自己反復(fù)推敲，分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。也就是說，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，以有效地調(diào)控問題解決的過程。

25、單選題

最早提出教育具有教育性的教育家是_____。

A:夸美紐斯

B:盧梭

C:赫爾巴特

D:布魯納

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：教育具有教育性即教育性教學(xué)原則，最早提出者是德國(guó)教育家赫爾巴特。

26、單選題

美國(guó)教育家杜威要反對(duì)的是_____。

A:兒童中心論的觀點(diǎn)

B:教師中心論的觀點(diǎn)

C:活動(dòng)中心論的觀點(diǎn)

D:經(jīng)驗(yàn)中心論的觀點(diǎn)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以兒童的發(fā)展為日的，反對(duì)教師中心論的觀點(diǎn)。

27、填空題

自我修養(yǎng)的方式有：____、____、____、____。

參考答案:致知內(nèi)省踐履慎獨(dú)

本題解釋:

【答案】致知；內(nèi)?。慧`履；慎獨(dú)

28、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。

參考答案:

【答案】整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力不高，仍處于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的階段，其自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（1）從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性的評(píng)價(jià)。幼兒初期對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往都是成人簡(jiǎn)單的復(fù)述，幼兒晚期開始出現(xiàn)獨(dú)立性評(píng)價(jià)。

（2）從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（3）從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。

29、單選題

_____是班主任的一項(xiàng)任務(wù)和重點(diǎn)工作。

A:思想品德教育

B:文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C:身心健康教育

D:集體意識(shí)和行為規(guī)范教育

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任工作的重點(diǎn)和任務(wù)之一。

30、單選題

人格特質(zhì)說起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，理論的主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特和_____。

A:埃里克森

B:卡特爾

C:皮亞杰

D:維果茨基

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：人格特質(zhì)理論起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)。主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家高爾頓?威拉德?奧爾波特和雷蒙德?卡特爾。特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用的基本單位。

31、判斷題

設(shè)置榜樣是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。

32、簡(jiǎn)答題

如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)？

參考答案:

小學(xué)教育是在幼兒教育的基礎(chǔ)上開展的，在層次上屬于初等教育階段，在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)。為小學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

33、簡(jiǎn)答題

幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案:

【答案】幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。

34、單選題

_____提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

A:科頓

B:波斯納

C:布魯納

D:布魯巴奇

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

35、簡(jiǎn)答題

由新教師成長(zhǎng)為專家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。

請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌除外)。

參考答案:

四管齊下，克服職業(yè)倦怠

當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。

(1)薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì);做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)晉升制度

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。

(3)授權(quán)與問責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并且對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(4)人文關(guān)懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對(duì)教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。

教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。但是現(xiàn)在的情況是，教師沒有得到應(yīng)有的尊重和社會(huì)地位，他們無(wú)法感受“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”所帶來的榮耀。教師的處境危機(jī)需引起社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對(duì)教師的培訓(xùn);等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。

36、單選題

下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是_____。

A:語(yǔ)文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)

B:王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意

C:校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單

D:陳英每天獨(dú)自讀幾小時(shí)文學(xué)名著

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)．不在活動(dòng)之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評(píng)而去做數(shù)學(xué)作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)（教師的贊許和三好學(xué)生），這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的，只有D項(xiàng)是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

37、判斷題

教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：影響教師教學(xué)效果的不僅有教師的智力水平，而且包括教師具備的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)。

38、單選題

能力的發(fā)展存在個(gè)體差異，下面不屬于能力發(fā)展差異的是_____。

A:天才兒童

B:大器晚成

C:多愁善感

D:過目不忘

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：多愁善感屬于氣質(zhì)的差異。

39、判斷題

教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是：愛國(guó)守法、為人師表、教書育人。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。

40、單選題

通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能是普通中小學(xué)生在_____方面的要求。

A:德育

B:智育

C:體育

D:勞動(dòng)技術(shù)教育

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：考查勞動(dòng)技術(shù)教育的含義。

41、判斷題

小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：略。

42、單選題

幼兒與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是_____。

A:游戲

B:交往

C:活動(dòng)

D:游玩

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。故選C。

43、簡(jiǎn)答題

在學(xué)習(xí)了一段描寫瓜果豐收、贊美美麗秋色的短文后，我要求學(xué)生背誦這段課文。第二天上課前，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在故意擦已經(jīng)很干凈的黑板。我就過去親切地問什么事情你這么高興啊?學(xué)生紅著臉說宋老師，您布置的課文，我背過了?！?/p>

上課了，我讓他到講臺(tái)前背誦課文。他成功了，老師和同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲，使他的需要得到了極大的滿足。第二天一大早，這個(gè)學(xué)生在校門口等我，說他主動(dòng)背誦了剛學(xué)完的課文。就這樣，班里的后進(jìn)生成為了“背誦大王”，后來他以優(yōu)異的成績(jī)升入省級(jí)重點(diǎn)高中。

請(qǐng)用心理學(xué)知識(shí)分析這個(gè)案例。

參考答案:

【出題思路】如果這道題是用教育學(xué)原理分析這個(gè)案例，那么用到的教育學(xué)原理就應(yīng)該是德育的內(nèi)容了。但是這道題的落腳點(diǎn)在于心理學(xué)，這就需要考生能夠用需要層次理論對(duì)這一案例進(jìn)行分析。

【參考答案】(1)這名學(xué)生之所以取得了成功，完成了由一個(gè)差學(xué)生向一個(gè)好學(xué)生的轉(zhuǎn)換，可以用馬斯洛的需要層;欠理論加以解釋。

(2)心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動(dòng)機(jī)的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對(duì)這些需要層次進(jìn)行研究，從整體上把握動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)。

馬斯洛先后提出了七種需要，認(rèn)為人的各層次需要都與學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系。生理需要和安全需要雖然并不直接推動(dòng)學(xué)習(xí)，卻是保證學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件。這兩種需求得不到滿足，不僅學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身心疾病。歸屬與愛的需要是學(xué)生交往的動(dòng)力，在學(xué)校環(huán)境中，師生交往、同伴交往既是學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尊重的需要是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生努力學(xué)習(xí)以求獲得他人的尊重，并從中感受到自己的能力和價(jià)值，獲得自信心。這一需要得不到滿足，就會(huì)產(chǎn)生自卑感，懷疑自己的能力，失去上進(jìn)心。求知的需要就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，審美的需要在很大程度上也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它們推動(dòng)人去求真、求善、求美。自我實(shí)現(xiàn)的需要推動(dòng)人發(fā)揮自己的潛能，是學(xué)校教育應(yīng)該加以培養(yǎng)的。

在學(xué)校學(xué)習(xí)中，對(duì)不同的人來講，各種需要的重要性不同。一些人需要不斷地證實(shí)自己是受人喜愛和贊賞的，有些人則對(duì)生理上的舒適和安全有更強(qiáng)烈的需求。同一個(gè)人在不同的時(shí)間、情境中需要也不相同。

(3)老師第一次提問學(xué)生，學(xué)生順利將課文背了下來，獲得了老師的表?yè)P(yáng)。這一行為使得學(xué)生尊重的需要獲得了極大的滿足。根據(jù)馬斯洛的理論，當(dāng)個(gè)體尊重的需要獲得部分滿足之后，個(gè)體會(huì)有一種內(nèi)生的趨向去尋求更高層次的需要。這種層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。而自我實(shí)現(xiàn)的需要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是老師最需要培養(yǎng)學(xué)生的。而案例中學(xué)生最后的表現(xiàn)很好地證明了馬斯洛的理論。他開始熱愛學(xué)習(xí)，希望獲得更高層次的提高。

44、單選題

我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學(xué)原則是_____。

A:直觀性原則

B:啟發(fā)性原則

C:循序漸進(jìn)原則

D:理論聯(lián)系實(shí)際原則

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

45、單選題

德國(guó)鄧克爾發(fā)現(xiàn)：人看到某物品具有一種功能后就很難看出其他功能，進(jìn)而影響問題的解決。這一現(xiàn)象被稱為_____。

A:定勢(shì)

B:功能固著

C