人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件

有的人有的人1導入新課

司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？十三年后，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有感》。導入新課司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕2運交華蓋欲何求未敢翻身已碰頭破帽遮顏過鬧市漏船載酒泛中流橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛躲進小樓成一統管他冬夏與春秋自嘲橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛魯迅原名周樹人，字豫才，浙江省紹興人，是我國偉大的無產階級文學家，思想家，革命家。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》雜文集《墳》《熱風》等自嘲橫眉冷對千夫指魯迅原名周樹人，字豫才，浙江省紹興人，3臧克家，現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日。當時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。寫作背景臧克家，現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集4

1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，勝利了的中國人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀念活動，并去瞻仰了魯迅故居，心中充滿了對魯迅先生的思念和崇敬，寫下了《有的人》這首短詩。寫作背景1949年，臧克家來到了北京。10月15朗讀詩歌，思考問題：詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢？朗讀詩歌，思考問題：詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的6有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早只要春風吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人——紀念魯迅有感有的人活著有的人有的人有的人騎在人民頭上的把名字刻入石頭的他7有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人活著，他已經死了；81.文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？2.由此看出本文采用的表現手法是什么？文中寫了兩種人，其實是兩種對立的階級，寫另種人是為了反襯魯迅的偉大本文的表現手法是對比再讀本詩，思考：1.文中寫了幾種人？是哪幾種人？2.由此看出本文采用的表現手9請找出每節(jié)詩中的對比1.活著－－－－死了死了－－－－活著2.騎在人民頭上－－俯身做牛馬3.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火燒4.別人不能活－－為多數人更好的活5.摔垮－－記住6.名字爛的更早－－到處是青青的野草7.下場可以看到－－抬舉的很高很高“活”－－肉體還在“死”－－精神已亡死－－肉體不在活－－精神永存各從哪方面對比的突出魯迅什么精神請找出每節(jié)詩中的對比1.活著－－－－死了2.騎在人民頭上－－10有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大”有人的俯下身子給人民當牛馬對人民的態(tài)度作威作福橫行霸道全心全意為人民服務有的人有人的對人民的態(tài)度作威作福全心全意11有的人把名字刻入石頭，想“不朽”有的人情愿作野草，等著地下的火燒對人生的目的活著為自己死后想留名為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻身有的人有的人對人生的目的活著為自己為人民而戰(zhàn)斗12有的人他活著別人就不能活有的人他活著為了多數人更好地活對社會的影響侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益有的人有的人對社會的影響侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益13騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他!把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要是春風吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人群眾把他抬舉得很高高。兩種人的不同下場騎在人民頭上的兩種人的不同下場14作為21世紀的小學生，我們應該怎么做？把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學習的動力，刻苦努力，發(fā)奮圖強以期學有所成，報效祖國報效人民！－－老師贈語作為21世紀的小學生，我們應該怎么做？把魯迅的俯首甘為孺子牛15來總結吧！學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？一、人應該怎樣活著？二、對人民的不同態(tài)度，會得到人民怎樣不同的回報？要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻。這樣的人生才有價值。騎在人民頭上的，終被人民打倒；甘愿為人民獻出一切的人，則在人民心中永生。一、本文的表現手法是什么？二、詩中的議論有什么特點？對比形象化來總結吧！學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？一、人應該16人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件17“有的人”每節(jié)詩前兩句都是指反動統治者。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人?！坝械娜恕泵抗?jié)詩前兩句都是指反動統治者。18人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件19人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件20再讀詩歌

理解詩句意思，看看你還有哪些詩句的意思是不明白的。先在小組內交流，把解決不了的問題提出來吧。再讀詩歌理解詩句意思，看看你還有哪些詩句211、有的人活著，他已經死了；

有的人死了。他還活著。前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。1、有的人活著，他已經死了；

有的人死了。他還活著。前一句指222、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人/俯下身子給人民當牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，兇暴的本質；“呵，我多偉大”刻畫了反動統治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力地諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”刻畫了魯迅先生崇高而感人的形象。2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人/俯下身23人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件243、情愿作野草，等著地下的火燒。這里表現了魯迅把自己的一切獻給革命事業(yè)的高貴品質。魯迅的散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！?、情愿作野草，等著地下的火燒。這里表現了魯迅把自己的一切獻254、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯想，這里表現了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。4、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地26人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件27品味詞語你覺得詩中哪些詞語用得形象生動？為什么？請細心揣摩，大家一起來交流吧！品味詞語你覺得詩中哪些詞語用得形象生動？為什么？請細心揣摩，281、有的人活著，他已經死了；有的人死了。他還活著。

第一個“活”字充滿了鄙夷和輕蔑。第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。這里的兩個“活”字所寄托的感情有什么不同呢？1、有的人活著，他已經死了；有的人死了。他還活著。第一個“292、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當牛馬?！膀T”字生動地表現了反動派欺壓人民，作威作福的丑態(tài)。這個“騎”字寫出了“有的人”怎樣的表現？2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子303、騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記住他！人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結果又形象地表現了反動派的可恥而又必然的下場。這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？3、騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記31人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件32三讀詩歌思考：詩歌是為紀念魯迅先生（“有的人”）而寫，但為什么還要寫反動統治者（“有的人”）？這樣寫的用意是什么？三讀詩歌思考：詩歌是為紀念魯迅先生（“有的人”）而寫，但為什33這里運用了對比的手法。1、每一小節(jié)前后兩句話構成對比。2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構成對比。3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構成對比。4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構成對比。請找出文中具體運用對比的手法的地方。這里運用了對比的手法。1、每一小節(jié)前后兩句話構成對比。請找出34領悟詩歌主旨

這首詩不只是寫對魯迅的懷念，還通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。領悟詩歌主旨這首詩不只是寫對魯迅的懷念，35向魯迅先生學習，

做真正有價值的人！欣賞：《八榮八恥歌》向魯迅先生學習，

做真正有價值的人！欣賞：《八榮八恥歌》36再見再見37有的人有的人38導入新課

司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？十三年后，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有感》。導入新課司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕39運交華蓋欲何求未敢翻身已碰頭破帽遮顏過鬧市漏船載酒泛中流橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛躲進小樓成一統管他冬夏與春秋自嘲橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛魯迅原名周樹人，字豫才，浙江省紹興人，是我國偉大的無產階級文學家，思想家，革命家。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》雜文集《墳》《熱風》等自嘲橫眉冷對千夫指魯迅原名周樹人，字豫才，浙江省紹興人，40臧克家，現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日。當時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。寫作背景臧克家，現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集41

1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，勝利了的中國人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀念活動，并去瞻仰了魯迅故居，心中充滿了對魯迅先生的思念和崇敬，寫下了《有的人》這首短詩。寫作背景1949年，臧克家來到了北京。10月142朗讀詩歌，思考問題：詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢？朗讀詩歌，思考問題：詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的43有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早只要春風吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人——紀念魯迅有感有的人活著有的人有的人有的人騎在人民頭上的把名字刻入石頭的他44有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人活著，他已經死了；451.文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？2.由此看出本文采用的表現手法是什么？文中寫了兩種人，其實是兩種對立的階級，寫另種人是為了反襯魯迅的偉大本文的表現手法是對比再讀本詩，思考：1.文中寫了幾種人？是哪幾種人？2.由此看出本文采用的表現手46請找出每節(jié)詩中的對比1.活著－－－－死了死了－－－－活著2.騎在人民頭上－－俯身做牛馬3.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火燒4.別人不能活－－為多數人更好的活5.摔垮－－記住6.名字爛的更早－－到處是青青的野草7.下場可以看到－－抬舉的很高很高“活”－－肉體還在“死”－－精神已亡死－－肉體不在活－－精神永存各從哪方面對比的突出魯迅什么精神請找出每節(jié)詩中的對比1.活著－－－－死了2.騎在人民頭上－－47有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大”有人的俯下身子給人民當牛馬對人民的態(tài)度作威作福橫行霸道全心全意為人民服務有的人有人的對人民的態(tài)度作威作福全心全意48有的人把名字刻入石頭，想“不朽”有的人情愿作野草，等著地下的火燒對人生的目的活著為自己死后想留名為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻身有的人有的人對人生的目的活著為自己為人民而戰(zhàn)斗49有的人他活著別人就不能活有的人他活著為了多數人更好地活對社會的影響侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益有的人有的人對社會的影響侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益50騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他!把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要是春風吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人群眾把他抬舉得很高高。兩種人的不同下場騎在人民頭上的兩種人的不同下場51作為21世紀的小學生，我們應該怎么做？把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學習的動力，刻苦努力，發(fā)奮圖強以期學有所成，報效祖國報效人民?。蠋熧浾Z作為21世紀的小學生，我們應該怎么做？把魯迅的俯首甘為孺子牛52來總結吧！學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？一、人應該怎樣活著？二、對人民的不同態(tài)度，會得到人民怎樣不同的回報？要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻。這樣的人生才有價值。騎在人民頭上的，終被人民打倒；甘愿為人民獻出一切的人，則在人民心中永生。一、本文的表現手法是什么？二、詩中的議論有什么特點？對比形象化來總結吧！學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？一、人應該53人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件54“有的人”每節(jié)詩前兩句都是指反動統治者。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人?！坝械娜恕泵抗?jié)詩前兩句都是指反動統治者。55人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件56人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件57再讀詩歌

理解詩句意思，看看你還有哪些詩句的意思是不明白的。先在小組內交流，把解決不了的問題提出來吧。再讀詩歌理解詩句意思，看看你還有哪些詩句581、有的人活著，他已經死了；

有的人死了。他還活著。前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。1、有的人活著，他已經死了；

有的人死了。他還活著。前一句指592、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人/俯下身子給人民當牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，兇暴的本質；“呵，我多偉大”刻畫了反動統治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力地諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”刻畫了魯迅先生崇高而感人的形象。2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人/俯下身60人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件613、情愿作野草，等著地下的火燒。這里表現了魯迅把自己的一切獻給革命事業(yè)的高貴品質。魯迅的散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！?、情愿作野草，等著地下的火燒。這里表現了魯迅把自己的一切獻624、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯想，這里表現了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。4、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地63人教版小學語文六年級語文《有的人》公開課課件64品味詞語你覺得詩中哪些詞語用得形象生動？為什么？請細心揣摩，