試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)

—試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么大家明白正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是由給大家?guī)?lái)的試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)5篇，讓我們一起來(lái)看看！試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇1一、命題情況分析本次命題從教材動(dòng)身，表達(dá)新課標(biāo)理念，全面的考察了同學(xué)對(duì)教材的把握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易過(guò)度，掩蓋面廣、形式敏捷多樣，既有深度又有肯定的廣度；既關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平常的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。精確把握了本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而且有肯定的敏捷性、開(kāi)放性，表達(dá)新課標(biāo)對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。二、考生答題情況分析；1、計(jì)算題?？谒?個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有：（1）由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤。（2）遺忘寫(xiě)得數(shù)，顯現(xiàn)丟分。2、填空題：此題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。此題主要考察同學(xué)運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)解決日常生活中的問(wèn)題的把握情況。許多同學(xué)不能依據(jù)書(shū)本上學(xué)問(wèn)敏捷處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量，顯現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的學(xué)問(wèn)把握的不太明白，還需老師的講解。4、圖形部分.（16分）錯(cuò)誤主要集中在第3小題，應(yīng)依據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng)，再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)，最終畫(huà)出正方形。題型新穎，同學(xué)無(wú)從下手。5、解決問(wèn)題。共6題，其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題顯現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來(lái)。三、原因分析1、同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致同學(xué)的推斷顯現(xiàn)失誤。2、注意課內(nèi)向課外延長(zhǎng)的同時(shí)卻忽視了常識(shí)性的東西。3、同學(xué)中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛(ài)憑感覺(jué)做。馬虎大意、審題不清是同學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。它常常讓同學(xué)與完善擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見(jiàn)”！4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待強(qiáng)化。5、同學(xué)應(yīng)用題分析力量差，稍冗雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。四、改進(jìn)措施1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。2、強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，老師要擅長(zhǎng)觀看、思索。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把課堂還給同學(xué)。讓同學(xué)參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。3、力求讓學(xué)問(wèn)“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為同學(xué)搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。4、提高同學(xué)的分析、理解力量。從基礎(chǔ)的題型入手，充足聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。5、不斷提高自身素養(yǎng)。要有充足的學(xué)問(wèn)、力量?jī)?chǔ)藏。試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇2一、試卷命題情況在本次人教版小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量，全面考查同學(xué)對(duì)教材中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握情況、根本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用力量。把同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注意了學(xué)科的整合依據(jù)同學(xué)操作力量的考查，努力表達(dá)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，增加敏捷性，又考查了同學(xué)的真實(shí)水平，增加了同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。為廣闊老師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將試卷命題情況分析如下：（一）內(nèi)容全面，掩蓋廣泛。命題中采納直觀形象、圖文并茂、活潑好玩的呈現(xiàn)方式，在注意考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和根本力量的同時(shí)，恰當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地表達(dá)了新課程的目標(biāo)體系。試題較好地表達(dá)了層次性，難易過(guò)度（二）貼近生活，注意現(xiàn)實(shí)。本試卷從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在同學(xué)身邊的，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。（四）表達(dá)開(kāi)放，培育創(chuàng)新。為了培育同學(xué)觀看力量，分析力量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。給同學(xué)提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充足發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)從情境中捕獲信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高同學(xué)解決問(wèn)題力量，同時(shí)同學(xué)的創(chuàng)新思維也能得到表達(dá)。二、同學(xué)答卷情況我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)42人，應(yīng)考42人，實(shí)考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名?，F(xiàn)將同學(xué)答卷情況詳細(xì)分析如下：第一大題，填空題：同學(xué)馬虎現(xiàn)象嚴(yán)峻：此題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。此題主要考察同學(xué)運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)解決日常生活中的問(wèn)題的把握情況。許多同學(xué)不能依據(jù)書(shū)本上學(xué)問(wèn)敏捷處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填適宜的單位和換算有關(guān)，同學(xué)不會(huì)敏捷運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算有關(guān)，審題不認(rèn)真。第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯(cuò)的比擬多，如4題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，長(zhǎng)和寬可能是（）厘米，應(yīng)選擇C、5厘米和4厘米，同學(xué)選擇錯(cuò)，說(shuō)明同學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能精確計(jì)算。第四大題：計(jì)算題，共兩部分，總分31分，正確率較高，說(shuō)明同學(xué)的口算力量及計(jì)算力量較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有同學(xué)計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的力量亟待強(qiáng)化。第五大題：畫(huà)一畫(huà)，算一算：共3道小題，總分7分，正確率比擬高。但也有失分較多的是畫(huà)一畫(huà)，多數(shù)同學(xué)沒(méi)標(biāo)出所剪正方形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求作圖的標(biāo)準(zhǔn)性。個(gè)別同學(xué)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)出錯(cuò)，不理解題。第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共4道小題，總分20分，正確率較高。主要是審題不認(rèn)真及計(jì)算馬虎造成的。比方第2小題：我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米，用了4小時(shí)到達(dá)山頂。下山時(shí)假如每小時(shí)走4千米，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能回到山腳。有少數(shù)同學(xué)不會(huì)，無(wú)從著手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別同學(xué)有失分。主要原因是同學(xué)對(duì)題意理解不夠透徹，。三、改進(jìn)思索及措施：1、老師按時(shí)反思進(jìn)行具體卷面分析，針對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行分析。2、強(qiáng)化課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。3、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和看法。在平常的教學(xué)中，不能無(wú)視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法的培育，首先需要提高審題力量。審題是做題的第一步，在課堂上，經(jīng)常是老師剛一提問(wèn)，同學(xué)就爭(zhēng)先恐后的舉手答復(fù)，并沒(méi)有完好把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平常的課堂教學(xué)中，多給同學(xué)思索的時(shí)間和空間，讓他們想好了再答復(fù)。無(wú)論是公開(kāi)課還是平常的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌商量和小搭配作更加深化，而不是讓同學(xué)發(fā)表淺薄的見(jiàn)解。再者，可以培育同學(xué)良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓同學(xué)圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，由于任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培育出來(lái)的，而是要有一個(gè)比擬長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把同學(xué)因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤削減到最低程度。4、針對(duì)同學(xué)分析理解力量較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培育同學(xué)從多方面、多角度去思索，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題5、強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育肯定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，詳細(xì)表如今上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深化的思索，缺乏肯定的規(guī)律推理力量。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得肯定的進(jìn)步。試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇3教學(xué)目的：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得人的制造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。教具：蘋(píng)果、小刀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課1、小好友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家肯定會(huì)感愛(ài)好的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》二、初讀課文，理解大意1、如今大家用自已喜愛(ài)的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。2、好！哪位同學(xué)情愿來(lái)告知大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？三、精讀課文，感悟道理1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（1）大家一起來(lái)讀第一、二自然段。（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來(lái)干什么？請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強(qiáng)）從哪些詞可以看出來(lái)？板書(shū)：報(bào)告新聞，顯示新本事（3）我是怎樣答復(fù)小男孩的？（4）過(guò)渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)潔嗎？2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：（1）他的新本事是什么呢？我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認(rèn)真聽(tīng)。（2）他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本事呢？（先說(shuō)—再切—然后舉—最終讓我看）他是怎樣切蘋(píng)果的？（指名答復(fù)）板書(shū)：攔腰切蘋(píng)果——五角星溝通操作，實(shí)踐情況（小組溝通）（3）同學(xué)們剛剛幼兒園的小好友告知了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？（4）如今大家拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下，切后認(rèn)真觀看發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果？再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣？（小組商量匯報(bào)）（5）大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？（6）從小男孩展現(xiàn)他的真本事后，我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚訝請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。板書(shū)：見(jiàn)過(guò)……總是……從未見(jiàn)過(guò)……更沒(méi)有想到（7）指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。過(guò)渡：從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么？3、學(xué)習(xí)第五自然段：（1）請(qǐng)喜愛(ài)讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀，讓我們?nèi)ジ惺艿南敕ò伞＃?）說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。（3）溝通思索：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？理解課文最終一句：往小處說(shuō)是什么意思？那么假如從大處說(shuō)該怎么講呢？（依據(jù)同學(xué)答復(fù)進(jìn)行板書(shū)。）板書(shū)：制造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式四、總結(jié)全文升華感悟1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋(píng)果呢？2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到什么？五、拓展訓(xùn)練從小男孩橫切蘋(píng)果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇4一講評(píng)要點(diǎn)（一）文言文翻譯把以下句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（12分，每句3分。）（1）游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。（2）無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？（4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？分析1、翻譯原則：2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞留意句式和語(yǔ)氣。（二）現(xiàn)代文閱讀1、方法指導(dǎo)通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握詳情研讀章節(jié)弄清方向2、標(biāo)準(zhǔn)要求審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。15、答：重大的科學(xué)文化制造，至少還得有肯定程度的癡心與癡勁。16、答：長(zhǎng)期專(zhuān)注于某種文化制造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)二是和肯定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中完成其運(yùn)動(dòng)改變與深淺程度的改變。18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培育自己的創(chuàng)新意識(shí)和力量；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的癡勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的奉獻(xiàn)。（5分）（二）布置作業(yè)1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。2回來(lái)課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。（三）教后反思：試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇5教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利的朗讀課文。3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)媒體：投影片錄音教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟識(shí)，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？指名溝通2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩(shī)3、師范讀4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。5、齊讀，指名讀。6、揭題25黃鶴樓送別7、同學(xué)針對(duì)課題質(zhì)疑二、初讀課文1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。（2）讀順課文（3）理解課文大約內(nèi)容，思索上述提出的問(wèn)題。2、檢查（1）出示生字，指名認(rèn)讀。（2）出示詞語(yǔ)煙霧、迷漫、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺仰慕、譽(yù)滿、天下、佇立、喜聞樂(lè)見(jiàn)、注視a、指名讀，師訂正字音b、齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。（5）讀后初步答復(fù)上述提出的問(wèn)題。三、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字1、投影生字2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)留意點(diǎn)“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)區(qū)分于“灑”3、依據(jù)同學(xué)提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。4、同學(xué)描紅、臨寫(xiě)字（師巡察訂正寫(xiě)姿）四、作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)2、朗讀全文第二課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與好友之間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)文詩(shī)對(duì)比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與好友之間的依依惜別之情。教學(xué)媒體：收錄機(jī)配樂(lè)錄音投影片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更詳細(xì)化。（指名說(shuō)）3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？溝通二、精讀課文過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)分留意力集中，老師相信大家能在課文中查找到答案。1、聽(tīng)課文錄音，思索剛剛提出的疑問(wèn)？2、同學(xué)們剛剛我們聽(tīng)了一遍課文，如今拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)。（同學(xué)動(dòng)手圈畫(huà)）3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里溝通一下。（小組商量，師巡回指導(dǎo)）4、針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？（1）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為“故人”？（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書(shū)：景你從哪里明白的？（幻燈出示畫(huà)面及第2段內(nèi)容）景象美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（3）“下”是什么意思？（4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。5、在漂亮的春景中，老好友要?jiǎng)e離了，或許以后再也見(jiàn)不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？6、指名答復(fù)板書(shū)：依依惜別隨機(jī)出示第2節(jié)7、自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。指名讀，同學(xué)