事故樹分析方法資料課件

事故樹分析方法資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。事故樹分析方法資料事故樹分析方法資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。事故樹分析方法FTA第一部分概述第二部分事故樹的建造及其數(shù)學描述第三部分事故樹的定性分析第四部分事故樹的定量分析第五部分課堂練習射頁深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務。要全面推進素質(zhì)教育、大面積提高教學質(zhì)量，就必須強調(diào)讓每個學生都得到發(fā)展。初中物理學困生是一種普遍存在亟待解決的現(xiàn)象。一、初中物理學困生的成因初中物理學困生的形成原因是復雜的，大多數(shù)學生的學業(yè)不良是由于各種不良因素交織在一起而形成的，但總體上說有內(nèi)部原因也有外部原因。學生在進行物理學習后，要先理解那些抽象的物理學概念，如響度、音調(diào)、熔點、光的反射、光的折射、沸點、密度、壓強等。教師要讓學生從理論上理解抽象的物理概念，這就對學生提出了新的要求。學生要改變傳統(tǒng)的形象思維方式，利用有效的學習方法和策略，對待物理學習。物理對于學生來說，是一門新學科，都是從零開始，不知如何下手。對于剛接觸物理的學困生，學習上體會不到成功，聽課理解困難，長此以往學生對于學習物理就產(chǎn)生了抵觸心理、不想學，認為自己學不會，破罐子破摔。學生沒有好的學習方法，對于學習物理來說就是事倍功半。對于那些晦澀難懂的理論，如果不能加以理解和運用，一味地死記硬背，只會讓學習變得更加痛苦。知識要活血活用，一定要在理解的基礎上揣摩概念理論，這樣才能得到好效果。二、初中物理學困生的轉(zhuǎn)化策略《義務教育物理課程標準》要求：教師不應當只重視學生考試成績的提高而忽視學生素質(zhì)水平的提高，更不應當只重視學生共性的教育而忽視學生個性的發(fā)展與張揚。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師事業(yè)心和責任感的檢驗。如何轉(zhuǎn)化后進生成為當前教師共同探討的熱門話題？下面談談我轉(zhuǎn)化后進生的一些做法。1.幫助后進生明確學習目的，端正學習態(tài)度學生的成績不好，并不是因為學不會，更多的是因為不會學。之所以學習成績不理想，就是因為學習的方法不對頭，學習的意愿不強烈。所以，對這部分學生，首先要扭轉(zhuǎn)他們的思維方式和想法。否則，這些學生會受逆反心理作祟，更不愛學習。因此，老師要先讓學生擺正態(tài)度，改變思想。2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思維“興趣是最好的老師?！苯處熞囵B(yǎng)學生濃厚的學習興趣，以形成學生內(nèi)在的學習動機。因此我在教學中，根據(jù)本校學生的實際，首先激發(fā)學生對物理的學習興趣，教學中，以一些新奇的實例，激發(fā)學生的學習興趣。如：用一張普通的紙片，放在裝滿水的平口杯子上，用手壓住紙片，將杯子倒置，杯子中的水會灑落嗎？在漏斗中放一乒乓球，如果將漏斗倒置，并向下吹氣，乒乓球會被吹掉嗎？用紙杯能燒開水嗎？等，以激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。根據(jù)初中學生渴望理解、爭強好勝、有強烈表現(xiàn)愿望的特點，把物理概念、定律或習題編成搶答題、必答題、選答題，進行課堂答題競賽，容易的題目多給后進生機會，難題讓成績優(yōu)秀的學生探討，這樣所有的學生都能融入課堂中來，同時教師對于后進生的進步要及時地表揚，讓他們解決力所能及的問題，過難的題目只能讓他們望而生畏，學習要一步一步來，從簡單到困難，要給他們進步的過程。一點一點的進步，也能積累成一個質(zhì)的飛越。3.先形象，后抽象從初中學生生理上的發(fā)展特點分析，初中學生已經(jīng)逐漸地從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S了，這種轉(zhuǎn)化對學生來說是一大難點。但是在轉(zhuǎn)化初中物理的學困生時，我們要重視形象思維的訓練，并作為學生學習初中物理概念、規(guī)律的基礎，而抽象思維可在形象思維基礎之上得以培訓與提高。比如在學習凸透鏡成像規(guī)律時，學生對u>2f時，成倒立、縮小的實像；u=2f時，成倒立、等大的實像；f從新一輪課程改革推行以來，對初中數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了巨大的震動，教學理念和教學策略的推陳出新。要求教師在教學過程中以教學內(nèi)容為載體，基于學生的現(xiàn)有知識技能，尊重個體差異，依托現(xiàn)實情境，激活經(jīng)驗基礎，從而實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化；其中，關于如何創(chuàng)設數(shù)學課堂教學情境，讓學生自然地由原有經(jīng)驗轉(zhuǎn)入數(shù)學學習，值得廣大一線數(shù)學教師的下工夫去研究。大家是否有這樣的經(jīng)驗，大部分學生在小學時期數(shù)學學習還是比較成功的，可是，隨著學段的升高，逐漸有一部分學生對數(shù)學學習失去興趣，這種現(xiàn)象到初中后尤為嚴重。其中，數(shù)學生活化的缺失是主要原因，學生在數(shù)學學習時脫離現(xiàn)實情境，喪失興致，對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼。眾所周知，抽象性是數(shù)學的一個典型特征，教師在有限的時空內(nèi)，要充分利用各種資源，達成目標，確實有點強人所難。但是，如何讓數(shù)學學習不脫離生活，與現(xiàn)實情境合理銜接，而又不失數(shù)學的典型特征，讓學生在數(shù)學學習時通過情境的轉(zhuǎn)換，積極探索、主動構建、有效遷移，體驗良好的數(shù)學學習情緒，是需要我們思考的。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會帶來疲倦?！币虼?，在教學時教師應該創(chuàng)設良好的數(shù)學情境，更多地去考慮數(shù)學知識在生活中的實際含義，以及數(shù)學知識與學生已有經(jīng)驗之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望，以此促進學生積極有效的思維發(fā)展。筆者結合多年的教學實踐，初中數(shù)學教學在情境創(chuàng)設時，應該注意以下幾個方面：一、依托生活創(chuàng)設情境，實現(xiàn)有效導入初中數(shù)學課堂普遍缺乏人情味，大部分老師喜歡開門見山、直奔主題、生硬強入，學生沒有經(jīng)過儲備知識的預熱，很難與新知有效銜接，更別說與教師產(chǎn)生共鳴了。因此，要實現(xiàn)有效過渡，教師應該在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，在移情換景上做足功課。在導入階段，情境創(chuàng)設的目的在于使學生從無意關注到有意關注的順利過渡，充分激活學生的知識經(jīng)驗基礎，讓學生思維處于積極準備狀態(tài)。結合學生的心理發(fā)展規(guī)律和實際情況，設置合理的情境，讓學生置身于一種心求通而未得、口欲言而不能的“憤悱”境界，激發(fā)學生積極探索新知學習，為整個學習歷程儲備原動力。一個能夠有效吸引學生的情境，必須是學生所熟悉的內(nèi)容，在學生的成長經(jīng)歷中可以找到類比和相似的東西。這就要求教師在準備階段，要充分了解學情，認真鉆研教材、挖掘教材，精心準備，做好預設，適時生成，依托生活情境，實現(xiàn)有效導入。二、結合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，優(yōu)化教學效果情境的創(chuàng)設要有明確的目的，不可為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，情境的創(chuàng)設必須為教學目標和學習內(nèi)容服務，它應該是教學環(huán)節(jié)的一個有機組成部分，而不僅僅是所謂的一個彩頭?！皩W起于思，思源于疑”，學生沒有疑問，并不是說學生學習沒問題，而是沒有思維，正所謂沒有疑問就沒有思維，學生的積極思維往往是由問題開始的。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能促進新思維的誕生?！痹趯嶋H教學中，教師應該在教學內(nèi)容與學生的求知心理之間巧妙地設計問題，把學生引入一種與所學密切的問題情境之中，讓學生經(jīng)歷“自主探索、合作交流、動手實踐”的學習歷程。教師要把需要解決的問題，通過設置疑問，提出問題，有意識地、巧妙地寓于符合學生實際的問題中，讓學生進入最佳學習狀態(tài)，真正成為課堂學習的主體，有效達成三維目標。三、利用教學策略創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣利用現(xiàn)代先進教學媒體輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性，立體刺激學生多感官參與認知活動，親歷知識的探索、發(fā)現(xiàn)、鞏固過程，借助多媒體的直觀性，創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，將抽象教學內(nèi)容具體化，極大地調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)求知欲望。學生在教師創(chuàng)設的情境中，學并快樂著，在潛移默化中習得新知，提升情感、態(tài)度與價值觀。通過多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)：如果把數(shù)學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣。若想充分調(diào)動學生參與課堂教學，真正實現(xiàn)樂學、會學，教師只是照本宣科的話，肯定是萬萬不能的。教學時，教師教得越多，那么，給學生獨立思考和自主探索的機會就越少，學生的學習興趣和學習效果就越低。因此，教師應該充分研究教學策略創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，在情境中教師利用教學技能技巧，讓情境與教學內(nèi)容有機融合，做到“生活―數(shù)學―生活”的有效價值回歸，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。課程改革已經(jīng)全面展開，初中數(shù)學課堂課改的任務依然很艱巨，但每次當我步入課堂，看到幾十雙求知若渴的眼睛，我心里便充滿了激情，課改之路我將堅定不移地走下去。李克強總理說：“喊破嗓子不如甩開膀子”。是呀，改革關鍵要靠行動！一線初中數(shù)學教師要充分挖掘，積極探索，讓數(shù)學回歸生活，創(chuàng)設教學情境，使學生置身其中，沐浴著數(shù)學帶給自己的成功與喜悅，為自己的可持續(xù)發(fā)展增添動力。事故樹分析方法資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是1事故樹分析方法FTA事故樹分析方法FTA2第一部分概述第二部分事故樹的建造及其數(shù)學描述第三部分事故樹的定性分析第四部分事故樹的定量分析第五部分課堂練習射頁第一部分概述3第一部分概述第一部分4一、名稱FTAFaultTreeanalysis事故樹分析故障樹分析失效樹分析一、名稱5二、方法由來及特點美國貝爾電話實驗室—維森(H.A.Watson)民兵式導彈發(fā)射控制系統(tǒng)的可靠性分析分析事故原因和評價事故風險方法特點·演繹方法全面、簡潔、形象直觀定性評價和定量評價二、方法由來及特點6目的:找出事故發(fā)生的基本原因和基本原因組合適用范圍:分析事故或設想事故使用方法:由頂上事件用邏輯推導逐步推出基本原因事件資料準備:有關生產(chǎn)工藝及設備性能資料,故障率數(shù)據(jù)人力、時間:專業(yè)人員組成小組,一個小型單元需時一天效果:可定性及定量,能發(fā)現(xiàn)事先未估計到的原因事件目的:找出事故發(fā)生的基本原因和基本原因組合7三、事故樹分析的程序匚熟悉系統(tǒng)「確定頂上事件調(diào)查事故收集系統(tǒng)資料建造事故樹}調(diào)查原因事件修改簡化事故樹定性分析定量分析制定安全措施三、事故樹分析的程序8油庫靜電爆炸達到爆炸極限靜電火花油氣達到可燃濃度油庫靜電放電人體靜電置電庫區(qū)內(nèi)系[使是不傳2中導體接近油豪金屬容器/9始油液沖摩擦置俐量操作發(fā)誤面有金漂浮物器具不符合標準油庫靜電爆炸9第二部分事故樹的建造及其數(shù)學描述第二部分10一、事故樹的建造1、事故樹的符號事件符號頂上事件、中間事件符號,需要進一步往下分析的事件;○基本事件符號,不能再往下分析的事件正常事件符號,正常情況下存在的事件;<省略事件,不能或不需要向下分析的事件一、事故樹的建造11事故樹分析方法資料課件12事故樹分析方法資料課件13事故樹分析方法資料課件14事故樹分析方法資料課件15事故樹分析方法資料課件16事故樹分析方法資料課件17事故樹分析方法資料課件18事故樹分析方法資料課件19事故樹分析方法資料課件20事故樹分析方法資料課件21事故樹分析方法資料課件22事故樹分析方法資料課件23事故樹分析方法資料課件24事故樹分析方法資料課件25事故樹分析方法資料課件26事故樹分析方法資料課件27事故樹分析方法資料課件28事故樹分析方法資料課件29事故樹分析方法資料課件30事故樹分析方法資料課件31事故樹分析方法資料課件32事故樹分析方法資料課件33事故樹分析方法資料課件34事故樹分析方法資料課件35事故樹分析方法資料課件36事故樹分析方法資料課件37事故樹分析方法資料課件38事故樹分析方法資料課件39事故樹分析方法資料課件40事故樹分析方法資料課件41事故樹分析方法資料課件42事故樹分析方法資料課件43事故樹分析方法資料課件44事故樹分析方法資料課件45事故樹分析方法資料課件46事故樹分析方法資料課件47事故樹分析方法資料課件48事故樹分析方法資料課件49事故樹分析方法資料課件50事故樹分析方法資料課件51事故樹分析方法資料課件52事故樹分析方法資料課件53事故樹分析方法資料課件54事故樹分析方法資料課件55事故樹分析方法資料課件56事故樹分析方法資料課件57事故樹分析方法資料課件58謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，59事故樹分析方法資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。事故樹分析方法資料事故樹分析方法資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。事故樹分析方法FTA第一部分概述第二部分事故樹的建造及其數(shù)學描述第三部分事故樹的定性分析第四部分事故樹的定量分析第五部分課堂練習射頁深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務。要全面推進素質(zhì)教育、大面積提高教學質(zhì)量，就必須強調(diào)讓每個學生都得到發(fā)展。初中物理學困生是一種普遍存在亟待解決的現(xiàn)象。一、初中物理學困生的成因初中物理學困生的形成原因是復雜的，大多數(shù)學生的學業(yè)不良是由于各種不良因素交織在一起而形成的，但總體上說有內(nèi)部原因也有外部原因。學生在進行物理學習后，要先理解那些抽象的物理學概念，如響度、音調(diào)、熔點、光的反射、光的折射、沸點、密度、壓強等。教師要讓學生從理論上理解抽象的物理概念，這就對學生提出了新的要求。學生要改變傳統(tǒng)的形象思維方式，利用有效的學習方法和策略，對待物理學習。物理對于學生來說，是一門新學科，都是從零開始，不知如何下手。對于剛接觸物理的學困生，學習上體會不到成功，聽課理解困難，長此以往學生對于學習物理就產(chǎn)生了抵觸心理、不想學，認為自己學不會，破罐子破摔。學生沒有好的學習方法，對于學習物理來說就是事倍功半。對于那些晦澀難懂的理論，如果不能加以理解和運用，一味地死記硬背，只會讓學習變得更加痛苦。知識要活血活用，一定要在理解的基礎上揣摩概念理論，這樣才能得到好效果。二、初中物理學困生的轉(zhuǎn)化策略《義務教育物理課程標準》要求：教師不應當只重視學生考試成績的提高而忽視學生素質(zhì)水平的提高，更不應當只重視學生共性的教育而忽視學生個性的發(fā)展與張揚。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師事業(yè)心和責任感的檢驗。如何轉(zhuǎn)化后進生成為當前教師共同探討的熱門話題？下面談談我轉(zhuǎn)化后進生的一些做法。1.幫助后進生明確學習目的，端正學習態(tài)度學生的成績不好，并不是因為學不會，更多的是因為不會學。之所以學習成績不理想，就是因為學習的方法不對頭，學習的意愿不強烈。所以，對這部分學生，首先要扭轉(zhuǎn)他們的思維方式和想法。否則，這些學生會受逆反心理作祟，更不愛學習。因此，老師要先讓學生擺正態(tài)度，改變思想。2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思維“興趣是最好的老師?！苯處熞囵B(yǎng)學生濃厚的學習興趣，以形成學生內(nèi)在的學習動機。因此我在教學中，根據(jù)本校學生的實際，首先激發(fā)學生對物理的學習興趣，教學中，以一些新奇的實例，激發(fā)學生的學習興趣。如：用一張普通的紙片，放在裝滿水的平口杯子上，用手壓住紙片，將杯子倒置，杯子中的水會灑落嗎？在漏斗中放一乒乓球，如果將漏斗倒置，并向下吹氣，乒乓球會被吹掉嗎？用紙杯能燒開水嗎？等，以激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。根據(jù)初中學生渴望理解、爭強好勝、有強烈表現(xiàn)愿望的特點，把物理概念、定律或習題編成搶答題、必答題、選答題，進行課堂答題競賽，容易的題目多給后進生機會，難題讓成績優(yōu)秀的學生探討，這樣所有的學生都能融入課堂中來，同時教師對于后進生的進步要及時地表揚，讓他們解決力所能及的問題，過難的題目只能讓他們望而生畏，學習要一步一步來，從簡單到困難，要給他們進步的過程。一點一點的進步，也能積累成一個質(zhì)的飛越。3.先形象，后抽象從初中學生生理上的發(fā)展特點分析，初中學生已經(jīng)逐漸地從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S了，這種轉(zhuǎn)化對學生來說是一大難點。但是在轉(zhuǎn)化初中物理的學困生時，我們要重視形象思維的訓練，并作為學生學習初中物理概念、規(guī)律的基礎，而抽象思維可在形象思維基礎之上得以培訓與提高。比如在學習凸透鏡成像規(guī)律時，學生對u>2f時，成倒立、縮小的實像；u=2f時，成倒立、等大的實像；f從新一輪課程改革推行以來，對初中數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了巨大的震動，教學理念和教學策略的推陳出新。要求教師在教學過程中以教學內(nèi)容為載體，基于學生的現(xiàn)有知識技能，尊重個體差異，依托現(xiàn)實情境，激活經(jīng)驗基礎，從而實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化；其中，關于如何創(chuàng)設數(shù)學課堂教學情境，讓學生自然地由原有經(jīng)驗轉(zhuǎn)入數(shù)學學習，值得廣大一線數(shù)學教師的下工夫去研究。大家是否有這樣的經(jīng)驗，大部分學生在小學時期數(shù)學學習還是比較成功的，可是，隨著學段的升高，逐漸有一部分學生對數(shù)學學習失去興趣，這種現(xiàn)象到初中后尤為嚴重。其中，數(shù)學生活化的缺失是主要原因，學生在數(shù)學學習時脫離現(xiàn)實情境，喪失興致，對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼。眾所周知，抽象性是數(shù)學的一個典型特征，教師在有限的時空內(nèi)，要充分利用各種資源，達成目標，確實有點強人所難。但是，如何讓數(shù)學學習不脫離生活，與現(xiàn)實情境合理銜接，而又不失數(shù)學的典型特征，讓學生在數(shù)學學習時通過情境的轉(zhuǎn)換，積極探索、主動構建、有效遷移，體驗良好的數(shù)學學習情緒，是需要我們思考的。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會帶來疲倦?！币虼?，在教學時教師應該創(chuàng)設良好的數(shù)學情境，更多地去考慮數(shù)學知識在生活中的實際含義，以及數(shù)學知識與學生已有經(jīng)驗之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望，以此促進學生積極有效的思維發(fā)展。筆者結合多年的教學實踐，初中數(shù)學教學在情境創(chuàng)設時，應該注意以下幾個方面：一、依托生活創(chuàng)設情境，實現(xiàn)有效導入初中數(shù)學課堂普遍缺乏人情味，大部分老師喜歡開門見山、直奔主題、生硬強入，學生沒有經(jīng)過儲備知識的預熱，很難與新知有效銜接，更別說與教師產(chǎn)生共鳴了。因此，要實現(xiàn)有效過渡，教師應該在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，在移情換景上做足功課。在導入階段，情境創(chuàng)設的目的在于使學生從無意關注到有意關注的順利過渡，充分激活學生的知識經(jīng)驗基礎，讓學生思維處于積極準備狀態(tài)。結合學生的心理發(fā)展規(guī)律和實際情況，設置合理的情境，讓學生置身于一種心求通而未得、口欲言而不能的“憤悱”境界，激發(fā)學生積極探索新知學習，為整個學習歷程儲備原動力。一個能夠有效吸引學生的情境，必須是學生所熟悉的內(nèi)容，在學生的成長經(jīng)歷中可以找到類比和相似的東西。這就要求教師在準備階段，要充分了解學情，認真鉆研教材、挖掘教材，精心準備，做好預設，適時生成，依托生活情境，實現(xiàn)有效導入。二、結合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，優(yōu)化教學效果情境的創(chuàng)設要有明確的目的，不可為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，情境的創(chuàng)設必須為教學目標和學習內(nèi)容服務，它應該是教學環(huán)節(jié)的一個有機組成部分，而不僅僅是所謂的一個彩頭?！皩W起于思，思源于疑”，學生沒有疑問，并不是說學生學習沒問題，而是沒有思維，正所謂沒有疑問就沒有思維，學生的積極思維往往是由問題開始的。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能促進新思維的誕生?！痹趯嶋H教學中，教師應該在教學內(nèi)容與學生的求知心理之間巧妙地設計問題，把學生引入一種與所學密切的問題情境之中，讓學生經(jīng)歷“自主探索、合作交流、動手實踐”的學習歷程。教師要把需要解決的問題，通過設置疑問，提出問題，有意識地、巧妙地寓于符合學生實際的問題中，讓學生進入最佳學習狀態(tài)，真正成為課堂學習的主體，有效達成三維目標。三、利用教學策略創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣利用現(xiàn)代先進教學媒體輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性，立體刺激學生多感官參與認知活動，親歷知識的探索、發(fā)現(xiàn)、鞏固過程，借助多媒體的直觀性，創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，將抽象教學內(nèi)容具體化，極大地調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)求知欲望。學生在教師創(chuàng)設的情境中，學并快樂著，在潛移默化中習得新知，提升情感、態(tài)度與價值觀。通過多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)：如果把數(shù)學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣。若想充分調(diào)動學生參與課堂教學，真正實現(xiàn)樂學、會學，教師只是照本宣科的話，肯定是萬萬不能的。教學時，教師教得越多，那么，給學生獨立思考和自主探索的機會就越少，學生的學習興趣和學習效果就越低。因此，教師應該充分研究教學策略創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，在情境中教師利用教學技能技巧，讓情境與教學內(nèi)容有機融合，做到“生活―數(shù)學―生活”的有效價值回歸，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。課程改革已經(jīng)全面展開，初中數(shù)學課堂課改的任務依然很艱巨，但每次當我步入課堂，看到幾十雙求知若渴的眼睛，我心里便充滿了激情，課改之路我將堅定不移地走下去。李克強總理說：“喊破嗓子不如甩開膀子”。是呀，改革關鍵要靠行動！一線初中數(shù)學教師要充分挖掘，積極探索，讓數(shù)學回歸生活，創(chuàng)設教學情境，使學生置身其中，沐浴著數(shù)學帶給自己的成功與喜悅，為自己的可持續(xù)發(fā)展增添動力。事故樹分析方法資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是60事故樹分析方法FTA事故樹分析方法FTA61第一部分概述第二部分事故樹的建造及其數(shù)學描述第三部分事故樹的定性分析第四部分事故樹的定量分析第五部分課堂練習射頁第一部分概述62第一部分概述第一部分63一、名稱FTAFaultTreeanalysis事故樹分析故障樹分析失效樹分析一、名稱64二、方法由來及特點美國貝爾電話實驗室—維森(H.A.Watson)民兵式導彈發(fā)射控制系統(tǒng)的可靠性分析分析事故原因和評價事故風險方法特點·演繹方法全面、簡潔、形象直觀定性評價和定量評價二、方法由來及特點65目的:找出事故發(fā)生的基本原因和基本原因組合適用范圍:分析事故或設想事故使用方法:由頂上事件用邏輯推導逐步推出基本原因事件資料準備:有關生產(chǎn)工藝及設備性能資料,故障率數(shù)據(jù)人力、時間:專業(yè)人員組成小組,一個小型單元需時一天效果:可定性及定量,能發(fā)現(xiàn)事先未估計到的原因事件目的:找出事故發(fā)生的基本原因和基本原因組合66三、事故樹分析的程序匚熟悉系統(tǒng)「確定頂上事件調(diào)查事故收集系統(tǒng)資料建造事故樹}調(diào)查原因事件修改簡化事故樹定性分析定量分析制定安全措施三、事故樹分析的程序67油庫靜電爆炸達到爆炸極限靜電火花油氣達到可燃濃度油庫靜電放電人體靜電置電