信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件

小學語文信息環(huán)境下的教學實施與教學評價晉江市第二實驗小學吳惠茹信息環(huán)境下的教學實施與教學評價小學語文信息環(huán)境下的教學實施與教學評價晉江市第二實驗小學吳惠茹第一節(jié)教學實施的基礎知識1、教學過程的基本環(huán)節(jié)2、教學信息呈現(xiàn)3、輔助教學的主要硬件設備及其功能4、常用軟件在教學實施過程中的應用本次學習,學員回答問題有加分;答對了再加分![摘要]在新的社會發(fā)展背景下，國家對職業(yè)教育的重視顯而易見。擴大招生比例，提供伙食資助，使職業(yè)教育有了良好的發(fā)展大環(huán)境，同時對職業(yè)教育的教學質(zhì)量提出了更高的要求：提倡學生的情操教育，提倡學生具有團隊精神和合作意識。關注學生的全面發(fā)展。作為英語教師，本文就分組合作學習教學策略在英語教學中的應用做了初步研究。分組合作學習是一種學習策略和教學組織形式，是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動，以學習目標和任務為導向，以設疑、嘗試、引導、實驗、比較、探究為基本方式，講求教師主導和學生主體的有機結合。過去的一年里，作者在從事職業(yè)教育的過程中對分組合作學習教學策略做了一些應用和研究。1.對學習者的分析在商業(yè)技術學院07高一(非英語專業(yè)班)和07高四(英語專業(yè)班)采取問卷調(diào)查，兩班共計學生80人，收回有效問卷77份。1.1學習興趣分析職業(yè)學校學生對學習的感興趣程度：有興趣，能學好的有13人，占17％；學習有難度，興趣不高的有42人，占54％；成績差，不想學的有22人，占28％。職業(yè)學校的學生在學習基礎上存在很大問題，這就不得不促使老師設法提高他們的學習興趣，擺脫學習自卑感。1.2對英語學習的態(tài)度分析職業(yè)學校學生對英語學習的態(tài)度：認為英語很重要的有17人，占22％；認為英語和專業(yè)結合才重要的50人，占65％；認為英語沒用的10人，占13％。1.3英語學習的困難和對策分析職業(yè)學校學生的英語底子差，學習困難，跟不上的有23人，占30％；膽子小，開不了口的有24人，占31％；記憶不深刻，學了又忘的有29人，占38％；其他1人，占1％。2.分組合作學習2.1組合形式分組合作學習的組合形式可以是多種多樣的，人數(shù)上最少二人，稱之為搭檔(partner)，最多的時候可以把一個班級的學生分成兩個大組。通常以4-6人為一組，讓學生按興趣和愛好自由組合。這類組合一般進行同質(zhì)學習，小組成員之間的個體差異小。在合作學習的過程中，小組成員之間可以一起探討，學生不會覺得自己是孤立的，遇到困難時也有人能一起研究，難度在無形中得到降低，心理上也不再壓抑。同時，成員之間、組與組之間的互動可以很好地幫助建立良好的學習氛圍。2.2案例案例一：一、教學任務：新思維綜合英語(2)les~on13二、教學對象：高技班二年級英語專業(yè)學生。學生有一定的英語基礎，但口頭表達能力較差。三、教學過程：(1)帶領學生讀懂題干ReadthedescriptionofToloandtheinformalaonabouteachcandidate，meanwhile，makethestudentsgettamdtarwiththenewwords，(根據(jù)招聘要求，從應聘者中挑選一名最合適的，并且說明理由)(2)把學生分為四個大組。每組七人，另外三人為裁判。(3)給學生十五分鐘分組討論，在討論的過程中裁判和老師到每組進行巡視，確保學生盡量地用英語交流，并要求對所選對象的理由進行羅列。(4)討論結束后，每組派兩名代表，一人陳述所選對象的基本情況，另一人陳述選擇此人的原因。(5)裁判根據(jù)四個組的陳述情況進行判決。四、教學效果：本堂課用分組合作教學，很好地調(diào)動了學生的積極性，在討論的過程中，學生可以互相幫助，一起讀懂文本、認識單詞、歸納總結，并表達陳述，從單詞、語篇、口頭表達各個方面使不同層次的學生得到鍛煉。2.3活動安排除了在以上來的兩個案例中的話題討論和信息收集活動外，分組合作學習的活動還有很多種。分角色表演：角色扮演是一種在真實情景中運用英語進行交流的活動。學生在模擬的情景中扮演不同的角色，并在真實的交際中提高英語的表達能力和溝通能力。這種活動的特點是難度較大，對學生的英語基礎有一定的要求。因此，往往只適用于職業(yè)教育學校中的英語專業(yè)班級。游戲：在游戲中學習是最快樂的學習，無論長幼，每個人都喜歡快樂的游戲活動。所以老師可以在職業(yè)教育學校的課堂上安排游戲讓學生在快樂中學習。在學習單詞這一環(huán)節(jié)中最好利用游戲，會使枯燥的單詞學習變得有趣，而且游戲可以照顧到不同層面的學生。在分組進行游戲時，成績較好的同學可以承擔發(fā)指令或是裁判的角色，而基礎較差的同學可以執(zhí)行指令。2.4注意要點無論是哪一種活動，都要符合學生的年齡要求和興趣愛好。例如，本文所關注的是職業(yè)學校的學生，他們大都在16歲至20歲之間。這一年齡段的學生正處于青春定型期，自我意識強烈，社會觸角敏銳。老師在進行分組合作教學時，應盡量的按他們自己的選擇進行組合，在活動內(nèi)容選擇上，要新和全面，而且不落俗套。要符合職業(yè)學校教學重點。不同于基礎教育。職業(yè)教育是一種應用教育，學生可以運用于實踐的知識就是真知識。因此，我們的英語教學最好和學生的所學專業(yè)相結合。例如，同一個句型Itagoodideatodo…(做某事是一個好主意)的學習，對于烹飪專業(yè)的學生我們可以設計討論開一家什么樣的飯店是一個好注意，對于旅游專業(yè)的學生我們可以設計暑假去哪里旅行是一個好主意。這樣一堂課下來，目標明確，學生既學習了英語，又鞏固了專業(yè)。在農(nóng)村中學所有的學科中，英語學科是學困生最多的學科之一。所以英語教師不但要研究學困生的教學方法和學習方法，還要具有善于為學困生營造寬松愉快的成長和學習環(huán)境的意識和能力，使學困生的英語水平得到一定的提高。下面我談談我個人的一些見解。一、構建融洽的師生關系師生關系是學校教學中最主要的人際關系。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而教師與學困生的關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中差學生所尊敬；而尊敬老師的中差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。和諧、融洽的師生關系是激發(fā)學困生學習英語的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高英語課堂效益是十分重要的。師生關系融洽，不但能活躍英語課堂氣氛，而且能調(diào)動起學困生去參與學習或活動的熱情；反之，不注意培養(yǎng)學困生的英語學習興趣，讓學困生苦學，使學困生厭學，則嚴重阻礙了學困生學習英語能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。而如何構建和諧、融洽的新型師生關系呢？第一，我們英語教師要最大限度地理解、寬容、善待學困生。在農(nóng)村中學，學困生所犯的錯誤比其他學生要多，甚至反復地犯同一個錯誤，課堂紀律也比較差。我們英語教師對他們不能打罵或體罰，因為打罵或體罰學困生，是現(xiàn)代教育最不適用的一種方法。在現(xiàn)代社會，學生們尤其是學困生們，其思想、觀念較以前任何時代的學生都大不一樣了。所謂“苦口良藥”、“黃金棍下出好人”再也不實用了。學困生對老師不再是百依百順、逆來順受。批評、打擊、挖苦、諷刺只能令學困生生厭，產(chǎn)生逆反情緒。黃金棍下學困生不再屈服，他們會拿起法律的武器跟你理論。所以我們英語教師對學困生的過錯要理解、寬容，平等地善待他們，但是也要嚴格要求他們，要嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有度。第二，英語教師要熱愛學困生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。熱愛學困生是英語教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師是互為條件的。愛學困生，就要善于走進學困生的情感世界，把學困生當朋友，去感受學困生的喜怒哀樂，用心靈感受心靈，以情感贏得情感，以愛贏得愛。第三，要求教師要了解和尊重學困生，平等地對待學困生。農(nóng)村中學的英語教師要了解和尊重學困生，才能取得學困生對我們的信賴。還應注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響學困生，用自己的激情去誘發(fā)他們，用自己的熱情去感染他們，使學困生和我們協(xié)調(diào)一致，還要創(chuàng)設愉快的教學情境，努力提高教學效率，英語教學才有可能走向自由。二、靈活地運用教材教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。尤其是農(nóng)村中學，由于教學任務重，七年級上冊就有預備篇4個單元和正式篇１0個單元，共１4個單元，教師們?yōu)橼s進度，應付考試，致使教學進度加快，學困生對學過的知識理解不透，記不牢，跟不上教學進度。所以農(nóng)村中學的英語教師要根據(jù)學困生的認知特點、心理特點和教學的實際，對教材進行大膽的刪減或補充，以適應學困生的需要，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心。如有些長文章，對于農(nóng)村中學的學困生來說也許是太難了，我們可以少講或不講，取而代之的是學困生感興趣的或難度不大的英語短文，如有關體育、電影或流行歌曲的明星的文章，也可以拿一些中考的文章給他們閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力，讓他們在學習英語過程中，感到英語并不難學，學有所成，他們學習英語的興趣和信心自然會提高。三、貫徹成功的教育理念在農(nóng)村中學，英語教師要把學困生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生幾乎是不可能的，但要讓學困生在學習英語過程中取得進步、看到成績、感到成功，是不難的，要時刻注意貫徹“成功教育”的理念。例如：學困生在上次英語測試中考了２０分，而在這次測試中考了２５分，這也是一種進步，我們要對他們給予表揚和肯定，讓他們感受到成功的喜悅，增強他們學習英語的信心。在農(nóng)村中學，英語教師絕不能吝嗇表揚和激勵學困生的話語，因為學困生的學習和成長需要激勵。當學困生面對失敗或成功的時候，最需要教師的安慰或鼓勵，最期待教師給予公正的評價和積極的肯定。當學困生取得成績時，應該及時地給予他們表揚，還可以與家長取得聯(lián)系，向其匯報學生取得的成績。這樣學生就會有成就感，今后就會自覺主動地學習英語，成績就會漸漸提高。同時，英語教師要注重情感投入,把愛心獻給學困生。作為英語教師，要關心愛護學困生，要深入到學困生中去，與他們談心，弄清他們學習英語困難的原因，與學困生交朋友，了解每個學困生的長處，努力尋找學困生身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒，這會給他們帶來自信。要及時激勵他們，表揚他們?nèi)〉玫某煽儭１热?，當學生取得進步時，可以在課堂上用這些話語表揚他們：Great!Howcleveryouare!Ibelieveyou’lldoverywellinEnglish.OK!Youareright!這樣的話語就能激發(fā)學生的上進心，增強學困生學好英語的信心。四、加強學習方法的指導好的英語學習方法是學習成績提高的關鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”，講的就是這個道理。在農(nóng)村中學，多數(shù)學困生由于沒有掌握英語的學習方法，尤其是不掌握英語單詞的記憶方法，學習效率低下，由“不會學英語”導致“不愿學英語”。教師要根據(jù)這一特點，鼓勵學生平時積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學習。同時，英語教師要教會學困生正確識記，與遺忘作斗爭。記憶能力是智力的重要方面，記憶在英語學習方面起著舉足輕重的作用。農(nóng)村中學的學困生之所以成績不好，很重要的一點就是記憶力差，遺忘率高。所以英語教師要慢慢教會學困生運用視覺記憶和聽覺記憶結合、發(fā)音動覺記憶和書寫動覺記憶結合、形象記憶和抽象記憶結合、循環(huán)記憶和分類記憶結合等方法來學習和記憶英語，尤其要注意讓學困生在平時學會運用復習性記憶、練習性記憶和使用性記憶，以提高他們的英語學習效果，增強他們學習英語的興趣和自信心?？傊?在英語教學中，教師要注意面向全體學生，提高學困生的英語水平，使所有學困生都能在原有的基礎上得到提高。同時，提高學困生的成績，又不能增加他們的負擔。讓每個學困生的個性得到全面的發(fā)展是素質(zhì)教育對我們每一個英語教師提出的要求。如何達到這個目標，是我們每個農(nóng)村英語教師都不能回避的問題。小學語文信息環(huán)境下的教學實信息環(huán)境下的教學實施與教學評價小學1第一節(jié)教學實施的基礎知識1、教學過程的基本環(huán)節(jié)2、教學信息呈現(xiàn)3、輔助教學的主要硬件設備及其功能4、常用軟件在教學實施過程中的應用第一節(jié)教學實施的基礎知識2本次學習,學員回答問題有加分;答對了再加分!本次學習,學員回答問題有加分;31、完整的教學過程的基本環(huán)節(jié)內(nèi)容(1)教學準備(2)教學實施(3)評價反思要求(1)理解教學過程的基本環(huán)節(jié)(2)在教學實施過程中感受、理解教育技術對新課改的支持作用(3)根據(jù)教學現(xiàn)場情況適當調(diào)整教學環(huán)節(jié)及相關內(nèi)容1、完整的教學過程的基本環(huán)節(jié)41、教學過程的基本環(huán)節(jié)(1)教學準備主要包括:教學目的和目標明確(教學目標教材分析處理(一點想法)教學策略的選擇(一課一得)(預習本)學習者特征分析(實例分析)教學設計方案的編寫與教學資源的搜集與整理形成教學課件等(我們應該抄教案,還是設計教案?點建議:常態(tài)課學會巧設文本教學主線)1、教學過程的基本環(huán)節(jié)5樣題分析《秋天的雨》第二課時適于作為本課時知識與技能方面教學目標的是()。A.用自己的語言表達對秋雨的熱愛B.欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景C.理解課文,積累好詞佳句D.運用自己的想象描繪出秋雨的美景樣題分析6樣題分析教師在準備教學資源的過程中,要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源,并合理加以利用,那么針對教室內(nèi)的幻燈機可以搜集的教學資源是()。A.網(wǎng)絡上的圖片素材B.攝制的錄像素材C.有關秋天的音樂素材D.幻燈片、照相底片等樣題分析7樣題分析(單選題)當學生對課文中出現(xiàn)的詞語“五彩繽紛”無法理解時,教師為了使學生能夠形象、生動地理解該詞語的意思,可以采用的課堂教學方法中最好的一項是(A.査詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,讀給學生聽B.査詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,結合課文中的E.利用ndws操作系統(tǒng)中的畫圖工具,用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義,讓學生結合圖畫來理解D.直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解,對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導樣題分析8教學過程的基本環(huán)節(jié)(2)教學實施就是師生圍繞著要達到的教學目標展開實際的交互(橫向和縱向)活動,是教師實踐教學設計、呈現(xiàn)教學資源、教授知識的過程實施過程是一個復雜的環(huán)節(jié),教師應該能夠根據(jù)實施中出現(xiàn)的突發(fā)問題及學生反應,對教學準備中設計的內(nèi)容及環(huán)節(jié)進行適當調(diào)整(生成資源的把握)。教學過程的基本環(huán)節(jié)9樣題分析(單選題)教學實施是教學設計的落實與評價,教師在實施過程中需要()A.靈活調(diào)整教學目標B.只關注劣勢學生群體的發(fā)展C.嚴格根據(jù)教學設計來安排教學環(huán)節(jié)D.抓住學生思維的火花,深入探究樣題分析10信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件11信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件12信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件13信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件14信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件15信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件16信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件17信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件18信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件19信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件20信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件21信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件22信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件23信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件24信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件25信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件26信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件27信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件28信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件29信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件30信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件31信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件32信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件33信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件34信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件35信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件36信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件37信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件38信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件39信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件40信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件41信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件42信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件43信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件44信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件45信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件46信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件47信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件48信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件49信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件50信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件51信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件52信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件53信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件54信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件55信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件56信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件57信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件58信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件59信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件60信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件61信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件62信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件63信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件64信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件65信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件66信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件67信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件68信息環(huán)境下的教學實施與教學評價課件69小學語文信息環(huán)境下的教學實施與教學評價晉江市第二實驗小學吳惠茹信息環(huán)境下的教學實施與教學評價小學語文信息環(huán)境下的教學實施與教學評價晉江市第二實驗小學吳惠茹第一節(jié)教學實施的基礎知識1、教學過程的基本環(huán)節(jié)2、教學信息呈現(xiàn)3、輔助教學的主要硬件設備及其功能4、常用軟件在教學實施過程中的應用本次學習,學員回答問題有加分;答對了再加分![摘要]在新的社會發(fā)展背景下，國家對職業(yè)教育的重視顯而易見。擴大招生比例，提供伙食資助，使職業(yè)教育有了良好的發(fā)展大環(huán)境，同時對職業(yè)教育的教學質(zhì)量提出了更高的要求：提倡學生的情操教育，提倡學生具有團隊精神和合作意識。關注學生的全面發(fā)展。作為英語教師，本文就分組合作學習教學策略在英語教學中的應用做了初步研究。分組合作學習是一種學習策略和教學組織形式，是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動，以學習目標和任務為導向，以設疑、嘗試、引導、實驗、比較、探究為基本方式，講求教師主導和學生主體的有機結合。過去的一年里，作者在從事職業(yè)教育的過程中對分組合作學習教學策略做了一些應用和研究。1.對學習者的分析在商業(yè)技術學院07高一(非英語專業(yè)班)和07高四(英語專業(yè)班)采取問卷調(diào)查，兩班共計學生80人，收回有效問卷77份。1.1學習興趣分析職業(yè)學校學生對學習的感興趣程度：有興趣，能學好的有13人，占17％；學習有難度，興趣不高的有42人，占54％；成績差，不想學的有22人，占28％。職業(yè)學校的學生在學習基礎上存在很大問題，這就不得不促使老師設法提高他們的學習興趣，擺脫學習自卑感。1.2對英語學習的態(tài)度分析職業(yè)學校學生對英語學習的態(tài)度：認為英語很重要的有17人，占22％；認為英語和專業(yè)結合才重要的50人，占65％；認為英語沒用的10人，占13％。1.3英語學習的困難和對策分析職業(yè)學校學生的英語底子差，學習困難，跟不上的有23人，占30％；膽子小，開不了口的有24人，占31％；記憶不深刻，學了又忘的有29人，占38％；其他1人，占1％。2.分組合作學習2.1組合形式分組合作學習的組合形式可以是多種多樣的，人數(shù)上最少二人，稱之為搭檔(partner)，最多的時候可以把一個班級的學生分成兩個大組。通常以4-6人為一組，讓學生按興趣和愛好自由組合。這類組合一般進行同質(zhì)學習，小組成員之間的個體差異小。在合作學習的過程中，小組成員之間可以一起探討，學生不會覺得自己是孤立的，遇到困難時也有人能一起研究，難度在無形中得到降低，心理上也不再壓抑。同時，成員之間、組與組之間的互動可以很好地幫助建立良好的學習氛圍。2.2案例案例一：一、教學任務：新思維綜合英語(2)les~on13二、教學對象：高技班二年級英語專業(yè)學生。學生有一定的英語基礎，但口頭表達能力較差。三、教學過程：(1)帶領學生讀懂題干ReadthedescriptionofToloandtheinformalaonabouteachcandidate，meanwhile，makethestudentsgettamdtarwiththenewwords，(根據(jù)招聘要求，從應聘者中挑選一名最合適的，并且說明理由)(2)把學生分為四個大組。每組七人，另外三人為裁判。(3)給學生十五分鐘分組討論，在討論的過程中裁判和老師到每組進行巡視，確保學生盡量地用英語交流，并要求對所選對象的理由進行羅列。(4)討論結束后，每組派兩名代表，一人陳述所選對象的基本情況，另一人陳述選擇此人的原因。(5)裁判根據(jù)四個組的陳述情況進行判決。四、教學效果：本堂課用分組合作教學，很好地調(diào)動了學生的積極性，在討論的過程中，學生可以互相幫助，一起讀懂文本、認識單詞、歸納總結，并表達陳述，從單詞、語篇、口頭表達各個方面使不同層次的學生得到鍛煉。2.3活動安排除了在以上來的兩個案例中的話題討論和信息收集活動外，分組合作學習的活動還有很多種。分角色表演：角色扮演是一種在真實情景中運用英語進行交流的活動。學生在模擬的情景中扮演不同的角色，并在真實的交際中提高英語的表達能力和溝通能力。這種活動的特點是難度較大，對學生的英語基礎有一定的要求。因此，往往只適用于職業(yè)教育學校中的英語專業(yè)班級。游戲：在游戲中學習是最快樂的學習，無論長幼，每個人都喜歡快樂的游戲活動。所以老師可以在職業(yè)教育學校的課堂上安排游戲讓學生在快樂中學習。在學習單詞這一環(huán)節(jié)中最好利用游戲，會使枯燥的單詞學習變得有趣，而且游戲可以照顧到不同層面的學生。在分組進行游戲時，成績較好的同學可以承擔發(fā)指令或是裁判的角色，而基礎較差的同學可以執(zhí)行指令。2.4注意要點無論是哪一種活動，都要符合學生的年齡要求和興趣愛好。例如，本文所關注的是職業(yè)學校的學生，他們大都在16歲至20歲之間。這一年齡段的學生正處于青春定型期，自我意識強烈，社會觸角敏銳。老師在進行分組合作教學時，應盡量的按他們自己的選擇進行組合，在活動內(nèi)容選擇上，要新和全面，而且不落俗套。要符合職業(yè)學校教學重點。不同于基礎教育。職業(yè)教育是一種應用教育，學生可以運用于實踐的知識就是真知識。因此，我們的英語教學最好和學生的所學專業(yè)相結合。例如，同一個句型Itagoodideatodo…(做某事是一個好主意)的學習，對于烹飪專業(yè)的學生我們可以設計討論開一家什么樣的飯店是一個好注意，對于旅游專業(yè)的學生我們可以設計暑假去哪里旅行是一個好主意。這樣一堂課下來，目標明確，學生既學習了英語，又鞏固了專業(yè)。在農(nóng)村中學所有的學科中，英語學科是學困生最多的學科之一。所以英語教師不但要研究學困生的教學方法和學習方法，還要具有善于為學困生營造寬松愉快的成長和學習環(huán)境的意識和能力，使學困生的英語水平得到一定的提高。下面我談談我個人的一些見解。一、構建融洽的師生關系師生關系是學校教學中最主要的人際關系。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而教師與學困生的關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中差學生所尊敬；而尊敬老師的中差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。和諧、融洽的師生關系是激發(fā)學困生學習英語的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高英語課堂效益是十分重要的。師生關系融洽，不但能活躍英語課堂氣氛，而且能調(diào)動起學困生去參與學習或活動的熱情；反之，不注意培養(yǎng)學困生的英語學習興趣，讓學困生苦學，使學困生厭學，則嚴重阻礙了學困生學習英語能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。而如何構建和諧、融洽的新型師生關系呢？第一，我們英語教師要最大限度地理解、寬容、善待學困生。在農(nóng)村中學，學困生所犯的錯誤比其他學生要多，甚至反復地犯同一個錯誤，課堂紀律也比較差。我們英語教師對他們不能打罵或體罰，因為打罵或體罰學困生，是現(xiàn)代教育最不適用的一種方法。在現(xiàn)代社會，學生們尤其是學困生們，其思想、觀念較以前任何時代的學生都大不一樣了。所謂“苦口良藥”、“黃金棍下出好人”再也不實用了。學困生對老師不再是百依百順、逆來順受。批評、打擊、挖苦、諷刺只能令學困生生厭，產(chǎn)生逆反情緒。黃金棍下學困生不再屈服，他們會拿起法律的武器跟你理論。所以我們英語教師對學困生的過錯要理解、寬容，平等地善待他們，但是也要嚴格要求他們，要嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有度。第二，英語教師要熱愛學困生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。熱愛學困生是英語教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師是互為條件的。愛學困生，就要善于走進學困生的情感世界，把學困生當朋友，去感受學困生的喜怒哀樂，用心靈感受心靈，以情感贏得情感，以愛贏得愛。第三，要求教師要了解和尊重學困生，平等地對待學困生。農(nóng)村中學的英語教師要了解和尊重學困生，才能取得學困生對我們的信賴。還應注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響學困生，用自己的激情去誘發(fā)他們，用自己的熱情去感染他們，使學困生和我們協(xié)調(diào)一致，還要創(chuàng)設愉快的教學情境，努力提高教學效率，英語教學才有可能走向自由。二、靈活地運用教材教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。尤其是農(nóng)村中學，由于教學任務重，七年級上冊就有預備篇4個單元和正式篇１0個單元，共１4個單元，教師們?yōu)橼s進度，應付考試，致使教學進度加快，學困生對學過的知識理解不透，記不牢，跟不上教學進度。所以農(nóng)村中學的英語教師要根據(jù)學困生的認知特點、心理特點和教學的實際，對教材進行大膽的刪減或補充，以適應學困生的需要，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心。如有些長文章，對于農(nóng)村中學的學困生來說也許是太難了，我們可以少講或不講，取而代之的是學困生感興趣的或難度不大的英語短文，如有關體育、電影或流行歌曲的明星的文章，也可以拿一些中考的文章給他們閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力，讓他們在學習英語過程中，感到英語并不難學，學有所成，他們學習英語的興趣和信心自然會提高。三、貫徹成功的教育理念在農(nóng)村中學，英語教師要把學困生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生幾乎是不可能的，但要讓學困生在學習英語過程中取得進步、看到成績、感到成功，是不難的，要時刻注意貫徹“成功教育”的理念。例如：學困生在上次英語測試中考了２０分，而在這次測試中考了２５分，這也是一種進步，我們要對他們給予表揚和肯定，讓他們感受到成功的喜悅，增強他們學習英語的信心。在農(nóng)村中學，英語教師絕不能吝嗇表揚和激勵學困生的話語，因為學困生的學習和成長需要激勵。當學困生面對失敗或成功的時候，最需要教師的安慰或鼓勵，最期待教師給予公正的評價和積極的肯定。當學困生取得成績時，應該及時地給予他們表揚，還可以與家長取得聯(lián)系，向其匯報學生取得的成績。這樣學生就會有成就感，今后就會自覺主動地學習英語，成績就會漸漸提高。同時，英語教師要注重情感投入,把愛心獻給學困生。作為英語教師，要關心愛護學困生，要深入到學困生中去，與他們談心，弄清他們學習英語困難的原因，與學困生交朋友，了解每個學困生的長處，努力尋找學困生身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒，這會給他們帶來自信。要及時激勵他們，表揚他們?nèi)〉玫某煽?。比如，當學生取得進步時，可以在課堂上用這些話語表揚他們：Great!Howcleveryouare!Ibelieveyou’lldoverywellinEnglish.OK!Youareright!這樣的話語就能激發(fā)學生的上進心，增強學困生學好英語的信心。四、加強學習方法的指導好的英語學習方法是學習成績提高的關鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”，講的就是這個道理。在農(nóng)村中學，多數(shù)學困生由于沒有掌握英語的學習方法，尤其是不掌握英語單詞的記憶方法，學習效率低下，由“不會學英語”導致“不愿學英語”。教師要根據(jù)這一特點，鼓勵學生平時積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學習。同時，英語教師要教會學困生正確識記，與遺忘作斗爭。記憶能力是智力的重要方面，記憶在英語學習方面起著舉足輕重的作用。農(nóng)村中學的學困生之所以成績不好，很重要的一點就是記憶力差，遺忘率高。所以英語教師要慢慢教會學困生運用視覺記憶和聽覺記憶結合、發(fā)音動覺記憶和書寫動覺記憶結合、形象記憶和抽象記憶結合、循環(huán)記憶和分類記憶結合等方法來學習和記憶英語，尤其要注意讓學困生在平時學會運用復習性記憶、練習性記憶和使用性記憶，以提高他們的英語學習效果，增強他們學習英語的興趣和自信心?？傊?在英語教學中，教師要注意面向全體學生，提高學困生的英語水平，使所有學困生都能在原有的基礎上得到提高。同時，提高學困生的成績，又不能增加他們的負擔。讓每個學困生的個性得到全面的發(fā)展是素質(zhì)教育對我們每一個英語教師提出的要求。如何達到這個目標，是我們每個農(nóng)村英語教師都不能回避的問題。小學語文信息環(huán)境下的教學實信息環(huán)境下的教學實施與教學評價小學70第一節(jié)教學實施的基礎知識1、教學過程的基本環(huán)節(jié)2、教學信息呈現(xiàn)3、輔助教學的主要硬件設備及其功能4、常用軟件在教學實施過程中的應用第一節(jié)教學實施的基礎知識71本次學習,學員回答問題有加分;答對了再加分!本次學習,學員回答問題有加分;721、完整的教學過程的基本環(huán)節(jié)內(nèi)容(1)教學準備(2)教學實施(3)評價反思要求(1)理解教學過程的基本環(huán)節(jié)(2)在教學實施過程中感受、理解教育技術對新課改的支持作用(3)根據(jù)教學現(xiàn)場情況適當調(diào)整教學環(huán)節(jié)及相關內(nèi)容1、完整的教學過程的基本環(huán)節(jié)731、教學過程的基本環(huán)節(jié)(1)教學準備主要包括:教學目的和目標明確(教學目標教材分析處理(一點想法)教學策略的選擇(一課一得)(預習本)學習者特征分析(實例分析)教學設計方案的編寫與教學資源的搜集與整理形成教學課件等(我們應該抄教案,還是設計教案?點建議:常態(tài)課學會巧設文本教學主線)1、教學過程的基本環(huán)節(jié)74樣題分析《秋天的雨》第二課時適于作為本課時知識與技能方面教學目標的是()。A.用自己的語言表達對秋雨的熱愛B.欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景C.理解課文,積累好詞佳句D.運用自己的想象描繪出秋雨的美景樣題分析75樣題分析教師在準備教學資源的過程中,要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源,并合理加以利用,那么針對教室內(nèi)的幻燈機可以搜集的教學資源是()。A.網(wǎng)絡上的圖片素材B.攝制的錄像素材C.有關秋天的音樂素材D.幻燈片、照相底片等樣題分析76樣題分析(單選題)當學生對課文中出現(xiàn)的詞語“五彩繽紛”無法理解時,教師為了使學生能夠形象、生動地理解該詞語的意思,可以采用的課堂教學方法中最好的一項是(A.査詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,讀給學生聽B.査詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,結合課文中的E.利用ndws操作系統(tǒng)中的畫圖工具,用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義,讓學生結合圖畫來理解D.直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解,對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導樣題分析77教學過程的基本環(huán)節(jié)(2)教學實施就是師生圍繞著要達到的教學目標展開實際的交互(橫向