《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》課件部編版課件1

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我統(tǒng)編版·六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我統(tǒng)編版·六年級(jí)上冊(cè)1教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2.運(yùn)用得體的語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通，敢于說(shuō)出自己的想法和理由。3.在說(shuō)服過(guò)程中，充分考慮對(duì)方身份和地位，設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通2第一課時(shí)第一課時(shí)3課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2.運(yùn)用得體的語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通，敢于說(shuō)出自己的想法和理由。3.在說(shuō)服過(guò)程中，充分考慮對(duì)方身份和地位，設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通4談話導(dǎo)入請(qǐng)你支持我談話導(dǎo)入請(qǐng)你支持我5模擬情境

同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友淘氣包馬小跳。我現(xiàn)在要去找老師，希望他同意我辦一份報(bào)紙，并提供必要的幫助。可是我不知道該怎么跟老師交流，你們能幫幫我嗎？小組內(nèi)進(jìn)行一下討論，馬小跳應(yīng)該怎樣跟老師交流。模擬情境同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友淘氣包馬小跳6錦囊妙計(jì)（1）講清楚自己的來(lái)意。???（2）說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇地說(shuō)服他人。使用禮貌用語(yǔ)，比如“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“打擾了”“再見(jiàn)”“請(qǐng)稍等”“拜托”“請(qǐng)關(guān)照”“勞駕”等。提前向?qū)Ψ奖硎靖兄x。?（3）說(shuō)話有吸引力，善于打動(dòng)別人(曉之以理,動(dòng)之以情)。錦囊妙計(jì)（1）講清楚自己的來(lái)意。???7角色扮演分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。2.大家互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持哪個(gè)“馬小跳”。角色扮演分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。8嘗試交流任務(wù)一：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務(wù)二：說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。任務(wù)三：說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。任務(wù)挑戰(zhàn)卡：

各小組選擇其中一種情景，先討論怎樣才能獲得支持，再組內(nèi)模擬交流過(guò)程。嘗試交流任務(wù)一：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務(wù)二9嘗試交流任務(wù)一：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務(wù)二：說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。任務(wù)三：說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。師生對(duì)演。相互評(píng)價(jià)。交流討論：根據(jù)以上三個(gè)任務(wù)，想一想面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？嘗試交流任務(wù)一：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務(wù)二10暢談收獲通過(guò)今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？暢談收獲通過(guò)今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？11總結(jié)課堂請(qǐng)求他人支持自己時(shí)，先說(shuō)清楚自己的想法，再把具體的理由講清楚。提前設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。希望同學(xué)們今后靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)課堂請(qǐng)求他人支持自己時(shí)，先說(shuō)清楚自己的想法，再把具體12板書(shū)設(shè)計(jì)請(qǐng)你支持我先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。板書(shū)設(shè)計(jì)請(qǐng)你支持我13課時(shí)作業(yè)

你想說(shuō)服同學(xué)重陽(yáng)節(jié)一起去敬老院看望老人。你怎樣才能獲得同學(xué)們的支持？課時(shí)作業(yè)你想說(shuō)服同學(xué)重陽(yáng)節(jié)一起去敬老院看望老人。你怎14今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油?。〗裉斓哪銈兒馨魡?！明天繼續(xù)加油?。?5◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開(kāi)討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫(xiě)法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我統(tǒng)編版·六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我統(tǒng)編版·六年級(jí)上冊(cè)17教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2.運(yùn)用得體的語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通，敢于說(shuō)出自己的想法和理由。3.在說(shuō)服過(guò)程中，充分考慮對(duì)方身份和地位，設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通18第一課時(shí)第一課時(shí)19課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2.運(yùn)用得體的語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通，敢于說(shuō)出自己的想法和理由。3.在說(shuō)服過(guò)程中，充分考慮對(duì)方身份和地位，設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通20談話導(dǎo)入請(qǐng)你支持我談話導(dǎo)入請(qǐng)你支持我21模擬情境

同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友淘氣包馬小跳。我現(xiàn)在要去找老師，希望他同意我辦一份報(bào)紙，并提供必要的幫助?？墒俏也恢涝撛趺锤蠋熃涣鳎銈兡軒蛶臀覇?？小組內(nèi)進(jìn)行一下討論，馬小跳應(yīng)該怎樣跟老師交流。模擬情境同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友淘氣包馬小跳22錦囊妙計(jì)（1）講清楚自己的來(lái)意。???（2）說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇地說(shuō)服他人。使用禮貌用語(yǔ)，比如“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“打擾了”“再見(jiàn)”“請(qǐng)稍等”“拜托”“請(qǐng)關(guān)照”“勞駕”等。提前向?qū)Ψ奖硎靖兄x。?（3）說(shuō)話有吸引力，善于打動(dòng)別人(曉之以理,動(dòng)之以情)。錦囊妙計(jì)（1）講清楚自己的來(lái)意。???23角色扮演分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。2.大家互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持哪個(gè)“馬小跳”。角色扮演分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。24嘗試交流任務(wù)一：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務(wù)二：說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。任務(wù)三：說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。任務(wù)挑戰(zhàn)卡：

各小組選擇其中一種情景，先討論怎樣才能獲得支持，再組內(nèi)模擬交流過(guò)程。嘗試交流任務(wù)一：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務(wù)二25嘗試交流任務(wù)一：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務(wù)二：說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。任務(wù)三：說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。師生對(duì)演。相互評(píng)價(jià)。交流討論：根據(jù)以上三個(gè)任務(wù)，想一想面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？嘗試交流任務(wù)一：說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務(wù)二26暢談收獲通過(guò)今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？暢談收獲通過(guò)今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？27總結(jié)課堂請(qǐng)求他人支持自己時(shí)，先說(shuō)清楚自己的想法，再把具體的理由講清楚。提前設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。希望同學(xué)們今后靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)課堂請(qǐng)求他人支持自己時(shí)，先說(shuō)清楚自己的想法，再把具體28板書(shū)設(shè)計(jì)請(qǐng)你支持我先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。板書(shū)設(shè)計(jì)請(qǐng)你支持我29課時(shí)作業(yè)

你想說(shuō)服同學(xué)重陽(yáng)節(jié)一起去敬老院看望老人。你怎樣才能獲得同學(xué)們的支持？課時(shí)作業(yè)你想說(shuō)服同學(xué)重陽(yáng)節(jié)一起去敬老院看望老人。你怎30今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油??！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油??！31◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開(kāi)討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游