人力資源和圖書館資源課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人力資源和圖書館資源人力資源和圖書館資源21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人力資源和圖書館資源第二節(jié)人力資源和圖書館資源思考題：1、為什么把教師和學(xué)生都作為一種課程資源，你怎樣理解這個(gè)問題？2、作為一種教學(xué)資源，教師應(yīng)該在教學(xué)中如何發(fā)揮其作用？3、教師在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)揮學(xué)生人力資源的作用？4、圖書館資源的應(yīng)用對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有什么推動(dòng)作用2一、教師與學(xué)生是重要的課程資源作為學(xué)校課程資源的人包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教輔人員以及與學(xué)校有關(guān)的各類校外人員，他們是課程資源開發(fā)的主要人員，而教師和學(xué)生則是重要的人員。3興趣，是人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象積極的特殊的傾向。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為積極、最為活躍的成分，也是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。它表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握、運(yùn)用等。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有找到并正確運(yùn)用激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。小學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從學(xué)習(xí)中獲得信息，得到學(xué)習(xí)滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使他們終身受益匪淺。一、對(duì)在校三到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣調(diào)查這次調(diào)查，我們一共發(fā)出了370張調(diào)查表給全校三至六年級(jí)的八個(gè)班，共回收356張調(diào)查表，占總數(shù)的96.2%。從調(diào)查的資料分析，學(xué)生中有41%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問題。1.學(xué)生理想缺失，沒有目標(biāo)古人云：“有志者，事竟成?！彼^志就是指一個(gè)人為自己確立的人生目標(biāo)，人生目標(biāo)是生活的燈塔，力量的源泉，如果失去了它，就會(huì)迷失方向?，F(xiàn)在的孩子，大部分生活在衣食富足的家庭里，家人過分關(guān)愛，讓他們養(yǎng)成了貪玩懶惰、不思進(jìn)取的不良習(xí)慣。他們總是由家里的人逼著才學(xué)習(xí)，沒有理想，沒目標(biāo)，過一天算一天。2.學(xué)校生活單一，學(xué)生無法表現(xiàn)自我學(xué)生在校除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活太枯燥乏味，提供給學(xué)生的展示自我的機(jī)會(huì)少，這也是學(xué)生厭學(xué)的原因。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在學(xué)習(xí)上得以展示自己的長處，但成績并不理想的同學(xué)，甚至較差的同學(xué)則難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，同學(xué)們渴望表現(xiàn)自己，但很多學(xué)校只把教學(xué)成績放在第一位，沒有組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)來拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。3.教師的教法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)71.9%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。部分的農(nóng)村教師沒有適應(yīng)課改的步伐，沒有及時(shí)更新教學(xué)觀念，教學(xué)中重知識(shí)的傳授輕能力的培養(yǎng)，填鴨式的滿堂灌，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練不但加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大多來源于家長。現(xiàn)在社會(huì)競爭相當(dāng)激烈，家長在競爭攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。他們強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，孩子去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、解決對(duì)策厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問題。我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。1.樹理想，明目標(biāo)利用校會(huì)、主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹理想、明目標(biāo)的教育，可以采用多種形式開展，如講故事、演講、誦讀、討論、演唱等，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時(shí)下定決心要為自己理想的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗，并引導(dǎo)他們把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)結(jié)合起來，為中華民族的偉大復(fù)興而努力！2.多活動(dòng)，展才能小學(xué)生正處于生長發(fā)育期，愛活動(dòng)、愛表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開展多種活動(dòng)。這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)、還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)到自身存在的價(jià)值。3.改教法，提效率首先，教師要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學(xué)生都有收獲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂。其次，教師在教學(xué)中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師為主的講解，學(xué)生被動(dòng)聽課要好得多。最后，教師要充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助工具加以直觀教學(xué)，讓課堂變得更簡單明了、生動(dòng)風(fēng)趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁遠(yuǎn)比授之以魚更能讓學(xué)生接受。好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.堂堂清，必減負(fù)真正要達(dá)到減負(fù)增效，只有“堂堂清”。積極探索教學(xué)改革新途徑，加強(qiáng)教研，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生上好每一堂課，是不布置、少布置作業(yè)的保障，如果課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，老師必然要布置大量作業(yè)，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)未達(dá)到的效果。所以學(xué)生要減少過量的家庭作業(yè)又要保證教學(xué)質(zhì)量，教師要提高課堂效率，必須認(rèn)真扎實(shí)地做好“堂堂清”工作要求。只有這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問題已不容忽視，只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀(jì)的有用之才。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅可以啟迪學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著一定的促進(jìn)作用，化學(xué)老師要加以重視。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)談一談自己的看法。一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，解決一個(gè)問題只需要將已有的舊知識(shí)調(diào)出來加以綜合和利用，從而找出問題的解決答案。而發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題則涉及到新的知識(shí)，一般來說，人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的問題，說明見到的事物與已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突，從而產(chǎn)生疑惑，思源于疑，一個(gè)人一旦產(chǎn)生疑惑，就會(huì)主動(dòng)去思考，思維能力和自主學(xué)習(xí)能力就在這個(gè)過程中得到有效的培養(yǎng)。但是從目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，化學(xué)老師對(duì)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)這一塊還有所欠缺，落實(shí)不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)提問。當(dāng)前還存在部分化學(xué)老師在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，缺乏思考的機(jī)會(huì)，也沒有機(jī)會(huì)提問。加上初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間有限，化學(xué)老師經(jīng)常要爭分奪秒趕教學(xué)進(jìn)度，也很少給學(xué)生質(zhì)疑和提問的機(jī)會(huì)[1]。第二，學(xué)生不敢提問。除了在課堂上缺乏提問機(jī)會(huì)，學(xué)生不敢提問也是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)最為突出的一個(gè)問題，有些學(xué)生是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，有些學(xué)生是因?yàn)閷?duì)自己不自信，害怕提出來的問題太簡單會(huì)遭到別人嘲笑，歸根結(jié)底還是因?yàn)檎n堂教學(xué)氛圍不夠?qū)捤苫钴S。第三，不知道如何去問。大多數(shù)學(xué)生只知道如何去回答老師提出的問題，但是不知道如何主動(dòng)提出問題，沒有形成提問習(xí)慣，也缺乏提問能力。二、在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略1.建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于提問良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍的先決條件，化學(xué)老師要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變自己課堂管理者和知識(shí)傳授者的角色，化身為課堂引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者。積極主動(dòng)去贏取學(xué)生的尊重和敬愛，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極愉悅、和諧民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，敢于提出自己的問題和質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不用擔(dān)心提出的問題太過簡單而被老師和其他同學(xué)嘲笑。良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)和前提，化學(xué)老師要加以重視，讓學(xué)生敢于提問，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步[2]。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，化學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后將其提問欲望激發(fā)出來，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的核心環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，化學(xué)老師可以通過一個(gè)故事創(chuàng)設(shè)問題情境：有一天，福爾摩斯的學(xué)生問正在抽煙的福爾摩斯抽煙產(chǎn)生的氣體和煙一共有多重。福爾摩斯回答煙斗和煙絲前后總質(zhì)量之差就是產(chǎn)生的氣體和煙的總質(zhì)量。老師可以就這個(gè)問題情境讓學(xué)生思考福爾摩斯的答案是否正確。很顯然，這個(gè)問題情境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多的質(zhì)疑，但是大多數(shù)學(xué)生都不知道主要的矛盾點(diǎn)在哪里。在這個(gè)問題情境的帶領(lǐng)下，學(xué)生的探究興趣也就被有效激發(fā)出來。3.傳授提問技巧，讓學(xué)生知道如何提問化學(xué)老師不僅要讓學(xué)生敢于提問，還要讓學(xué)生提出有意義的問題，這對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)才能起到真正的促進(jìn)作用。因此，化學(xué)老師要給學(xué)生傳授提問技巧，一般常見的提問技巧有以下幾種：第一，比較法。初中化學(xué)教材中有很多的化學(xué)規(guī)律、性質(zhì)和概念等很容易混淆，化學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較從而培養(yǎng)學(xué)生的提問技巧，比如，老師將化合物和單質(zhì)、還原劑和氧化劑以及原子和分子等放在一起，讓學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行比較，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力[3]。第二，發(fā)散法。對(duì)于同一個(gè)化學(xué)問題，可以有不同的分析方法和解題思路?；瘜W(xué)老師可以利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。例如，化學(xué)老師可以利用一些生活中的例子對(duì)滅火原理進(jìn)行解釋，比如用土掩埋滅火；用高壓水槍滅火；油鍋起火可以蓋上鍋蓋滅火；用滅火器滅火等?；瘜W(xué)老師可以根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生通過改變某個(gè)條件或者改變?cè)}去思考，從而發(fā)現(xiàn)問題。三、結(jié)論綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，化學(xué)老師要對(duì)此加以重視并進(jìn)行深入研究，將問題意識(shí)的價(jià)值和作用在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出來。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩第二節(jié)人力資源和圖書館資源

思考題：

1、為什么把教師和學(xué)生都作為一種課程資源，你怎樣理解這個(gè)問題？

2、作為一種教學(xué)資源，教師應(yīng)該在教學(xué)中如何發(fā)揮其作用？

3、教師在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)揮學(xué)生人力資源的作用？4、圖書館資源的應(yīng)用對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有什么推動(dòng)作用2第二節(jié)人力資源和圖書館資源思考題：一、教師與學(xué)生是重要的課程資源

作為學(xué)校課程資源的人包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教輔人員以及與學(xué)校有關(guān)的各類校外人員，他們是課程資源開發(fā)的主要人員，而教師和學(xué)生則是重要的人員。3一、教師與學(xué)生是重要的課程資源作為學(xué)校課程資

（一）新課程強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都是課程資源多年以來，我們只是將教師作為教學(xué)資源的利用者，沒有作為一種教學(xué)資源來開發(fā)和利用。教學(xué)事實(shí)證明，教師不僅是最重要的教學(xué)資源的利用者，更是最重要的教學(xué)資源之一。4

（一）新課程強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都是課程資源

1、教師是最重要的人力資源

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只是把教師作為教學(xué)資源的利用者，沒有作為教學(xué)資源的開發(fā)和利用者。新課程強(qiáng)調(diào)，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，而且是重要的教學(xué)資源之一。首先，教師決定著教學(xué)資源的類別、利用、積累和開發(fā)，是教學(xué)資源的重要載體；其次，教師的素質(zhì)決定教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師在自己以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，往往超水平的發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。第三，任何教學(xué)資源都不能取代教師在教學(xué)中的首要地位，所有的教學(xué)資源都需要教師的利用與開發(fā)，通過教師這一教學(xué)資源的突破來帶動(dòng)其他教學(xué)資源的優(yōu)化發(fā)展，才能發(fā)揮其作用。學(xué)生的發(fā)展必須依靠訓(xùn)練有素的專業(yè)教師，沒有一流的教師就沒有一流的教育。當(dāng)然重視教師資源并不等于輕視其他人員的作用，學(xué)校其他人員也發(fā)揮著教學(xué)資源的作用。5

1、教師是最重要的人力資源傳統(tǒng)

2、學(xué)生是重要的教學(xué)人力資源學(xué)生是課程的主體之一，對(duì)教育教學(xué)具有能動(dòng)作用，學(xué)生的自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣直接影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不是按照成人的意圖和對(duì)成人生活方式的復(fù)制來成長的，他們與課程接觸時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在用兒童的眼光去理解、去體驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)給課程帶來新鮮血液，成為課程極為重要的組成部分。在這個(gè)意義上說，學(xué)生是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，不應(yīng)該把學(xué)生看作是課程和教材毫無保留的接受者，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的建構(gòu)能力和鑒別能力，使學(xué)生成為課程開發(fā)的主要力量和課程實(shí)施的主角。6

2、學(xué)生是重要的教學(xué)人力資源

有效的學(xué)習(xí)方式本身就是重要的課程資源。

要獲得有效地學(xué)習(xí)方式必須有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的最終決定力量是學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教育理論和實(shí)踐，我們可以通過教師引導(dǎo)、家庭教育以及自我實(shí)現(xiàn)來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。教師作為教育的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生影響很大，教學(xué)實(shí)踐中要注意方式方法，不能將學(xué)生當(dāng)作沒有生氣的學(xué)習(xí)機(jī)器，必須為其提供機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長的行為往往對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化地影響，因此家長必須適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和輔導(dǎo)，包括關(guān)心孩子在校學(xué)習(xí)情況、給孩子提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

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有效的學(xué)習(xí)方式本身就是重要的課程資源。

外在影響的實(shí)現(xiàn)最終取決于自身因素和努

力,學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)地最直接途徑。中學(xué)生的生理和心理已達(dá)到一定水平，他們有對(duì)某些課程學(xué)習(xí)的興趣，有取得好成績的愿望，并能在這些課程中獲得好成績。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接觸的東西越來越多，感興趣的事物也越來越多，如果能夠結(jié)合教師、家庭和學(xué)生的自身力量，是很可能在更多的課程中取得好成績的。8

外在影響的實(shí)現(xiàn)最終取決于自身因素和努力,學(xué)生自

學(xué)生是教學(xué)資源

其根本原因是學(xué)生是教學(xué)的主體之一，一方面：學(xué)生的存在是教學(xué)存在的依據(jù)；另一方面在教學(xué)過程中具有能動(dòng)的作用，學(xué)生創(chuàng)造著課程。教師在課堂教學(xué)中利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，只有學(xué)生的這一教學(xué)主體起了能動(dòng)作用，教學(xué)活動(dòng)才得以進(jìn)行，教學(xué)才能發(fā)生。因?yàn)檎n程的實(shí)施與教學(xué)并不完全按照設(shè)計(jì)者預(yù)訂的發(fā)展路徑，不同的課程實(shí)施者與學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)施過程。特別是今天新課程提倡教學(xué)中師生互動(dòng)，教學(xué)相長，在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)促進(jìn)教師的發(fā)展。從這一方面講，學(xué)生理應(yīng)成為課程開發(fā)的主要力量和教學(xué)過程和主角。9

學(xué)生是教學(xué)資源其根本原因思考題你怎樣理解教師的學(xué)生都是重要的課程資源？10思考題你怎樣理解教師的學(xué)生都是重要的課程資源？10(二)如何開發(fā)歷史教師資源

1、歷史教師必備的素質(zhì)在課程資源的利用與開發(fā)上，要始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首位，“沒有一流的教師就沒有一流的教育”。要通過這一最重要的課程資源的突破帶動(dòng)其它課程資源的優(yōu)化發(fā)展。在現(xiàn)代教育體制下，學(xué)生的發(fā)展必須依靠訓(xùn)練有素的專業(yè)教師，教師要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教師必須具備下列幾項(xiàng)重要的素質(zhì)：11(二)如何開發(fā)歷史教師資源1、歷史教師必備的素質(zhì)11

第一，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的教育知識(shí)

作為一名教師，首先要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，寬廣的文化修養(yǎng)以及豐富的教育理論知識(shí)。作為歷史老師首先在具備精深的歷史專知識(shí)，同時(shí)還要有馬克思主義理論基礎(chǔ)，有教育學(xué)，心理學(xué)，等知識(shí)，懂得教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)方法，有新的教學(xué)理念，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。還應(yīng)該有其他社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的基本知識(shí)。特別新課程改革的深入推進(jìn)，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)教師也提出了更高的要求。12

第一，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的教育知識(shí)

第二，要有敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)

敬業(yè)精神：就是要求教師有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人民教育事業(yè)獻(xiàn)身精神。

師德修養(yǎng)：教師在教育學(xué)生的態(tài)度和行為上，為人師表，公正平等，正直無私，不偏心，對(duì)待不同的學(xué)生要一視同仁。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。13

第二，要有敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)敬業(yè)精神

第三，教育能力素質(zhì)

教師除了具備現(xiàn)代人的基本能力（學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、交往能力等）外，還必須具備完成教學(xué)任務(wù)的特殊能力。教學(xué)語言能力，課堂組織與管理能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力，教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)能力等。14

第三，教育能力素質(zhì)教師除

第四，自我進(jìn)步意識(shí)和開發(fā)意識(shí)

教師不僅要教課程，更要參與到課程研究、課程改革的活動(dòng)中，使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷構(gòu)建與提升的過程；教師不僅要為“師”，更要為“學(xué)”，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己和知識(shí)、能力等素質(zhì)；教師不僅要善于利用課程資源，更要作為課程資源開發(fā)的參與者，要根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐開發(fā)出更有利于教育教學(xué)的課程資源，這是新課程倡導(dǎo)的教師觀。15

第四，自我進(jìn)步意識(shí)和開發(fā)意識(shí)教師不僅2、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育（１）提高對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)首先,形勢(shì)發(fā)展的需要。其次,新課程對(duì)教學(xué)提出更高的要求再次,教師要有終身學(xué)習(xí)的思想162、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育（１）提高對(duì)繼續(xù)

（２）行之有較的措施

早在１９９９年，教育部頒布了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，同年９月，教育部在上海召開了“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)工作會(huì)議”正式拉開了１９９９年＿２００２年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的帷幕。

17

（２）行之有較的措施早在１９

（３）努力提高教師的學(xué)歷

首先，我國中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，學(xué)歷層次也達(dá)不到要求。其次，國家采取各種措施提高中小學(xué)教師的學(xué)歷.國家教育部在《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中明確規(guī)定：“對(duì)具有合格學(xué)歷的教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)。18

（３）努力提高教師的學(xué)歷

（４）運(yùn)用信息技術(shù)教育提高教師素質(zhì)２０００年１０月，教育部在北京召開全國中小學(xué)信息枝術(shù)教育工作會(huì)議。會(huì)議決定，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，從２００１年起用５＿１０年左右的時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施中小學(xué)“校校通“工程，使全國９０％以左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)，共享網(wǎng)上教育資源，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。19

（４）運(yùn)用信息技術(shù)教育提高教師素質(zhì)２０

（５）實(shí)施“園丁工程”以推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

由于我國中小學(xué)教師量大、面廣，大部分教師分布在農(nóng)村，繼續(xù)教育又有周期長、見較慢等特點(diǎn)。１９９９年起我國開始實(shí)施“園丁工程”以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。“面向２１世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程“即是園丁工程的一個(gè)子工程，該工程力爭對(duì)全國１０００萬中小學(xué)在職教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。為了發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的作用，使一大批骨干教師脫穎而出，帶動(dòng)整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。20

（５）實(shí)施“園丁工程”以推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教育部制定了“中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”１）經(jīng)省級(jí)教育行政部門遴選、教育部審定、納入“２１世紀(jì)園丁工程”的１萬名國家級(jí)骨干教師。其中中學(xué)教師７千名，小學(xué)教師３千名。２）經(jīng)省級(jí)教育行政部門遴選確定、納入“２１世紀(jì)園丁工程”的１０萬名中小學(xué)骨干教師。其中中學(xué)教師５萬名，小學(xué)教師５萬名。３）經(jīng)地（市、州、盟）級(jí)教育行政部門遴選確定１００萬名地市級(jí)中小學(xué)骨干教師。其中中學(xué)３０萬名，小學(xué)７０萬名。21

教育部制定了“中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”１）經(jīng)省級(jí)

3、充分發(fā)揮中小學(xué)教師的人力資源的作用

國家用最大的努力來開發(fā)教師人力資源，最終目的還是為了充分利用這一人力資源，使其發(fā)揮最大的作用。長期以來，我國實(shí)行統(tǒng)一分配原則，人人吃大鍋飯，個(gè)個(gè)端鐵飯碗。從而使教師缺乏憂患意識(shí)、競爭意識(shí)和竟?fàn)幠芰?。再加上管理上的一些弊端，使人才得不到合理的流?dòng)和有效的利用。為了解決這個(gè)矛盾，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。223、充分發(fā)揮中小學(xué)教師的人力資源的作用（１）教師隊(duì)伍中全面推行全員聘任制

中小學(xué)教師全面實(shí)行聘任制，是時(shí)代的迫切要求。它可以合理優(yōu)化教育資源，做到人盡其才，才盡其用。它將徹底打破校長鐵交椅和教師鐵飯碗的局面，人人都有今天工作不努力，明天努力找工作的危機(jī)感。這種危機(jī)感將會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的壓力，工作的壓力，有壓力就會(huì)變成動(dòng)力。這樣就會(huì)形成人人為了生存而不甘落后的一種競爭局勢(shì)。

23（１）教師隊(duì)伍中全面推行全員聘任制中?。ǎ玻┙⑷瞬攀袌?chǎng)，優(yōu)化配置中小學(xué)教師在《關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要的報(bào)告》中指出：“深化干部人事制度改革，建立和完善各級(jí)各類人才的選撥任用、考核評(píng)價(jià)、流動(dòng)配置、激勵(lì)監(jiān)督的制度，形成有利于人才輩出、人盡其才的機(jī)制，建立和完善人才市場(chǎng)?！边@是中小學(xué)教師人才合理配置，合理配置中小學(xué)教師，鼓勵(lì)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校工作，穩(wěn)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍。

24（２）建立人才市場(chǎng)，優(yōu)化配置中小學(xué)教師

（3）鼓勵(lì)好老師，多上課

教師分五大類：凡是“從事教學(xué)活動(dòng)的人“都可以稱為教師。但是實(shí)際上，同是被稱為教師的人之中，其德其才在層次上卻千差萬別，有人將教師分為五等，有大教師、好教師、教書匠、以教謀生者、因教誤人者。

25

（3）鼓勵(lì)好老師，多上課（三）如何發(fā)揮教師人力資源在教學(xué)中作用

1、正確利用教師的獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)歷、人生觀、價(jià)值觀、思維方式和學(xué)習(xí)法等方面的資源。2、教師要不斷與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系

26（三）如何發(fā)揮教師人力資源在教學(xué)中作用1

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教師自我反思提高相結(jié)合

加強(qiáng)對(duì)歷史教師的培訓(xùn)、交流工作。在知識(shí)更新速度極快的今天，通過培訓(xùn)，可以使教師掌握比較前沿的學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師對(duì)自身教學(xué)就能夠站在新的高度進(jìn)行反思，找出自身的不足之處。27

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教師自我反思提高相結(jié)合思考題

1、你認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？

2、你認(rèn)為最在限度發(fā)揮教師人力資源作用，作為歷史教師應(yīng)該做到哪些？28思考題1、你認(rèn)為，一（四）、如何開發(fā)學(xué)生資源

1、學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)的成敗

第一、學(xué)生必須品行端正、善良友好、熱愛生活、富有同情心和愛心。第二，自信堅(jiān)強(qiáng)、有遠(yuǎn)大理想。

第三、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)。競爭是時(shí)代的要求，學(xué)生必須善于運(yùn)用豐富的想象力，在掌握一定的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，探索新知識(shí)，新理念，取得更好的學(xué)習(xí)效率，成為教育活動(dòng)中的主人。29（四）、如何開發(fā)學(xué)生資源1、學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系

2、興趣是重要的資源

一是要及時(shí)克服困難。當(dāng)我們開始接觸某個(gè)事物時(shí)，往往因?yàn)楹闷嫘膽延斜容^濃厚的興趣，但在學(xué)習(xí)中如果遇到困難時(shí)，就會(huì)興趣大減，如果戰(zhàn)勝了困難就會(huì)興趣大增。

二是要選擇一定難度問題。人們?cè)诮鉀Q一個(gè)難題時(shí)，這時(shí)興趣最濃。

三是做好積極的心理準(zhǔn)備。并積極地投入到活動(dòng)中去，以滿腔的熱情對(duì)待活動(dòng)。30

2、興趣是重要的資源一是要及

3、開發(fā)途徑

教師引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的影響最大，所以教師在具體操作上要注意方式方法，這就需要教師在教學(xué)中改變教學(xué)方法。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

家庭影響。家庭是學(xué)生生活的第一場(chǎng)所，家長的行為往往是對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，家庭的影響不容忽視。當(dāng)然，外界的影響力發(fā)揮最終還需要取決于自身的努力。31

3、開發(fā)途徑教師引導(dǎo)。教師思考題：

1、學(xué)生是教學(xué)中最重要課程資源之一，作為教師應(yīng)該怎樣開發(fā)學(xué)生這一重要的人力資源？32思考題：1、學(xué)生是教學(xué)中最重要課程資源之一，二、圖書館資源的利用與開發(fā)（一）圖書館是學(xué)校課程資源的重要組成部分1、圖書館是學(xué)生獲得知識(shí)的重要媒介

知識(shí)的獲得不僅僅是學(xué)生在課堂上獲得，很大程度上還需要學(xué)生通過課后的學(xué)習(xí)中獲得，通過自主學(xué)習(xí)獲得。新課程提倡學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，所有這些學(xué)習(xí)方法都需要學(xué)生自主搜集資料、查找資料、從各個(gè)方面獲取信息，其最重要的信息源都是來自學(xué)校圖書館。因此說，學(xué)校圖書館給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的輔助學(xué)習(xí)條件，如果學(xué)生能夠合理地利用學(xué)校的圖書館，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。33二、圖書館資源的利用與開發(fā)（一）圖書館是學(xué)校課程資源

2、學(xué)生可以安全、方便地使用學(xué)校圖書館所謂安全，并不是說學(xué)校圖書館的社會(huì)治安有問題，而是說，學(xué)校圖書館的藏書都是經(jīng)過學(xué)校精選過的，適合中學(xué)生閱讀的書籍。方便：主要是指閱讀起來很方便。首先，學(xué)校圖書館在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)生只要辦好應(yīng)有的手續(xù)，不出校門就可以隨時(shí)查閱資料；第二，學(xué)校圖書館的圖書雖然有限，但是基本上都是適合學(xué)生使用的，具有針對(duì)性，學(xué)生在使用時(shí)可以迅速地找到和課程學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、資料、非常方便。第三，學(xué)校圖書館還有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生可以在圖書館通過聯(lián)網(wǎng)登陸其他圖書館，直接查閱資料。34

2、學(xué)生可以安全、方便地使用學(xué)校圖書館所

3、教師教學(xué)改革的資料庫

教學(xué)改革對(duì)每一位教師都提出了更高的要求，教師要不斷地更新知識(shí)，改革教學(xué)方法，全面提高自己的素質(zhì)。學(xué)校圖書館有大量的書籍，可供教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，教學(xué)改革，更新知識(shí)提供保證。35

3、教師教學(xué)改革的資料庫教學(xué)改革對(duì)每一（二）圖書館中歷史資料

圖書館，特別是學(xué)校圖書館，是學(xué)生能接觸到的最方便的資源之一。目前，在一些發(fā)達(dá)國家，教師非常重視培養(yǎng)學(xué)生使用圖書館的能力，中小學(xué)教育中常常需要學(xué)生走進(jìn)圖書館，通過翻閱資料尋找答案；我國中小學(xué)在使用圖書館方面的意識(shí)和習(xí)慣上與發(fā)達(dá)國家有一定距離，并受到財(cái)力、物力等因素的限制。我國的中小學(xué)基本上都有一定的圖書資料，或有自己獨(dú)立的學(xué)校圖書館，或有一個(gè)專門的圖書資料室。1、圖書館資料分類圖書館中與歷史教學(xué)有關(guān)的資料可分為幾類：36（二）圖書館中歷史資料

第一、歷史典籍

包括經(jīng)世流傳的各種史書、經(jīng)文、詩集、畫冊(cè)、詔令等，這些是歷史教學(xué)中最權(quán)威和最科學(xué)的第一手資料。一般說來，這些書籍資料是可以被歷史教師和學(xué)生在歷史教與學(xué)的過程中直接利用的，比如教師可以引用其中的一些來支持或補(bǔ)充教科書的內(nèi)容，加深教學(xué)的科學(xué)性；學(xué)生可以在課余利用它們了解更多、更詳實(shí)的歷史知識(shí)，更可以將這些作為支持自己某些課題研究的論據(jù)，豐富自己的研究內(nèi)容。37

第一、歷史典籍包括經(jīng)世流傳的各種

第二、歷史書籍

這些是歷史上流傳下來的資料，但不一定全是真實(shí)可信的，包括一些野史、古典名著等，它們有很多虛構(gòu)的成分，如《三國演義》是我國四大名著之一，但它從性質(zhì)上說是小說，無法真正代表三國時(shí)期的歷史；而《三國志》則屬于史書，是嚴(yán)格意義上的歷史典籍，基本上是尊重歷史的，可以參考使用。當(dāng)然，并不是說，這些歷史書籍就沒有歷史價(jià)值，它們都是有一定歷史基礎(chǔ)的，在一個(gè)方面是歷史知識(shí)的補(bǔ)充庫，經(jīng)過鑒別，很多野史中也有不少在史學(xué)界中得到肯定的，因此在教學(xué)實(shí)踐中要有區(qū)別地利用這些書籍。另外，這些歷史書籍具有一定的閱讀性，學(xué)生比較感興趣，可以作為歷史教學(xué)的輔助資料，有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的提高。38

第二、歷史書籍這些是歷史上流傳下來的資

第三、現(xiàn)代歷史作品

包括近現(xiàn)代歷史學(xué)家或作家的歷史理論著作、歷史小說、歷史故事書等。這些作品帶有很強(qiáng)的作者意識(shí)痕跡，即使是歷史學(xué)家的著作，都不能成為歷史教學(xué)的第一手資料，而只能加以借鑒和利用。特別是歷史小說和歷史故事書，它們?cè)谀撤N意義上講屬于消遣類書籍，可以了解性地閱讀，但不能在教學(xué)中引用。教師應(yīng)該在教學(xué)中提醒學(xué)生注意區(qū)分不同性質(zhì)的歷史書籍，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)的科學(xué)性。39

第三、現(xiàn)代歷史作品包括近現(xiàn)代歷史

第四、

教育類書籍

包括通用教育學(xué)書籍和歷史教育學(xué)書籍。這些在學(xué)校圖書館中是最為常見，也是利用率最高的，特別是教師更是對(duì)這類書籍有極大地需求。通用教育學(xué)書籍包括著名教育學(xué)家的著作、教育學(xué)理論、教育心理學(xué)、教學(xué)改革方面的書籍等，歷史教育學(xué)書籍涵蓋的方面包括歷史教學(xué)方法、歷史教師教學(xué)參考、歷史教育類雜志、練習(xí)題等。有效地利用這些資料，可以提高教師的教育理念和教學(xué)水平，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，教育類資料還有大量關(guān)于學(xué)生心理學(xué)、學(xué)習(xí)方法、開發(fā)智能、自我測(cè)試等方面的書籍，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高和自身的成長也起到很大的作用。40

第四、

教育類書籍包括通用教育

2、最大限度的發(fā)揮圖書館的作用

為了使圖書館的作用發(fā)揮到最大限度，我們必須加大對(duì)其的資金投入，調(diào)整開放時(shí)間，制定合理的借閱制度等。歷史教師在自己利用圖書館資源的同時(shí)，更需要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館找答案。授之“魚”不如授之“漁”。培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、實(shí)踐的能力，最好的辦法就是讓學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)上的問題，41

2、最大限度的發(fā)揮圖書館的作用

附：利用圖書館查找學(xué)習(xí)資料

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)歷史（III）有關(guān)于“新文化運(yùn)動(dòng)”的章節(jié)，如果我們想對(duì)此有更充分的了解，便可以借助圖書館，查找與之相關(guān)的書籍資料。如我們?cè)趫D書館中能夠查到《中國新文化運(yùn)動(dòng)史》、《世紀(jì)先聲：五四·新文化運(yùn)動(dòng)文選》、《五四新文化運(yùn)動(dòng)與儒學(xué)》、《五四運(yùn)動(dòng)史》、《五四運(yùn)動(dòng)：現(xiàn)代中國的思想革命》、《五四新文化的源流》、《新文化史料》、《中國新文化的發(fā)生與傳播：關(guān)于五四新文化運(yùn)動(dòng)的傳播學(xué)研究》等等大量書籍。這為我們提供了大量關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的資料，增強(qiáng)了學(xué)生的查找能力以及閱讀、分析能力。42

附：利用圖書館查找學(xué)習(xí)資料高中歷

（三）借助網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校圖書館與社會(huì)圖書館連成一體

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以將學(xué)校圖書館和其他圖書館，包括其他學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館、甚至其他城市圖書館、其他國家的圖書館連為一體。教師和學(xué)生可以通過圖書館專門網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校圖書館登陸其他圖書館，查找、閱讀甚至借閱圖書資料，這樣使學(xué)校圖書館的內(nèi)容的外延，提高了圖書館的利用價(jià)值，也有利于節(jié)約資金，不用花多少錢就能購置圖書。43

（三）借助網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校圖書館與社會(huì)圖書館連成一體謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人力資源和圖書館資源人力資源和圖書館資源21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人力資源和圖書館資源第二節(jié)人力資源和圖書館資源思考題：1、為什么把教師和學(xué)生都作為一種課程資源，你怎樣理解這個(gè)問題？2、作為一種教學(xué)資源，教師應(yīng)該在教學(xué)中如何發(fā)揮其作用？3、教師在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)揮學(xué)生人力資源的作用？4、圖書館資源的應(yīng)用對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有什么推動(dòng)作用2一、教師與學(xué)生是重要的課程資源作為學(xué)校課程資源的人包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教輔人員以及與學(xué)校有關(guān)的各類校外人員，他們是課程資源開發(fā)的主要人員，而教師和學(xué)生則是重要的人員。3興趣，是人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象積極的特殊的傾向。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為積極、最為活躍的成分，也是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。它表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握、運(yùn)用等。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有找到并正確運(yùn)用激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。小學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從學(xué)習(xí)中獲得信息，得到學(xué)習(xí)滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使他們終身受益匪淺。一、對(duì)在校三到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣調(diào)查這次調(diào)查，我們一共發(fā)出了370張調(diào)查表給全校三至六年級(jí)的八個(gè)班，共回收356張調(diào)查表，占總數(shù)的96.2%。從調(diào)查的資料分析，學(xué)生中有41%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問題。1.學(xué)生理想缺失，沒有目標(biāo)古人云：“有志者，事竟成?！彼^志就是指一個(gè)人為自己確立的人生目標(biāo)，人生目標(biāo)是生活的燈塔，力量的源泉，如果失去了它，就會(huì)迷失方向?，F(xiàn)在的孩子，大部分生活在衣食富足的家庭里，家人過分關(guān)愛，讓他們養(yǎng)成了貪玩懶惰、不思進(jìn)取的不良習(xí)慣。他們總是由家里的人逼著才學(xué)習(xí)，沒有理想，沒目標(biāo)，過一天算一天。2.學(xué)校生活單一，學(xué)生無法表現(xiàn)自我學(xué)生在校除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活太枯燥乏味，提供給學(xué)生的展示自我的機(jī)會(huì)少，這也是學(xué)生厭學(xué)的原因。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在學(xué)習(xí)上得以展示自己的長處，但成績并不理想的同學(xué)，甚至較差的同學(xué)則難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，同學(xué)們渴望表現(xiàn)自己，但很多學(xué)校只把教學(xué)成績放在第一位，沒有組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)來拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。3.教師的教法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)71.9%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。部分的農(nóng)村教師沒有適應(yīng)課改的步伐，沒有及時(shí)更新教學(xué)觀念，教學(xué)中重知識(shí)的傳授輕能力的培養(yǎng)，填鴨式的滿堂灌，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練不但加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大多來源于家長?，F(xiàn)在社會(huì)競爭相當(dāng)激烈，家長在競爭攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。他們強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，孩子去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、解決對(duì)策厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問題。我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。1.樹理想，明目標(biāo)利用校會(huì)、主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹理想、明目標(biāo)的教育，可以采用多種形式開展，如講故事、演講、誦讀、討論、演唱等，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時(shí)下定決心要為自己理想的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗，并引導(dǎo)他們把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)結(jié)合起來，為中華民族的偉大復(fù)興而努力！2.多活動(dòng)，展才能小學(xué)生正處于生長發(fā)育期，愛活動(dòng)、愛表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開展多種活動(dòng)。這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)、還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)到自身存在的價(jià)值。3.改教法，提效率首先，教師要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學(xué)生都有收獲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂。其次，教師在教學(xué)中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師為主的講解，學(xué)生被動(dòng)聽課要好得多。最后，教師要充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助工具加以直觀教學(xué)，讓課堂變得更簡單明了、生動(dòng)風(fēng)趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁遠(yuǎn)比授之以魚更能讓學(xué)生接受。好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.堂堂清，必減負(fù)真正要達(dá)到減負(fù)增效，只有“堂堂清”。積極探索教學(xué)改革新途徑，加強(qiáng)教研，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生上好每一堂課，是不布置、少布置作業(yè)的保障，如果課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，老師必然要布置大量作業(yè)，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)未達(dá)到的效果。所以學(xué)生要減少過量的家庭作業(yè)又要保證教學(xué)質(zhì)量，教師要提高課堂效率，必須認(rèn)真扎實(shí)地做好“堂堂清”工作要求。只有這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問題已不容忽視，只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀(jì)的有用之才。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅可以啟迪學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著一定的促進(jìn)作用，化學(xué)老師要加以重視。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)談一談自己的看法。一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，解決一個(gè)問題只需要將已有的舊知識(shí)調(diào)出來加以綜合和利用，從而找出問題的解決答案。而發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題則涉及到新的知識(shí)，一般來說，人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的問題，說明見到的事物與已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突，從而產(chǎn)生疑惑，思源于疑，一個(gè)人一旦產(chǎn)生疑惑，就會(huì)主動(dòng)去思考，思維能力和自主學(xué)習(xí)能力就在這個(gè)過程中得到有效的培養(yǎng)。但是從目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，化學(xué)老師對(duì)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)這一塊還有所欠缺，落實(shí)不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)提問。當(dāng)前還存在部分化學(xué)老師在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，缺乏思考的機(jī)會(huì)，也沒有機(jī)會(huì)提問。加上初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間有限，化學(xué)老師經(jīng)常要爭分奪秒趕教學(xué)進(jìn)度，也很少給學(xué)生質(zhì)疑和提問的機(jī)會(huì)[1]。第二，學(xué)生不敢提問。除了在課堂上缺乏提問機(jī)會(huì)，學(xué)生不敢提問也是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)最為突出的一個(gè)問題，有些學(xué)生是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，有些學(xué)生是因?yàn)閷?duì)自己不自信，害怕提出來的問題太簡單會(huì)遭到別人嘲笑，歸根結(jié)底還是因?yàn)檎n堂教學(xué)氛圍不夠?qū)捤苫钴S。第三，不知道如何去問。大多數(shù)學(xué)生只知道如何去回答老師提出的問題，但是不知道如何主動(dòng)提出問題，沒有形成提問習(xí)慣，也缺乏提問能力。二、在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略1.建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于提問良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍的先決條件，化學(xué)老師要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變自己課堂管理者和知識(shí)傳授者的角色，化身為課堂引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者。積極主動(dòng)去贏取學(xué)生的尊重和敬愛，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極愉悅、和諧民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，敢于提出自己的問題和質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不用擔(dān)心提出的問題太過簡單而被老師和其他同學(xué)嘲笑。良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)和前提，化學(xué)老師要加以重視，讓學(xué)生敢于提問，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步[2]。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，化學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后將其提問欲望激發(fā)出來，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的核心環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，化學(xué)老師可以通過一個(gè)故事創(chuàng)設(shè)問題情境：有一天，福爾摩斯的學(xué)生問正在抽煙的福爾摩斯抽煙產(chǎn)生的氣體和煙一共有多重。福爾摩斯回答煙斗和煙絲前后總質(zhì)量之差就是產(chǎn)生的氣體和煙的總質(zhì)量。老師可以就這個(gè)問題情境讓學(xué)生思考福爾摩斯的答案是否正確。很顯然，這個(gè)問題情境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多的質(zhì)疑，但是大多數(shù)學(xué)生都不知道主要的矛盾點(diǎn)在哪里。在這個(gè)問題情境的帶領(lǐng)下，學(xué)生的探究興趣也就被有效激發(fā)出來。3.傳授提問技巧，讓學(xué)生知道如何提問化學(xué)老師不僅要讓學(xué)生敢于提問，還要讓學(xué)生提出有意義的問題，這對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)才能起到真正的促進(jìn)作用。因此，化學(xué)老師要給學(xué)生傳授提問技巧，一般常見的提問技巧有以下幾種：第一，比較法。初中化學(xué)教材中有很多的化學(xué)規(guī)律、性質(zhì)和概念等很容易混淆，化學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較從而培養(yǎng)學(xué)生的提問技巧，比如，老師將化合物和單質(zhì)、還原劑和氧化劑以及原子和分子等放在一起，讓學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行比較，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力[3]。第二，發(fā)散法。對(duì)于同一個(gè)化學(xué)問題，可以有不同的分析方法和解題思路?；瘜W(xué)老師可以利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。例如，化學(xué)老師可以利用一些生活中的例子對(duì)滅火原理進(jìn)行解釋，比如用土掩埋滅火；用高壓水槍滅火；油鍋起火可以蓋上鍋蓋滅火；用滅火器滅火等?；瘜W(xué)老師可以根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生通過改變某個(gè)條件或者改變?cè)}去思考，從而發(fā)現(xiàn)問題。三、結(jié)論綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，化學(xué)老師要對(duì)此加以重視并進(jìn)行深入研究，將問題意識(shí)的價(jià)值和作用在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出來。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩第二節(jié)人力資源和圖書館資源

思考題：

1、為什么把教師和學(xué)生都作為一種課程資源，你怎樣理解這個(gè)問題？

2、作為一種教學(xué)資源，教師應(yīng)該在教學(xué)中如何發(fā)揮其作用？

3、教師在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)揮學(xué)生人力資源的作用？4、圖書館資源的應(yīng)用對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有什么推動(dòng)作用46第二節(jié)人力資源和圖書館資源思考題：一、教師與學(xué)生是重要的課程資源

作為學(xué)校課程資源的人包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教輔人員以及與學(xué)校有關(guān)的各類校外人員，他們是課程資源開發(fā)的主要人員，而教師和學(xué)生則是重要的人員。47一、教師與學(xué)生是重要的課程資源作為學(xué)校課程資

（一）新課程強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都是課程資源多年以來，我們只是將教師作為教學(xué)資源的利用者，沒有作為一種教學(xué)資源來開發(fā)和利用。教學(xué)事實(shí)證明，教師不僅是最重要的教學(xué)資源的利用者，更是最重要的教學(xué)資源之一。48

（一）新課程強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都是課程資源

1、教師是最重要的人力資源

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只是把教師作為教學(xué)資源的利用者，沒有作為教學(xué)資源的開發(fā)和利用者。新課程強(qiáng)調(diào)，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，而且是重要的教學(xué)資源之一。首先，教師決定著教學(xué)資源的類別、利用、積累和開發(fā)，是教學(xué)資源的重要載體；其次，教師的素質(zhì)決定教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師在自己以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，往往超水平的發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。第三，任何教學(xué)資源都不能取代教師在教學(xué)中的首要地位，所有的教學(xué)資源都需要教師的利用與開發(fā)，通過教師這一教學(xué)資源的突破來帶動(dòng)其他教學(xué)資源的優(yōu)化發(fā)展，才能發(fā)揮其作用。學(xué)生的發(fā)展必須依靠訓(xùn)練有素的專業(yè)教師，沒有一流的教師就沒有一流的教育。當(dāng)然重視教師資源并不等于輕視其他人員的作用，學(xué)校其他人員也發(fā)揮著教學(xué)資源的作用。49

1、教師是最重要的人力資源傳統(tǒng)

2、學(xué)生是重要的教學(xué)人力資源學(xué)生是課程的主體之一，對(duì)教育教學(xué)具有能動(dòng)作用，學(xué)生的自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣直接影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不是按照成人的意圖和對(duì)成人生活方式的復(fù)制來成長的，他們與課程接觸時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在用兒童的眼光去理解、去體驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)給課程帶來新鮮血液，成為課程極為重要的組成部分。在這個(gè)意義上說，學(xué)生是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，不應(yīng)該把學(xué)生看作是課程和教材毫無保留的接受者，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的建構(gòu)能力和鑒別能力，使學(xué)生成為課程開發(fā)的主要力量和課程實(shí)施的主角。50

2、學(xué)生是重要的教學(xué)人力資源

有效的學(xué)習(xí)方式本身就是重要的課程資源。

要獲得有效地學(xué)習(xí)方式必須有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的最終決定力量是學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教育理論和實(shí)踐，我們可以通過教師引導(dǎo)、家庭教育以及自我實(shí)現(xiàn)來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。教師作為教育的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生影響很大，教學(xué)實(shí)踐中要注意方式方法，不能將學(xué)生當(dāng)作沒有生氣的學(xué)習(xí)機(jī)器，必須為其提供機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長的行為往往對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化地影響，因此家長必須適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和輔導(dǎo)，包括關(guān)心孩子在校學(xué)習(xí)情況、給孩子提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

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有效的學(xué)習(xí)方式本身就是重要的課程資源。

外在影響的實(shí)現(xiàn)最終取決于自身因素和努

力,學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)地最直接途徑。中學(xué)生的生理和心理已達(dá)到一定水平，他們有對(duì)某些課程學(xué)習(xí)的興趣，有取得好成績的愿望，并能在這些課程中獲得好成績。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接觸的東西越來越多，感興趣的事物也越來越多，如果能夠結(jié)合教師、家庭和學(xué)生的自身力量，是很可能在更多的課程中取得好成績的。52

外在影響的實(shí)現(xiàn)最終取決于自身因素和努力,學(xué)生自

學(xué)生是教學(xué)資源

其根本原因是學(xué)生是教學(xué)的主體之一，一方面：學(xué)生的存在是教學(xué)存在的依據(jù)；另一方面在教學(xué)過程中具有能動(dòng)的作用，學(xué)生創(chuàng)造著課程。教師在課堂教學(xué)中利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，只有學(xué)生的這一教學(xué)主體起了能動(dòng)作用，教學(xué)活動(dòng)才得以進(jìn)行，教學(xué)才能發(fā)生。因?yàn)檎n程的實(shí)施與教學(xué)并不完全按照設(shè)計(jì)者預(yù)訂的發(fā)展路徑，不同的課程實(shí)施者與學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)施過程。特別是今天新課程提倡教學(xué)中師生互動(dòng)，教學(xué)相長，在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)促進(jìn)教師的發(fā)展。從這一方面講，學(xué)生理應(yīng)成為課程開發(fā)的主要力量和教學(xué)過程和主角。53

學(xué)生是教學(xué)資源其根本原因思考題你怎樣理解教師的學(xué)生都是重要的課程資源？54思考題你怎樣理解教師的學(xué)生都是重要的課程資源？10(二)如何開發(fā)歷史教師資源

1、歷史教師必備的素質(zhì)在課程資源的利用與開發(fā)上，要始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首位，“沒有一流的教師就沒有一流的教育”。要通過這一最重要的課程資源的突破帶動(dòng)其它課程資源的優(yōu)化發(fā)展。在現(xiàn)代教育體制下，學(xué)生的發(fā)展必須依靠訓(xùn)練有素的專業(yè)教師，教師要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教師必須具備下列幾項(xiàng)重要的素質(zhì)：55(二)如何開發(fā)歷史教師資源1、歷史教師必備的素質(zhì)11

第一，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的教育知識(shí)

作為一名教師，首先要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，寬廣的文化修養(yǎng)以及豐富的教育理論知識(shí)。作為歷史老師首先在具備精深的歷史專知識(shí)，同時(shí)還要有馬克思主義理論基礎(chǔ)，有教育學(xué)，心理學(xué)，等知識(shí)，懂得教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)方法，有新的教學(xué)理念，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。還應(yīng)該有其他社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的基本知識(shí)。特別新課程改革的深入推進(jìn)，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)教師也提出了更高的要求。56

第一，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的教育知識(shí)

第二，要有敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)

敬業(yè)精神：就是要求教師有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人民教育事業(yè)獻(xiàn)身精神。

師德修養(yǎng)：教師在教育學(xué)生的態(tài)度和行為上，為人師表，公正平等，正直無私，不偏心，對(duì)待不同的學(xué)生要一視同仁。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。57

第二，要有敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)敬業(yè)精神

第三，教育能力素質(zhì)

教師除了具備現(xiàn)代人的基本能力（學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、交往能力等）外，還必須具備完成教學(xué)任務(wù)的特殊能力。教學(xué)語言能力，課堂組織與管理能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力，教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)能力等。58

第三，教育能力素質(zhì)教師除

第四，自我進(jìn)步意識(shí)和開發(fā)意識(shí)

教師不僅要教課程，更要參與到課程研究、課程改革的活動(dòng)中，使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷構(gòu)建與提升的過程；教師不僅要為“師”，更要為“學(xué)”，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己和知識(shí)、能力等素質(zhì)；教師不僅要善于利用課程資源，更要作為課程資源開發(fā)的參與者，要根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐開發(fā)出更有利于教育教學(xué)的課程資源，這是新課程倡導(dǎo)的教師觀。59

第四，自我進(jìn)步意識(shí)和開發(fā)意識(shí)教師不僅2、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育（１）提高對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)首先,形勢(shì)發(fā)展的需要。其次,新課程對(duì)教學(xué)提出更高的要求再次,教師要有終身學(xué)習(xí)的思想602、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育（１）提高對(duì)繼續(xù)

（２）行之有較的措施

早在１９９９年，教育部頒布了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，同年９月，教育部在上海召開了“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)工作會(huì)議”正式拉開了１９９９年＿２００２年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的帷幕。

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（２）行之有較的措施早在１９

（３）努力提高教師的學(xué)歷

首先，我國中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，學(xué)歷層次也達(dá)不到要求。其次，國家采取各種措施提高中小學(xué)教師的學(xué)歷.國家教育部在《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中明確規(guī)定：“對(duì)具有合格學(xué)歷的教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)。62

（３）努力提高教師的學(xué)歷

（４）運(yùn)用信息技術(shù)教育提高教師素質(zhì)２０００年１０月，教育部在北京召開全國中小學(xué)信息枝術(shù)教育工作會(huì)議。會(huì)議決定，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，從２００１年起用５＿１０年左右的時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施中小學(xué)“校校通“工程，使全國９０％以左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)，共享網(wǎng)上教育資源，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。63

（４）運(yùn)用信息技術(shù)教育提高教師素質(zhì)２０

（５）實(shí)施“園丁工程”以推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

由于我國中小學(xué)教師量大、面廣，大部分教師分布在農(nóng)村，繼續(xù)教育又有周期長、見較慢等特點(diǎn)。１９９９年起我國開始實(shí)施“園丁工程”以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。“面向２１世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程“即是園丁工程的一個(gè)子工程，該工程力爭對(duì)全國１０００萬中小學(xué)在職教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。為了發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的作用，使一大批骨干教師脫穎而出，帶動(dòng)整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。64

（５）實(shí)施“園丁工程”以推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教育部制定了“中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”１）經(jīng)省級(jí)教育行政部門遴選、教育部審定、納入“２１世紀(jì)園丁工程”的１萬名國家級(jí)骨干教師。其中中學(xué)教師７千名，小學(xué)教師３千名。２）經(jīng)省級(jí)教育行政部門遴選確定、納入“２１世紀(jì)園丁工程”的１０萬名中小學(xué)骨干教師。其中中學(xué)教師５萬名，小學(xué)教師５萬名。３）經(jīng)地（市、州、盟）級(jí)教育行政部門遴選確定１００萬名地市級(jí)中小學(xué)骨干教師。其中中學(xué)３０萬名，小學(xué)７０萬名。65

教育部制定了“中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”１）經(jīng)省級(jí)

3、充分發(fā)揮中小學(xué)教師的人力資源的作用

國家用最大的努力來開發(fā)教師人力資源，最終目的還是為了充分利用這一人力資源，使其發(fā)揮最大的作用。長期以來，我國實(shí)行統(tǒng)一分配原則，人人吃大鍋飯，個(gè)個(gè)端鐵飯碗。從而使教師缺乏憂患意識(shí)、競爭意識(shí)和竟?fàn)幠芰ΑＴ偌由瞎芾砩系囊恍┍锥?，使人才得不到合理的流?dòng)和有效的利用。為了解決這個(gè)矛盾，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。663、充分發(fā)揮中小學(xué)教師的人力資源的作用（１）教師隊(duì)伍中全面推行全員聘任制

中小學(xué)教師全面實(shí)行聘任制，是時(shí)代的迫切要求。它可以合理優(yōu)化教育資源，做到人盡其才，才盡其用。它將徹底打破校長鐵交椅和教師鐵飯碗的局面，人人都有今天工作不努力，明天努力找工作的危機(jī)感。這種危機(jī)感將會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的壓力，工作的壓力，有壓力就會(huì)變成動(dòng)力。這樣就會(huì)形成人人為了生存而不甘落后的一種競爭局勢(shì)。

67（１）教師隊(duì)伍中全面推行全員聘任制中?。ǎ玻┙⑷瞬攀袌?chǎng)，優(yōu)化配置中小學(xué)教師在《關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要的報(bào)告》中指出：“深化干部人事制度改革，建立和完善各級(jí)各類人才的選撥任用、考核評(píng)價(jià)、流動(dòng)配置、激勵(lì)監(jiān)督的制度，形成有利于人才輩出、人盡其才的機(jī)制，建立和完善人才市場(chǎng)?！边@是中小學(xué)教師人才合理配置，合理配置中小學(xué)教師，鼓勵(lì)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校工作，穩(wěn)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍。

68（２）建立人才市場(chǎng)，優(yōu)化配置中小學(xué)教師

（3）鼓勵(lì)好老師，多上課

教師分五大類：凡是“從事教學(xué)活動(dòng)的人“都可以稱為教師。但是實(shí)際上，同是被稱為教師的人之中，其德其才在層次上卻千差萬別，有人將教師分為五等，有大教師、好教師、教書匠、以教謀生者、因教誤人者。

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（3）鼓勵(lì)好老師，多上課（三）如何發(fā)揮教師人力資源在教學(xué)中作用

1、正確利用教師的獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)歷、人生觀、價(jià)值觀、思維方式和學(xué)習(xí)法等方面的資源。2、教師要不斷與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系

70（三）如何發(fā)揮教師人力資源在教學(xué)中作用1

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教師自我反思提高相結(jié)合

加強(qiáng)對(duì)歷史教師的培訓(xùn)、交流工作。在知識(shí)更新速度極快的今天，通過培訓(xùn)，可以使教師掌握比較前沿的學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師對(duì)自身教學(xué)就能夠站在新的高度進(jìn)行反思，找出自身的不足之處。71

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教師自我反思提高相結(jié)合思考題

1、你認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？

2、你認(rèn)為最在限度發(fā)揮教師人力資源作用，作為歷史教師應(yīng)該做到哪些？72思考題1、你認(rèn)為，一（四）、如何開發(fā)學(xué)生資源

1、學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)的成敗

第一、學(xué)生必須品行端正、善良友好、熱愛生活、富有同情心和愛心。第二，自信堅(jiān)強(qiáng)、有遠(yuǎn)大理想。

第三、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)。競爭是時(shí)代的要求，學(xué)生必須善于運(yùn)用豐富的想象力，在掌握一定的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，探索新知識(shí)，新理念，取得更好的學(xué)習(xí)效率，成為教育活動(dòng)中的主人。73（四）、如何開發(fā)學(xué)生資源1、學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系

2、興趣是重要的資源

一是要及時(shí)克服困難。當(dāng)我們開始接觸某個(gè)事物時(shí)，往往因?yàn)楹闷嫘膽延斜容^濃厚的興趣，但在學(xué)習(xí)中如果遇到困難時(shí)，就會(huì)興趣大減，如果戰(zhàn)勝了困難就會(huì)興趣大增。

二是要選擇一定難度問題。人們?cè)诮鉀Q一個(gè)難題時(shí)，這時(shí)興趣最濃。

三是做好積極的心理準(zhǔn)備。并積極地投入到活動(dòng)中去，以滿腔的熱情對(duì)待活動(dòng)。74

2、興趣是重要的資源一是要及

3、開發(fā)途徑

教師引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的影響最大，所以教師在具體操作上要注意方式方法，這就需要教師在教學(xué)中改變教學(xué)方法。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

家庭影響。家庭是學(xué)生生活的第一場(chǎng)所，家長的行為往往是對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，家庭的影響不容忽視。當(dāng)然，外界的影響力發(fā)揮最終還需要取決于自身的努力。75

3、開發(fā)途徑教師引導(dǎo)。教師思考題：

1、學(xué)生是教學(xué)中最重要課程資源之一，作為教師應(yīng)該怎樣開發(fā)學(xué)生這一重要的人力資源？76思考題：1、學(xué)生是教學(xué)中最重要課程資源之一，二、圖書館資源的利用與開發(fā)（一）圖書館是學(xué)校課程資源的重要組成部分1、圖書館是學(xué)生獲得知識(shí)的重要媒介

知識(shí)的獲得不僅僅是學(xué)生在課堂上獲得，很大程度上還需要學(xué)生通過課后的學(xué)習(xí)中獲得，通過自主學(xué)習(xí)獲得。新課程提倡學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，所有這些學(xué)習(xí)方法都需要學(xué)生自主搜集資料、查找資料、從各個(gè)方面獲取信息，其最重要的信息源都是來自學(xué)校圖書館。因此說，學(xué)校圖書館給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的輔助學(xué)習(xí)條件，如果學(xué)生能夠合理地利用學(xué)校的圖書館，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。77二、圖書館資源的利用與開發(fā)（一）圖書館是學(xué)校課程資源

2、學(xué)生可以安全、方便地使用學(xué)校圖書館所謂安全，并不是說學(xué)校圖書館