9年級(jí)語(yǔ)文部編版上冊(cè)教案 第24課《三顧茅廬》

三顧茅廬第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，分析了劉備、關(guān)羽、張飛這結(jié)義三兄弟的形象。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)作者出神入化的寫(xiě)作手法，進(jìn)一步領(lǐng)略三國(guó)英豪們的風(fēng)采。二、合作探究（一）研讀精彩段落，解讀“隆中對(duì)”內(nèi)容1.請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩(shī)的理解。明確：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知”暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下”的雄才大略，“草堂春睡足，窗外日遲遲”寫(xiě)出了諸葛亮的淡泊名利。這四句詩(shī)為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。2.為什么作者安排通過(guò)劉備的視線(xiàn)寫(xiě)諸葛亮的相貌？相貌描寫(xiě)片段：玄德見(jiàn)孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。明確：一方面寫(xiě)出諸葛亮氣宇軒昂，神異不凡；另一方面更加堅(jiān)定了劉備對(duì)諸葛亮的信任，諸葛亮確實(shí)有將相之才，又為下文的一再邀請(qǐng)做了鋪墊。3.諸葛亮為劉備分析天下大勢(shì)的內(nèi)容被后人稱(chēng)作“隆中對(duì)”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“隆中對(duì)”是如何幫助劉備分析天下大勢(shì)的，“隆中對(duì)”的內(nèi)容有何作用。明確：對(duì)曹操，誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒；對(duì)孫權(quán)，可用為援而不可圖也；對(duì)荊州，可爭(zhēng)，作為根據(jù)地；對(duì)益州，可圖，作為根據(jù)地；最終目標(biāo)：成霸業(yè)，興漢室?！奥≈袑?duì)”的內(nèi)容，其實(shí)也是整本《三國(guó)演義》的總綱，諸葛亮出山之后的情節(jié)，恰如“隆中對(duì)”中所給出的內(nèi)容，都一一上演。4.課文第3段主要用什么手法對(duì)諸葛亮進(jìn)行了描寫(xiě)？寫(xiě)出了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn)？明確：（示例）肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了諸葛亮儒雅脫俗、胸懷天下、洞察時(shí)世、足智多謀、見(jiàn)識(shí)卓越的特點(diǎn)。5.課文寫(xiě)劉備聽(tīng)完了諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析后，說(shuō)“先生之言，頓開(kāi)茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話(huà)有什么作用？明確：這是從側(cè)面烘托諸葛亮的神機(jī)妙算、足智多謀。諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析，也讓劉備找到了實(shí)現(xiàn)宏愿的途徑，使興復(fù)漢室有了可能性。（二）欣賞小說(shuō)的藝術(shù)特色1.人物出場(chǎng)的藝術(shù)。小說(shuō)人物常見(jiàn)的出場(chǎng)方式：一、“單刀直入”(開(kāi)篇就讓人物出場(chǎng))；二、“先聲奪人”(先聞其聲，后見(jiàn)其人)；三、“鋪墊渲染”(千呼萬(wàn)喚始出來(lái))。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)諸葛亮的出場(chǎng)方式屬于哪一種，這樣寫(xiě)有什么好處。明確：屬于“鋪墊渲染”(千呼萬(wàn)喚始出來(lái))。例如，首段劉、關(guān)、張三人的不同意見(jiàn)；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來(lái)；諸葛亮翻身將起，——忽又朝里壁睡著；又過(guò)了一個(gè)時(shí)辰才醒。在出場(chǎng)前對(duì)諸葛亮的烘托、渲染，仿佛東云現(xiàn)鱗，西云現(xiàn)爪，增強(qiáng)了故事的張力和神秘感，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2.第三、四段用詩(shī)句作結(jié)，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。詩(shī)句：豫州當(dāng)日嘆孤窮，何幸南陽(yáng)有臥龍！欲識(shí)他年分鼎處，先生笑指畫(huà)圖中。身未升騰思退步，功成應(yīng)憶去時(shí)言。只因先主丁寧后，星落秋風(fēng)五丈原。明確：作者善用詩(shī)句對(duì)所敘之事、所刻畫(huà)之人進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，又為后面的故事埋下了伏筆。三、問(wèn)題探究本文篇幅不長(zhǎng)，但人物個(gè)性卻十分鮮明，請(qǐng)結(jié)合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？明確：諸葛亮：（1）高風(fēng)亮節(jié)。諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽(yáng)野人”，劉備若非一片赤誠(chéng)，不能邀其出山，可見(jiàn)其本心也不愿流落世俗，是高風(fēng)亮節(jié)之行。（2）仁心愛(ài)人。劉備以天下蒼生為念，諸葛亮方表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見(jiàn)其一片仁義。（3）聰睿過(guò)人?！按髩?mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見(jiàn)諸葛亮之智。劉備：（1）仁心愛(ài)人。劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應(yīng)出山時(shí)，劉備泣曰“先生不出，如蒼生何”，是以蒼生為念，以此可見(jiàn)其仁人之心。（2）誠(chéng)心求賢。劉備為見(jiàn)到諸葛亮，不顧身份，“凡三往”，可見(jiàn)其求賢之誠(chéng)。（3）虛心求教。劉備自知謀略不足，因此請(qǐng)見(jiàn)諸葛亮，言“開(kāi)備愚魯而賜教”，可見(jiàn)其請(qǐng)教之虛心。（4）待人寬和有耐心。在張飛表現(xiàn)出急性子時(shí)，劉備表現(xiàn)出的是一種耐心與寬厚。（5）有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。張飛：魯莽、直爽，揚(yáng)言要將諸葛亮“用一條麻繩縛將來(lái)”，足見(jiàn)其行事魯莽。四、寫(xiě)法探究1.人物形象鮮明。課文著重從劉備的動(dòng)作（下馬步行、等候、徐步而入等）、神態(tài)（恭恭敬敬）等方面刻畫(huà)了邀請(qǐng)諸葛亮出山的“誠(chéng)心誠(chéng)意”和他的弘毅寬厚。而對(duì)張飛的刻畫(huà)則是通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)了他的粗暴和急躁。2.故事情節(jié)曲折。課文在故事情節(jié)安排上一波三折。第三次拜謁孔明，好不容易遇到他在家了，沒(méi)想到他還在睡覺(jué)，劉備只好等，孔明翻身讓人以為要醒了，沒(méi)想到又側(cè)身睡著了，起來(lái)后更衣又用了半晌。這樣千呼萬(wàn)喚孔明才露出真容。曲折的故事，處處設(shè)置懸念，增強(qiáng)了故事的可讀性。3.對(duì)比效果顯著。①?gòu)堬w和劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度截然不同。第三次到隆中，張飛嚷著要用繩子把諸葛亮捆來(lái)，劉備生氣責(zé)備。這一對(duì)比突出了劉備對(duì)諸葛亮的敬重。②張飛與劉備是結(jié)拜兄弟，諸葛亮是一位與劉備素未謀面的草民，為了請(qǐng)諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的結(jié)拜兄弟，可見(jiàn)劉備對(duì)諸葛亮的敬重。③劉備是當(dāng)時(shí)漢獻(xiàn)帝的叔父，是皇叔，是皇親國(guó)戚，而諸葛亮是一介草民；當(dāng)時(shí)劉備47歲，諸葛亮只有27歲，一個(gè)是長(zhǎng)輩，一個(gè)是晚輩。劉備“拱立階下”等了半晌，“又立了一個(gè)時(shí)辰”，從而刻畫(huà)出劉備誠(chéng)心誠(chéng)意、尊重人才的人物形象。五、拓展延伸蜀相（唐）杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。賞析：《蜀相》是唐代詩(shī)人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史懷古詩(shī)。此詩(shī)借游覽古跡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國(guó)的稱(chēng)頌以及對(duì)他出師未捷而身死的惋惜之情。詩(shī)中既有尊蜀正統(tǒng)的觀(guān)念，又有才困時(shí)艱的感慨，字里行間寄寓感物思人的情懷。這首七律章法曲折婉轉(zhuǎn)，自然緊湊。前兩聯(lián)記行寫(xiě)景，灑灑脫脫；后兩聯(lián)議事論人，忽變沉郁。全篇由景到人，由尋找瞻仰到追述回顧，由感嘆緬懷到淚流滿(mǎn)襟，頓挫豪邁，幾度層折。全詩(shī)所懷者大，所感者深，雄渾悲壯，沉郁頓挫，具有震撼人心的巨大力量。六、課堂小結(jié)“古今多少事，都付笑談中”，唯一讓我們記住的那就是劉備對(duì)人才的尊重，讓我們永遠(yuǎn)記住這條準(zhǔn)則：尊重人才。只因劉備有了這樣的優(yōu)良特征，才能收獲孔明的結(jié)草銜環(huán)以報(bào)，才能建立起一方霸業(yè)。七、隨堂檢測(cè)1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。____________________________________________________________________（2）益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之國(guó)，高祖因之以成帝業(yè)。____________________________________________________________________2.文學(xué)常識(shí)填空?！度櫭]》選自《____________》，作者_(dá)___________，名____________，號(hào)____________，____________（朝代）人，該小說(shuō)以____________為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)情節(jié)，為古典小說(shuō)的人物畫(huà)廊貢獻(xiàn)了眾多鮮明的形象，它在人物塑造上的成就，標(biāo)志著中國(guó)古典小說(shuō)人物塑造的新發(fā)展。3.依據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)，寫(xiě)出下面對(duì)聯(lián)的下聯(lián)。上聯(lián)：司馬徽再薦名士下聯(lián)：________________________4.學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們舉行了一個(gè)“讀名著，知三國(guó)”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）《三國(guó)演義》中有很多含有數(shù)字的故事，如三讓徐州、桃園三結(jié)義、三顧茅廬等，你在閱讀中積累了哪些呢？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。____________________________________________________________________（2）關(guān)羽是《三國(guó)演義》中忠義的化身。有桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄等故事。其中我們所熟知的表現(xiàn)他忠、義、勇、謀、傲的五件事情分別是：千里_____________、華容道義釋_____________、過(guò)五關(guān)_____________、水淹_____________、敗走麥城。（3）《三國(guó)演義》作為一部經(jīng)典著作，一直為歷代文人騷客所評(píng)說(shuō)。讓我們一起重溫經(jīng)典，回味經(jīng)典。①杜牧《赤壁》詩(shī)中：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！睂?xiě)的是_____________之戰(zhàn)，涉及的兩個(gè)主要人物是_____________、_____________。②杜甫在《蜀相》中曾這樣寫(xiě)道：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。”其歌頌的是_____________。請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)此人的兩個(gè)主要事跡：_____________、_____________。（4）諸葛亮忠于劉備，緣于劉備的三顧之恩、托孤之重。他鞠躬盡瘁，死而后已，用畢生心血履行著自己的職責(zé)。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述劉備“白帝城托孤”這一故事情節(jié)。(150字左右)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】1.（1）現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有了百萬(wàn)軍隊(duì)，挾持皇帝來(lái)號(hào)令諸侯，這的確不能與他爭(zhēng)高低。（2）益州地勢(shì)險(xiǎn)要，有千里肥沃的土地，是物產(chǎn)豐富的地方，高祖依靠它成就了帝王之業(yè)。2.三國(guó)演義羅貫中本湖海散人元末明初三國(guó)矛盾斗爭(zhēng)3.劉玄德三顧茅廬4.（1）（示例）過(guò)五關(guān)斬六將、六出祁山、七擒孟獲、三英戰(zhàn)呂布等。(任選三個(gè)即可)（2）走單騎曹操斬六將七軍（3）①赤壁曹操