9年級語文部編版上冊教案第一單元《任務(wù)三 嘗試創(chuàng)作》

9年級語文部編版上冊第一單元《任務(wù)三嘗試創(chuàng)作》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．通過對本單元詩歌詞句示例的探究，學(xué)生能夠初步掌握詞語的錘煉方法和詩句詩意的表達方式；2．以本單元詩歌為例，學(xué)習(xí)寫詩的技巧，在仿寫的基礎(chǔ)上有個性的表達；3．學(xué)生能夠在詩歌的創(chuàng)作中培養(yǎng)審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過對本單元詩歌詞句示例的探究，學(xué)生能夠初步掌握詞語的錘煉方法和詩句詩意的表達方式。難點：學(xué)生能夠在詩歌的創(chuàng)作中培養(yǎng)審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入唐朝詩人賈島很注意詞句的錘煉。有一天，他騎驢走路時，忽然想起兩句詩來：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！彼仁窍胗谩巴啤弊?，改成“敲”字后，覺得“推”字也不錯。就這樣，賈島在驢背上用手做著推和敲的動作，一時拿不準(zhǔn)主意。這時，正巧京都長官韓愈出門，賈島只顧沉思，不覺走進了韓愈的儀仗隊里，糊里糊涂地被拉到韓愈面前。韓愈問怎么回事，賈島就把想起詩句，又決定不下來用哪個字的事說了一遍。韓愈是個大文豪，聽賈島說完，也沉思起來。過了好一會兒，韓愈對賈島說：“還是用敲字好?！币院笕藗兙陀谩巴魄谩敝刚遄米志?，反復(fù)思考。賈島曾在詩中說“兩句三年得，一吟雙淚流”，唐代詩人盧延讓也在詩中說“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”?？梢娫姼枋菬捵值乃囆g(shù)，是遣詞造句的藝術(shù)這節(jié)課，我們就基于本單元的詩作，一同對其中的妙語佳句進行探究，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀詩歌的寫法及創(chuàng)作技巧，讓我們的詩歌更富有詩意。好詩并不一定是妙手偶得，詩人經(jīng)常要經(jīng)過一番思索探究才能完美呈現(xiàn)。首先，就讓我們一同探索，妙語何所得？二、妙語何所得？（一）請你思考，在以下四個例句中，哪幾個字或詞最形象生動，富有表現(xiàn)力？例：“山舞銀蛇，原馳蠟象”——《沁園春·雪》“笑響點亮了四面風(fēng)”——《你是人間的四月天》“悄悄揉過豐潤的青草”——《我看》“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”——《我看》明確：在詩歌創(chuàng)作中，動詞往往是塑造生動形象的重要手段，它在詩句中有一種功能，被稱為描摹效應(yīng)。動詞的描摹效應(yīng)首先表現(xiàn)在它具有描摹動作，化靜為動的作用。靜止便于顯現(xiàn)事物的外形，運動利于傳達事物的精神，二者結(jié)合則能相得益彰，形成“應(yīng)物象形”“氣韻生動”的藝術(shù)效果。例如：《沁園春·雪》中的“山舞銀蛇，原馳蠟象”作者通過“舞”“馳”化動為靜，配合比喻、對偶的修辭手法，把“山”寫活了，把“原”寫得更加靈動了?！霸Y蠟象”，原作“原驅(qū)臘象”?！膀?qū)”是鞭馬前行，“馳”是車馬疾行，改“驅(qū)”為“馳”，化被動為主動，更具內(nèi)在的動力，使詞句富有飛動之勢。動詞的描摹效應(yīng)還表現(xiàn)在能描摹情態(tài)，使形象帶有人的情感。黑格爾在《美學(xué)》中說過“自然的和感性的東西用精神現(xiàn)象的形式表現(xiàn)出來，因而高尚化了”，所以動詞能渲染詩的情緒和氣氛，加深詩的意境，能具體可感、生動傳神地表現(xiàn)出形象中某種潛在的情感。而這種情感，其實是作者情感的外化，是作者借助外部形象寄托內(nèi)心情緒的結(jié)果。例如：在《你是人間的四月天》中的這一句，“笑響點亮了四面風(fēng)”“笑響點亮了四面風(fēng)”一句中的“點亮”，將聲音的“笑響”導(dǎo)向畫面的“光艷”，融入詩人豐富的想象，展現(xiàn)出四月天光艷輕靈的熱鬧場景。而這明麗熱鬧的場景正是詩人美好的、純凈的愛的流露，動詞在詩句中的描摹作用，更突出地表現(xiàn)在物的人格化中。人格化的手法形成了一個超乎現(xiàn)實的藝術(shù)世界，這個藝術(shù)世界有著人的生命和情感，因此讓我們感到親切，讓詩句更富有感染力。例如：在《我看》中的這句詩“悄悄揉過豐潤的青草”，“揉”字生動形象地寫出風(fēng)拂過草地的特點，表現(xiàn)了春風(fēng)的輕柔。人格化的手法賦予風(fēng)生命和情感，讓人感到溫馨、和諧，體現(xiàn)了詩人浪漫的情致，營造出優(yōu)美的意境。（二）然而在詩詞中，不僅僅有動詞的描摹作用發(fā)光添彩，還有名詞、和形容詞的活用為動詞、動詞的使動用法，也能夠為詩句增添詩意。《我看》中有這樣一句詩，“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”，《我愛這土地》中有這樣一句詩：“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”。你能發(fā)現(xiàn)這兩句詩中有哪些詞用法比較特殊嗎？明確：《我看》這首詩中“紅暈”一詞原本為名詞，在這里，名詞活用為動詞，意為云層被夕陽染紅，如女子害羞，臉生紅暈。“沉醉”一詞在這里是使動用法，意思是“使……沉醉”。如果我們?nèi)サ裘~活用和還原使動用法，把原文改為“我看流云慢慢地被夕陽染上紅暈，無意使凝望它的大地沉醉了”，詩意就消減了?！段覑圻@土地》這首詩中，“洶涌”一詞原本為形容詞，這里活用為動詞。兼有表動作和表修飾的作用，寫出了長期郁結(jié)在人民心中的悲憤如同河水一般洶涌的奔流。如果去掉活用，把原文改成“這悲憤的河流洶涌地奔騰著”，詩意頓時就減少了。由此可見，活用的名詞、形容詞、動詞因為兼有多重詞意，因此起到一詞多用的作用，從而使詩句的含義更加豐富，更能達到動感和質(zhì)感相結(jié)合的目的。此外還能使詩句顯得活潑而灑脫。這種詞語活用的方式也常常被用在古詩中。比如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”；“霧失樓臺，月迷津渡，桃源網(wǎng)段武訓(xùn)處”中的“失”和“迷”；“山光悅鳥性，潭影空人心”的“悅”和“空”等等。詩的藝術(shù)生命在于形象，而動詞則是塑造生動形象的主力軍，而詞的活用也往往活用為動詞，因此在詩歌的創(chuàng)作中，錘煉動詞就顯得尤為重要。小結(jié)：詩人為了表達的需要，反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意，使所用的字或詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。如《沁園春·雪》中原本寫得是“臘象”而“臘象”指歷史記載中，明朝時真臘國進貢的白色的真臘象。改“臘象”為“蠟象”，專指白色的象，既與上文的“銀蛇”應(yīng)對，又增加了色彩感、逼真感、形象感。這是錘煉形容詞的一個經(jīng)典示例，也是毛澤東虛懷若谷，采納詩人臧克家的意見改定的，成為詞壇的一段佳話。由此可見，詩句中，字詞用得貼切、精彩，能夠使全句甚至是整首詩熠熠生輝。因此，在我們創(chuàng)作詩歌的時候，應(yīng)格外注意字詞的錘煉。然而詩歌創(chuàng)作不僅要煉字，還要讓詩句有詩意的表達。接下來，就讓我們通過兩個示例來巧變佳句蘊詩意。三、巧變佳句蘊詩意（一）（PPT展示圖片）照片上的孩子笑容天真純潔，笑聲清脆靈動。我們可以說他的“笑響很美”，但林徽因這樣說“笑響點亮了四面風(fēng)”。請你思考一下，“笑響很美”是如何華麗轉(zhuǎn)身為“笑響點亮了四面風(fēng)”的？明確：其實，這里是有章可循的。第一步，我們運用比喻修辭，想象，笑響像什么，然后用“本體+像（比喻詞）+喻體”的格式表達出來。例如，我們把將笑響比喻成點亮的火把，可以這樣說：笑響像點亮的火把。第二步，我們賦予主體動作，去掉“像”和“的”，可在修飾語后加“了”變形為：笑響點亮了火把，化靜為動。第三步，我們錯位搭配，把最初的喻體“火把換成不能被“點亮”修飾的事物——“四面風(fēng)”，最終變形為：笑響點亮了四面風(fēng)。這樣，我們通過以上三步，將賦予“笑響很美”更詩意的表達。（PPT展示圖片）我們再來看這幅圖片，我們可以說“軟的風(fēng)在黃昏吹著”，但林徽因是這樣表達的“黃昏吹著風(fēng)的軟”。請你思考，“軟的風(fēng)在黃昏吹著”又是如何華麗變身的呢？明確：首先，我們調(diào)整語序，主次換位，變形為：黃昏吹著軟的風(fēng)。其次，錯位搭配，調(diào)換修飾語和中心語的位置，將“軟的風(fēng)”變?yōu)椤帮L(fēng)的軟”，由此，句子變形為：黃昏吹著風(fēng)的軟。（三）學(xué)以致用按照以上總結(jié)的變形步驟，你能將以下兩句話改寫得更富有詩意嗎？溫柔的雪在午夜飛舞著。清澈的泉水在鵝卵石上流淌著。明確：1．午夜飛舞著雪的溫柔。2．鵝卵石流淌著水的清。小結(jié)：詩人在寫詩的實際過程中是不會拘泥以上的變形步驟的，但對于初學(xué)者的我們，可以通過對從經(jīng)典詩句的研究得出一定的仿寫方法，并綜合運用，讓我們更為迅速熟練地進行詩意的表達。四、讀寫結(jié)合，仿寫創(chuàng)作本單元的詩歌都是經(jīng)典而且各具特色，有很好的參考價值。在創(chuàng)作中，我們可以先從以下幾個方面進行仿寫：仿寫詩歌抒情方式?？梢灾笔阈匾埽部梢越柚唧w可感的形象來表情達意，更多時候是將二者結(jié)合，利用自己豐富的想象與聯(lián)想，創(chuàng)造出屬于自己的詩歌意向。如艾青的《我愛這土地》，詩人對土地和祖國的愛，就是借助“烏”這:一形象，通過對土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。仿寫詩歌的語言形式。詩歌的語言要簡潔凝練、自然流暢。本單元的五首詩歌體現(xiàn)出獨具特色的語言美與形式美。例如《你是人間的四月天》中，華美的修飾中更見清新自然的情感流露。；《鄉(xiāng)愁》一詩，四個小節(jié)層層演進，回旋往復(fù)，一唱三嘆。全詩結(jié)尾，寥寥九字，卻構(gòu)造出豐富的意蘊空間，渲染出復(fù)雜而真摯的情感。仿寫詩歌的韻律和節(jié)奏。雖然現(xiàn)代詩形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。如《我看》一詩共五節(jié)，前四節(jié)各四句，第五節(jié)六句，每句詩的字?jǐn)?shù)雖不完全相等，但非常接近，同節(jié)中的偶數(shù)句韻腳一致，整首詩韻律和諧，節(jié)奏統(tǒng)一，在形式上具有整飭之美。比如《你是人間的四月天》，基本上三向形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快;在律上，“天、煙、前、:圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音和諧優(yōu)美。在創(chuàng)作初期，我們可以從以上三個方面來進行仿寫，相信通過對以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)等不及要小試牛刀了吧。五、佳作初成胡適在他的詩歌《夢與詩》中寫道：醉過才知酒濃，愛過才知情重：——你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。寫過，才諳詩情。讓詩歌成為我們生活的一部分，獨特的你用你獨特的詩意去書寫?yīng)毺氐膲舭?！你可以參照本單元學(xué)過的任意一首詩，自己仿作一首。提示：1．回憶自己的生活，想一想那些觸動你的人和事，以及你當(dāng)時的感受，將這些作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。2．