人教部編版八年級下冊第3課《安塞腰鼓》課件

統(tǒng)編版·語文·八年級（上）第1課時3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級（上）第1課時3.*安塞腰鼓

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教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03預習思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測07CONTENTS教學目錄學習目標01新知導入02助學資料戛然而止（）痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！文章運用鏗鏘有力的短句和大量的排比，造成一種快速躍動的節(jié)奏和一瀉千里的氣勢，表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。文章反復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。驟雨一樣，是急促的鼓點如“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！乃坪鯊膩聿辉戇^表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。本文以鏗鏘有力的語言、張揚激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，激情昂揚、淋漓盡致、生動形象地為我們展現(xiàn)了一場驚心動魄、氣勢磅礴的安塞腰鼓表演，展現(xiàn)了“一群茂騰騰的后生”身上所蘊含的強大生命活力，意境雄渾，意蘊深厚，雖是抒情散文，儼然就是一首優(yōu)美的抒情詩。學校要組織開展“戲曲大舞臺”的綜合性活動，請你參加并完成以下活動。（4）第23段可前加一句：好一個____________作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，表現(xiàn)了黃土高原后生們獨特的陽剛之美，歌頌了安塞腰鼓所蘊含的蓬勃的生命力，表達了黃土高原人民沖破束縛，渴望過上幸福生活的強烈愿望?！包S土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；1.了解作者及其作品。2.有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。（重點)學習目標戛然而止（）1.了解作者及其作品。學習目標俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，有著奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏。今天我們走進劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風采，它的魅力！新知導入俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當代詩人、散文家。主要作品有散文集《黃土情》《清晨之邊》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。助學資料作者簡介劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當代詩人、散文家。主要20世紀80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄了原先所熟悉的詩歌、歌詞等創(chuàng)作形式，找尋到散文這種新的藝術創(chuàng)作方式。當他遠離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著“安塞腰鼓”那踏破歲月、氣吞山河的壯麗景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點。面對20世紀80年代我們祖國在改革、開放中日新月異的景象，劉成章用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的審美感受，傳達他對生命的詩意理解。創(chuàng)作背景助學資料20世紀80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。作者通過描寫西北漢子擂腰鼓的場面，歌頌了生命奔騰的力量，這力量正是通過西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來的。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到了太多的壓抑與羈絆。安塞腰鼓正表現(xiàn)了他們身上具備的那種掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量。文題解讀助學資料《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。作者通過（）邊塞（）塞車（）閉塞晦暗（

）

羈絆（）

驀然（

）亢奮（）瞳仁（

）

冗雜（）戛然而止（）······huìjīmòkàngt6ngr7ng·ji2預習思考學習字詞塞s1is4isè多音字（）邊塞（）塞車（）閉塞茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子?？簥^：極度興奮?；薨担夯璋?。這里是迷惘、糊涂的意思。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。理解詞義預習思考驀然：突然，猛然。冗雜：繁雜。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而止：聲音突然中止。茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子?？簥^：極度興奮?；薨担夯枥首x技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)語速較慢，語調沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點語速較快，語調高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點第三部分(28—30)語速較舒緩，語調輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結束后場面寂靜的特點。初讀課文請同學們帶著感情朗讀課文。返回朗讀技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)語速較慢，語調讀完課文后，回答下列問題。1.作者抑制不住自己飛揚的激情，不時地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來嗎？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？整體探究好一個安塞腰鼓！四次初讀課文讀完課文后，回答下列問題。1.作者抑制不住自己飛揚的激情，不2.整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體味到了什么？

這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

全文洋溢著一種陽剛之美。初讀課文2.整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內容？劃分層次初讀課文本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)寫安塞腰鼓表演前的安靜氛圍。寫安塞腰鼓表演時的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。寫安塞腰鼓表演結束后的寂靜。初讀課文第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)精讀課文分析討論1.文章反復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”有何作用？是文章的主線，將第二部分(第5—27段)很自然地分為四層，使文章形成回環(huán)往復的結構形式，整齊有序，節(jié)奏感強。結構上內容上從場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿四個方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。返回精讀課文分析討論1.文章反復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”有何作用精讀課文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個________的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價。壯闊豪放火烈有力元氣淋漓驚心動魄奇?zhèn)グ蹴缤纯炝松胶印⑴畈讼胂罅θ莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞精讀課文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個________精讀課文3.請用“好一個______的安塞腰鼓，你看（聽）______”為開頭，集體有感情地朗讀第二部分的內容。（1）第7段可前加一句：好一個____________的安塞腰鼓！你看——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！場面壯觀精讀課文3.請用“好一個______的安塞腰鼓，你看（聽）_精讀課文（2）第14段可前加一句：好一個____________的安塞腰鼓！你看——百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。雄壯激越精讀課文（2）第14段可前加一句：好一個__________精讀課文（3）第18段可前加一句：好一個______________________________的安塞腰鼓！你看——后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！震撼你、燒灼你、威逼你精讀課文（3）第18段可前加一句：好一個__________精讀課文（4）第23段可前加一句：好一個____________的安塞腰鼓！你看——每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。綺麗多姿精讀課文（4）第23段可前加一句：好一個__________精讀課文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜靜地積蓄著力量擂后：寂靜得像來到另一個星球精讀課文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜精讀課文5.“一群茂騰騰的后生?！遍_篇用一句短句獨立成段，有何作用？開篇用一短句獨立成段，奇崛有力。用“茂騰騰”形容后生，有種耳目一新的美感?！昂笊敝改贻p的生命，他們如日中天，光輝耀眼。這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調。精讀課文5.“一群茂騰騰的后生?！遍_篇用一句短句獨立成段，有精讀課文6.“耳畔是一聲渺遠的雞啼?！边@句話營造出了一種怎樣的意境？體會這一結尾的妙處。①以動襯靜，用“雞啼”來反襯腰鼓表演后的寂靜，突出了世界的寂靜和高原的曠遠，給讀者以無盡的想象空間。②使文章起伏跌宕，結構回環(huán)完整。精讀課文6.“耳畔是一聲渺遠的雞啼。”這句話營造出了一種怎樣1.解釋下面句中加彩的詞語。

⑴每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。形容所見到的事物好到了極點。

跟蹤檢測返回⑵當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。聲音突然中止。1.解釋下面句中加彩的詞語。形容所見到的事物好到了極點2.根據課文內容填空。一捶起來就（），（），（）！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是_____________；亂蛙一樣，是____________；火花一樣，是_____________；斗虎一樣，是強健的風姿。發(fā)狠了忘情了沒命了飛揚的流蘇蹦跳的腳步閃射的瞳仁跟蹤檢測2.根據課文內容填空。發(fā)狠了忘情了沒命了飛揚的流蘇蹦跳的腳步3.《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！边@句話通過感覺的改變，側面體現(xiàn)了腰鼓產生的震撼力，請以這種語言風格仿寫一句話，說說腰鼓還使什么發(fā)生了變化。跟蹤檢測示例：這腰鼓，使靜止的時間立即變得流動了，使凝結的流云立即變得活潑了，使疲憊的思想立即變得活躍了。3.《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬第2課時3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級（上）第2課時3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級（上）

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教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文03課堂小結04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)07CONTENTS教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文1.體會文章綜合運用多種修辭手法和多種表達方式的效果，品味長短句交錯、充滿激情的語言風格。（重點）2.體會安塞腰鼓中蘊含的民俗文化的意義和價值，感悟文章所表達的熱烈、豪放的情感。（重點）學習目標1.體會文章綜合運用多種修辭手法和多種表達方式的效果，品味長通過上節(jié)課的學習，我們已經初步了解了課文內容，這節(jié)課，我們來賞析文中的句子，體會作者所歌頌的生命力量。學情回顧返回通過上節(jié)課的學習，我們已經初步了解了課文內容，這節(jié)課，我們來精讀課文1.緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。運用了擬人的修辭手法，“呆呆的”賦予腰鼓以人的情態(tài)，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)，為下文寫舞動腰鼓做鋪墊。精讀課文品味語言返回精讀課文1.緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響精讀課文2.一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!語意層層遞進，語勢步步增強，突出了安塞腰鼓表演時的雄壯氣勢。發(fā)狠忘情沒命精讀課文精讀課文2.一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!語意層層遞進，精讀課文3.百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。把“百十個斜背響鼓的后生”比作“百十塊被強震不斷擊起的石頭”，讓人真切地感受到了安塞腰鼓表演時磅礴的力量和瘋狂的舞蹈。精讀課文精讀課文3.百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石4.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。本體喻體鼓點驟雨腰鼓上的流蘇旋風后生的腳步亂蛙后生的瞳仁火花后生的風姿斗虎比喻形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時聲、形、光、力的震撼人心精讀課文4.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣富有氣勢，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力，表達了作者對安塞腰鼓表演的贊美之情。排比驟雨一樣，是急促的鼓點旋風一樣，是飛揚的流蘇亂蛙一樣，是蹦跳的腳步火花一樣，是閃射的瞳仁斗虎一樣，是強健的風姿精讀課文富有氣勢，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力精讀課文5.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。對比強烈，構成排比，寫出了腰鼓表演極強的感染力，突出了安塞腰鼓熱烈奔放、壯闊豪放的特點。冰冷恬靜困倦燥熱飛濺亢奮精讀課文5.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光精讀課文6.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！運用排比、反復的修辭手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表現(xiàn)了安塞人民要掙脫束縛、沖破阻礙的強烈愿望。精讀課文6.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖7.百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。精讀課文把腰鼓響聲撞擊下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三個疊詞“隆隆”，形象地寫出了鼓聲的雄壯氣勢。7.百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，8.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。精讀課文運用排比的修辭手法，“震撼”“燒灼”“威逼”層層遞進，刻畫了人們聽鼓的心理感受，突出了鼓聲的震撼人心和鼓聲所釋放的生命的原始力量之巨大。8.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。旋風一樣，是飛揚的流蘇。這里并非對江南和黃土高原作評判，而是在對比中突出黃土高原的粗獷豪放，進而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢，表達作者對安塞腰鼓所蘊含的生命力量的贊美。（3）隨著社會生活的發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲受到了極大的沖擊，正一步步走向衰落，你認為中國傳統(tǒng)戲曲需不需要保留？若保留該如何擺脫困境而重生呢？每一個舞姿都呼呼作響。④后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。CONTENTS教學目錄在20世紀80年代，西北好像確實落伍了。寫安塞腰鼓表演時的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌?！乃坪鯊膩聿辉戇^一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！__________________的安塞腰鼓！短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。戛然而止（）也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！驟雨一樣，是急促的鼓點；本文大量運用對比、反復、排比、比喻等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓，生動形象。一捶起來就（），（），（）?、偎鸷持?，燒灼著你，威逼著你。旋風一樣，是飛揚的流蘇。他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。寫安塞腰鼓表演時的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。9.每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。精讀課文運用排比的修辭手法，從力量、聲響、光影變幻和藝術享受四個方面描繪了安塞腰鼓的舞姿，贊美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。9.每10.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……精讀課文由句子到短語再到詞語構成的多層次排比，鏗鏘有力，節(jié)奏感強，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻，熱情贊美了鼓聲的撞擊力、穿透力和激發(fā)力，令人仿佛置身于沸騰的群舞中。10.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！精讀課文由句子1.“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。精讀課文分析討論1.“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老2.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”這里以第二人稱“你”來寫黃土高原，有何作用？拉近讀者與作者之間的距離，使讀者產生一種與作者對話的感覺，親切自然，便于引起情感上的共鳴。便于作者直抒胸臆，表達對黃土高原的熱愛與贊美之情。精讀課文2.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁凑f“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生動地表現(xiàn)了江南的婉約柔和。這里并非對江南和黃土高原作評判，而是在對比中突出黃土高原的粗獷豪放，進而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢，表達作者對安塞腰鼓所蘊含的生命力量的贊美。精讀課文3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘?.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。　边@句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這句話是作者對黃土高原的深情禮贊。在作者看來，黃土高原上的人“樸實”“沉穩(wěn)”“安靜”，還保存著生命的“元氣”，積蓄著原始的力量。精讀課文4.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！”這句話表5.為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了”？人們看了震撼人心的腰鼓表演后，一種積極向上、充滿活力的精神從內心噴薄而出，因鼓聲而產生的豐富想象力還處于最活躍的時候，久久不能平靜，熱血沸騰的內心與“寂靜”的黃土高原產生極大的反差，因而感到“陌生”。精讀課文5.為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感精讀課文6.相對而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在20世紀80年代，西北好像確實落伍了。但“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這樸實的軀殼內奔突，終有一天會強力噴發(fā)，震驚世人。作者歌頌西北漢子，意在表明，這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。精讀課文6.相對而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌精讀課文7.讀了本文，你對西北高原的民俗文化有了怎樣的認識？①西北高原有高粱地，有四野長著酸棗樹的山崖，有雜著草根的土浪，等等。②西北高原的一群茂騰騰的后生，有著沉穩(wěn)而安靜的一面，更有著豪放而強壯的一面，他們的“胳膊、腿、全身，有力地搏擊著”，元氣淋漓，可以釋放出奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。③在國家開發(fā)大西北的戰(zhàn)略背景下，西北人民將會過上更加幸福的生活，作為源遠流長的黃土高原非物質文化遺產的代表——安塞腰鼓，將具有更深厚、更積極的文化意義。精讀課文7.讀了本文，你對西北高原的民俗文化有了怎樣的認識？文本特色精讀課文1.雄奇的詩意本文以鏗鏘有力的語言、張揚激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，激情昂揚、淋漓盡致、生動形象地為我們展現(xiàn)了一場驚心動魄、氣勢磅礴的安塞腰鼓表演，展現(xiàn)了“一群茂騰騰的后生”身上所蘊含的強大生命活力，意境雄渾，意蘊深厚，雖是抒情散文，儼然就是一首優(yōu)美的抒情詩。文本特色精讀課文1.雄奇的詩意精讀課文2.鏗鏘的短句課文多用短句來表現(xiàn)內容。如“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”，節(jié)奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，鏗鏘有力。3.多樣的修辭本文大量運用對比、反復、排比、比喻等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓，生動形象。精讀課文2.鏗鏘的短句“耳畔是一聲渺遠的雞啼。形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時聲、形、光、力的震撼人心（3）第18段可前加一句：好一個____________“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？這里并非對江南和黃土高原作評判，而是在對比中突出黃土高原的粗獷豪放，進而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢，表達作者對安塞腰鼓所蘊含的生命力量的贊美。這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。⑴每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。通過上節(jié)課的學習，我們已經初步了解了課文內容，這節(jié)課，我們來賞析文中的句子，體會作者所歌頌的生命力量。（4）第23段可前加一句：好一個____________每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。①西北高原有高粱地，有四野長著酸棗樹的山崖，有雜著草根的土浪，等等。（4）第23段可前加一句：好一個____________①以動襯靜，用“雞啼”來反襯腰鼓表演后的寂靜，突出了世界的寂靜和高原的曠遠，給讀者以無盡的想象空間?；鸹ㄒ粯?，是_____________；“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？語速較快，語調高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點用“茂騰騰”形容后生，有種耳目一新的美感。（4）第23段可前加一句：好一個____________羈絆：纏住不能脫身，束縛。開篇用一短句獨立成段，奇崛有力。（2）第14段可前加一句：好一個____________的安塞腰鼓！作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，表現(xiàn)了黃土高原后生們獨特的陽剛之美，歌頌了安塞腰鼓所蘊含的蓬勃的生命力，表達了黃土高原人民沖破束縛，渴望過上幸福生活的強烈愿望。課文主旨返回課堂小結“耳畔是一聲渺遠的雞啼。作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓板書設計安塞腰鼓表演前（1—4）——腰鼓似乎從來不曾響過——安靜表演中（5—27）表演后（28—30）——世界讓人感到陌生——寂靜氣勢雄渾的腰鼓響聲震天的腰鼓搏擊心靈的腰鼓舞姿奇麗的腰鼓豪壯激昂生命力量的頌歌民族魂魄的禮贊課堂小結板書設計安表演前——腰鼓似乎從來不曾響過——安靜表演中表演后1.把下面的句子組成語意連貫的一段文字，正確的排序是：____________

①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。②它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚、鬯鼓銖膩頉]有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。④后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。④①③②跟蹤檢測返回1.把下面的句子組成語意連貫的一段文字，正確的排序是：___跟蹤檢測2.比較一下：A：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇。B：急促的鼓點像驟雨一樣；飛揚的流蘇像旋風一樣。想一想，文章為什么選用A，而不選用B這種句式來寫？短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。跟蹤檢測2.比較一下：短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更下列對文章有關內容的說法，不正確的一項是（

）A.本文的材料是按照打腰鼓前—打腰鼓的過程—表演停止后的時間順序來安排的。通過鼓在搏擊、情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。B.文章運用鏗鏘有力的短句和大量的排比，造成一種快速躍動的節(jié)奏和一瀉千里的氣勢，表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。C.文章中“好一個安塞腰鼓”反復出現(xiàn)，使文章結構清晰，層次分明，同時也使文章內涵逐步加深，從而深化作者的贊美之情。D.本文大量運用對比、反復排比、比喻等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓。其中運用排比既有句子內部、句與句之間，還有段與段之間的排比，如“使人想起……”這幾段，排比段之間的內容是完全并列的。跟蹤檢測D下列對文章有關內容的說法，不正確的一項是（）跟蹤安塞腰鼓，陜西省延安市安塞區(qū)傳統(tǒng)民俗舞蹈，可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為天下第一鼓。2006年5月20日，安塞腰鼓經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄，遺產編號：Ⅲ-13。積累拓展返回安塞腰鼓安塞腰鼓，陜西省延安市安塞區(qū)傳統(tǒng)民俗舞蹈，可由幾人或上千人一學校要組織開展“戲曲大舞臺”的綜合性活動，請你參加并完成以下活動。（1）請你結合本次活動主題擬一則富有宣傳性的廣告詞。課后作業(yè)返回奇文共欣賞，戲劇大家談。學校要組織開展“戲曲大舞臺”的綜合性活動，請你參加并完成以下（2）一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情。每個地方的戲曲都有自己獨特的文化風情，請你結合各個地方戲曲的特點，用排比的修辭手法來寫句優(yōu)美生動的話。課后作業(yè)京劇的雍容華貴，昆曲的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔宛轉，可以說是一方水土養(yǎng)一方人。（2）一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情。每個地方的戲曲都（3）隨著社會生活的發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲受到了極大的沖擊，正一步步走向衰落，你認為中國傳統(tǒng)戲曲需不需要保留？若保留該如何擺脫困境而重生呢？課后作業(yè)我認為應該保留，因為中國戲劇屬于非物質文化遺產，它積淀了中華民族幾千年來優(yōu)秀的歷史文化精粹，真正體現(xiàn)了我們民族的歷史文化底蘊。（3）隨著社會生活的發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲受到了極大的沖擊，正一統(tǒng)編版·語文·八年級（上）第1課時3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級（上）第1課時3.*安塞腰鼓

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教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03預習思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測07CONTENTS教學目錄學習目標01新知導入02助學資料戛然而止（）痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！文章運用鏗鏘有力的短句和大量的排比，造成一種快速躍動的節(jié)奏和一瀉千里的氣勢，表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。文章反復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。驟雨一樣，是急促的鼓點如“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。——腰鼓似乎從來不曾響過表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。本文以鏗鏘有力的語言、張揚激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，激情昂揚、淋漓盡致、生動形象地為我們展現(xiàn)了一場驚心動魄、氣勢磅礴的安塞腰鼓表演，展現(xiàn)了“一群茂騰騰的后生”身上所蘊含的強大生命活力，意境雄渾，意蘊深厚，雖是抒情散文，儼然就是一首優(yōu)美的抒情詩。學校要組織開展“戲曲大舞臺”的綜合性活動，請你參加并完成以下活動。（4）第23段可前加一句：好一個____________作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，表現(xiàn)了黃土高原后生們獨特的陽剛之美，歌頌了安塞腰鼓所蘊含的蓬勃的生命力，表達了黃土高原人民沖破束縛，渴望過上幸福生活的強烈愿望?！包S土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；1.了解作者及其作品。2.有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。（重點)學習目標戛然而止（）1.了解作者及其作品。學習目標俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，有著奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏。今天我們走進劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風采，它的魅力！新知導入俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當代詩人、散文家。主要作品有散文集《黃土情》《清晨之邊》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。助學資料作者簡介劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當代詩人、散文家。主要20世紀80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄了原先所熟悉的詩歌、歌詞等創(chuàng)作形式，找尋到散文這種新的藝術創(chuàng)作方式。當他遠離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著“安塞腰鼓”那踏破歲月、氣吞山河的壯麗景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點。面對20世紀80年代我們祖國在改革、開放中日新月異的景象，劉成章用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的審美感受，傳達他對生命的詩意理解。創(chuàng)作背景助學資料20世紀80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。作者通過描寫西北漢子擂腰鼓的場面，歌頌了生命奔騰的力量，這力量正是通過西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來的。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到了太多的壓抑與羈絆。安塞腰鼓正表現(xiàn)了他們身上具備的那種掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量。文題解讀助學資料《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。作者通過（）邊塞（）塞車（）閉塞晦暗（

）

羈絆（）

驀然（

）亢奮（）瞳仁（

）

冗雜（）戛然而止（）······huìjīmòkàngt6ngr7ng·ji2預習思考學習字詞塞s1is4isè多音字（）邊塞（）塞車（）閉塞茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子。亢奮：極度興奮。晦暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。理解詞義預習思考驀然：突然，猛然。冗雜：繁雜。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而止：聲音突然中止。茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子?？簥^：極度興奮?；薨担夯枥首x技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)語速較慢，語調沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點語速較快，語調高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點第三部分(28—30)語速較舒緩，語調輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結束后場面寂靜的特點。初讀課文請同學們帶著感情朗讀課文。返回朗讀技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)語速較慢，語調讀完課文后，回答下列問題。1.作者抑制不住自己飛揚的激情，不時地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來嗎？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？整體探究好一個安塞腰鼓！四次初讀課文讀完課文后，回答下列問題。1.作者抑制不住自己飛揚的激情，不2.整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體味到了什么？

這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

全文洋溢著一種陽剛之美。初讀課文2.整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內容？劃分層次初讀課文本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)寫安塞腰鼓表演前的安靜氛圍。寫安塞腰鼓表演時的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。寫安塞腰鼓表演結束后的寂靜。初讀課文第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)精讀課文分析討論1.文章反復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”有何作用？是文章的主線，將第二部分(第5—27段)很自然地分為四層，使文章形成回環(huán)往復的結構形式，整齊有序，節(jié)奏感強。結構上內容上從場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿四個方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。返回精讀課文分析討論1.文章反復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”有何作用精讀課文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個________的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價。壯闊豪放火烈有力元氣淋漓驚心動魄奇?zhèn)グ蹴缤纯炝松胶?、蓬勃了想象力容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞精讀課文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個________精讀課文3.請用“好一個______的安塞腰鼓，你看（聽）______”為開頭，集體有感情地朗讀第二部分的內容。（1）第7段可前加一句：好一個____________的安塞腰鼓！你看——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！場面壯觀精讀課文3.請用“好一個______的安塞腰鼓，你看（聽）_精讀課文（2）第14段可前加一句：好一個____________的安塞腰鼓！你看——百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。雄壯激越精讀課文（2）第14段可前加一句：好一個__________精讀課文（3）第18段可前加一句：好一個______________________________的安塞腰鼓！你看——后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！震撼你、燒灼你、威逼你精讀課文（3）第18段可前加一句：好一個__________精讀課文（4）第23段可前加一句：好一個____________的安塞腰鼓！你看——每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。綺麗多姿精讀課文（4）第23段可前加一句：好一個__________精讀課文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜靜地積蓄著力量擂后：寂靜得像來到另一個星球精讀課文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜精讀課文5.“一群茂騰騰的后生。”開篇用一句短句獨立成段，有何作用？開篇用一短句獨立成段，奇崛有力。用“茂騰騰”形容后生，有種耳目一新的美感?！昂笊敝改贻p的生命，他們如日中天，光輝耀眼。這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調。精讀課文5.“一群茂騰騰的后生?！遍_篇用一句短句獨立成段，有精讀課文6.“耳畔是一聲渺遠的雞啼?！边@句話營造出了一種怎樣的意境？體會這一結尾的妙處。①以動襯靜，用“雞啼”來反襯腰鼓表演后的寂靜，突出了世界的寂靜和高原的曠遠，給讀者以無盡的想象空間。②使文章起伏跌宕，結構回環(huán)完整。精讀課文6.“耳畔是一聲渺遠的雞啼?！边@句話營造出了一種怎樣1.解釋下面句中加彩的詞語。

⑴每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。形容所見到的事物好到了極點。

跟蹤檢測返回⑵當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。聲音突然中止。1.解釋下面句中加彩的詞語。形容所見到的事物好到了極點2.根據課文內容填空。一捶起來就（），（），（）！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是_____________；亂蛙一樣，是____________；火花一樣，是_____________；斗虎一樣，是強健的風姿。發(fā)狠了忘情了沒命了飛揚的流蘇蹦跳的腳步閃射的瞳仁跟蹤檢測2.根據課文內容填空。發(fā)狠了忘情了沒命了飛揚的流蘇蹦跳的腳步3.《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！边@句話通過感覺的改變，側面體現(xiàn)了腰鼓產生的震撼力，請以這種語言風格仿寫一句話，說說腰鼓還使什么發(fā)生了變化。跟蹤檢測示例：這腰鼓，使靜止的時間立即變得流動了，使凝結的流云立即變得活潑了，使疲憊的思想立即變得活躍了。3.《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬第2課時3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級（上）第2課時3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級（上）

CONTENTS

教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文03課堂小結04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)07CONTENTS教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文1.體會文章綜合運用多種修辭手法和多種表達方式的效果，品味長短句交錯、充滿激情的語言風格。（重點）2.體會安塞腰鼓中蘊含的民俗文化的意義和價值，感悟文章所表達的熱烈、豪放的情感。（重點）學習目標1.體會文章綜合運用多種修辭手法和多種表達方式的效果，品味長通過上節(jié)課的學習，我們已經初步了解了課文內容，這節(jié)課，我們來賞析文中的句子，體會作者所歌頌的生命力量。學情回顧返回通過上節(jié)課的學習，我們已經初步了解了課文內容，這節(jié)課，我們來精讀課文1.緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。運用了擬人的修辭手法，“呆呆的”賦予腰鼓以人的情態(tài)，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)，為下文寫舞動腰鼓做鋪墊。精讀課文品味語言返回精讀課文1.緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響精讀課文2.一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!語意層層遞進，語勢步步增強，突出了安塞腰鼓表演時的雄壯氣勢。發(fā)狠忘情沒命精讀課文精讀課文2.一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!語意層層遞進，精讀課文3.百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。把“百十個斜背響鼓的后生”比作“百十塊被強震不斷擊起的石頭”，讓人真切地感受到了安塞腰鼓表演時磅礴的力量和瘋狂的舞蹈。精讀課文精讀課文3.百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石4.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。本體喻體鼓點驟雨腰鼓上的流蘇旋風后生的腳步亂蛙后生的瞳仁火花后生的風姿斗虎比喻形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時聲、形、光、力的震撼人心精讀課文4.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣富有氣勢，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力，表達了作者對安塞腰鼓表演的贊美之情。排比驟雨一樣，是急促的鼓點旋風一樣，是飛揚的流蘇亂蛙一樣，是蹦跳的腳步火花一樣，是閃射的瞳仁斗虎一樣，是強健的風姿精讀課文富有氣勢，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力精讀課文5.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。對比強烈，構成排比，寫出了腰鼓表演極強的感染力，突出了安塞腰鼓熱烈奔放、壯闊豪放的特點。冰冷恬靜困倦燥熱飛濺亢奮精讀課文5.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光精讀課文6.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！運用排比、反復的修辭手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表現(xiàn)了安塞人民要掙脫束縛、沖破阻礙的強烈愿望。精讀課文6.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖7.百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。精讀課文把腰鼓響聲撞擊下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三個疊詞“隆隆”，形象地寫出了鼓聲的雄壯氣勢。7.百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，8.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。精讀課文運用排比的修辭手法，“震撼”“燒灼”“威逼”層層遞進，刻畫了人們聽鼓的心理感受，突出了鼓聲的震撼人心和鼓聲所釋放的生命的原始力量之巨大。8.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。旋風一樣，是飛揚的流蘇。這里并非對江南和黃土高原作評判，而是在對比中突出黃土高原的粗獷豪放，進而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢，表達作者對安塞腰鼓所蘊含的生命力量的贊美。（3）隨著社會生活的發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲受到了極大的沖擊，正一步步走向衰落，你認為中國傳統(tǒng)戲曲需不需要保留？若保留該如何擺脫困境而重生呢？每一個舞姿都呼呼作響。④后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。CONTENTS教學目錄在20世紀80年代，西北好像確實落伍了。寫安塞腰鼓表演時的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌?！乃坪鯊膩聿辉戇^一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！__________________的安塞腰鼓！短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。戛然而止（）也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！驟雨一樣，是急促的鼓點；本文大量運用對比、反復、排比、比喻等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓，生動形象。一捶起來就（），（），（）！①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。旋風一樣，是飛揚的流蘇。他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。寫安塞腰鼓表演時的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。9.每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。精讀課文運用排比的修辭手法，從力量、聲響、光影變幻和藝術享受四個方面描繪了安塞腰鼓的舞姿，贊美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。9.每10.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……精讀課文由句子到短語再到詞語構成的多層次排比，鏗鏘有力，節(jié)奏感強，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻，熱情贊美了鼓聲的撞擊力、穿透力和激發(fā)力，令人仿佛置身于沸騰的群舞中。10.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！精讀課文由句子1.“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保^著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。精讀課文分析討論1.“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老2.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”這里以第二人稱“你”來寫黃土高原，有何作用？拉近讀者與作者之間的距離，使讀者產生一種與作者對話的感覺，親切自然，便于引起情感上的共鳴。便于作者直抒胸臆，表達對黃土高原的熱愛與贊美之情。精讀課文2.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁凑f“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生動地表現(xiàn)了江南的婉約柔和。這里并非對江南和黃土高原作評判，而是在對比中突出黃土高原的粗獷豪放，進而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢，表達作者對安塞腰鼓所蘊含的生命力量的贊美。精讀課文3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘?.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。　边@句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這句話是作者對黃土高原的深情禮贊。在作者看來，黃土高原上的人“樸實”“沉穩(wěn)”“安靜”，還保存著生命的“元氣”，積蓄著原始的力量。精讀課文4.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！”這句話表5.為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了”？人們看了震撼人心的腰鼓表演后，一種積極向上、充滿活力的精神從內心噴薄而出，因鼓聲而產生的豐富想象力還處于最活躍的時候，久久不能平靜，熱血沸騰的內心與“寂靜”的黃土高原產生極大的反差，因而感到“陌生”。精讀課文5.為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感精讀課文6.相對而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在20世紀80年代，西北好像確實落伍了。但“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這樸實的軀殼內奔突，終有一天會強力噴發(fā)，震驚世人。作者歌頌西北漢子，意在表明，這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。精讀課文6.相對而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌精讀課文7.讀了本文，你對西北高原的民俗文化有了怎樣的認識？①西北高原有高粱地，有四野長著酸棗樹的山崖，有雜著草根的土浪，等等。②西北高原的一群茂騰騰的后生，有著沉穩(wěn)而安靜的一面，更有著豪放而強壯的一面，他們的“胳膊、腿、全身，有力地搏擊著”，元氣淋漓，可以釋放出奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。③在國家開發(fā)大西北的戰(zhàn)略背景下，西北人民將會過上更加幸福的生活，作為源遠流長的黃土高原非物質文化遺產的代表——安塞腰鼓，將具有更深厚、更積極的文化意義。精讀課文7.讀了本文，你對西北高原的民俗文化有了怎樣的認識？文本特色精讀課文1.雄奇的詩意本文以鏗鏘有力的語言、張揚激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅で榘簱P、淋漓盡致、生動形象地為我們展現(xiàn)了一場驚心動魄、氣勢磅礴的安塞腰鼓表演，展現(xiàn)了“一群茂騰騰的后生”身上所蘊含的強大生命活力，意境雄渾，意蘊深厚，雖是抒情散文，儼然就是一首優(yōu)美的抒情詩。文本特色精讀課文1.雄奇的詩意精讀課文2.鏗鏘的短句課文多用短句來表現(xiàn)內容。如“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”，節(jié)奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，鏗鏘有力。3.多樣的修辭本文大量運用對比、反復、排比、比喻等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓，生動形象。精讀課文2.鏗鏘的短句“耳畔是一聲渺遠的雞啼。形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時聲、形、光、力的震撼人心（3）第18段可前加一句：好一個____________“它使你驚異于那農民