光信息處理與光學全息技術(shù)-講義課件

光信息處理與光學全息技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓光信息處理與光學全息技術(shù)光信息處理與光學全息技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓光信息處理與光學全息技術(shù)緒論光信息處理與光學全息技術(shù)一緒論關(guān)于信息的概述關(guān)于信息科學的概述關(guān)于信息技術(shù)的概述關(guān)于光信息科學與光信息技術(shù)的概述●關(guān)于光全息技術(shù)的概述隨著新課標的推廣與實行，我國許多初中音樂課堂中都加入了器樂教學。器樂教學可以使學生更加全面地理解音樂，提高學生的綜合素質(zhì)水平。但目前在音樂課堂上，器樂教學仍存在著一些問題，需要教師對其進行更深入的探索，挖掘、創(chuàng)新教學方法。本文以音樂課堂上器樂教學的現(xiàn)狀為切入點，對所存在的問題進行分析和總結(jié)。一、激發(fā)學生興趣，提高學習效率興趣是幫助學生產(chǎn)生學習動力的一個重要因素。在音樂教學課堂中，若能使學生對音樂和器樂產(chǎn)生濃厚興趣，就可以使學生的學習事半功倍。器樂作為音樂的一種創(chuàng)造工具，能夠很好地將音樂與課堂連接起來，通過器樂來向?qū)W生展示音樂，使學生感受音樂的魅力，激發(fā)學生學習的主動性。在過去的音樂教學過程中，大部分課堂內(nèi)容為學生跟隨教師唱歌，整節(jié)課十分枯燥無味，甚至會讓學生產(chǎn)生厭煩音樂的情緒。為培養(yǎng)學生對音樂的興趣，教師可以從樂器的表現(xiàn)能力方面入手。在課堂開始時，教師可以通過演奏樂器，讓學生切身感受音樂的美妙。比如：在學習小提琴時，教師在演奏后，可以讓學生近距離接觸小提琴，為學生介紹小提琴的演奏方法和故事，吸引學生的注意力，使學生對其產(chǎn)生興趣。二、多樣化教學內(nèi)容在音樂課堂中引入器樂教學環(huán)節(jié)后，由于器樂的多樣性特點，學生在學習中對音樂的理解更加深入，學習不再枯燥無味。器樂的發(fā)聲能夠幫助學生辨別聲音，教師可以利用器樂的這一特點，幫助學生進行聽音練習，提升學生對音調(diào)音階的判斷能力。在要求學生發(fā)聲的某些環(huán)節(jié)里，有些困難的音調(diào)學生很難單純地通過教師的發(fā)聲來模仿和理解，而使用器樂可以很好地解決這一問題。此外，還可以在課堂上增加實踐內(nèi)容，給學生提供實踐機會。教師可以在課堂中組織一些節(jié)目，讓學生自己創(chuàng)作、自己排演，增加學生展現(xiàn)自身的機會，讓學生主動踴躍地參與到課堂內(nèi)容中來，使學生在創(chuàng)作和演奏的過程中體驗音樂的魅力。同時，還可以讓學生在聆聽其他學生演奏的同時，懂得尊重他人，欣賞他人，全面提高學生的綜合素質(zhì)。三、合理運用合作探究式學習學生在學習器樂時只有通過自己的理解和實踐，才能更好地對音樂知識進行學習和掌握，這一實踐過程是教師所無法代替的。因此，在教學時，教師應(yīng)給予學生充分的學習空間和實踐時間，讓學生能夠?qū)W習內(nèi)容進行自主探究和學習。比如：在教師教授新的器樂知識之后，通過劃分小組、分發(fā)儀器等方式，讓學生自主進行練習，互相糾正彼此存在的問題，同時培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊集體意識。在小組合作過程中，學生通過互相監(jiān)督、互相幫助，提升學習能力。在音樂課堂上，教會學生基本的音樂知識只是一個鋪墊，更重要的是要讓學生知道如何運用這些知識，而小組互動能很好地利用這一點。組員可以通過協(xié)奏、合奏等多種形式，合理分配團隊資源。這在增進學生間交流的同時，也提升了學生的自信，從而大大提升學生的學習能力。四、考慮學生差異性，因材施教在教學的過程中，教師要充分考慮學生的性格、學習特點以及個體差異。學生對知識的接受能力是各不相同的，教師應(yīng)尊重學生，因材施教。對在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學生應(yīng)著重培養(yǎng)，注意能力的拔高，鍛煉學生的動手實踐能力;對于稍微跟不上的學生，教師也不應(yīng)該批評，應(yīng)當采用鼓勵的手段，幫助學生找出學習中存在的問題并解決，提升學生的學習信心，激發(fā)學生學習的積極性。對于學生在課堂上所存在的問題，教師應(yīng)耐心解答，讓學生在學會基本的課堂知識和技能的基礎(chǔ)上掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生的終身學習能力?？偠灾谝魳氛n堂內(nèi)，采用器樂教學能夠幫助學生提升對于音樂的理解力和學習興趣。在教學時，教師要利用器樂本身的特點來吸引學生的學習興趣。教師可以適當添加一些拓展性知識，創(chuàng)設(shè)實踐活動環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。要多鼓勵學生，主動幫助學生解決課堂上遇到的問題，在提升學生學習積極性的同時，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高音樂課堂器樂教學的質(zhì)量。體育游戲?qū)儆诖髮W體育教學的重要內(nèi)容，不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，融合了競爭性、娛樂性、趣味性等特點，大學體育教學中得到廣泛的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，更提升學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為大學體育教學的質(zhì)量提供重要保障。一、體育游戲的主要特點（一）趣味性趣味性是體育游戲最為重要的特點，目的在于讓學生在體育游戲活動中收獲愉快的感覺，也正是體育游戲具有趣味性的特點，對于學生參與體育鍛煉具有強大的吸引力。（二）目的性教師在選擇體育游戲時，并不是漫無目的的選擇，而是根據(jù)具體的體育課程教育對象與任務(wù)，有目的性的選擇體育游戲，對游戲負荷進行合理的安排，例如，在體育課程內(nèi)容開始之前，應(yīng)當選擇以熱身為目的的體育游戲，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。（三）教育性教師在開展體育課時，應(yīng)當選擇積極向上的體育游戲，既可以鍛煉學生的身體活動能力，又可以鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)造能力。與此同時，在學生參與體育游戲時，需要與其他同學相互配合，對于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作等集體觀念具有重要作用，從而讓學生在競爭活動中收獲精神上的愉悅感。（四）易行性教師應(yīng)當盡量選擇簡單易行的游戲項目，在選擇體育游時，需要充分的考慮以下幾點內(nèi)容：一是教學器材；二是場地設(shè)施；三是學生的能力；四是科學合理的選擇體育游戲項目。（五）競爭性競爭性同樣是體育游戲的特點，體育游戲中充滿各種勝負輸贏，要求學生在遵守游戲規(guī)則下進行彼此的較量，同時會對雙方比賽予以公平的裁判，學生只有具有良好的體能、高超的技能以及良好的心理狀態(tài)，才能夠在比賽中獲得優(yōu)勢，贏得最終的勝利。二、體育游戲在大學體育教學中應(yīng)用的作用（一）激發(fā)學生的體育學習興趣興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，將為學生的學習注入源源不斷的動力。因此，教師應(yīng)當重視激發(fā)學生體育學習的興趣，在平時的教學中，可以將部分反復練習的動作設(shè)計為有趣的游戲，而后督促學生加強練習，由此一來不僅能夠調(diào)動學生積極主動的參與體育鍛煉，而且將會取得良好的練習效果。（二）鍛煉學生的思維能力體育游戲具有很強的競爭性，除了包括學生體力方面的競爭，更多是學生智力上的較量，比如，在傳球接龍的體育游戲中，不僅要快速的將球傳給自己的同伴，更要保證球不會落地，避免耽誤更多的時間。因此，該項游戲機對于學生思維敏捷性提出較高的要求，需要學生在短時間內(nèi)快速的做出判斷。（三）提升學生的心理素質(zhì)學生的心理素質(zhì)各有不同，良好的心理素質(zhì)是健康快樂生活與學習的保障，全面提高體育游戲具有競爭性。在比賽中勝負輸贏都是常有的事情，學生在勝利中，將會獲得自信心上的提升，而在失敗中，學生應(yīng)當理性的看待失敗，總結(jié)存在的問題，在長期的訓練中，對于增強學生的心理素質(zhì)顯著效果。（四）增強學生的體魄開展體育游戲目的在于配合完成體育課，因此，身體活動在體育游戲中是必不可少的，比如，各種球類游戲項目，對于提升學生的身體協(xié)調(diào)能力具有重要作用，而各種跑步類游戲，將有利于提升學生的心肺能力，不?嗟腦鑾墾?生的運動器官功能，從而提升學生的身體素質(zhì)，達到增強學生體魄的效果。三、體育游戲在大學體育教學中的實際應(yīng)用（一）應(yīng)用于準備活動中體育游戲具有較強的娛樂性質(zhì)，有利于激發(fā)學生的體育學習興趣，其中，在體育課的準備階段中，最為主要的任務(wù)是組織學生，集中學生的注意力，促使學生身體的關(guān)節(jié)韌帶以及肌肉群等部為得到充分的活動，讓學生的精神更加飽滿、充沛，以良好的身體狀態(tài)投入至體育課中。因此，在該階段最好是選用具有熱身作用的體育游戲，如聽數(shù)抱團丟手帕等，既可以取得熱身的效果，又可以集中邪學生的注意力，便于組織教學活動。（二）應(yīng)用于技能教學中以往的體育教學中，教師采用單一的練習方式，無法激發(fā)出學生體育鍛煉的興趣，類似于中長跑體育運動，枯燥乏味的教學讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，長此以往，學生對于體育運動將會產(chǎn)生排斥心理。然而，通過應(yīng)用體育游戲，如追逐游戲等，讓學生在體育鍛煉中收獲快樂的感覺，改變以往體育運動枯燥、乏味的問題，逐漸讓學生愛上體育運動，充分的調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性與主動性。（三）應(yīng)用于課堂結(jié)束階段在結(jié)束體育課程后，學生往往會感到非常的疲憊，這個時候開展有趣的體育游戲項目，能夠讓學生的身心得到放松，逐漸由運動狀態(tài)過渡至安靜狀態(tài)。因此，在體育課程結(jié)束后，盡量選用趣味性高、運動負荷小的體育游戲項目，類似于猜謎游戲等游戲都是非常好的選擇，讓學生在小負荷的體育運動中，獲得身心上的放松。綜上所述，教師在開展體育教學時，應(yīng)當根據(jù)具體的教學內(nèi)容，適當?shù)倪x擇體育游戲項目，把握體育游戲的運用時機，提高學生的身體與心理素質(zhì)，增強體育教學的趣味性，促進學生的全面發(fā)展。光信息處理與光學全息技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適1光信息處理與光學全息技術(shù)緒論光信息處理與光學全息技術(shù)2光信息處理與光學全息技術(shù)一緒論關(guān)于信息的概述關(guān)于信息科學的概述關(guān)于信息技術(shù)的概述關(guān)于光信息科學與光信息技術(shù)的概述●關(guān)于光全息技術(shù)的概述光信息處理與光學全息技術(shù)一緒論3關(guān)于信息的概述人類賴以生存的三大要素(①)物質(zhì):物質(zhì)是第一性,世界是有物質(zhì)組成的,沒有物質(zhì)就沒有世界②2)能量:能量是一切物質(zhì)的動力沒有能量物質(zhì)就是靜止的。(3)信息:信息是客觀事物與主觀認識相結(jié)合的產(chǎn)物沒有信息,物質(zhì)和能量就無從知曉。關(guān)于信息的概述4關(guān)于信息的概述3信息的概念信息從世界開始存在之日起它就存在著但是,直到20世紀前后,在科學技術(shù)尤其是在通信等信息技術(shù)的發(fā)展推動下,人們才開始意識到它的存在,探求其特征,建立它的理論關(guān)于信息的概述5關(guān)于信息的概述信息的概念關(guān)手信息的定義,至今沒有統(tǒng)一的說法,根據(jù)統(tǒng)界上公開的關(guān)于信息的概念和定義約有39種多比較易于為人所接受的信息的定義:信息是客觀有在的一切事物通過物質(zhì)教體所發(fā)出的消息情報指數(shù)據(jù)和信號中所包的切可傳遞和交換的內(nèi)容關(guān)于信息的概述6關(guān)于信息的概述信息(1)宇宙信息:指宇宙空間恒星不斷發(fā)出的各種電通過光波反射出信息,就形成直接傳播信息和反射傳(2)地球自然信息:地球上客觀存在的各種信息以及生物運動的各種信息3)人類社會信息:人類通過手勢、語言、文字形和圖象等所表示的關(guān)于客觀世界的間接信息關(guān)于信息的概述7關(guān)于信息的概述9信息的基本特征(①1)可量度:般來說任何信息都可以采用基本的進制來量度,并以此進行編碼。(2)可識別:對于自然信息可以采用直接識別比較界或間接識別的方法,對于社會信息,般采用綜識別的方法(3)可轉(zhuǎn)換:任何信息都可以轉(zhuǎn)換成為由電磁波為載體的電報,電話電視或者計算機代碼關(guān)于信息的概述8關(guān)于信息的概述信息的基本特征(4)可存佬:信息可以通過物質(zhì)或能量狀態(tài)的某種變化來進行存儲大腦是一個天然的存儲器,它可以利用100億到150億個神經(jīng)元可存儲100萬億至1000萬億比特的信息(5)可處理:人腦就是一個最佳的信息處理器計算機的信息處理只不過是人腦信息處理功能的一種外化而已關(guān)于信息的概述9關(guān)于信息的概述信息的基本特征(6)可傳遞:信息的傳遞是與物質(zhì)和能量的傳遞同時進行的離開了物質(zhì)和能量的載體,信息的傳遞是不可以實現(xiàn)的。(刁)可再生性:信息經(jīng)過處理之后,可以其他的形式再生,比如輸入計算機的各種數(shù)據(jù)文字信息可以用顯示、打印、繪圖等方式再生成信息關(guān)于信息的概述10關(guān)于信息的概述9信息的基本特征(a)可壓縮信息可按照一黨的規(guī)則或者方法進彳壓縮,以用最少的信息量來描述一事物,壓縮的信息處理后可還原。(9)可利用:任何信息都具有一定的實效性10)可共享:與物質(zhì)和能量不同,信息具有不守恒性,即具有擴展性關(guān)于信息的概述11光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件12光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件13光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件14光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件15光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件16光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件17光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件18光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件19光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件20光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件21光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件22光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件23光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件24光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件25光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件26光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件27光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件28光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件29光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件30光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件31光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件32光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件33光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件34光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件35光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件36光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件37光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件38光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件39光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件40光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件41光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件42光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件43光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件44光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件45光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件46光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件47光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件48光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件49光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件50光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件51光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件52光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件53光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件54光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件55光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件56光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件57光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件58光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件59光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件60光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件61光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件62光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件63光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件64光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件65光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件66光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件67光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件68光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件69光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件70光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件71光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件72光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件73光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件74光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件75光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件76光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件77光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件78光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件79光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件80光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件81謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha82光信息處理與光學全息技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓光信息處理與光學全息技術(shù)光信息處理與光學全息技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓光信息處理與光學全息技術(shù)緒論光信息處理與光學全息技術(shù)一緒論關(guān)于信息的概述關(guān)于信息科學的概述關(guān)于信息技術(shù)的概述關(guān)于光信息科學與光信息技術(shù)的概述●關(guān)于光全息技術(shù)的概述隨著新課標的推廣與實行，我國許多初中音樂課堂中都加入了器樂教學。器樂教學可以使學生更加全面地理解音樂，提高學生的綜合素質(zhì)水平。但目前在音樂課堂上，器樂教學仍存在著一些問題，需要教師對其進行更深入的探索，挖掘、創(chuàng)新教學方法。本文以音樂課堂上器樂教學的現(xiàn)狀為切入點，對所存在的問題進行分析和總結(jié)。一、激發(fā)學生興趣，提高學習效率興趣是幫助學生產(chǎn)生學習動力的一個重要因素。在音樂教學課堂中，若能使學生對音樂和器樂產(chǎn)生濃厚興趣，就可以使學生的學習事半功倍。器樂作為音樂的一種創(chuàng)造工具，能夠很好地將音樂與課堂連接起來，通過器樂來向?qū)W生展示音樂，使學生感受音樂的魅力，激發(fā)學生學習的主動性。在過去的音樂教學過程中，大部分課堂內(nèi)容為學生跟隨教師唱歌，整節(jié)課十分枯燥無味，甚至會讓學生產(chǎn)生厭煩音樂的情緒。為培養(yǎng)學生對音樂的興趣，教師可以從樂器的表現(xiàn)能力方面入手。在課堂開始時，教師可以通過演奏樂器，讓學生切身感受音樂的美妙。比如：在學習小提琴時，教師在演奏后，可以讓學生近距離接觸小提琴，為學生介紹小提琴的演奏方法和故事，吸引學生的注意力，使學生對其產(chǎn)生興趣。二、多樣化教學內(nèi)容在音樂課堂中引入器樂教學環(huán)節(jié)后，由于器樂的多樣性特點，學生在學習中對音樂的理解更加深入，學習不再枯燥無味。器樂的發(fā)聲能夠幫助學生辨別聲音，教師可以利用器樂的這一特點，幫助學生進行聽音練習，提升學生對音調(diào)音階的判斷能力。在要求學生發(fā)聲的某些環(huán)節(jié)里，有些困難的音調(diào)學生很難單純地通過教師的發(fā)聲來模仿和理解，而使用器樂可以很好地解決這一問題。此外，還可以在課堂上增加實踐內(nèi)容，給學生提供實踐機會。教師可以在課堂中組織一些節(jié)目，讓學生自己創(chuàng)作、自己排演，增加學生展現(xiàn)自身的機會，讓學生主動踴躍地參與到課堂內(nèi)容中來，使學生在創(chuàng)作和演奏的過程中體驗音樂的魅力。同時，還可以讓學生在聆聽其他學生演奏的同時，懂得尊重他人，欣賞他人，全面提高學生的綜合素質(zhì)。三、合理運用合作探究式學習學生在學習器樂時只有通過自己的理解和實踐，才能更好地對音樂知識進行學習和掌握，這一實踐過程是教師所無法代替的。因此，在教學時，教師應(yīng)給予學生充分的學習空間和實踐時間，讓學生能夠?qū)W習內(nèi)容進行自主探究和學習。比如：在教師教授新的器樂知識之后，通過劃分小組、分發(fā)儀器等方式，讓學生自主進行練習，互相糾正彼此存在的問題，同時培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊集體意識。在小組合作過程中，學生通過互相監(jiān)督、互相幫助，提升學習能力。在音樂課堂上，教會學生基本的音樂知識只是一個鋪墊，更重要的是要讓學生知道如何運用這些知識，而小組互動能很好地利用這一點。組員可以通過協(xié)奏、合奏等多種形式，合理分配團隊資源。這在增進學生間交流的同時，也提升了學生的自信，從而大大提升學生的學習能力。四、考慮學生差異性，因材施教在教學的過程中，教師要充分考慮學生的性格、學習特點以及個體差異。學生對知識的接受能力是各不相同的，教師應(yīng)尊重學生，因材施教。對在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學生應(yīng)著重培養(yǎng)，注意能力的拔高，鍛煉學生的動手實踐能力;對于稍微跟不上的學生，教師也不應(yīng)該批評，應(yīng)當采用鼓勵的手段，幫助學生找出學習中存在的問題并解決，提升學生的學習信心，激發(fā)學生學習的積極性。對于學生在課堂上所存在的問題，教師應(yīng)耐心解答，讓學生在學會基本的課堂知識和技能的基礎(chǔ)上掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生的終身學習能力?？偠灾谝魳氛n堂內(nèi)，采用器樂教學能夠幫助學生提升對于音樂的理解力和學習興趣。在教學時，教師要利用器樂本身的特點來吸引學生的學習興趣。教師可以適當添加一些拓展性知識，創(chuàng)設(shè)實踐活動環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。要多鼓勵學生，主動幫助學生解決課堂上遇到的問題，在提升學生學習積極性的同時，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高音樂課堂器樂教學的質(zhì)量。體育游戲?qū)儆诖髮W體育教學的重要內(nèi)容，不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，融合了競爭性、娛樂性、趣味性等特點，大學體育教學中得到廣泛的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，更提升學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為大學體育教學的質(zhì)量提供重要保障。一、體育游戲的主要特點（一）趣味性趣味性是體育游戲最為重要的特點，目的在于讓學生在體育游戲活動中收獲愉快的感覺，也正是體育游戲具有趣味性的特點，對于學生參與體育鍛煉具有強大的吸引力。（二）目的性教師在選擇體育游戲時，并不是漫無目的的選擇，而是根據(jù)具體的體育課程教育對象與任務(wù)，有目的性的選擇體育游戲，對游戲負荷進行合理的安排，例如，在體育課程內(nèi)容開始之前，應(yīng)當選擇以熱身為目的的體育游戲，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。（三）教育性教師在開展體育課時，應(yīng)當選擇積極向上的體育游戲，既可以鍛煉學生的身體活動能力，又可以鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)造能力。與此同時，在學生參與體育游戲時，需要與其他同學相互配合，對于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作等集體觀念具有重要作用，從而讓學生在競爭活動中收獲精神上的愉悅感。（四）易行性教師應(yīng)當盡量選擇簡單易行的游戲項目，在選擇體育游時，需要充分的考慮以下幾點內(nèi)容：一是教學器材；二是場地設(shè)施；三是學生的能力；四是科學合理的選擇體育游戲項目。（五）競爭性競爭性同樣是體育游戲的特點，體育游戲中充滿各種勝負輸贏，要求學生在遵守游戲規(guī)則下進行彼此的較量，同時會對雙方比賽予以公平的裁判，學生只有具有良好的體能、高超的技能以及良好的心理狀態(tài)，才能夠在比賽中獲得優(yōu)勢，贏得最終的勝利。二、體育游戲在大學體育教學中應(yīng)用的作用（一）激發(fā)學生的體育學習興趣興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，將為學生的學習注入源源不斷的動力。因此，教師應(yīng)當重視激發(fā)學生體育學習的興趣，在平時的教學中，可以將部分反復練習的動作設(shè)計為有趣的游戲，而后督促學生加強練習，由此一來不僅能夠調(diào)動學生積極主動的參與體育鍛煉，而且將會取得良好的練習效果。（二）鍛煉學生的思維能力體育游戲具有很強的競爭性，除了包括學生體力方面的競爭，更多是學生智力上的較量，比如，在傳球接龍的體育游戲中，不僅要快速的將球傳給自己的同伴，更要保證球不會落地，避免耽誤更多的時間。因此，該項游戲機對于學生思維敏捷性提出較高的要求，需要學生在短時間內(nèi)快速的做出判斷。（三）提升學生的心理素質(zhì)學生的心理素質(zhì)各有不同，良好的心理素質(zhì)是健康快樂生活與學習的保障，全面提高體育游戲具有競爭性。在比賽中勝負輸贏都是常有的事情，學生在勝利中，將會獲得自信心上的提升，而在失敗中，學生應(yīng)當理性的看待失敗，總結(jié)存在的問題，在長期的訓練中，對于增強學生的心理素質(zhì)顯著效果。（四）增強學生的體魄開展體育游戲目的在于配合完成體育課，因此，身體活動在體育游戲中是必不可少的，比如，各種球類游戲項目，對于提升學生的身體協(xié)調(diào)能力具有重要作用，而各種跑步類游戲，將有利于提升學生的心肺能力，不?嗟腦鑾墾?生的運動器官功能，從而提升學生的身體素質(zhì)，達到增強學生體魄的效果。三、體育游戲在大學體育教學中的實際應(yīng)用（一）應(yīng)用于準備活動中體育游戲具有較強的娛樂性質(zhì)，有利于激發(fā)學生的體育學習興趣，其中，在體育課的準備階段中，最為主要的任務(wù)是組織學生，集中學生的注意力，促使學生身體的關(guān)節(jié)韌帶以及肌肉群等部為得到充分的活動，讓學生的精神更加飽滿、充沛，以良好的身體狀態(tài)投入至體育課中。因此，在該階段最好是選用具有熱身作用的體育游戲，如聽數(shù)抱團丟手帕等，既可以取得熱身的效果，又可以集中邪學生的注意力，便于組織教學活動。（二）應(yīng)用于技能教學中以往的體育教學中，教師采用單一的練習方式，無法激發(fā)出學生體育鍛煉的興趣，類似于中長跑體育運動，枯燥乏味的教學讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，長此以往，學生對于體育運動將會產(chǎn)生排斥心理。然而，通過應(yīng)用體育游戲，如追逐游戲等，讓學生在體育鍛煉中收獲快樂的感覺，改變以往體育運動枯燥、乏味的問題，逐漸讓學生愛上體育運動，充分的調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性與主動性。（三）應(yīng)用于課堂結(jié)束階段在結(jié)束體育課程后，學生往往會感到非常的疲憊，這個時候開展有趣的體育游戲項目，能夠讓學生的身心得到放松，逐漸由運動狀態(tài)過渡至安靜狀態(tài)。因此，在體育課程結(jié)束后，盡量選用趣味性高、運動負荷小的體育游戲項目，類似于猜謎游戲等游戲都是非常好的選擇，讓學生在小負荷的體育運動中，獲得身心上的放松。綜上所述，教師在開展體育教學時，應(yīng)當根據(jù)具體的教學內(nèi)容，適當?shù)倪x擇體育游戲項目，把握體育游戲的運用時機，提高學生的身體與心理素質(zhì)，增強體育教學的趣味性，促進學生的全面發(fā)展。光信息處理與光學全息技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適83光信息處理與光學全息技術(shù)緒論光信息處理與光學全息技術(shù)84光信息處理與光學全息技術(shù)一緒論關(guān)于信息的概述關(guān)于信息科學的概述關(guān)于信息技術(shù)的概述關(guān)于光信息科學與光信息技術(shù)的概述●關(guān)于光全息技術(shù)的概述光信息處理與光學全息技術(shù)一緒論85關(guān)于信息的概述人類賴以生存的三大要素(①)物質(zhì):物質(zhì)是第一性,世界是有物質(zhì)組成的,沒有物質(zhì)就沒有世界②2)能量:能量是一切物質(zhì)的動力沒有能量物質(zhì)就是靜止的。(3)信息:信息是客觀事物與主觀認識相結(jié)合的產(chǎn)物沒有信息,物質(zhì)和能量就無從知曉。關(guān)于信息的概述86關(guān)于信息的概述3信息的概念信息從世界開始存在之日起它就存在著但是,直到20世紀前后,在科學技術(shù)尤其是在通信等信息技術(shù)的發(fā)展推動下,人們才開始意識到它的存在,探求其特征,建立它的理論關(guān)于信息的概述87關(guān)于信息的概述信息的概念關(guān)手信息的定義,至今沒有統(tǒng)一的說法,根據(jù)統(tǒng)界上公開的關(guān)于信息的概念和定義約有39種多比較易于為人所接受的信息的定義:信息是客觀有在的一切事物通過物質(zhì)教體所發(fā)出的消息情報指數(shù)據(jù)和信號中所包的切可傳遞和交換的內(nèi)容關(guān)于信息的概述88關(guān)于信息的概述信息(1)宇宙信息:指宇宙空間恒星不斷發(fā)出的各種電通過光波反射出信息,就形成直接傳播信息和反射傳(2)地球自然信息:地球上客觀存在的各種信息以及生物運動的各種信息3)人類社會信息:人類通過手勢、語言、文字形和圖象等所表示的關(guān)于客觀世界的間接信息關(guān)于信息的概述89關(guān)于信息的概述9信息的基本特征(①1)可量度:般來說任何信息都可以采用基本的進制來量度,并以此進行編碼。(2)可識別:對于自然信息可以采用直接識別比較界或間接識別的方法,對于社會信息,般采用綜識別的方法(3)可轉(zhuǎn)換:任何信息都可以轉(zhuǎn)換成為由電磁波為載體的電報,電話電視或者計算機代碼關(guān)于信息的概述90關(guān)于信息的概述信息的基本特征(4)可存佬:信息可以通過物質(zhì)或能量狀態(tài)的某種變化來進行存儲大腦是一個天然的存儲器,它可以利用100億到150億個神經(jīng)元可存儲100萬億至1000萬億比特的信息(5)可處理:人腦就是一個最佳的信息處理器計算機的信息處理只不過是人腦信息處理功能的一種外化而已關(guān)于信息的概述91關(guān)于信息的概述信息的基本特征(6)可傳遞:信息的傳遞是與物質(zhì)和能量的傳遞同時進行的離開了物質(zhì)和能量的載體,信息的傳遞是不可以實現(xiàn)的。(刁)可再生性:信息經(jīng)過處理之后,可以其他的形式再生,比如輸入計算機的各種數(shù)據(jù)文字信息可以用顯示、打印、繪圖等方式再生成信息關(guān)于信息的概述92關(guān)于信息的概述9信息的基本特征(a)可壓縮信息可按照一黨的規(guī)則或者方法進彳壓縮,以用最少的信息量來描述一事物,壓縮的信息處理后可還原。(9)可利用:任何信息都具有一定的實效性10)可共享:與物質(zhì)和能量不同,信息具有不守恒性,即具有擴展性關(guān)于信息的概述93光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件94光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件95光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件96光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件97光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件98光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件99光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件100光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件101光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件102光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件103光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件104光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件105光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件106光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件107光信息處理與光學全息技術(shù)_講義課件108光信息處理與光學全息技術(shù)