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產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中,徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中,徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)品質(zhì)量法姓名:吳玲院系:文學(xué)系明碼標(biāo)價(jià)生產(chǎn)者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)1.對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的要求2對(duì)產(chǎn)品標(biāo)志的要求3對(duì)特殊商品包裝要求4產(chǎn)品生產(chǎn)的禁止性規(guī)定課程領(lǐng)導(dǎo)力是指按照一定的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)與全面提升學(xué)校教育質(zhì)量的能力。教師創(chuàng)造性實(shí)施國家課程計(jì)劃的能力、開發(fā)和整合教育資源建設(shè)校本課程的能力以及組織學(xué)校課程實(shí)踐的決策能力是課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)涵。作為課程的一線執(zhí)行者和實(shí)施者,教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)方面占據(jù)關(guān)鍵地位。明確教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)當(dāng)中的角色與任務(wù),對(duì)于提升課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)質(zhì)量具有重要意義。一、初中語文教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)當(dāng)中扮演何種角色1.教學(xué)理念的踐行者教師是所有教學(xué)理念、教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)模式的直接踐行者,一切教學(xué)理念的實(shí)施最終都需要借助教師的教學(xué)組織予以實(shí)現(xiàn)。作為教學(xué)理念的踐行者,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“教師為中心、課堂為中心、學(xué)科為中心”的落后教學(xué)觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,提高對(duì)初中語文課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作的認(rèn)識(shí),積極投身于學(xué)校課程實(shí)施和設(shè)計(jì)當(dāng)中,在教學(xué)中反思,在反思中成長(zhǎng)。一名合格的初中語文課程教學(xué)理念的踐行者,必須具有自主發(fā)展意識(shí),摒棄“要我發(fā)展”的職業(yè)意識(shí),樹立“我要發(fā)展”的進(jìn)取意識(shí),主動(dòng)在課程建設(shè)工作開展過程中引領(lǐng)自我職業(yè)發(fā)展,促使初中語文教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。2.課程創(chuàng)新的推動(dòng)者初中語文新課程教學(xué)改革工作已歷時(shí)數(shù)年,每一位教師都應(yīng)當(dāng)在參與教學(xué)改革的過程中不斷提出自己的建議與看法,主動(dòng)承擔(dān)起課程創(chuàng)新推動(dòng)者這一角色。“教師在學(xué)校課程創(chuàng)新方面肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任,必須明確自己作為教學(xué)工作者在學(xué)校課程創(chuàng)新當(dāng)中推動(dòng)者的角色定位,積極推動(dòng)學(xué)校課程的健康轉(zhuǎn)型?!痹谕苿?dòng)學(xué)校課程創(chuàng)新工作的過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)校辦學(xué)的教育哲學(xué),在掌握校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上,推動(dòng)課程改革工作進(jìn)展。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)資源爆炸式發(fā)展的信息時(shí)代,在參與初中語文課程創(chuàng)新工作時(shí),教師必須提高自身整合豐富龐雜課程資源的能力,敏銳準(zhǔn)確地挖掘新課程資源,為語文課程的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支撐。3.學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者新課程教學(xué)改革一直主張“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”課堂模式的構(gòu)建,這決定了初中語文教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者身份。經(jīng)過大量的聽課實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn):由于課堂定位的不準(zhǔn)確,教師未能對(duì)自身引導(dǎo)者這一角色有深刻認(rèn)識(shí),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的情況屢屢發(fā)生。以朱自清《春》一課聽課為例,講解這篇散文當(dāng)中修辭手法運(yùn)用知識(shí)時(shí),很少有教師考慮到初中學(xué)生對(duì)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法已經(jīng)有初步了解,反反復(fù)復(fù)將概念、定義、固定格式、例句等修辭格知識(shí)強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生,容易致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,挫傷學(xué)習(xí)積極性。為避免這種情況的發(fā)生,教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感,接納學(xué)生價(jià)值觀念,及時(shí)了解學(xué)生課堂反應(yīng),探索互動(dòng)教學(xué)策略,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者這一角色定位。二、初中語文教師在課程引導(dǎo)力建設(shè)方面承擔(dān)的具體任務(wù)1.發(fā)揮骨干教師示范作用,引領(lǐng)課程建設(shè)優(yōu)秀的骨干教師是課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要資源,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些骨干教師的示范作用,帶動(dòng)其他教師共同參與初中語文課程的開發(fā)與創(chuàng)新。學(xué)??梢远ㄆ谂e辦骨干教師講座,通過對(duì)優(yōu)秀語文課程案例的分享與講解,促進(jìn)其他教師的自主發(fā)展。有條件的情況下,每學(xué)期應(yīng)當(dāng)以課題或者項(xiàng)目的形式進(jìn)行語文課程開發(fā)研究。例如以“初中語文校本課程的?_發(fā)”“初中語文教學(xué)資源的整合”“初中語文教師隊(duì)伍建設(shè)”等為研究課題,鼓勵(lì)新老教師共同參與課題研究,助推新教師更快更好的成長(zhǎng)。2.實(shí)施有效課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展是課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要內(nèi)容之一,有效教學(xué)主要包括三個(gè)方面的基本要求:第一,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展;第二,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;第三,提供適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的條件。針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的具體行為,教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整和改善教學(xué)策略,以動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)保證教學(xué)有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)通過發(fā)展性和激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià),提高課程實(shí)施能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過對(duì)以上問題的探究不難發(fā)現(xiàn),想促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展,推動(dòng)初中語文課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。只有諸位語文教師攜手同行,營造出有利于課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的溫床,才能真正將課程建設(shè)的福祉施予學(xué)生,促使教育質(zhì)量的全面提高。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下,信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中也得到廣泛的應(yīng)用,推動(dòng)著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得進(jìn)一步發(fā)展。信息技術(shù)作為初中教育階段的一門課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握上存在一定的難度,也很難運(yùn)用有效的方法開展學(xué)習(xí),導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)效果不夠理想,需要在對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中所存在問題詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,制訂有效的改進(jìn)措施,幫助學(xué)生掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法,推動(dòng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析(一)沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:從教師的角度出發(fā),信息技術(shù)在初中教育階段與語、數(shù)、外相比較,不是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,使得教師在實(shí)際教學(xué)中忽略了信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用,而更加注重對(duì)學(xué)生開展主要學(xué)科教學(xué),為學(xué)生升學(xué)打好基礎(chǔ)[1]。教師普遍存在著對(duì)信息技術(shù)課程重視不足的情況,學(xué)生也就無法取得較好的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的角度出發(fā),在初中教育階段,信息技術(shù)課程在初中教育體系中所占比重不高,使得學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)該課程不夠重視,在實(shí)際開展學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度隨意,教師也沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行適度引導(dǎo),學(xué)生片面地認(rèn)為信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)聊天、打游戲等,無法達(dá)到有效開展信息技術(shù)教學(xué)的目的。(二)教學(xué)方式較為單一信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科,所涉及的課程體系和教學(xué)方法還不夠完善和成熟,教師在實(shí)際開展教學(xué)中,所采用的教學(xué)方法比較單一,對(duì)提高課堂教學(xué)效果幫助不大。初中階段,是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、認(rèn)識(shí)價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,僅僅依靠教師制作課件,在課堂上主要以講解的方式開展教學(xué)是不能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用的,還需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā),對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行更加深入的探討和研究[2]。(三)教師教學(xué)綜合素質(zhì)水平有待提高隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展和更新的狀態(tài)。在其不斷發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)很多新的知識(shí)點(diǎn)和新的思想方法,在這一過程中要求教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展,對(duì)自身信息技術(shù)知識(shí)和技能不斷更新,從而使學(xué)生所掌握的知識(shí)與當(dāng)代技術(shù)發(fā)展相適應(yīng),實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。(四)師資力量和設(shè)備投入不足信息技術(shù)作為推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力,在初中階段開展信息技術(shù)教學(xué)引起了我國教育部門的廣泛關(guān)注,也進(jìn)一步加大了信息技術(shù)教學(xué)的投入力度。但是從整體的情況上來說,在一些學(xué)校中開展信息技術(shù)教學(xué)在技術(shù)設(shè)備上還存在很大的不足,導(dǎo)致最終信息技術(shù)教學(xué)成果所體現(xiàn)的差異也比較大[2-3]。除此之外,缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)師資力量,甚至在一些學(xué)校中存在身兼數(shù)職、兼職教學(xué)的現(xiàn)象,這也不利于學(xué)生專業(yè)化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。二、初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施(一)及時(shí)更新教學(xué)觀念隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教學(xué)中的不斷滲透,教師在實(shí)際教學(xué)中也要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷豐富自身的信息技術(shù)知識(shí)和技能,并運(yùn)用更為有效的教學(xué)方法將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí),教師也要深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程在初中教育階段對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用,并根據(jù)新課程要求開展教學(xué)活動(dòng),在提高學(xué)生對(duì)信息基礎(chǔ)知識(shí)把握的基礎(chǔ)上,鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。(二)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的必要條件,也可以幫助學(xué)生樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,在教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,有選擇性地篩選教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)課件,通過了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心理需求,制訂教學(xué)策略,以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的目的,?μ岣哐?生學(xué)習(xí)效果也能夠起到事半功倍的作用[3]。(三)改進(jìn)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法在現(xiàn)階段,開展信息技術(shù)教學(xué)既需要順應(yīng)新課改要求,也要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如,多媒體技術(shù)、微課等在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,借助視頻、圖片、聲音等使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象,可以更好地使學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容。此外,也可以借助小組合作和分層教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)目標(biāo),促使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高。(四)專業(yè)師資力量和完備的硬件設(shè)施想要提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果,除了需要專業(yè)的師資隊(duì)伍在其中發(fā)揮作用之外,還需要對(duì)相應(yīng)配套設(shè)施加以完善。專業(yè)的師資力量可以通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式增強(qiáng)教師的理論和實(shí)踐水平,而對(duì)相關(guān)硬件設(shè)施加以完善,就需要加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的投入力度,強(qiáng)化對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理,才能夠保障信息技術(shù)課程教學(xué)正常、有序開展,并提升教學(xué)效果[4]??傊?,教師要對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上探尋具有針對(duì)性的改進(jìn)措施,通過及時(shí)更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法等,在提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上,使得信息技術(shù)教學(xué)更加契合時(shí)代發(fā)展需求,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更加全面、綜合的信息技術(shù)人才。產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和1產(chǎn)品質(zhì)量法姓名:吳玲院系:文學(xué)系明碼標(biāo)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量法2產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件3產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件4產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件5產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件61、下列哪些產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)符合我國產(chǎn)品質(zhì)量法的規(guī)定()A、散裝的干貨沒有附加產(chǎn)品標(biāo)識(shí)B、劇毒農(nóng)藥沒有加注警示標(biāo)識(shí)C、僅有英文標(biāo)識(shí)HPD、某廠生產(chǎn)的瓶裝啤酒沒有表明酒精度答案:A1、下列哪些產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)符合我國產(chǎn)品質(zhì)72、下列哪些產(chǎn)品的包裝不符合《產(chǎn)品質(zhì)量法》的要求A、某商場(chǎng)銷售的“三星”彩電只有韓文和英文的說明B、某廠生產(chǎn)的火腿腸沒有表明廠址C、某廠生產(chǎn)的香煙上沒有表明“吸煙有害健康D、某廠生產(chǎn)的瓶裝葡萄酒沒有表明酒精度答案:ABCD2、下列哪些產(chǎn)品的包裝不符合《產(chǎn)品質(zhì)量法》8銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)第十六條經(jīng)營者向消費(fèi)者提供兩品咸者服務(wù),應(yīng)當(dāng)依《中華人民共和國1.執(zhí)行進(jìn)貨驗(yàn)收制度m是物和其他有關(guān)法律,法規(guī)2采取措施,保證產(chǎn)品質(zhì)量3銷售產(chǎn)品的標(biāo)志符合法定要求茶蟲劑不得違反禁止性規(guī)定兒打了農(nóng)藥是假的銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)9進(jìn)貨檢查驗(yàn)收制度角銷(保持銷售產(chǎn)品質(zhì)量售者[不得銷售國家明令淘汰并停止銷售的產(chǎn)品」的倒售產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)特合法律規(guī)定品|「不得偽造產(chǎn)地、偽造或冒用他人的質(zhì)名或廠址量不得偽造或冒用認(rèn)證、名優(yōu)等質(zhì)量標(biāo)志義務(wù)銷售產(chǎn)品,不得摻雜、摻假,不得以假充真機(jī)以次充好,以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。進(jìn)貨檢查驗(yàn)收制度10案例199年8月22日中午,熊谷超隨其外父谷祖安及保姆羅大芳到肯德基公司攪天橋店就餐,谷祖安為熊谷超購買熱飲果珍一杯,保姆羅大芳在用手試過紙杯溫度后,遞給熊谷超飲用,熊谷在飲用時(shí)因熱飲燙口,導(dǎo)致飲料杯脫手,被燙傷。事發(fā)后,熊谷超被送往醫(yī)院救治,被診斷為:左下肢5%淺二度燙傷?;ㄙM(fèi)醫(yī)療費(fèi)1205元。另查,肯徳基公司在吸管盒、熱飲杯上均標(biāo)有“小心熱飲燙口,請(qǐng)勿用吸管的字樣。1999年9月,熊谷超的母親將肯德基公司訴至法院,要求肯德基公司承擔(dān)賠償責(zé)任案例199年8月22日中午,熊谷超隨其外11產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件12產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件13產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件14產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件15產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件16產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件17產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件18產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件19產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件20產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件21產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件22產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件23產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件24產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件25產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件26產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件27產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件28產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件29產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件30產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件31產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件32產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件33產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件34產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件35產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件36產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件37產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件38產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件39產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件40產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件41產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件42產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件43產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件44產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件45產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件46產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件47產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件48產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件4956、書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?!獛旆ㄒ?/p>
57、生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特
58、問渠哪得清如許,為有源頭活水來。——朱熹
59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處,只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒
60、生活的道路一旦選定,就要勇敢地走到底,決不回頭?!罄?6、書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?!?0產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中,徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中,徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)品質(zhì)量法姓名:吳玲院系:文學(xué)系明碼標(biāo)價(jià)生產(chǎn)者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)1.對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的要求2對(duì)產(chǎn)品標(biāo)志的要求3對(duì)特殊商品包裝要求4產(chǎn)品生產(chǎn)的禁止性規(guī)定課程領(lǐng)導(dǎo)力是指按照一定的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)與全面提升學(xué)校教育質(zhì)量的能力。教師創(chuàng)造性實(shí)施國家課程計(jì)劃的能力、開發(fā)和整合教育資源建設(shè)校本課程的能力以及組織學(xué)校課程實(shí)踐的決策能力是課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)涵。作為課程的一線執(zhí)行者和實(shí)施者,教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)方面占據(jù)關(guān)鍵地位。明確教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)當(dāng)中的角色與任務(wù),對(duì)于提升課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)質(zhì)量具有重要意義。一、初中語文教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)當(dāng)中扮演何種角色1.教學(xué)理念的踐行者教師是所有教學(xué)理念、教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)模式的直接踐行者,一切教學(xué)理念的實(shí)施最終都需要借助教師的教學(xué)組織予以實(shí)現(xiàn)。作為教學(xué)理念的踐行者,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“教師為中心、課堂為中心、學(xué)科為中心”的落后教學(xué)觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,提高對(duì)初中語文課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作的認(rèn)識(shí),積極投身于學(xué)校課程實(shí)施和設(shè)計(jì)當(dāng)中,在教學(xué)中反思,在反思中成長(zhǎng)。一名合格的初中語文課程教學(xué)理念的踐行者,必須具有自主發(fā)展意識(shí),摒棄“要我發(fā)展”的職業(yè)意識(shí),樹立“我要發(fā)展”的進(jìn)取意識(shí),主動(dòng)在課程建設(shè)工作開展過程中引領(lǐng)自我職業(yè)發(fā)展,促使初中語文教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。2.課程創(chuàng)新的推動(dòng)者初中語文新課程教學(xué)改革工作已歷時(shí)數(shù)年,每一位教師都應(yīng)當(dāng)在參與教學(xué)改革的過程中不斷提出自己的建議與看法,主動(dòng)承擔(dān)起課程創(chuàng)新推動(dòng)者這一角色。“教師在學(xué)校課程創(chuàng)新方面肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任,必須明確自己作為教學(xué)工作者在學(xué)校課程創(chuàng)新當(dāng)中推動(dòng)者的角色定位,積極推動(dòng)學(xué)校課程的健康轉(zhuǎn)型。”在推動(dòng)學(xué)校課程創(chuàng)新工作的過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)校辦學(xué)的教育哲學(xué),在掌握校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上,推動(dòng)課程改革工作進(jìn)展。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)資源爆炸式發(fā)展的信息時(shí)代,在參與初中語文課程創(chuàng)新工作時(shí),教師必須提高自身整合豐富龐雜課程資源的能力,敏銳準(zhǔn)確地挖掘新課程資源,為語文課程的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支撐。3.學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者新課程教學(xué)改革一直主張“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”課堂模式的構(gòu)建,這決定了初中語文教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者身份。經(jīng)過大量的聽課實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn):由于課堂定位的不準(zhǔn)確,教師未能對(duì)自身引導(dǎo)者這一角色有深刻認(rèn)識(shí),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的情況屢屢發(fā)生。以朱自清《春》一課聽課為例,講解這篇散文當(dāng)中修辭手法運(yùn)用知識(shí)時(shí),很少有教師考慮到初中學(xué)生對(duì)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法已經(jīng)有初步了解,反反復(fù)復(fù)將概念、定義、固定格式、例句等修辭格知識(shí)強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生,容易致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,挫傷學(xué)習(xí)積極性。為避免這種情況的發(fā)生,教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感,接納學(xué)生價(jià)值觀念,及時(shí)了解學(xué)生課堂反應(yīng),探索互動(dòng)教學(xué)策略,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者這一角色定位。二、初中語文教師在課程引導(dǎo)力建設(shè)方面承擔(dān)的具體任務(wù)1.發(fā)揮骨干教師示范作用,引領(lǐng)課程建設(shè)優(yōu)秀的骨干教師是課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要資源,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些骨干教師的示范作用,帶動(dòng)其他教師共同參與初中語文課程的開發(fā)與創(chuàng)新。學(xué)??梢远ㄆ谂e辦骨干教師講座,通過對(duì)優(yōu)秀語文課程案例的分享與講解,促進(jìn)其他教師的自主發(fā)展。有條件的情況下,每學(xué)期應(yīng)當(dāng)以課題或者項(xiàng)目的形式進(jìn)行語文課程開發(fā)研究。例如以“初中語文校本課程的?_發(fā)”“初中語文教學(xué)資源的整合”“初中語文教師隊(duì)伍建設(shè)”等為研究課題,鼓勵(lì)新老教師共同參與課題研究,助推新教師更快更好的成長(zhǎng)。2.實(shí)施有效課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展是課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要內(nèi)容之一,有效教學(xué)主要包括三個(gè)方面的基本要求:第一,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展;第二,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;第三,提供適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的條件。針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的具體行為,教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整和改善教學(xué)策略,以動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)保證教學(xué)有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)通過發(fā)展性和激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià),提高課程實(shí)施能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過對(duì)以上問題的探究不難發(fā)現(xiàn),想促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展,推動(dòng)初中語文課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。只有諸位語文教師攜手同行,營造出有利于課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的溫床,才能真正將課程建設(shè)的福祉施予學(xué)生,促使教育質(zhì)量的全面提高。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下,信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中也得到廣泛的應(yīng)用,推動(dòng)著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得進(jìn)一步發(fā)展。信息技術(shù)作為初中教育階段的一門課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握上存在一定的難度,也很難運(yùn)用有效的方法開展學(xué)習(xí),導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)效果不夠理想,需要在對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中所存在問題詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,制訂有效的改進(jìn)措施,幫助學(xué)生掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法,推動(dòng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析(一)沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:從教師的角度出發(fā),信息技術(shù)在初中教育階段與語、數(shù)、外相比較,不是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,使得教師在實(shí)際教學(xué)中忽略了信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用,而更加注重對(duì)學(xué)生開展主要學(xué)科教學(xué),為學(xué)生升學(xué)打好基礎(chǔ)[1]。教師普遍存在著對(duì)信息技術(shù)課程重視不足的情況,學(xué)生也就無法取得較好的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的角度出發(fā),在初中教育階段,信息技術(shù)課程在初中教育體系中所占比重不高,使得學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)該課程不夠重視,在實(shí)際開展學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度隨意,教師也沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行適度引導(dǎo),學(xué)生片面地認(rèn)為信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)聊天、打游戲等,無法達(dá)到有效開展信息技術(shù)教學(xué)的目的。(二)教學(xué)方式較為單一信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科,所涉及的課程體系和教學(xué)方法還不夠完善和成熟,教師在實(shí)際開展教學(xué)中,所采用的教學(xué)方法比較單一,對(duì)提高課堂教學(xué)效果幫助不大。初中階段,是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、認(rèn)識(shí)價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,僅僅依靠教師制作課件,在課堂上主要以講解的方式開展教學(xué)是不能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用的,還需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā),對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行更加深入的探討和研究[2]。(三)教師教學(xué)綜合素質(zhì)水平有待提高隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展和更新的狀態(tài)。在其不斷發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)很多新的知識(shí)點(diǎn)和新的思想方法,在這一過程中要求教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展,對(duì)自身信息技術(shù)知識(shí)和技能不斷更新,從而使學(xué)生所掌握的知識(shí)與當(dāng)代技術(shù)發(fā)展相適應(yīng),實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。(四)師資力量和設(shè)備投入不足信息技術(shù)作為推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力,在初中階段開展信息技術(shù)教學(xué)引起了我國教育部門的廣泛關(guān)注,也進(jìn)一步加大了信息技術(shù)教學(xué)的投入力度。但是從整體的情況上來說,在一些學(xué)校中開展信息技術(shù)教學(xué)在技術(shù)設(shè)備上還存在很大的不足,導(dǎo)致最終信息技術(shù)教學(xué)成果所體現(xiàn)的差異也比較大[2-3]。除此之外,缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)師資力量,甚至在一些學(xué)校中存在身兼數(shù)職、兼職教學(xué)的現(xiàn)象,這也不利于學(xué)生專業(yè)化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。二、初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施(一)及時(shí)更新教學(xué)觀念隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教學(xué)中的不斷滲透,教師在實(shí)際教學(xué)中也要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷豐富自身的信息技術(shù)知識(shí)和技能,并運(yùn)用更為有效的教學(xué)方法將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí),教師也要深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程在初中教育階段對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用,并根據(jù)新課程要求開展教學(xué)活動(dòng),在提高學(xué)生對(duì)信息基礎(chǔ)知識(shí)把握的基礎(chǔ)上,鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。(二)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的必要條件,也可以幫助學(xué)生樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,在教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,有選擇性地篩選教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)課件,通過了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心理需求,制訂教學(xué)策略,以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的目的,?μ岣哐?生學(xué)習(xí)效果也能夠起到事半功倍的作用[3]。(三)改進(jìn)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法在現(xiàn)階段,開展信息技術(shù)教學(xué)既需要順應(yīng)新課改要求,也要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如,多媒體技術(shù)、微課等在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,借助視頻、圖片、聲音等使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象,可以更好地使學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容。此外,也可以借助小組合作和分層教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)目標(biāo),促使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高。(四)專業(yè)師資力量和完備的硬件設(shè)施想要提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果,除了需要專業(yè)的師資隊(duì)伍在其中發(fā)揮作用之外,還需要對(duì)相應(yīng)配套設(shè)施加以完善。專業(yè)的師資力量可以通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式增強(qiáng)教師的理論和實(shí)踐水平,而對(duì)相關(guān)硬件設(shè)施加以完善,就需要加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的投入力度,強(qiáng)化對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理,才能夠保障信息技術(shù)課程教學(xué)正常、有序開展,并提升教學(xué)效果[4]。總之,教師要對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上探尋具有針對(duì)性的改進(jìn)措施,通過及時(shí)更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法等,在提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上,使得信息技術(shù)教學(xué)更加契合時(shí)代發(fā)展需求,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更加全面、綜合的信息技術(shù)人才。產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和51產(chǎn)品質(zhì)量法姓名:吳玲院系:文學(xué)系明碼標(biāo)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量法52產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件53產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件54產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件55產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件561、下列哪些產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)符合我國產(chǎn)品質(zhì)量法的規(guī)定()A、散裝的干貨沒有附加產(chǎn)品標(biāo)識(shí)B、劇毒農(nóng)藥沒有加注警示標(biāo)識(shí)C、僅有英文標(biāo)識(shí)HPD、某廠生產(chǎn)的瓶裝啤酒沒有表明酒精度答案:A1、下列哪些產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)符合我國產(chǎn)品質(zhì)572、下列哪些產(chǎn)品的包裝不符合《產(chǎn)品質(zhì)量法》的要求A、某商場(chǎng)銷售的“三星”彩電只有韓文和英文的說明B、某廠生產(chǎn)的火腿腸沒有表明廠址C、某廠生產(chǎn)的香煙上沒有表明“吸煙有害健康D、某廠生產(chǎn)的瓶裝葡萄酒沒有表明酒精度答案:ABCD2、下列哪些產(chǎn)品的包裝不符合《產(chǎn)品質(zhì)量法》58銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)第十六條經(jīng)營者向消費(fèi)者提供兩品咸者服務(wù),應(yīng)當(dāng)依《中華人民共和國1.執(zhí)行進(jìn)貨驗(yàn)收制度m是物和其他有關(guān)法律,法規(guī)2采取措施,保證產(chǎn)品質(zhì)量3銷售產(chǎn)品的標(biāo)志符合法定要求茶蟲劑不得違反禁止性規(guī)定兒打了農(nóng)藥是假的銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)59進(jìn)貨檢查驗(yàn)收制度角銷(保持銷售
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