人教六下綜合性學習難忘小學生活課件

人教六下綜合性學習難忘小學生活人教六下綜合性學習難忘小學生活人教六下綜合性學習難忘小學生活難忘小學生活人教六下綜合性學習難忘小學生活人教六下綜合性學習難忘小學生活1難忘小學生活難忘小學生活2制定活動計劃制定活動計劃3制定活動計劃的要求：①自由組成小組；②討論活動內(nèi)容；③制訂活動計劃；④活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；⑤活動結(jié)束后要展示活動成果。制定活動計劃的要求：①自由組成小組；4第小組活動計劃活動主題（或內(nèi)容）：難忘小學生活活動小組成員：活動小組分工：活動時間安排：活動步驟：第小組活動計劃5個人資料卡

姓名：＿＿學校：＿＿班級：＿＿入學時間：第一位數(shù)學老師：第一位語文老師：最喜歡的老師：第一個好朋友：第一個同桌：最高興的一件事：最傷心的一件事：第一次被老師表揚：第一次被老師批評：個人資料卡

姓名：＿＿學校：＿＿班級：＿＿入學時間：6成長足跡成長足跡7“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章，感受對小學生活的懷念。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了8人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀的太陽。

老師的話兒像春雨滋潤我的心。

老師用知識的雨露澆灌我們成長。無論我們走到哪兒，

永遠記住您的情；

無論我們走到哪兒。

永遠記住您的話。

無論我們走到哪兒，

永遠記住您的愛；

無論我們走到哪兒，

永遠是您的一朵花。人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作9成長足跡閱讀材料成長足跡閱讀材料10*難忘的啟蒙*難忘的啟蒙11思考：1、說說“啟蒙”的意思？使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人?！峨y忘的啟蒙》思考：使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們121、生字lúnféngrěnnüèjǔ

淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩

jièchìkuìxiágǎng

懲戒申斥羞愧遐想崗位

2、理解：啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責

遐想：悠遠地思考或想象。

1、生字13認真讀課文想想：1.課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事？2.從這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？

認真讀課文想想：1.課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事？14回憶了三件事：

抗日講演——愛國申斥學生——愛生無視日文——愛國回憶了三件事：15你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？（1）熱愛祖國①演講“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？②寬嚴之間對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？（2）治學嚴謹，教育嚴格①“嗅覺特長”的故事你對這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？161、難忘的啟蒙從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理?！皩挕敝傅氖菍θ照Z課那么寬容，即使逃課也沒有關(guān)系；“嚴”指的是對作文、寫字那樣嚴格的要求。從而讓我們進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。1、難忘的啟蒙從這種寬嚴之間，我們這17在作者的心靈深處，老師給“我”那童稚的心靈里播下了美好的種子。這“種子”指的是什么？

教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實人。在作者的心靈深處，老師給“我”那童稚的心靈里播下了美18《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了（）和（）的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的（）?；貞洸糠值娜率侨牡闹攸c。啟蒙老師強烈的愛國精神嚴謹崇敬、感激和懷念《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點19通過學習這篇課文，你想到了哪位啟蒙老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。通過學習這篇課文，你想到了哪位啟蒙老師，他給你20感謝恩師：人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，伴著一串扎扎實實的大腳印……那是您在用辛勤的汗水，把滿園桃李澆灌；用純凈的愛心，編織五彩的花環(huán)。老師，我是舟，您是海，沒有您的載托，我怎能遠航?老師，我是泉，您是山，沒有您的孕育，我怎能涓涓流淌?老師，我是踏著您厚實的靈魂來完善自我。感謝恩師：人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，212老師領(lǐng)進門作者回憶了一件什么事？從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好”？文章的結(jié)尾有什么特點？作者通過這個故事表達了怎樣的感情？2老師領(lǐng)進門作者回憶了一件什么事？22文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓23文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛24文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色.文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”25《老師領(lǐng)進門》這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。。《老師領(lǐng)進門》這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代在啟蒙教師的263新來的王老師作者回憶了一件什么事？王老師是怎樣對待“差生”的？你認為王老師的做法好嗎？為什么？從王老師的言談舉止中，你能感受到什么？文中哪些地方讓你感動？（chà）回憶了一位新調(diào)來的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起其他同學的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡琳克服自身不足，好好學習的事。激勵其進取王老師是一位善于洞察學生的心理、和藹可親、循循善誘的好老師。3新來的王老師作者回憶了一件什么事？（chà）回憶了27《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語284忘不了的笑聲說說文章的主要內(nèi)容？文章通過笑聲表現(xiàn)了同學的什么特點？文章表達了怎樣的思想感情？你知道本班同學的什么特點，能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？小隊同學的不同笑聲同學之間的親密友誼4忘不了的笑聲說說文章的主要內(nèi)容？小隊同學的不同笑聲29《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都30練一練積累描寫笑的詞語摘抄文中模擬笑聲的詞語：含有笑的詞語（四個字的）：笑是人類表達內(nèi)心情緒的一種表情。請根據(jù)表情寫出笑的詞或短語。嘴角微微向上：（）嘴張大并發(fā)出聲音：（）嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（）用言語諷刺、表示鄙視：（）形容笑容不懷好意:（）咯咯咯嘿嘿嘻嘻嘻呵呵呵喜笑顏開眉開眼開哈哈大笑嫣然一笑哄堂大笑捧腹大笑笑里藏刀回眸一笑 微笑哈哈大笑恥笑或輕蔑的笑嘲笑奸笑練一練積累描寫笑的詞語咯咯咯嘿嘿嘻嘻嘻315作文上的紅雙圈作者回憶了一件什么事？作文上的“九十八個紅雙圈”代表了什么？表達了作者怎樣的思想感情？作者回憶了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文《補考》被老師打了九十八個紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。老師對自己人生道路的引領(lǐng)5作文上的紅雙圈作者回憶了一件什么事？作者回憶了自己32《作文上的紅雙圈》文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用?！蹲魑纳系募t雙圈》文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這33難忘小學生活(5)——成長足跡難忘小學生活(5)34習作指導難忘的……習作指導難忘的……35口語交際暢談成長故事口語交際暢談成長故事36可從不同方面來談1、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂、快樂的游戲等。2、教益方面的故事：如老師的一次談話、一次挫折等。3、感動方面的故事：如讓你感動的事情、讓你激動、興奮的事情等。4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人傷心的往事等。……可從不同方面來談1、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂37學生在小組內(nèi)交流在四人學習小組內(nèi)相互交流成長中的故事。學生在小組內(nèi)交流在四人學習小組內(nèi)相互交流成長中的38班上集體交流各小組推薦一名講得最好的同學上講臺講。班上集體交流各小組推薦一名講得最好的同學上講臺講39一、指導寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的一次演出難忘的……一、指導寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一40二、指導寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。二、指導寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。41三、教師點拔1、寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。2、本次習作要體現(xiàn)一個“真”字，突出一個“新”字?！罢妗保翰牧弦鎸?，情感要真切?！靶隆保哼x材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出文章的個性來。三、教師點拔42難忘小學生活(6)——依依惜別難忘小學生活(6)43依依惜別師恩難忘―――書信傳情依依惜別師恩難忘―――書信傳情44《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情?！督o老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給45

是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。

“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。“沐浴”比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關(guān)懷和傳授知識。

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您微笑著，把我領(lǐng)進教室，不，是領(lǐng)進了知識的大門。

您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大.

您真像童話中的仙子。

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這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：１_________，2___________，3___________，抒發(fā)了她對顧老師的___________之情。

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如果給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？

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書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。

（1）稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。

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（2）正文正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

51（3）祝福語祝福語的習慣寫法有兩種：①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。（3）祝福語52

（4）署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。

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課后活動1、交流學生自己寫的信

2、將自己寫的信送給老師

54難忘小學生活(7)——依依惜別難忘小學生活(7)55依依惜別告別母校——激情演講依依惜別告別母?！で檠葜v56《在小學畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。我們可以以此為范本，學寫演講稿?！对谛W畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中57演講稿的特點（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。演講稿的特點58演講稿的格式演講稿由標題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。⑴標題。

①提示主題型，如《人應(yīng)該有奉獻精神》。

②提示內(nèi)容型，如《在珍愛生命、遠離毒品主題班會上的講話》。③提出問題型，如《小學生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。④思考問題型，如《如何節(jié)約水資源》演講稿的格式59⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”“大家好:”等。⑶正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。①開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問候語、感謝語開始；

B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；

E.從另件事引入正題；

F.用發(fā)人深思的問題開頭。

⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”“大家60②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：

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③結(jié)語。是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動人心的結(jié)語中結(jié)束全文。

62作業(yè):

在班會課上組織一次“告別母校，激情演講”的比賽活動，評選最佳演講稿和最佳演講者。人教六下綜合性學習難忘小學生活課件63難忘小學生活(8)——依依惜別難忘小學生活(8)64依依惜別關(guān)心母?！媲榻ㄗh依依惜別關(guān)心母?！媲榻ㄗh65《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)661、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進的辦法。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達對母校的熱愛之情。1、作者向校長提出了什么建議？1、作者針對學校目前存在的問題67怎樣寫建議書：建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。怎樣寫建議書：68建議書的內(nèi)容：①擺情況：目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議理由，引起對方思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。建議書的內(nèi)容：69給校長的建議書尊敬的校長：

您好！

我離小學畢業(yè)不遠了，小學中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業(yè)之前，想提這兩個小小的建議，希望學校采納：1、能為學生們上有關(guān)安全的一節(jié)課，增強學生的安全意識。2、加強對高年級學生有關(guān)看課外書的正確引導。

在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學的學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約3

給校長的建議書70米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛才的做法是很危險的，如果那位小學生走慢了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，發(fā)生過許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作為一位小學生，應(yīng)該意識到安全的重要性，而作為一間學校，更加應(yīng)該教育學生，讓學生的安全意識逐步提高。

米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎71在我們身邊，我經(jīng)?？梢钥吹缴磉叺耐瑢W拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》……不但是女同學，男同學也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書對我們這個年齡的學生不合適，我們應(yīng)該看一些《十萬個為什么》、《101個科學家》……這些才合適我們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經(jīng)說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了?！痹谖覀兩磉?，我經(jīng)常可以看到身邊的同學拿著什么《幻72的確，我們應(yīng)該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一下看這類書的同學，否則，這些同學就會越陷越深。

以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望學校能夠采用。

祝您工作順利！

小茵

2011年4月

的確，我們應(yīng)該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！73難忘小學生活(9)——依依惜別難忘小學生活(9)74依依惜別真誠祝?！R別書情依依惜別真誠祝?！R別書情75《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄?！锻瑢W錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的76送別

長亭外古道邊

芳草碧連天

晚風扶柳笛聲殘

夕陽山外山

天之涯地之角

知交半零落

一壺濁酒盡余歡

今宵別夢寒

長亭外古道邊

芳草碧連天

問君此去幾時來來時莫徘徊

天之涯地之角

知交半零落人生難得是歡聚惟有別離多

送別

長亭外古道邊

77《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學之間真摯的情感，能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；78●讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。●當精神“渴”了，就聽聽音樂；當精神“餓”了，就讀讀書吧?！窕畹嚼希瑢W到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”?！褡x書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！79人生如夢，夢永伴隨著你！祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們——我.祝你笑口常開，笑死活該！讀書少點，掙錢多點，老婆美點，兒子乖點。語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量.人生如夢，夢永伴隨著你！語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用80（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手?！苯棠銓戀浹裕海?）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為81（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受82贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟浗o真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！辟浗o悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈83贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉。”贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等84贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來?！辟浗o心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天?！辟浗o屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！辟浗o惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜85贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端?！辟浗o班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為86（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定?！保?）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！保?）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。87教師寫給學生的贈言舉例●勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。●拼搏的汗水，能澆開理想的花朵?！窈饬恳惶欤豢词斋@而看播種。●功夫自難處做去,學問從苦中得來。●把表揚看作“加油站”,把批評當成“保健箱”。教師寫給學生的贈言舉例88親愛的同學們，六年前學校的老師在你們幼小的心靈里播下希望的種子，細心呵護，精心澆灌。小樹苗漸漸成長，走向明天去經(jīng)霜歷雪，走向成熟，去收獲果實。要牢記：知識的根是苦的，但它的果實是甜的。愿同學們茁壯成長！愿同學們明天會更好！全體老師2017年夏親愛的同學們，六年前學校的老師在你們幼小的心靈里89難忘小學生活(10)——活動總結(jié)難忘小學生活(10)90活動總結(jié)一：制作“班級紀念冊”為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：⑴利用課余時間搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。⑵回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。⑶課前自讀“閱讀材料”中的文章。⑷寫寫小學生活中難忘的人和事。⑸搜集集體“成長的足跡”，最后制作成班級紀念冊。活動總結(jié)一：制作“班級紀念冊”為了制作好“班級91班級紀念冊應(yīng)該有的資料：１、各科老師個人資料及畢業(yè)贈言。２、同學資料以及畢業(yè)贈言。３、班級獲獎證書。４、集體活動的照片。５、老師和同學們的合影。……班級紀念冊應(yīng)該有的資料：１、各科老師個人資料及畢業(yè)贈言。92活動總結(jié)二：舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。1、選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。2、制定聯(lián)歡會的方案。（活動目的、活動時間、活動地點、活動準備、活動流程）活動總結(jié)二：舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。1、選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。93活動總結(jié)三：寫活動總結(jié)。活動總結(jié)的寫法——先寫活動是怎樣開展的；重點寫活動的收獲；還可以寫寫活動的不足與建議?；顒涌偨Y(jié)三：寫活動總結(jié)?；顒涌偨Y(jié)的寫法——942、說說課文的主要內(nèi)容。課文回憶了作者啟蒙時，學校舉行抗日講演比賽的情景，老師對“我”的兩次批評以及老師和同學們對日語課的抵制等事情。備用內(nèi)容：2、說說課文的主要內(nèi)容。課文回憶了作者啟蒙時953、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的精神品質(zhì)”?《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。3、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣964、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容？老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。4、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有97用具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。寫作特點：用具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。寫作特點：98自主閱讀《老師領(lǐng)進門》閱讀提示：1、默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2、說說作者回憶了田老師的哪幾件事？3、你感受到了田老師的什么精神品質(zhì)？4、畫出田老師對我影響的深遠的語句，說說田老師對我的影響。5、課文在寫法上有何特色。自主閱讀《老師領(lǐng)進門》閱讀提示：99說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”結(jié)尾的妙處？這是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。總結(jié)：文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”結(jié)尾的1002、文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情？文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。2、文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情101難忘小學生活(3)——成長足跡難忘小學生活(3)102自主閱讀《新來的王老師》閱讀提示：1、作者主要回憶了一件什么事？2、感受王老師的精神品質(zhì)。3、說說王老師對學生的深遠影響。4、體會作者對王老師的深情。5、想想課文在寫法上的特點。自主閱讀《新來的王老師》閱讀提示：103學生匯報交流學生匯報交流104《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一105的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，我們可以回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克106指導閱讀《忘不了的笑聲》一、默讀思考：1課文主要回憶了小學生活中的什么？2作者是怎樣寫伙伴們的笑聲的？指導閱讀《忘不了的笑聲》一、默讀思考：107二、再讀課文，討論：1作者寫伙伴們的笑聲難忘，實際上是寫出了什么難忘？2本文在寫法上有何獨到之處？二、再讀課文，討論：108《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，我們還應(yīng)注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來?！锻涣说男β暋肥且黄鑼懲瑢W的文章。文章圍繞“小隊的同學109自主閱讀《作文上的紅雙圈》閱讀提示：1、作者主要回憶了一件什么事？2、感受語文老師的精神品質(zhì)。3、說說語文老師對我的深遠影響。4、體會作者對語文老師的深情。5、想想課文在寫法上的特點。自主閱讀《作文上的紅雙圈》閱讀提示：110學生匯報交流學生匯報交流111《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要體悟這一點，同時也要把自己的成長故事傾訴出來?！蹲魑纳系募t雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的112難忘小學生活(4)——成長足跡難忘小學生活(4)113習作指導難忘的……習作指導難忘的……114一、審清題意。認真讀題，明確要求。一、審清題意。115二、指導寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的一次演出難忘的……二、指導寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一116三、指導寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。三、指導寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。117四、教師點拔。

1、寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。

2、本次習作要體現(xiàn)一個“真”字，突出一個“新”字?！罢妗保翰牧弦鎸崳楦幸媲??！靶隆保哼x材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出文章的個性來。四、教師點拔。118 謝謝大家！ 謝謝大家！119人教六下綜合性學習難忘小學生活人教六下綜合性學習難忘小學生活人教六下綜合性學習難忘小學生活難忘小學生活人教六下綜合性學習難忘小學生活人教六下綜合性學習難忘小學生活120難忘小學生活難忘小學生活121制定活動計劃制定活動計劃122制定活動計劃的要求：①自由組成小組；②討論活動內(nèi)容；③制訂活動計劃；④活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；⑤活動結(jié)束后要展示活動成果。制定活動計劃的要求：①自由組成小組；123第小組活動計劃活動主題（或內(nèi)容）：難忘小學生活活動小組成員：活動小組分工：活動時間安排：活動步驟：第小組活動計劃124個人資料卡

姓名：＿＿學校：＿＿班級：＿＿入學時間：第一位數(shù)學老師：第一位語文老師：最喜歡的老師：第一個好朋友：第一個同桌：最高興的一件事：最傷心的一件事：第一次被老師表揚：第一次被老師批評：個人資料卡

姓名：＿＿學校：＿＿班級：＿＿入學時間：125成長足跡成長足跡126“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章，感受對小學生活的懷念。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了127人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀的太陽。

老師的話兒像春雨滋潤我的心。

老師用知識的雨露澆灌我們成長。無論我們走到哪兒，

永遠記住您的情；

無論我們走到哪兒。

永遠記住您的話。

無論我們走到哪兒，

永遠記住您的愛；

無論我們走到哪兒，

永遠是您的一朵花。人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作128成長足跡閱讀材料成長足跡閱讀材料129*難忘的啟蒙*難忘的啟蒙130思考：1、說說“啟蒙”的意思？使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人?！峨y忘的啟蒙》思考：使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們1311、生字lúnféngrěnnüèjǔ

淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩

jièchìkuìxiágǎng

懲戒申斥羞愧遐想崗位

2、理解：啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責

遐想：悠遠地思考或想象。

1、生字132認真讀課文想想：1.課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事？2.從這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？

認真讀課文想想：1.課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事？133回憶了三件事：

抗日講演——愛國申斥學生——愛生無視日文——愛國回憶了三件事：134你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？（1）熱愛祖國①演講“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？②寬嚴之間對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？（2）治學嚴謹，教育嚴格①“嗅覺特長”的故事你對這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？1351、難忘的啟蒙從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理。“寬”指的是對日語課那么寬容，即使逃課也沒有關(guān)系；“嚴”指的是對作文、寫字那樣嚴格的要求。從而讓我們進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。1、難忘的啟蒙從這種寬嚴之間，我們這136在作者的心靈深處，老師給“我”那童稚的心靈里播下了美好的種子。這“種子”指的是什么？

教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實人。在作者的心靈深處，老師給“我”那童稚的心靈里播下了美137《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了（）和（）的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的（）。回憶部分的三件事是全文的重點。啟蒙老師強烈的愛國精神嚴謹崇敬、感激和懷念《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點138通過學習這篇課文，你想到了哪位啟蒙老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。通過學習這篇課文，你想到了哪位啟蒙老師，他給你139感謝恩師：人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，伴著一串扎扎實實的大腳印……那是您在用辛勤的汗水，把滿園桃李澆灌；用純凈的愛心，編織五彩的花環(huán)。老師，我是舟，您是海，沒有您的載托，我怎能遠航?老師，我是泉，您是山，沒有您的孕育，我怎能涓涓流淌?老師，我是踏著您厚實的靈魂來完善自我。感謝恩師：人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，1402老師領(lǐng)進門作者回憶了一件什么事？從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好”？文章的結(jié)尾有什么特點？作者通過這個故事表達了怎樣的感情？2老師領(lǐng)進門作者回憶了一件什么事？141文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓142文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛143文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色.文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”144《老師領(lǐng)進門》這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。?！独蠋燁I(lǐng)進門》這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代在啟蒙教師的1453新來的王老師作者回憶了一件什么事？王老師是怎樣對待“差生”的？你認為王老師的做法好嗎？為什么？從王老師的言談舉止中，你能感受到什么？文中哪些地方讓你感動？（chà）回憶了一位新調(diào)來的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起其他同學的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡琳克服自身不足，好好學習的事。激勵其進取王老師是一位善于洞察學生的心理、和藹可親、循循善誘的好老師。3新來的王老師作者回憶了一件什么事？（chà）回憶了146《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語1474忘不了的笑聲說說文章的主要內(nèi)容？文章通過笑聲表現(xiàn)了同學的什么特點？文章表達了怎樣的思想感情？你知道本班同學的什么特點，能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？小隊同學的不同笑聲同學之間的親密友誼4忘不了的笑聲說說文章的主要內(nèi)容？小隊同學的不同笑聲148《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁?！锻涣说男β暋肥且黄鑼懲瑢W的文章。文章圍繞“小隊的同學都149練一練積累描寫笑的詞語摘抄文中模擬笑聲的詞語：含有笑的詞語（四個字的）：笑是人類表達內(nèi)心情緒的一種表情。請根據(jù)表情寫出笑的詞或短語。嘴角微微向上：（）嘴張大并發(fā)出聲音：（）嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（）用言語諷刺、表示鄙視：（）形容笑容不懷好意:（）咯咯咯嘿嘿嘻嘻嘻呵呵呵喜笑顏開眉開眼開哈哈大笑嫣然一笑哄堂大笑捧腹大笑笑里藏刀回眸一笑 微笑哈哈大笑恥笑或輕蔑的笑嘲笑奸笑練一練積累描寫笑的詞語咯咯咯嘿嘿嘻嘻嘻1505作文上的紅雙圈作者回憶了一件什么事？作文上的“九十八個紅雙圈”代表了什么？表達了作者怎樣的思想感情？作者回憶了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文《補考》被老師打了九十八個紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。老師對自己人生道路的引領(lǐng)5作文上的紅雙圈作者回憶了一件什么事？作者回憶了自己151《作文上的紅雙圈》文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。《作文上的紅雙圈》文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這152難忘小學生活(5)——成長足跡難忘小學生活(5)153習作指導難忘的……習作指導難忘的……154口語交際暢談成長故事口語交際暢談成長故事155可從不同方面來談1、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂、快樂的游戲等。2、教益方面的故事：如老師的一次談話、一次挫折等。3、感動方面的故事：如讓你感動的事情、讓你激動、興奮的事情等。4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人傷心的往事等?！蓮牟煌矫鎭碚?、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂156學生在小組內(nèi)交流在四人學習小組內(nèi)相互交流成長中的故事。學生在小組內(nèi)交流在四人學習小組內(nèi)相互交流成長中的157班上集體交流各小組推薦一名講得最好的同學上講臺講。班上集體交流各小組推薦一名講得最好的同學上講臺講158一、指導寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的一次演出難忘的……一、指導寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一159二、指導寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。二、指導寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。160三、教師點拔1、寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。2、本次習作要體現(xiàn)一個“真”字，突出一個“新”字。“真”：材料要真實，情感要真切?！靶隆保哼x材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出文章的個性來。三、教師點拔161難忘小學生活(6)——依依惜別難忘小學生活(6)162依依惜別師恩難忘―――書信傳情依依惜別師恩難忘―――書信傳情163《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情?！督o老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給164

是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。

“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個?！般逶　北扔魇荜柟庥曷蹲虧櫋！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W生的教育關(guān)懷和傳授知識。

165

您微笑著，把我領(lǐng)進教室，不，是領(lǐng)進了知識的大門。

您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大.

您真像童話中的仙子。

166

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：１_________，2___________，3___________，抒發(fā)了她對顧老師的___________之情。

167

如果給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？

168

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。

（1）稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。

169

（2）正文正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

170（3）祝福語祝福語的習慣寫法有兩種：①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬?！保倏諆筛駥懮稀鞍埠谩?、“健康”等。（3）祝福語171

（4）署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。

172

課后活動1、交流學生自己寫的信

2、將自己寫的信送給老師

173難忘小學生活(7)——依依惜別難忘小學生活(7)174依依惜別告別母校——激情演講依依惜別告別母?！で檠葜v175《在小學畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。我們可以以此為范本，學寫演講稿?！对谛W畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中176演講稿的特點（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。演講稿的特點177演講稿的格式演講稿由標題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。⑴標題。

①提示主題型，如《人應(yīng)該有奉獻精神》。

②提示內(nèi)容型，如《在珍愛生命、遠離毒品主題班會上的講話》。③提出問題型，如《小學生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。④思考問題型，如《如何節(jié)約水資源》演講稿的格式178⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”“大家好:”等。⑶正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。①開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問候語、感謝語開始；

B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；

E.從另件事引入正題；

F.用發(fā)人深思的問題開頭。

⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”“大家179②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：

180

③結(jié)語。是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動人心的結(jié)語中結(jié)束全文。

181作業(yè):

在班會課上組織一次“告別母校，激情演講”的比賽活動，評選最佳演講稿和最佳演講者。人教六下綜合性學習難忘小學生活課件182難忘小學生活(8)——依依惜別難忘小學生活(8)183依依惜別關(guān)心母?！媲榻ㄗh依依惜別關(guān)心母?！媲榻ㄗh184《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書?！督o校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)1851、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進的辦法。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達對母校的熱愛之情。1、作者向校長提出了什么建議？1、作者針對學校目前存在的問題186怎樣寫建議書：建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。怎樣寫建議書：187建議書的內(nèi)容：①擺情況：目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議理由，引起對方思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。建議書的內(nèi)容：188給校長的建議書尊敬的校長：

您好！

我離小學畢業(yè)不遠了，小學中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業(yè)之前，想提這兩個小小的建議，希望學校采納：1、能為學生們上有關(guān)安全的一節(jié)課，增強學生的安全意識。2、加強對高年級學生有關(guān)看課外書的正確引導。

在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學的學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約3

給校長的建議書189米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛才的做法是很危險的，如果那位小學生走慢了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，發(fā)生過許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作為一位小學生，應(yīng)該意識到安全的重要性，而作為一間學校，更加應(yīng)該教育學生，讓學生的安全意識逐步提高。

米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎190在我們身邊，我經(jīng)?？梢钥吹缴磉叺耐瑢W拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》……不但是女同學，男同學也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書對我們這個年齡的學生不合適，我們應(yīng)該看一些《十萬個為什么》、《101個科學家》……這些才合適我們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經(jīng)說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了?！痹谖覀兩磉叄医?jīng)常可以看到身邊的同學拿著什么《幻191的確，我們應(yīng)該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一下看這類書的同學，否則，這些同學就會越陷越深。

以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望學校能夠采用。

祝您工作順利！

小茵

2011年4月

的確，我們應(yīng)該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！192難忘小學生活(9)——依依惜別難忘小學生活(9)193依依惜別真誠祝?！R別書情依依惜別真誠祝?！R別書情194《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄?！锻瑢W錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的195送別

長亭外古道邊

芳草碧連天

晚風扶柳笛聲殘

夕陽山外山

天之涯地之角

知交半零落

一壺濁酒盡余歡

今宵別夢寒

長亭外古道邊

芳草碧連天

問君此去幾時來來時莫徘徊

天之涯地之角

知交半零落人生難得是歡聚惟有別離多

送別

長亭外古道邊

196《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學之間真摯的情感，能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；197●讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！癞斁瘛翱省绷耍吐犅犚魳?；當精神“餓”了，就讀讀書吧?！窕畹嚼希瑢W到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”?！褡x書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！198人生如夢，夢永伴隨著你！祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們——我.祝你笑口常開，笑死活該！讀書少點，掙錢多點，老婆美點，兒子乖點。語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量.人生如夢，夢永伴隨著你！語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用199（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！保?）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手?！苯棠銓戀浹裕海?）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為200（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！保?）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受201贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！辟浗o悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈202贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的