光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件

光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。光學(xué)瓦斯檢測(cè)儀的原理、使用及維修方法1前言初中音樂教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力。音樂教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，因此，我們有必要對(duì)初中音樂教育展開研究。事實(shí)證明，音樂教育與德育有著密不可分的關(guān)系，將初中音樂教育與德育相整合，有實(shí)現(xiàn)的可能性，我們可以通過多種途徑開展開。2初中音樂教育與德育整合的途徑與方法2.1音樂課堂教學(xué)中的德育整合課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的主要形式，也是音樂教育與德育整合的主要途徑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意深入理解教材，發(fā)現(xiàn)其中的德育因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教師在組織教學(xué)形式時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行德育整合。學(xué)生開始進(jìn)入音樂課堂的每一個(gè)步驟，包括師生行禮、坐姿、站姿、談吐等，等要養(yǎng)成一定的規(guī)范習(xí)慣，用來幫助學(xué)生養(yǎng)成舉止大方、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。教師在課堂上為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽歌唱或者表演，培養(yǎng)學(xué)生登臺(tái)表演的膽識(shí)。而其余學(xué)生作為觀眾，要注意提升自身素質(zhì)，尊重同學(xué)的表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)他人尊重也就是對(duì)自身的尊重[1]。教師在音樂教學(xué)中要注重對(duì)歌曲的教學(xué)。在音樂教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生的歌唱技巧，還要讓學(xué)生通過歌唱體驗(yàn)情感，認(rèn)識(shí)人生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，樹立樂觀的情感思想。在教學(xué)中要注意抓住音樂的靈魂，組織學(xué)生開展一系列的音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)等積極向上的情感態(tài)度，使學(xué)生把歌曲要表達(dá)的情感與自己的認(rèn)識(shí)相結(jié)合。這樣，學(xué)生既體會(huì)到了藝術(shù)的魅力，又使自身思想得到提升，陶冶了情操，促進(jìn)音樂教育與德育的整合。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的提升。音樂欣賞是指以具體音樂作品為中心，通過對(duì)它的聽、看，以及查閱相關(guān)資料，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，感受音樂所要傳達(dá)的思想，體驗(yàn)音樂的獨(dú)特。在音樂欣賞中整合德育可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)。注重對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的主題、內(nèi)容、風(fēng)格等的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，提高自身素質(zhì)，增加對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。此外，音樂教育與德育整合的過程中，要注意教學(xué)形式的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將涉及的音樂故事和典故講給學(xué)生，甚至是中外著名音樂家的勵(lì)志經(jīng)歷、音樂家與某一曲音樂的趣聞等都可以用幽默詼諧的語言講給學(xué)生聽，增加學(xué)生見聞的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于這些故事蘊(yùn)含的哲理印象深刻，從而影響學(xué)生的心理，使學(xué)生更加積極向上；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上組織學(xué)生做一些小游戲，比如對(duì)歌等；也可以讓學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行表演，通過學(xué)生的親力親為，使他們對(duì)教材內(nèi)容理解更加深刻，在無形中又增加了對(duì)學(xué)生的德育教育。2.2音樂課外活動(dòng)中的德育整合音樂課外活動(dòng)可以讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，將學(xué)生分組，為學(xué)生組織不同形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)音樂內(nèi)涵。注意培養(yǎng)學(xué)生的集體感，使學(xué)生感受集體的力量。學(xué)校組織的各種樂隊(duì)可以說是音樂課外活動(dòng)的主要形式。在這些樂隊(duì)里，學(xué)生的演唱和樂器使用技巧都可以得到有效提高，學(xué)生對(duì)于音樂的興趣增加，使學(xué)生得到藝術(shù)審美能力的鍛煉。在音樂課外活動(dòng)中，要選擇優(yōu)秀的音樂作品作為題材。例如，在合唱活動(dòng)中，要對(duì)旋律優(yōu)美的作品進(jìn)行篩選，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，凈化心靈，感受音樂魅力，從而使音樂教育與德育相整合。對(duì)于音樂作品的選擇要注意到其中的德育因素，在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲表現(xiàn)美，并且要透過音樂的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，了解音樂的真諦，樹立正確的人生觀。在學(xué)生進(jìn)行合唱或者合奏訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。使學(xué)生在音量上力度均衡，聲調(diào)和諧、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，力求集體訓(xùn)練達(dá)到最佳效果。在訓(xùn)練規(guī)則的制定時(shí)，要求學(xué)生一定要遵守規(guī)則，認(rèn)真對(duì)待，從而建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人紀(jì)律的重要性。通過對(duì)學(xué)生的集體訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，這也是德育的一個(gè)重要方面[2]。2.3校園音樂文化建設(shè)中的德育整合校園音樂文化建設(shè)環(huán)繞在學(xué)生在學(xué)校的每時(shí)每刻，無形中影響到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德觀念的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的道德教育至關(guān)重要。學(xué)校在校園文化的建設(shè)中要注意到校園鈴聲的美化。目前，不少學(xué)校已經(jīng)對(duì)鈴聲做出了美化，上課下課鈴聲不再是刺耳的噪聲，而變成了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。這樣，學(xué)生上課時(shí)的緊張情緒得到舒緩，無論是在課下還是可上都更加活躍。這中用音樂作為鈴聲的方式，可以讓學(xué)生的耳邊環(huán)繞著優(yōu)美的旋律，提高學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)校的管理也很有幫助；學(xué)校還應(yīng)該注意為學(xué)生播放課外音樂。學(xué)?？梢孕@廣播的形式，為學(xué)生播放一些經(jīng)典音樂作品，為學(xué)生塑造音樂氛圍的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操，達(dá)到德育整合的目的。3結(jié)語總而言之，初中音樂教學(xué)應(yīng)該作出改革，促使音樂教育與德育的整合，既是素質(zhì)教育的要求，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！厩把裕荷鐣?huì)學(xué)和心理學(xué)研究可知，學(xué)生是存在差異的。長(zhǎng)期以來，因?yàn)檎n時(shí)的束縛，在高中生物課堂上教師上課以講解重要教學(xué)內(nèi)容為主，幾乎不顧及其他學(xué)生，更不要說開展分層合作教學(xué)，面向所有學(xué)生，這種狀況日積月累阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課程的發(fā)展理念。為此，在高中生物課堂教學(xué)中實(shí)施分層合作教學(xué)是勢(shì)在必行的。一分層教學(xué)的概念什么是分層合作教學(xué)？就是把全部學(xué)生按照個(gè)性化特征、心理傾向、接受能力等方面的差異化為不同的層次，再依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將各層次的學(xué)生組合為多個(gè)競(jìng)性的學(xué)習(xí)小組，也是一種既重視分層教學(xué)，又重視合作教學(xué)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅可以創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，還充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。⑴因材施教理論。孔子曾提到“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”。因材施教是說在教學(xué)中依據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，教師選擇符合各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，教師可以把差異較小的學(xué)生歸為一類進(jìn)行分層教學(xué)，這就將因材施教提高到可操作水平。（2）“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為，不同的學(xué)生都有兩種發(fā)展水平：一為現(xiàn)有水平，就是學(xué)生單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)所能達(dá)到的水平；二為潛在水平，就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所能達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，兩者之間的發(fā)展區(qū)域就是“最近發(fā)展區(qū)”，它為一個(gè)在成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，“最近發(fā)展區(qū)”也就是“最佳教學(xué)區(qū)”。教學(xué)是為了不斷地將最近發(fā)展區(qū)變成現(xiàn)有發(fā)展水平，并逐漸地創(chuàng)造更高的最近發(fā)展區(qū)，方能有助于學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到較高智能的發(fā)展。（3）“成功效應(yīng)”原理。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基意識(shí)到：人的內(nèi)心一直是渴望自己能夠成功，渴望體會(huì)到自己智慧的力量，體會(huì)到成功的愉悅。因此，在分層合作教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)要求，讓每個(gè)學(xué)生，特別是平時(shí)不被關(guān)注的學(xué)生，均可以體驗(yàn)到成功的快樂，有助于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二面對(duì)如今的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，高中生物教學(xué)中如何開展分層合作教學(xué)？⑴根據(jù)“隱性分層，異質(zhì)同組”的原則，組建綜合實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組群。高中生物教科書中有很多探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)適合教師開展分層合作教學(xué)，如果要順利開展分層合作教學(xué)，教師首先要根據(jù)“隱性分層，異質(zhì)同組”的原則，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，組建綜合實(shí)力相當(dāng)?shù)亩鄠€(gè)學(xué)習(xí)小組，這是分層合作教學(xué)順利展開的前提條件。教師可以通過問卷、訪談等方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累、能力高低、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、興趣愛好等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層（可以按星級(jí)打分），當(dāng)然這種層次的劃分是教師進(jìn)行隱性操作的，避免引起學(xué)生心理變化而影響課堂教學(xué)"再按“異質(zhì)同組”的原則，隨機(jī)從每個(gè)層次中抽取學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行座位調(diào)整，使同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生相對(duì)集中，利于課堂中分層合作教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，為增加小組成員的歸屬感和責(zé)任感，每小組可以討論為自己的小組取名，一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的熱情和積極性。（2）建立競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作意識(shí)和組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。據(jù)本人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，如果鼓勵(lì)學(xué)生找到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)習(xí)上的疲憊狀態(tài)會(huì)得到很好的改善。所以，師生共同建立競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制，在分層合作教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作意識(shí)和組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，緊緊把學(xué)生吸引在課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加高效。教師和學(xué)生可以通過小組討論的形式，每小組擬定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性量化方案，再通過投票的形式選定最為合理的一個(gè)方案執(zhí)行。比如，小組間可以通過打分的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生和老師可以商定課堂教學(xué)中學(xué)生有哪些表現(xiàn)的可以給與加分，而加分記錄由指定人員加以記載。例如，在“探索酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”的教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下，各學(xué)習(xí)小組經(jīng)過討論制定實(shí)驗(yàn)方案，由教師給與評(píng)判打分。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以及小組內(nèi)部成員之間合作互助，營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)性課堂教學(xué)氛圍。（3）每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員需明確自己的分工，增強(qiáng)集體責(zé)任感。分層合作教學(xué)的有效進(jìn)行，需要每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每位成員積極的參與，這就需要每個(gè)學(xué)生明確自己的分工。如果學(xué)生都不知道自己在這個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)干什么，就沒有參與性，就不可能有合作意識(shí)，也無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)為一類有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，依據(jù)異質(zhì)分組的原則，小組內(nèi)各個(gè)成員均承擔(dān)一定的職責(zé)。比如“組織者”要精細(xì)化分配任務(wù)和掌控活動(dòng)進(jìn)程，“書記員”要記錄小組活動(dòng)的方案、過程和結(jié)果，“代言人”要整合組內(nèi)各成員提供的資料理清發(fā)言思路，等等。當(dāng)然，為培養(yǎng)學(xué)生多方面才能，小組成員之間能夠交流工作心得，定期交換角色，創(chuàng)造更為一定的發(fā)展空間。（4）教師創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。每個(gè)學(xué)生均存在一定的差異，如何讓所有的學(xué)生主動(dòng)參與到合作教學(xué)中。根據(jù)生物學(xué)科特色，教師可以設(shè)計(jì)層次性的問題串，利用多媒體的引導(dǎo)，激發(fā)不同層次學(xué)生的思維。如“果酒的制作”這一課題，就可以由淺人深設(shè)置這樣一些問題：“果酒制作的大功臣是誰”，“果酒制作可以選擇哪些原材料”，“果酒制作需要什么樣的條件”，“為什么有些果酒是酸的”等等。課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵就在于教師是否能把學(xué)生帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生的思維在課堂中撞擊起來，而巧設(shè)問題串就是非常有效的途徑。結(jié)語：新課程背景下生物課堂有效教學(xué)目的為了“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，引導(dǎo)在合作學(xué)習(xí)中的角色扮演，提供每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)。分層合作教學(xué)是面向各個(gè)學(xué)生，讓各個(gè)學(xué)生均在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展，完全尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性和合作學(xué)習(xí)，利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了課程改革的進(jìn)程。光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥1光學(xué)瓦斯檢測(cè)儀的原理、使用及維修方法光學(xué)瓦斯檢測(cè)儀的原理、使用及2光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件3、功能和特點(diǎn)令光學(xué)瓦斯檢定器,是用來測(cè)定瓦斯?jié)舛?也可測(cè)定其他氣體(如二氧化碳等)的濃度的一種儀器按其測(cè)量瓦斯?jié)舛鹊姆秶譃?~10%(精度0.02%)和0~100%(精度0.1%)兩種?！籼攸c(diǎn)是攜帶方便,操作簡(jiǎn)單,安全可靠,且有足夠的精度:但構(gòu)造復(fù)雜,維修不便、功能和特點(diǎn)4、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)1、測(cè)量范圍0~10%0~100%÷2、測(cè)小數(shù)范圍0~1%÷3、分劃板刻度:1||1|1|1|1、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)5、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)作整數(shù)讀數(shù)時(shí):1%÷作小數(shù)讀數(shù)時(shí):0.02%÷4、電源:15V(伏)(1號(hào)干電池1節(jié))5、照明燈泡:1.35V(扁球頭)6、外形尺寸:190×90×38mm7、重量6Kg、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)6三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理()光波的產(chǎn)生今光是以波的形式從光源向四面?zhèn)鞑サ?光波和水波相似,只是光波用眼睛看不見,凸起的部份叫波峰凹下去的部分叫波谷。波峰間的距離叫波長(zhǎng)(入)不同顏色的光線其波長(zhǎng)不同。光線可分為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。光有各種特性,光的干涉就是其特性之一。所謂光的干涉,就是波長(zhǎng)相同的兩波相互產(chǎn)生波峰增長(zhǎng),或者抵消的現(xiàn)象。如圖小三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理7三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理8三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理相長(zhǎng)干涉相消干涉兩波相消的叫相消干涉,兩波相加的叫相長(zhǎng)干涉。相消干涉及使光線亮度降低變暗,相長(zhǎng)干涉使亮度提高三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理9三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理光學(xué)瓦斯檢定器就是根據(jù)這個(gè)道理制成的。在一定的溫度和壓力下,用光學(xué)瓦斯檢定管來測(cè)量礦井空氣中的甲烷含量,其光學(xué)原理如圖示:三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理10三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理瓦斯家圖15-1-2AOG-1型瓦斯檢定器的光路系統(tǒng)圖1一光潭:2一聚光鏡:3平面鏡:4平行玻璃:5—?dú)馐?6—折光棱鏡7一反射棱鏡:8一望遠(yuǎn)系統(tǒng)三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理11光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件12光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件13光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件14光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件15光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件16光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件17光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件18光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件19光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件20光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件21光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件22光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件23光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件24光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件25光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件26光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件27光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件28光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件29光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件30光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件31光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件32光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件33光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件34光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件35光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件36光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件37光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件38光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件39光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件40光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件41光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件42謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕43光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。光學(xué)瓦斯檢測(cè)儀的原理、使用及維修方法1前言初中音樂教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力。音樂教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，因此，我們有必要對(duì)初中音樂教育展開研究。事實(shí)證明，音樂教育與德育有著密不可分的關(guān)系，將初中音樂教育與德育相整合，有實(shí)現(xiàn)的可能性，我們可以通過多種途徑開展開。2初中音樂教育與德育整合的途徑與方法2.1音樂課堂教學(xué)中的德育整合課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的主要形式，也是音樂教育與德育整合的主要途徑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意深入理解教材，發(fā)現(xiàn)其中的德育因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教師在組織教學(xué)形式時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行德育整合。學(xué)生開始進(jìn)入音樂課堂的每一個(gè)步驟，包括師生行禮、坐姿、站姿、談吐等，等要養(yǎng)成一定的規(guī)范習(xí)慣，用來幫助學(xué)生養(yǎng)成舉止大方、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。教師在課堂上為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽歌唱或者表演，培養(yǎng)學(xué)生登臺(tái)表演的膽識(shí)。而其余學(xué)生作為觀眾，要注意提升自身素質(zhì)，尊重同學(xué)的表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)他人尊重也就是對(duì)自身的尊重[1]。教師在音樂教學(xué)中要注重對(duì)歌曲的教學(xué)。在音樂教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生的歌唱技巧，還要讓學(xué)生通過歌唱體驗(yàn)情感，認(rèn)識(shí)人生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，樹立樂觀的情感思想。在教學(xué)中要注意抓住音樂的靈魂，組織學(xué)生開展一系列的音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)等積極向上的情感態(tài)度，使學(xué)生把歌曲要表達(dá)的情感與自己的認(rèn)識(shí)相結(jié)合。這樣，學(xué)生既體會(huì)到了藝術(shù)的魅力，又使自身思想得到提升，陶冶了情操，促進(jìn)音樂教育與德育的整合。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的提升。音樂欣賞是指以具體音樂作品為中心，通過對(duì)它的聽、看，以及查閱相關(guān)資料，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，感受音樂所要傳達(dá)的思想，體驗(yàn)音樂的獨(dú)特。在音樂欣賞中整合德育可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)。注重對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的主題、內(nèi)容、風(fēng)格等的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，提高自身素質(zhì)，增加對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。此外，音樂教育與德育整合的過程中，要注意教學(xué)形式的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將涉及的音樂故事和典故講給學(xué)生，甚至是中外著名音樂家的勵(lì)志經(jīng)歷、音樂家與某一曲音樂的趣聞等都可以用幽默詼諧的語言講給學(xué)生聽，增加學(xué)生見聞的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于這些故事蘊(yùn)含的哲理印象深刻，從而影響學(xué)生的心理，使學(xué)生更加積極向上；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上組織學(xué)生做一些小游戲，比如對(duì)歌等；也可以讓學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行表演，通過學(xué)生的親力親為，使他們對(duì)教材內(nèi)容理解更加深刻，在無形中又增加了對(duì)學(xué)生的德育教育。2.2音樂課外活動(dòng)中的德育整合音樂課外活動(dòng)可以讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，將學(xué)生分組，為學(xué)生組織不同形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)音樂內(nèi)涵。注意培養(yǎng)學(xué)生的集體感，使學(xué)生感受集體的力量。學(xué)校組織的各種樂隊(duì)可以說是音樂課外活動(dòng)的主要形式。在這些樂隊(duì)里，學(xué)生的演唱和樂器使用技巧都可以得到有效提高，學(xué)生對(duì)于音樂的興趣增加，使學(xué)生得到藝術(shù)審美能力的鍛煉。在音樂課外活動(dòng)中，要選擇優(yōu)秀的音樂作品作為題材。例如，在合唱活動(dòng)中，要對(duì)旋律優(yōu)美的作品進(jìn)行篩選，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，凈化心靈，感受音樂魅力，從而使音樂教育與德育相整合。對(duì)于音樂作品的選擇要注意到其中的德育因素，在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲表現(xiàn)美，并且要透過音樂的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，了解音樂的真諦，樹立正確的人生觀。在學(xué)生進(jìn)行合唱或者合奏訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。使學(xué)生在音量上力度均衡，聲調(diào)和諧、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，力求集體訓(xùn)練達(dá)到最佳效果。在訓(xùn)練規(guī)則的制定時(shí)，要求學(xué)生一定要遵守規(guī)則，認(rèn)真對(duì)待，從而建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人紀(jì)律的重要性。通過對(duì)學(xué)生的集體訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，這也是德育的一個(gè)重要方面[2]。2.3校園音樂文化建設(shè)中的德育整合校園音樂文化建設(shè)環(huán)繞在學(xué)生在學(xué)校的每時(shí)每刻，無形中影響到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德觀念的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的道德教育至關(guān)重要。學(xué)校在校園文化的建設(shè)中要注意到校園鈴聲的美化。目前，不少學(xué)校已經(jīng)對(duì)鈴聲做出了美化，上課下課鈴聲不再是刺耳的噪聲，而變成了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。這樣，學(xué)生上課時(shí)的緊張情緒得到舒緩，無論是在課下還是可上都更加活躍。這中用音樂作為鈴聲的方式，可以讓學(xué)生的耳邊環(huán)繞著優(yōu)美的旋律，提高學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)校的管理也很有幫助；學(xué)校還應(yīng)該注意為學(xué)生播放課外音樂。學(xué)?？梢孕@廣播的形式，為學(xué)生播放一些經(jīng)典音樂作品，為學(xué)生塑造音樂氛圍的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操，達(dá)到德育整合的目的。3結(jié)語總而言之，初中音樂教學(xué)應(yīng)該作出改革，促使音樂教育與德育的整合，既是素質(zhì)教育的要求，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！厩把裕荷鐣?huì)學(xué)和心理學(xué)研究可知，學(xué)生是存在差異的。長(zhǎng)期以來，因?yàn)檎n時(shí)的束縛，在高中生物課堂上教師上課以講解重要教學(xué)內(nèi)容為主，幾乎不顧及其他學(xué)生，更不要說開展分層合作教學(xué)，面向所有學(xué)生，這種狀況日積月累阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課程的發(fā)展理念。為此，在高中生物課堂教學(xué)中實(shí)施分層合作教學(xué)是勢(shì)在必行的。一分層教學(xué)的概念什么是分層合作教學(xué)？就是把全部學(xué)生按照個(gè)性化特征、心理傾向、接受能力等方面的差異化為不同的層次，再依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將各層次的學(xué)生組合為多個(gè)競(jìng)性的學(xué)習(xí)小組，也是一種既重視分層教學(xué)，又重視合作教學(xué)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅可以創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，還充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。⑴因材施教理論。孔子曾提到“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”。因材施教是說在教學(xué)中依據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，教師選擇符合各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，教師可以把差異較小的學(xué)生歸為一類進(jìn)行分層教學(xué)，這就將因材施教提高到可操作水平。（2）“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為，不同的學(xué)生都有兩種發(fā)展水平：一為現(xiàn)有水平，就是學(xué)生單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)所能達(dá)到的水平；二為潛在水平，就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所能達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，兩者之間的發(fā)展區(qū)域就是“最近發(fā)展區(qū)”，它為一個(gè)在成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，“最近發(fā)展區(qū)”也就是“最佳教學(xué)區(qū)”。教學(xué)是為了不斷地將最近發(fā)展區(qū)變成現(xiàn)有發(fā)展水平，并逐漸地創(chuàng)造更高的最近發(fā)展區(qū)，方能有助于學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到較高智能的發(fā)展。（3）“成功效應(yīng)”原理。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基意識(shí)到：人的內(nèi)心一直是渴望自己能夠成功，渴望體會(huì)到自己智慧的力量，體會(huì)到成功的愉悅。因此，在分層合作教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)要求，讓每個(gè)學(xué)生，特別是平時(shí)不被關(guān)注的學(xué)生，均可以體驗(yàn)到成功的快樂，有助于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二面對(duì)如今的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，高中生物教學(xué)中如何開展分層合作教學(xué)？⑴根據(jù)“隱性分層，異質(zhì)同組”的原則，組建綜合實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組群。高中生物教科書中有很多探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)適合教師開展分層合作教學(xué)，如果要順利開展分層合作教學(xué)，教師首先要根據(jù)“隱性分層，異質(zhì)同組”的原則，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，組建綜合實(shí)力相當(dāng)?shù)亩鄠€(gè)學(xué)習(xí)小組，這是分層合作教學(xué)順利展開的前提條件。教師可以通過問卷、訪談等方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累、能力高低、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、興趣愛好等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層（可以按星級(jí)打分），當(dāng)然這種層次的劃分是教師進(jìn)行隱性操作的，避免引起學(xué)生心理變化而影響課堂教學(xué)"再按“異質(zhì)同組”的原則，隨機(jī)從每個(gè)層次中抽取學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行座位調(diào)整，使同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生相對(duì)集中，利于課堂中分層合作教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，為增加小組成員的歸屬感和責(zé)任感，每小組可以討論為自己的小組取名，一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的熱情和積極性。（2）建立競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作意識(shí)和組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。據(jù)本人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，如果鼓勵(lì)學(xué)生找到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)習(xí)上的疲憊狀態(tài)會(huì)得到很好的改善。所以，師生共同建立競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制，在分層合作教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作意識(shí)和組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，緊緊把學(xué)生吸引在課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加高效。教師和學(xué)生可以通過小組討論的形式，每小組擬定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性量化方案，再通過投票的形式選定最為合理的一個(gè)方案執(zhí)行。比如，小組間可以通過打分的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生和老師可以商定課堂教學(xué)中學(xué)生有哪些表現(xiàn)的可以給與加分，而加分記錄由指定人員加以記載。例如，在“探索酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”的教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下，各學(xué)習(xí)小組經(jīng)過討論制定實(shí)驗(yàn)方案，由教師給與評(píng)判打分。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以及小組內(nèi)部成員之間合作互助，營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)性課堂教學(xué)氛圍。（3）每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員需明確自己的分工，增強(qiáng)集體責(zé)任感。分層合作教學(xué)的有效進(jìn)行，需要每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每位成員積極的參與，這就需要每個(gè)學(xué)生明確自己的分工。如果學(xué)生都不知道自己在這個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)干什么，就沒有參與性，就不可能有合作意識(shí)，也無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)為一類有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，依據(jù)異質(zhì)分組的原則，小組內(nèi)各個(gè)成員均承擔(dān)一定的職責(zé)。比如“組織者”要精細(xì)化分配任務(wù)和掌控活動(dòng)進(jìn)程，“書記員”要記錄小組活動(dòng)的方案、過程和結(jié)果，“代言人”要整合組內(nèi)各成員提供的資料理清發(fā)言思路，等等。當(dāng)然，為培養(yǎng)學(xué)生多方面才能，小組成員之間能夠交流工作心得，定期交換角色，創(chuàng)造更為一定的發(fā)展空間。（4）教師創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。每個(gè)學(xué)生均存在一定的差異，如何讓所有的學(xué)生主動(dòng)參與到合作教學(xué)中。根據(jù)生物學(xué)科特色，教師可以設(shè)計(jì)層次性的問題串，利用多媒體的引導(dǎo)，激發(fā)不同層次學(xué)生的思維。如“果酒的制作”這一課題，就可以由淺人深設(shè)置這樣一些問題：“果酒制作的大功臣是誰”，“果酒制作可以選擇哪些原材料”，“果酒制作需要什么樣的條件”，“為什么有些果酒是酸的”等等。課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵就在于教師是否能把學(xué)生帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生的思維在課堂中撞擊起來，而巧設(shè)問題串就是非常有效的途徑。結(jié)語：新課程背景下生物課堂有效教學(xué)目的為了“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，引導(dǎo)在合作學(xué)習(xí)中的角色扮演，提供每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)。分層合作教學(xué)是面向各個(gè)學(xué)生，讓各個(gè)學(xué)生均在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展，完全尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性和合作學(xué)習(xí)，利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了課程改革的進(jìn)程。光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥44光學(xué)瓦斯檢測(cè)儀的原理、使用及維修方法光學(xué)瓦斯檢測(cè)儀的原理、使用及45光干涉瓦斯檢定器的使用及維護(hù)演示教學(xué)課件46、功能和特點(diǎn)令光學(xué)瓦斯檢定器,是用來測(cè)定瓦斯?jié)舛?也可測(cè)定其他氣體(如二氧化碳等)的濃度的一種儀器按其測(cè)量瓦斯?jié)舛鹊姆秶譃?~10%(精度0.02%)和0~100%(精度0.1%)兩種?！籼攸c(diǎn)是攜帶方便,操作簡(jiǎn)單,安全可靠,且有足夠的精度:但構(gòu)造復(fù)雜,維修不便、功能和特點(diǎn)47、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)1、測(cè)量范圍0~10%0~100%÷2、測(cè)小數(shù)范圍0~1%÷3、分劃板刻度:1||1|1|1|1、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)48、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)作整數(shù)讀數(shù)時(shí):1%÷作小數(shù)讀數(shù)時(shí):0.02%÷4、電源:15V(伏)(1號(hào)干電池1節(jié))5、照明燈泡:1.35V(扁球頭)6、外形尺寸:190×90×38mm7、重量6Kg、儀器的主要技術(shù)數(shù)據(jù)49三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理()光波的產(chǎn)生今光是以波的形式從光源向四面?zhèn)鞑サ?光波和水波相似,只是光波用眼睛看不見,凸起的部份叫波峰凹下去的部分叫波谷。波峰間的距離叫波長(zhǎng)(入)不同顏色的光線其波長(zhǎng)不同。光線可分為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。光有各種特性,光的干涉就是其特性之一。所謂光的干涉,就是波長(zhǎng)相同的兩波相互產(chǎn)生波峰增長(zhǎng),或者抵消的現(xiàn)象。如圖小三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理50三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理三、光學(xué)瓦斯檢定器的工作原理51