團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程-講義課件

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葓F(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葓F(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)收益讓參訓(xùn)的管理人員明白1.深刻明白,提高執(zhí)行力對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義2清楚知道,提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力要從哪幾個(gè)方面入手3.領(lǐng)悟到,如何在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造執(zhí)行的文化,執(zhí)行的氛圍4.在體驗(yàn)式訓(xùn)練中學(xué)到,提高執(zhí)行力就是目標(biāo)導(dǎo)向、全力以赴、不折不扣5在案例分享中體會到,什么是真正的負(fù)責(zé)任,什么是負(fù)責(zé)到位6.在體驗(yàn)式游戲中頓悟到,團(tuán)隊(duì)成員間相互信任、彼此支持能保證執(zhí)行到位7清楚明白,什么樣的制度流程能支持到企業(yè)目標(biāo)計(jì)劃的有效執(zhí)行8.學(xué)習(xí)到,如何通過加強(qiáng)目標(biāo)管理、過程管控,來提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力內(nèi)能是初中物理的難點(diǎn)之一，主要是難在內(nèi)能、熱量、溫度三者變化的關(guān)系上，不少學(xué)生經(jīng)常混淆這三個(gè)概念，理不清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系.要突破這一難點(diǎn)，澄清一些似是而非的認(rèn)識是教學(xué)的關(guān)鍵.1內(nèi)能、熱量與溫度三者之間的關(guān)系1.1內(nèi)能與熱量內(nèi)能是由物體的“狀態(tài)”決定的，這里的“狀態(tài)”不僅是指組成物體的物質(zhì)狀態(tài)，還包括物質(zhì)的種類、物體的質(zhì)量及溫度.物體的“狀態(tài)”確定，物體的內(nèi)能也隨之確定.要使物體的內(nèi)能發(fā)生變化，可以通過熱傳遞和做功兩種方式來完成.而熱量是熱傳遞過程中的特征物理量，熱量只是反映物體在“狀態(tài)”變化過程中所轉(zhuǎn)移的能量，是用來衡量物體內(nèi)能變化的，有過程，才有變化，才涉及熱量的問題.就物體的某一“狀態(tài)”而言，僅有“內(nèi)能”，根本不存在什么“熱量”，因此不能說一個(gè)物體含有“多少熱量”.1.2內(nèi)能與溫度溫度是物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則熱運(yùn)動劇烈程度的標(biāo)志，對某一物體而言，溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動越劇烈，物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和就越大，物體的內(nèi)能就越大.1.3熱量與溫度熱量是物體內(nèi)能變化的量度，是過程量；而溫度是反映分子熱運(yùn)動劇烈程度的，與物體的某一“狀態(tài)”相對應(yīng).雖然熱傳遞的前提條件是兩個(gè)物體之間要有溫度差，但傳遞的是能量而不是溫度.熱傳遞不僅可使物體的溫度發(fā)生變化，還可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化，在物質(zhì)狀態(tài)變化中，傳遞給物體的熱量并沒有使物體的溫度發(fā)生變化，因此不能說“物體吸收的熱量越多，溫度變化一定越大”.熱量、溫度之間雖有一定的聯(lián)系，但它們是完全不同的兩個(gè)物理量.2三者變化時(shí)的“一定”與“不一定”2.1物體吸熱時(shí)內(nèi)能不一定增加，物體放熱時(shí)內(nèi)能不一定減少如果物體吸收熱量的同時(shí)消耗內(nèi)能對外做功，則物體的內(nèi)能不一定增加.物體內(nèi)能的變化情況取決于吸收熱量與對外做功的大小關(guān)系，若吸收的熱量大于對外所做的功，則內(nèi)能增加，若吸收的熱量等于對外所做的功，則內(nèi)能不變，若吸收的熱量小于對外所做的功，則內(nèi)能減少.同樣，物體放熱的同時(shí)，如果外界對它做功使它的內(nèi)能發(fā)生改變，物體的內(nèi)能也不一定減少.物體內(nèi)能的變化情況取決于放出熱量與外界對它做功的大小關(guān)系，若放出的熱量大于外界對它所做的功，則內(nèi)能減少，若放出的熱量等于外界對它所做的功，則內(nèi)能不變，若放出的熱量小于外界對它所做的功，則內(nèi)能增加.2.2物體內(nèi)能增加時(shí)不一定吸熱，物體內(nèi)能減少時(shí)不一定放熱因?yàn)楦淖兾矬w內(nèi)能的方式有熱傳遞和做功兩種，而且兩種方式對改變物體內(nèi)能是等效的.所以物體內(nèi)能增加的原因可能是從外界吸熱，也可能是外界對物體做功.所以，物體內(nèi)能增加時(shí)不一定吸熱.同樣，物體內(nèi)能減少時(shí)不一定向外界放熱，也可能是對外界做功.所以，物體內(nèi)能減少時(shí)不一定放熱.2.3物體溫度升高時(shí)內(nèi)能一定增加，物體溫度降低時(shí)內(nèi)能一定減少物體內(nèi)部所有分子作無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能，當(dāng)物體的溫度升高時(shí)，分子無規(guī)則運(yùn)動加劇，所有分子動能的總和增加，所以物體的內(nèi)能一定增加.需要指出的是，“物體的溫度越高，物體內(nèi)能就越大”這種說法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲矬w的內(nèi)能除與溫度有關(guān)外，還與種類、狀態(tài)及物體的質(zhì)量有關(guān)，不同物體之間內(nèi)能的比較不能僅僅比較溫度.這里所說的“物體的溫度升高，內(nèi)能一定增加”是指的同一物體.同樣，當(dāng)物體的溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動劇烈程度降低，所有分子動能的總和減少，所以物體的內(nèi)能一定減少.2.4物體的內(nèi)能增加時(shí)溫度不一定升高，物體的內(nèi)能減少時(shí)溫度不一定降低因?yàn)槲矬w的內(nèi)能與物質(zhì)的種類、狀態(tài)及物體的質(zhì)量等因素均有關(guān)，當(dāng)物體的溫度不變，而物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體的內(nèi)能也要發(fā)生改變.如一塊0℃的冰熔化成0℃的水時(shí)，盡管溫度沒有改變，但冰要從外界吸熱，或外界要對冰做功，所以冰的內(nèi)能增加了.同樣當(dāng)0℃的水結(jié)成0℃的冰時(shí)，要向外界放出熱量，冰的內(nèi)能減少了，但溫度不變.所以，物體的內(nèi)能減少時(shí)溫度不一定降低.2.5物體吸熱時(shí)溫度不一定升高，物體放熱時(shí)溫度不一定降低一塊0℃的冰吸收熱量熔化成0℃的水時(shí)，盡管吸收了熱量，但其溫度不變；另外物體從外界吸收熱量的同時(shí)消耗內(nèi)能對外做功，它的溫度也不一定升高.所以，物體吸熱時(shí)溫度不一定升高.同樣，當(dāng)一杯0℃的水向外界放出熱量凝固成0℃的冰時(shí)，盡管向外界放出了熱量，但其溫度不變.所以，物體放熱時(shí)溫度不一定降低.2.6物體溫度升高時(shí)不一定吸熱，物體溫度降低時(shí)不一定放熱當(dāng)外界對物體做功時(shí)，物體的溫度也可能升高.如反復(fù)彎折鐵絲，彎曲處溫度升高，溫度升高的原因是外界對物體做功，而物體并沒有從外界吸熱，所以，物體溫度升高時(shí)不一定吸熱.同樣，物體消耗了內(nèi)能對外做功時(shí)，溫度也會降低.如水燒開時(shí)，水蒸氣將壺蓋頂起，水蒸氣對壺蓋做功，消耗了水蒸氣的內(nèi)能，水蒸氣的溫度降低.所以，物體溫度的降低時(shí)并不一定放熱.總之，在內(nèi)能的教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢抓住以上這些“一定”和“不一定”，要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，讓學(xué)生真正理解這些物理量的內(nèi)涵及相互關(guān)系，并圍繞這些難點(diǎn)進(jìn)行全面的辨別和相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生借助一些特殊的“反例”，來真正理解其中的道理，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.興趣教學(xué)法將教學(xué)與興趣合理結(jié)合，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動接受課堂知識。與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，興趣教學(xué)法更加適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，此種教學(xué)法更加注重快樂氣氛的營造，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要靈活采用興趣教學(xué)法，充分發(fā)揮其作用。一、興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的意義1.興趣教學(xué)法能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力是自身的興趣驅(qū)使。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，在課堂學(xué)習(xí)中只是機(jī)械地完成教師安排的內(nèi)容，不具有自主學(xué)習(xí)意識，無法保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。興趣教學(xué)法是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開的教學(xué)活動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文學(xué)科。2.興趣教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過興趣教學(xué)法，可以有效融合各種教學(xué)手段，并且通過設(shè)置的各種教學(xué)情境，合適設(shè)置疑問和懸念，小組之間組織討論和比賽，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更加深刻地理解教材知識，促進(jìn)學(xué)生思考能力和探索能力的提升。二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的策略1.提升課堂語言的趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，寫字和識字教學(xué)必須滿足語文課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠喜歡并主動學(xué)習(xí)漢字，在實(shí)踐教學(xué)中，教師有必要提升語言的趣味性，一方面使課堂氣氛更加活躍融洽，另一方面有利于構(gòu)建良好的師生情感，促使學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)活動。在認(rèn)識漢字的過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生直觀形象的思維特征，充分發(fā)揮語言的藝術(shù)性和趣味性，提升課堂教學(xué)效果。2.增強(qiáng)課堂情境的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在講解教材知識時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，形成良好的審美興趣；同時(shí)展開說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性。如在講解《小小的書櫥》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生描述自己的書櫥以及通過書櫥獲取的知識等，學(xué)生均能保持積極的情緒，踴躍發(fā)言；在學(xué)習(xí)《大自然的語言》課文時(shí)，教師可以向?qū)W生展示各種圖片，如季節(jié)的變化特征、動物的各種表現(xiàn)、氣候變化等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解大自然。只有保持課堂教學(xué)的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)煥發(fā)魅力。3.采用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先，開展歌曲復(fù)合式聽寫訓(xùn)練。在小學(xué)語文?n堂中運(yùn)用歌曲，可以讓學(xué)生在歌唱過程中學(xué)習(xí)語文知識，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。需要注意的是，在選取兒歌時(shí)，必須保證兒歌符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，適合小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。其次，開展競賽激勵活動。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以組織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地接受所學(xué)知識。最后，做游戲。游戲可以讓人快樂，小學(xué)生天生活潑好動，對游戲不具抵抗力。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過游戲的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)活力。在學(xué)習(xí)一些新的漢字和詞語時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)語文知識。4.合理使用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及大綱要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了普遍運(yùn)用。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的使用。多媒體具有更多的優(yōu)勢，一方面多媒體技術(shù)可以讓枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得形象化和趣味化，吸引學(xué)生的注意力；另一方面，多媒體技術(shù)可以通過視頻、音頻、圖像等方式，向?qū)W生傳播教材內(nèi)容，從不同的角度刺激學(xué)生的感官，加深對知識的掌握。通過多媒體，讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入到教學(xué)情境中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下放松身心展開學(xué)習(xí)，有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量?？偠灾d趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中采取興趣教學(xué)法，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，語文教師必須提高對興趣教學(xué)法的重視，并在課堂教學(xué)中合理采用。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)2團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)收益讓參訓(xùn)的管理人員明白1.深刻明白,提高執(zhí)行力對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義2清楚知道,提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力要從哪幾個(gè)方面入手3.領(lǐng)悟到,如何在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造執(zhí)行的文化,執(zhí)行的氛圍4.在體驗(yàn)式訓(xùn)練中學(xué)到,提高執(zhí)行力就是目標(biāo)導(dǎo)向、全力以赴、不折不扣5在案例分享中體會到,什么是真正的負(fù)責(zé)任,什么是負(fù)責(zé)到位6.在體驗(yàn)式游戲中頓悟到,團(tuán)隊(duì)成員間相互信任、彼此支持能保證執(zhí)行到位7清楚明白,什么樣的制度流程能支持到企業(yè)目標(biāo)計(jì)劃的有效執(zhí)行8.學(xué)習(xí)到,如何通過加強(qiáng)目標(biāo)管理、過程管控,來提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)收益3第一講:商業(yè)人格執(zhí)行基因第一講:商業(yè)人格4什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力?執(zhí)行,把商業(yè)目標(biāo)變商業(yè)結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把商業(yè)目標(biāo)變商業(yè)結(jié)果的行動能力!團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的組織能力什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力?5商業(yè)人格障礙之一:人治文化中國傳統(tǒng)文化是人治文化,奉稱人不疑,疑人不用”;商業(yè)社會是價(jià)值交換文化,堅(jiān)捋見則第一,對事不對咫商業(yè)人格障礙之二:含糊文化中國傳統(tǒng)文化是含糊文化,倡導(dǎo)“大道無術(shù)現(xiàn)代企業(yè)管理講究“大道有術(shù)”-一量化管理。商業(yè)人格障礙之三:面子文化中國傳統(tǒng)文化是面子文化,推崇“情理服人”,情前,理后;現(xiàn)代企業(yè)是一種利益文化,講究“事實(shí)服人”,理前,情后。商業(yè)人格障礙之一:人治文化6怎樣樹立商業(yè)人格-把握四個(gè)要素成年人邏輯:我不是小孩子了,我要履行自己的責(zé)任!社會人心態(tài):用社會標(biāo)準(zhǔn)看待公平,而不用“內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)”攀比經(jīng)濟(jì)人品格:追求自己經(jīng)濟(jì)利益,而不損害他人利益職業(yè)人精神:奉行價(jià)值交換,提供商業(yè)結(jié)果!怎樣樹立商業(yè)人格-把握四個(gè)要素7如何獲得商業(yè)人格—實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變從依附型向獨(dú)立型轉(zhuǎn)變:堅(jiān)守原則去執(zhí)行!2、從服從型向主動型轉(zhuǎn)變:積極主動去執(zhí)行!從避責(zé)型向守責(zé)型轉(zhuǎn)變:承擔(dān)責(zé)任去執(zhí)行!從封閉型向開放型轉(zhuǎn)變:開放心態(tài)去執(zhí)行!從個(gè)體型向團(tuán)隊(duì)型轉(zhuǎn)變:協(xié)同一致去執(zhí)行如何獲得商業(yè)人格—實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變8團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件9員工的困惑員工的困惑口為什么任務(wù)都完成了,領(lǐng)導(dǎo)還是不滿意?口為什么每天下班的時(shí)候,總感覺一無所獲?口為什么辛辛苦苦大半年,業(yè)績評估卻是一般般?口為什么都是同齡人,工資差異那么大?企業(yè)的苦惱口做事無結(jié)果,借口一大堆口總是在思考,就是沒行動口員工有苦勞、有疲勞,就是沒功勞員工的困惑10什么是任務(wù),什么是結(jié)果任務(wù)是什么?(三事兒結(jié)果是什么?(三有)口完成差事:領(lǐng)導(dǎo)要辦的都辦了口有時(shí)間;口例行公事該走的程序走過了口應(yīng)付了事差不多就行了(心口有價(jià)值;態(tài))口可考核對程序負(fù)責(zé),對形式負(fù)責(zé)、結(jié)果是可以交換的價(jià)值對苦勞負(fù)責(zé),就是不對結(jié)果負(fù)責(zé)什么是任務(wù),什么是結(jié)果11團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件12團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件13團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件14團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件15團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件16團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件17團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件18團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件19團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件20團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件21團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件22團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件23團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件24團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件25團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件26團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件27團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件28團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件29團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件30團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件31團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件32團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件33團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件34團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件35團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件36團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件37團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件38團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件39團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件40團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件41團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件42團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件43團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件44團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件45團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件46團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件47團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件48團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件49團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件50團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件51團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件52團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件53團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件54團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件55團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件56團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件57團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件58團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件59團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件60團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件61團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件62團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件63團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件64團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件65團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件66團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件67團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件68團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件69團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件70團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件71團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件72團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件73團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件74團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件75團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件76團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件77團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件78團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件79團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件80團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件81團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件82團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件83團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件84團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件85團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件86團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件87團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件88團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件89團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件90團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件91團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件92團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件9331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里94團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葓F(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葓F(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)收益讓參訓(xùn)的管理人員明白1.深刻明白,提高執(zhí)行力對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義2清楚知道,提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力要從哪幾個(gè)方面入手3.領(lǐng)悟到,如何在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造執(zhí)行的文化,執(zhí)行的氛圍4.在體驗(yàn)式訓(xùn)練中學(xué)到,提高執(zhí)行力就是目標(biāo)導(dǎo)向、全力以赴、不折不扣5在案例分享中體會到,什么是真正的負(fù)責(zé)任,什么是負(fù)責(zé)到位6.在體驗(yàn)式游戲中頓悟到,團(tuán)隊(duì)成員間相互信任、彼此支持能保證執(zhí)行到位7清楚明白,什么樣的制度流程能支持到企業(yè)目標(biāo)計(jì)劃的有效執(zhí)行8.學(xué)習(xí)到,如何通過加強(qiáng)目標(biāo)管理、過程管控,來提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力內(nèi)能是初中物理的難點(diǎn)之一，主要是難在內(nèi)能、熱量、溫度三者變化的關(guān)系上，不少學(xué)生經(jīng)?；煜@三個(gè)概念，理不清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系.要突破這一難點(diǎn)，澄清一些似是而非的認(rèn)識是教學(xué)的關(guān)鍵.1內(nèi)能、熱量與溫度三者之間的關(guān)系1.1內(nèi)能與熱量內(nèi)能是由物體的“狀態(tài)”決定的，這里的“狀態(tài)”不僅是指組成物體的物質(zhì)狀態(tài)，還包括物質(zhì)的種類、物體的質(zhì)量及溫度.物體的“狀態(tài)”確定，物體的內(nèi)能也隨之確定.要使物體的內(nèi)能發(fā)生變化，可以通過熱傳遞和做功兩種方式來完成.而熱量是熱傳遞過程中的特征物理量，熱量只是反映物體在“狀態(tài)”變化過程中所轉(zhuǎn)移的能量，是用來衡量物體內(nèi)能變化的，有過程，才有變化，才涉及熱量的問題.就物體的某一“狀態(tài)”而言，僅有“內(nèi)能”，根本不存在什么“熱量”，因此不能說一個(gè)物體含有“多少熱量”.1.2內(nèi)能與溫度溫度是物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則熱運(yùn)動劇烈程度的標(biāo)志，對某一物體而言，溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動越劇烈，物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和就越大，物體的內(nèi)能就越大.1.3熱量與溫度熱量是物體內(nèi)能變化的量度，是過程量；而溫度是反映分子熱運(yùn)動劇烈程度的，與物體的某一“狀態(tài)”相對應(yīng).雖然熱傳遞的前提條件是兩個(gè)物體之間要有溫度差，但傳遞的是能量而不是溫度.熱傳遞不僅可使物體的溫度發(fā)生變化，還可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化，在物質(zhì)狀態(tài)變化中，傳遞給物體的熱量并沒有使物體的溫度發(fā)生變化，因此不能說“物體吸收的熱量越多，溫度變化一定越大”.熱量、溫度之間雖有一定的聯(lián)系，但它們是完全不同的兩個(gè)物理量.2三者變化時(shí)的“一定”與“不一定”2.1物體吸熱時(shí)內(nèi)能不一定增加，物體放熱時(shí)內(nèi)能不一定減少如果物體吸收熱量的同時(shí)消耗內(nèi)能對外做功，則物體的內(nèi)能不一定增加.物體內(nèi)能的變化情況取決于吸收熱量與對外做功的大小關(guān)系，若吸收的熱量大于對外所做的功，則內(nèi)能增加，若吸收的熱量等于對外所做的功，則內(nèi)能不變，若吸收的熱量小于對外所做的功，則內(nèi)能減少.同樣，物體放熱的同時(shí)，如果外界對它做功使它的內(nèi)能發(fā)生改變，物體的內(nèi)能也不一定減少.物體內(nèi)能的變化情況取決于放出熱量與外界對它做功的大小關(guān)系，若放出的熱量大于外界對它所做的功，則內(nèi)能減少，若放出的熱量等于外界對它所做的功，則內(nèi)能不變，若放出的熱量小于外界對它所做的功，則內(nèi)能增加.2.2物體內(nèi)能增加時(shí)不一定吸熱，物體內(nèi)能減少時(shí)不一定放熱因?yàn)楦淖兾矬w內(nèi)能的方式有熱傳遞和做功兩種，而且兩種方式對改變物體內(nèi)能是等效的.所以物體內(nèi)能增加的原因可能是從外界吸熱，也可能是外界對物體做功.所以，物體內(nèi)能增加時(shí)不一定吸熱.同樣，物體內(nèi)能減少時(shí)不一定向外界放熱，也可能是對外界做功.所以，物體內(nèi)能減少時(shí)不一定放熱.2.3物體溫度升高時(shí)內(nèi)能一定增加，物體溫度降低時(shí)內(nèi)能一定減少物體內(nèi)部所有分子作無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能，當(dāng)物體的溫度升高時(shí)，分子無規(guī)則運(yùn)動加劇，所有分子動能的總和增加，所以物體的內(nèi)能一定增加.需要指出的是，“物體的溫度越高，物體內(nèi)能就越大”這種說法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲矬w的內(nèi)能除與溫度有關(guān)外，還與種類、狀態(tài)及物體的質(zhì)量有關(guān)，不同物體之間內(nèi)能的比較不能僅僅比較溫度.這里所說的“物體的溫度升高，內(nèi)能一定增加”是指的同一物體.同樣，當(dāng)物體的溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動劇烈程度降低，所有分子動能的總和減少，所以物體的內(nèi)能一定減少.2.4物體的內(nèi)能增加時(shí)溫度不一定升高，物體的內(nèi)能減少時(shí)溫度不一定降低因?yàn)槲矬w的內(nèi)能與物質(zhì)的種類、狀態(tài)及物體的質(zhì)量等因素均有關(guān)，當(dāng)物體的溫度不變，而物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體的內(nèi)能也要發(fā)生改變.如一塊0℃的冰熔化成0℃的水時(shí)，盡管溫度沒有改變，但冰要從外界吸熱，或外界要對冰做功，所以冰的內(nèi)能增加了.同樣當(dāng)0℃的水結(jié)成0℃的冰時(shí)，要向外界放出熱量，冰的內(nèi)能減少了，但溫度不變.所以，物體的內(nèi)能減少時(shí)溫度不一定降低.2.5物體吸熱時(shí)溫度不一定升高，物體放熱時(shí)溫度不一定降低一塊0℃的冰吸收熱量熔化成0℃的水時(shí)，盡管吸收了熱量，但其溫度不變；另外物體從外界吸收熱量的同時(shí)消耗內(nèi)能對外做功，它的溫度也不一定升高.所以，物體吸熱時(shí)溫度不一定升高.同樣，當(dāng)一杯0℃的水向外界放出熱量凝固成0℃的冰時(shí)，盡管向外界放出了熱量，但其溫度不變.所以，物體放熱時(shí)溫度不一定降低.2.6物體溫度升高時(shí)不一定吸熱，物體溫度降低時(shí)不一定放熱當(dāng)外界對物體做功時(shí)，物體的溫度也可能升高.如反復(fù)彎折鐵絲，彎曲處溫度升高，溫度升高的原因是外界對物體做功，而物體并沒有從外界吸熱，所以，物體溫度升高時(shí)不一定吸熱.同樣，物體消耗了內(nèi)能對外做功時(shí)，溫度也會降低.如水燒開時(shí)，水蒸氣將壺蓋頂起，水蒸氣對壺蓋做功，消耗了水蒸氣的內(nèi)能，水蒸氣的溫度降低.所以，物體溫度的降低時(shí)并不一定放熱.總之，在內(nèi)能的教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢抓住以上這些“一定”和“不一定”，要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，讓學(xué)生真正理解這些物理量的內(nèi)涵及相互關(guān)系，并圍繞這些難點(diǎn)進(jìn)行全面的辨別和相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生借助一些特殊的“反例”，來真正理解其中的道理，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.興趣教學(xué)法將教學(xué)與興趣合理結(jié)合，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動接受課堂知識。與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，興趣教學(xué)法更加適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，此種教學(xué)法更加注重快樂氣氛的營造，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要靈活采用興趣教學(xué)法，充分發(fā)揮其作用。一、興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的意義1.興趣教學(xué)法能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力是自身的興趣驅(qū)使。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，在課堂學(xué)習(xí)中只是機(jī)械地完成教師安排的內(nèi)容，不具有自主學(xué)習(xí)意識，無法保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。興趣教學(xué)法是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開的教學(xué)活動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文學(xué)科。2.興趣教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過興趣教學(xué)法，可以有效融合各種教學(xué)手段，并且通過設(shè)置的各種教學(xué)情境，合適設(shè)置疑問和懸念，小組之間組織討論和比賽，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更加深刻地理解教材知識，促進(jìn)學(xué)生思考能力和探索能力的提升。二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的策略1.提升課堂語言的趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，寫字和識字教學(xué)必須滿足語文課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠喜歡并主動學(xué)習(xí)漢字，在實(shí)踐教學(xué)中，教師有必要提升語言的趣味性，一方面使課堂氣氛更加活躍融洽，另一方面有利于構(gòu)建良好的師生情感，促使學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)活動。在認(rèn)識漢字的過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生直觀形象的思維特征，充分發(fā)揮語言的藝術(shù)性和趣味性，提升課堂教學(xué)效果。2.增強(qiáng)課堂情境的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在講解教材知識時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，形成良好的審美興趣；同時(shí)展開說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性。如在講解《小小的書櫥》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生描述自己的書櫥以及通過書櫥獲取的知識等，學(xué)生均能保持積極的情緒，踴躍發(fā)言；在學(xué)習(xí)《大自然的語言》課文時(shí)，教師可以向?qū)W生展示各種圖片，如季節(jié)的變化特征、動物的各種表現(xiàn)、氣候變化等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解大自然。只有保持課堂教學(xué)的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)煥發(fā)魅力。3.采用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先，開展歌曲復(fù)合式聽寫訓(xùn)練。在小學(xué)語文?n堂中運(yùn)用歌曲，可以讓學(xué)生在歌唱過程中學(xué)習(xí)語文知識，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。需要注意的是，在選取兒歌時(shí)，必須保證兒歌符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，適合小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。其次，開展競賽激勵活動。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以組織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地接受所學(xué)知識。最后，做游戲。游戲可以讓人快樂，小學(xué)生天生活潑好動，對游戲不具抵抗力。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過游戲的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)活力。在學(xué)習(xí)一些新的漢字和詞語時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)語文知識。4.合理使用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及大綱要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了普遍運(yùn)用。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的使用。多媒體具有更多的優(yōu)勢，一方面多媒體技術(shù)可以讓枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得形象化和趣味化，吸引學(xué)生的注意力；另一方面，多媒體技術(shù)可以通過視頻、音頻、圖像等方式，向?qū)W生傳播教材內(nèi)容，從不同的角度刺激學(xué)生的感官，加深對知識的掌握。通過多媒體，讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入到教學(xué)情境中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下放松身心展開學(xué)習(xí)，有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量?？偠灾?，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中采取興趣教學(xué)法，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，語文教師必須提高對興趣教學(xué)法的重視，并在課堂教學(xué)中合理采用。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵95團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)96團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)收益讓參訓(xùn)的管理人員明白1.深刻明白,提高執(zhí)行力對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義2清楚知道,提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力要從哪幾個(gè)方面入手3.領(lǐng)悟到,如何在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造執(zhí)行的文化,執(zhí)行的氛圍4.在體驗(yàn)式訓(xùn)練中學(xué)到,提高執(zhí)行力就是目標(biāo)導(dǎo)向、全力以赴、不折不扣5在案例分享中體會到,什么是真正的負(fù)責(zé)任,什么是負(fù)責(zé)到位6.在體驗(yàn)式游戲中頓悟到,團(tuán)隊(duì)成員間相互信任、彼此支持能保證執(zhí)行到位7清楚明白,什么樣的制度流程能支持到企業(yè)目標(biāo)計(jì)劃的有效執(zhí)行8.學(xué)習(xí)到,如何通過加強(qiáng)目標(biāo)管理、過程管控,來提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)收益97第一講:商業(yè)人格執(zhí)行基因第一講:商業(yè)人格98什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力?執(zhí)行,把商業(yè)目標(biāo)變商業(yè)結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把商業(yè)目標(biāo)變商業(yè)結(jié)果的行動能力!團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的組織能力什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力?99商業(yè)人格障礙之一:人治文化中國傳統(tǒng)文化是人治文化,奉稱人不疑,疑人不用”;商業(yè)社會是價(jià)值交換文化,堅(jiān)捋見則第一,對事不對咫商業(yè)人格障礙之二:含糊文化中國傳統(tǒng)文化是含糊文化,倡導(dǎo)“大道無術(shù)現(xiàn)代企業(yè)管理講究“大道有術(shù)”-一量化管理。商業(yè)人格障礙之三:面子文化中國傳統(tǒng)文化是面子文化,推崇“情理服人”,情前,理后;現(xiàn)代企業(yè)是一種利益文化,講究“事實(shí)服人”,理前,情后。商業(yè)人格障礙之一:人治文化100怎樣樹立商業(yè)人格-把握四個(gè)要素成年人邏輯:我不是小孩子了,我要履行自己的責(zé)任!社會人心態(tài):用社會標(biāo)準(zhǔn)看待公平,而不用“內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)”攀比經(jīng)濟(jì)人品格:追求自己經(jīng)濟(jì)利益,而不損害他人利益職業(yè)人精神:奉行價(jià)值交換,提供商業(yè)結(jié)果!怎樣樹立商業(yè)人格-把握四個(gè)要素101如何獲得商業(yè)人格—實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變從依附型向獨(dú)立型轉(zhuǎn)變:堅(jiān)守原則去執(zhí)行!2、從服從型向主動型轉(zhuǎn)變:積極主動去執(zhí)行!從避責(zé)型向守責(zé)型轉(zhuǎn)變:承擔(dān)責(zé)任去執(zhí)行!從封閉型向開放型轉(zhuǎn)變:開放心態(tài)去執(zhí)行!從個(gè)體型向團(tuán)隊(duì)型轉(zhuǎn)變:協(xié)同一致去執(zhí)行如何獲得商業(yè)人格—實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變102團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件103員工的困惑員工的困惑口為什么任務(wù)都完成了,領(lǐng)導(dǎo)還是不滿意?口為什么每天下班的時(shí)候,總感覺一無所獲?口為什么辛辛苦苦大半年,業(yè)績評估卻是一般般?口為什么都是同齡人,工資差異那么大?企業(yè)的苦惱口做事無結(jié)果,借口一大堆口總是在思考,就是沒行動口員工有苦勞、有疲勞,就是沒功勞員工的困惑104什么是任務(wù),什么是結(jié)果任務(wù)是什么?(三事兒結(jié)果是什么?(三有)口完成差事:領(lǐng)導(dǎo)要辦的都辦了口有時(shí)間;口例行公事該走的程序走過了口應(yīng)付了事差不多就行了(心口有價(jià)值;態(tài))口可考核對程序負(fù)責(zé),對形式負(fù)責(zé)、結(jié)果是可以交換的價(jià)值對苦勞負(fù)責(zé),就是不對結(jié)果負(fù)責(zé)什么是任務(wù),什么是結(jié)果105團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件106團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件107團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件108團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件109團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件110團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件111團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件112團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件113團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件114團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件115團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件116團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件117團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件118團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)課程_講義課件1