高三英語開學(xué)第一課

高三英語開學(xué)第一課高三英語開學(xué)第一課高三英語開學(xué)第一課(一)從上個學(xué)期開始，我?guī)狭烁呷⒄Z，站在新學(xué)期的門檻上，我感覺到從未有過的光榮與自豪，因為這是我從教以來第一次帶高三，然而，我又感到了肩上從未有過的重重壓力，對我來說可以說是一個不小的挑戰(zhàn)，因為一方面高三英語知識系統(tǒng)性強，同時又不乏細小繁瑣知識的掌握，學(xué)生閱讀能力和寫作技巧的培養(yǎng)更要上一個新的臺階，另一方面，就是學(xué)生的特殊性，我所帶的學(xué)生，大都是初中英語學(xué)得不好，知識斷層現(xiàn)象相當(dāng)嚴重，未經(jīng)任何形式的對初中階段內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，就直接學(xué)習(xí)高中階段的知識，加之多年來養(yǎng)成的懶散厭學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，故而他們只是時間老人將其推到了高三學(xué)習(xí)的大門，就知識的輸入和存儲而言，某種程度上來說，甚至都不如一個初三年級的中上等學(xué)生。正是基于以上知識客觀性和學(xué)生主觀性兩方面因素，我對于高三英語復(fù)習(xí)課不知該如何下手，而對于新學(xué)期的第一課，我更是不敢有丁點兒怠慢。在上高三英語課的第一課之前，我進行了反復(fù)的思考，同時又對高中階段的所有英語課本內(nèi)容進行了細致而全面的分析和整合，可以說，做到了精心的準備。針對我的學(xué)生，我進行了如下學(xué)情分析：一、學(xué)生詞匯量太小，甚至是對于一些初中學(xué)過的單詞，當(dāng)我問到個別學(xué)生的時候，他們都不知道意思。例如：單詞patient，這是一個初中曾經(jīng)學(xué)過的單詞，當(dāng)問及學(xué)生的時候，大部分能說出其中文意思是“病人”，但也有個別學(xué)生不認識，當(dāng)我繼續(xù)追問該單詞作形容詞時的中文意思時，大部分學(xué)生都無言了，只是一個簡單的“耐心的”他們都不曾知道，可見學(xué)生對于單詞及詞義的延伸掌握的太差，這樣的基礎(chǔ)，英語復(fù)習(xí)的第一步都會是很艱難。二、短語和固定句型的掌握也達不到應(yīng)有的標準。三、學(xué)生對于語法知識一塌糊涂。有些學(xué)生到現(xiàn)在連最基本的主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語都不知道，更別說更復(fù)雜的從句和虛擬語氣等概念了。四、以上三個問題就直接決定了學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力的低下。同時，我又對高中英語課本內(nèi)容進行了分析：從必修課本一直到選修課本，內(nèi)容對上至天文、下至地理以及情感、歷史、化學(xué)等各方面知識百科都有全方位滲透，而且，詞匯在量上和難度上逐級加大，復(fù)習(xí)起來相當(dāng)?shù)睦щy。經(jīng)過了反復(fù)的思量和斟酌，我制定了下面的高三英語第一輪復(fù)習(xí)策略：考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和課本內(nèi)容的難度，我想，把高考的重點詞匯、重點短語、重點句型、重點語法、復(fù)雜句式和一些名言警句放到課本上每個模塊里的某些重要的句子中，學(xué)生通過對一些具體而鮮活的句子的記憶和掌握，不僅可以達到擴大詞匯量、掌握重點短語句型和理解偏難語法的目的，最重要的是，學(xué)生通過背誦經(jīng)典句子，從長遠上來說，更能提高他們的語言表達能力、閱讀理解能力和創(chuàng)新寫作能力。這種復(fù)習(xí)的策略，無論是從短期的學(xué)習(xí)效率還是長遠的能力提升上來說，我想，都不失為一種不錯的選擇。經(jīng)過這樣一番深刻的思考，我的第一課有了明確的思路，于是，我對照著必修一Module1的學(xué)習(xí)目標，經(jīng)過一遍遍的篩選，總結(jié)出了該模塊的重點句子。課程具體是這樣操作的：第一步：讓學(xué)生將每個句子對照著課本找到所在的位置，必要的時候我會對課本上的原句子進行適當(dāng)?shù)暮捅匾男薷模缓笞寣W(xué)生將這些句子摘錄到自己的筆記本上，為了便于隨堂檢查，我把每個句子的中文意思也做到了統(tǒng)一，寫到了每一個英文句子下面。第二步：我把每個句子里的重點知識，比如：單詞、詞組、句型、語法等著重給學(xué)生做一次詳細的講解，同時讓他們拿出一支不同顏色的筆，把這些重要的知識做標記于每個句子的旁邊，便于在背誦的同時也能對這些知識做一個記憶。第三步：給學(xué)生時間做充分的記憶，這一環(huán)節(jié)最終是要經(jīng)過記憶做到：看著中文句子，能夠很流利的用英語表達出來。第四步：經(jīng)過適當(dāng)時間的記憶后，進入隨堂檢測的第一環(huán)節(jié)，老師在課堂上隨機抽查學(xué)生對于重點句子的記憶情況，在提問的時候，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師給出中文，讓學(xué)生用英語表達出來，標準是必須要做到流利;對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，只提問知識點，如：單詞的正確拼寫，短語和詞組的牢固掌握等等，也是必須要熟練。第五步：經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的提問后，馬上進入第二環(huán)節(jié)：聽寫。在這一環(huán)節(jié)，老師任意地念句子，學(xué)生在紙上將句子寫出來，每個句子讀四遍。第一遍，以正常語速讀;第二、三遍，放慢朗讀的速度，學(xué)生開始寫;第四遍，還原正常語速，學(xué)生對所寫的句子進行最后的檢查。第六步：將所寫句子收回評判，公布學(xué)生成績。以上就是我在高三英語總復(fù)習(xí)第一課的完整的教學(xué)步驟。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生普遍反映效果不錯，都說不僅記住了單詞短語，而且對一些較難的語法知識也能開始初步理解了，其實，我想，如果能這樣堅持下去，學(xué)生的寫作能力也會有很大的提高。在這節(jié)課上，大部分學(xué)生能夠背會，但也有個別同學(xué)還是連里面的重點單詞都記不住，還有一個問題就是，雖然大部分同學(xué)能背會，但都不能達到非常熟練的程度。學(xué)生面臨的是一年后的高考，要完成這樣一個重大的任務(wù)，絕非一朝一夕之功，前方的道路仍然會有許多荊棘，仍然會很長遠。但話又說回來，無論前方的道路有多難多艱，人是活的，只要有繼續(xù)走下去的信心、勇氣和毅力，我想即使是荊棘叢生，也會有好花終開，好景永在!高三英語開學(xué)第一課(二)Lesson1一、自我介紹(Introducemyself3′)Helloeverybody,Well,nicetalkingwithyouhere.I'myourEnglishteacher,nextyearwewilllearntogether,withtheprogress.Ihaveworkedfor1yearssinceIgraduatedfromtheuniversity.Beingateacheristiredbutexcited.Havingtaughtforthisyear,IthinkIamexperiencedinteachingfield.Ihaveastrongsenseofdutyandhumor.Actually,IalwaysthinkthatEnglishissowonderfulalanguagethatweshouldnotonlyregarditasasubject,butalsolookonitwithgreatinterest.HopeyoucanenjoyyourwayinEnglish.Iwillbehappytobeyourcompany.二、學(xué)習(xí)方法介紹(20′)*學(xué)習(xí)英語無捷徑。要想學(xué)好英語只有大量實踐，多聽多讀多說多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。*對于高中英語學(xué)習(xí)者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個好辦法。*說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學(xué)講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下來，然后再放出來自己聽。*要多用詞典，多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說明學(xué)英語已經(jīng)上路了。*英語具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀(注意不是略讀或跳讀)一本淺易的英語語法書會使你有一種豁然開朗的感覺。從根本上變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，就能學(xué)會英語，會學(xué)英語。三、學(xué)好英語的幾個關(guān)鍵問題Ⅰ.如何才能做到堅持不懈?人之初，性本懶!堅持是世界上最難的一件事情!要想堅持必須做到以下幾點：1、先徹底模仿一篇文章，要模仿得和錄音完全一樣!2、英語書要隨身攜帶，有空就讀!3、每天必須堅持脫口而出幾個句子或一小段文章!這樣就可以保持一種"成就感"!4、要用"熱愛"來代替毅力!一口流利的英語是多么美妙的事情，瘋狂熱愛英語吧!Ⅱ.單詞到底怎么背?掌握單詞最好的`方法就是：第一、把單詞讀準;第二、大量地朗讀和背誦文章。發(fā)音好的人，背單詞特別快!俗話說：只有成章入口，才能出口成章!我要介紹的第一招是：借熟記新。何謂借熟記新?即使在一個新單詞中找你記得的熟詞，從而記住新詞。如：card，scarf，carnation中有你最熟悉的單詞car，只需要在car前后增加字母就成了卡片，圍巾，康乃馨。再如：newspaper中就有兩個熟詞news，paper。再有：mistake中有make;midnight中有night;mineral中有mine;market中有mark...等等。假如你有"角色意識"的話，仔細研究你要記的單詞，那么你會發(fā)現(xiàn)適合借熟記新原則的單詞會是很多的.我再介紹一招：改頭換面.所謂改頭換面就是將你認識的熟詞改換其中的一個或幾個字母而成為你要記的生詞.如：將take→sake;take→bake→fake→wake→cake...;back→rack;bank→blank→tank→rank→thank→thankful....;ask→task→bask;bar→bare→barely;now→how→bow→cow→grow→blow→throw→flow...;經(jīng)過改頭換面，你也許會發(fā)現(xiàn)英語單詞的構(gòu)成不再是雜亂無章了，而是熟詞的另一種組合罷了!第三招：趣味記憶.就是利用讀音，諧音，漢語等幫助你記住一些難記的單詞.學(xué)英語的人都知道英語的語言大師DD莎士比亞.他名字如何拼寫呢?請記?。何臻L矛的人就是莎士比亞.你看：Shake(握手的"握")+spear(長矛)+e=Shakespeare;有兩組短語不易分清楚：longbefore;beforelong我們根據(jù)意思記：long在前前，"很久前";long在后，"不久后"，不就記住了嗎?英語中有幾個動詞不太好區(qū)分，它們是：lie(撒謊),lie(躺，位于),lay(下蛋，擱置)，特別難區(qū)分的是它們的過去式和過去分詞形式.先背住幾句順口溜：規(guī)則的"撒謊"，不規(guī)則的"躺";"躺"過就"下蛋"，"下蛋"不規(guī)則.lie(撒謊)→lied→lied→lyinglie(躺，位于)→lay→lain→lying"躺"的過去是就是"下蛋"的原形(請比較)lay(下蛋，擱置)→laid→laid→laying所謂規(guī)則的是指其過去式，過去分詞是規(guī)則的.lay屬于元音加y結(jié)尾的詞加后綴應(yīng)是規(guī)則的(直接加)，該詞卻變y為i加d因此是不規(guī)則的.再就是hang的過去式和過去分詞有兩種形式，形式不同意義就迥然不同.請看：hang→hanged→hanged(絞死);hang→hung→hung(掛，懸掛)記順口溜：規(guī)則的"絞死"不規(guī)則的"掛".當(dāng)然，這些笨辦法的目的就是記住單詞短語，用時不會搞錯.最后一招就是：利用構(gòu)詞法.就是在詞根的前面，后面或在前后面加上詞綴，以形成新的單詞.這是擴大詞匯的最有效，最重要的辦法.這必須記住一些常見的前后綴，和它們所表示的詞類及意義.往往一些英語學(xué)習(xí)者忽視了這一點.任何英語教材都會列出常見的詞綴.請各位網(wǎng)友注意就行，不用我耽誤大家時間了!英語單詞記憶有法，但法無定法.還是那句老話：只要你能記住，記得多就是最好的辦法.說了這么多，關(guān)鍵一條就是：培養(yǎng)角色意識，堅持反復(fù)記憶;觀察分析單詞，選取最佳記憶.Ⅲ.學(xué)習(xí)的過程，猶如欣賞風(fēng)景，書頁翻動，體驗進步的感動。學(xué)習(xí)英語，唯有快樂才是最美的時尚。同音詞，是發(fā)音一樣但意義不同的字，這是英語幽默的源泉。比如：1.Whyissixafraidofseven?----Because789.為什么6害怕7?因為seveneightnine=sevenatenine.如果7吃了9，6自然會害怕7的，6和7離的很近，6的長相酷似9的長相，唉，人家6怎不擔(dān)憂啊!2.Whatrelativesaredependentonyou?---Uncles,auntsandcousins.哪家親戚會依賴你?這里you的發(fā)音和字母u一樣，其實有三家親戚都離不開字母U的。3.WhatstartswithT,endswithT,andcanbefullofT?---Teapot什么以T開頭，以T結(jié)尾，又充滿了T?最后的這個T要理解成tea.茶壺就出來了。三、學(xué)習(xí)要求(5′)1.制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)目標。嚴格按計劃執(zhí)行，只有堅持不懈才能獲得成功。2.課前預(yù)習(xí)，上課認真聽講，課后及時復(fù)習(xí)。以導(dǎo)學(xué)教程為輔助，老師講到那，必須做到那。我們英語課的基本順序是先講詞匯，接著warmingup,reading,languagestudy,usinglanguage,summingup.課后作業(yè)要及時完成。3.每天下午晚自習(xí)前聽英語，由課代表負責(zé)4.人