教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》考前輔導(dǎo)第一章教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)】.了解教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的定義.認(rèn)識(shí)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系.了解教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要發(fā)展歷程.認(rèn)識(shí)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科地位及社會(huì)價(jià)值.了解基礎(chǔ)教育課程改革精神及對(duì)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的要求.認(rèn)識(shí)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)對(duì)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的重要性【重點(diǎn)】教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的特點(diǎn)第一節(jié)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題一、教育測(cè)量的基本問(wèn)題（一）測(cè)量的含義與要素（二）教育測(cè)量的含義與特點(diǎn)1、教育測(cè)量的概念從廣義來(lái)說(shuō)，教育測(cè)量就是對(duì)教育領(lǐng)域內(nèi)的事物或現(xiàn)象，根據(jù)一定的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，作縝密地考核，并依據(jù)一定的規(guī)則將考核的結(jié)果予以數(shù)量的描述。教育測(cè)量側(cè)重從量的規(guī)定性上予以確定和描述的過(guò)程?！?、教育測(cè)量的特點(diǎn)①測(cè)量結(jié)果的間接性②度量單位的相對(duì)性③測(cè)量對(duì)象的復(fù)雜性④測(cè)量目的的針對(duì)性二、教育評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題1、評(píng)價(jià)的含義2、教育評(píng)價(jià)的概念第二節(jié)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史一、中國(guó)是考試制度的發(fā)源地二、中國(guó)科舉制度的世界地位三、教育測(cè)量學(xué)科的誕生四、教育測(cè)量運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展五、美國(guó)的“八年研究”(1933-1940)是教育評(píng)價(jià)的催化劑泰勒在1940年的“八年研究”報(bào)告書(shū)中，首次提出“教育評(píng)價(jià)”的概念。泰勒因此被稱(chēng)為當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父。六、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論的發(fā)展第三節(jié)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科地位和作用一、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的三大領(lǐng)域之一二、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育改革中具有重要作用三、教育改革呼喚教育測(cè)量與評(píng)價(jià)更加科學(xué)化四、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力第二章教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的類(lèi)型和功能【教學(xué)目標(biāo)】.按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(lèi).了解形成性、診斷性和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)（評(píng)價(jià)）之間的區(qū)別和聯(lián)系.初步了解常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的意義與區(qū)別.認(rèn)識(shí)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的重要功能【重點(diǎn)】教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能第一節(jié)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型一、按照測(cè)量與評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)機(jī)分類(lèi)1、形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)2、診斷性測(cè)量與評(píng)價(jià)3、終結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)二、按照解釋結(jié)果時(shí)的參照點(diǎn)分類(lèi)教育測(cè)量評(píng)價(jià)可大致分成常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照和潛力參照三類(lèi)。1、常模參照測(cè)量與評(píng)價(jià)2、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量與評(píng)價(jià)3、潛力參照測(cè)量與評(píng)價(jià)三、按照測(cè)量與評(píng)價(jià)被試行為表現(xiàn)的性質(zhì)分類(lèi)1、最佳行為測(cè)量與評(píng)價(jià)2、典型行為測(cè)量與評(píng)價(jià)四、按照測(cè)量與評(píng)價(jià)內(nèi)容分類(lèi)1、智力測(cè)量與評(píng)價(jià)2、能力傾向測(cè)量與評(píng)價(jià)3、成就測(cè)量與評(píng)價(jià)4、人格測(cè)量與評(píng)價(jià)五、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的其他分類(lèi)（一）按測(cè)量對(duì)象可分為1、個(gè)別測(cè)量與評(píng)價(jià)2、團(tuán)體測(cè)量與評(píng)價(jià)（二）按測(cè)驗(yàn)材料可分為1、文字測(cè)驗(yàn)2、非文字測(cè)驗(yàn)（三）按量具的標(biāo)準(zhǔn)化程度可分為1、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)2、非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)第二節(jié)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能一、實(shí)現(xiàn)教育判斷的功能.測(cè)量評(píng)定的功能.事實(shí)判斷的功能.價(jià)值判斷的功能.問(wèn)題診斷的功能.區(qū)分選拔的功能二、改進(jìn)教師教學(xué)的功能.了解學(xué)生的起點(diǎn)行為.作為改進(jìn)教學(xué)的參考.作為補(bǔ)救教與學(xué)的依據(jù).確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到三、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).幫助學(xué)生的記憶和促進(jìn)遷移.促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)四、行使教育管理的功能.對(duì)教師的管理.對(duì)目標(biāo)的管理.對(duì)過(guò)程的管理第三節(jié)教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)概念辨析一、教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)二、教育評(píng)價(jià)與教育評(píng)估三、教育測(cè)驗(yàn)與考試第三章教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性【教學(xué)目標(biāo)】(1)了解和掌握信度、效度、難度和區(qū)分度的概念(2)掌握信度、效度的估算方法，并能夠據(jù)此評(píng)價(jià)教育測(cè)評(píng)方案(3)能夠計(jì)算項(xiàng)目的難度、區(qū)分度，并根據(jù)測(cè)評(píng)的需要確立和調(diào)整難度和區(qū)分度了解信度和效度、難度和區(qū)分度之間的關(guān)系【重點(diǎn)】信度、效度的定義及其估算方法；信度與效度、難度與區(qū)分度的關(guān)系；從教育測(cè)量的理論上來(lái)講，一個(gè)良好的測(cè)驗(yàn)應(yīng)該具備以下條件：.試題應(yīng)具有代表性.試題與測(cè)量的目標(biāo)吻合.有恰當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度.語(yǔ)言陳述簡(jiǎn)單、明確.結(jié)果有效和可靠(即效度、信度高).測(cè)驗(yàn)的實(shí)施符合經(jīng)濟(jì)性原則其中測(cè)驗(yàn)的信度、效度、難度和區(qū)分度是衡量測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的基本指標(biāo)。前兩個(gè)指標(biāo)主要是對(duì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言，后來(lái)兩個(gè)指標(biāo)主要是對(duì)測(cè)量的項(xiàng)目而言。第一節(jié)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的信度一、信度的意義二、信度的統(tǒng)計(jì)學(xué)定義三、信度的估計(jì)方法及分類(lèi)四、提高信度的方法第二節(jié)效度一、效度的概念二、效度的估計(jì)三、提高效度的方法第三節(jié)難度一、難度的定義二、難度的計(jì)算三、難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響1、測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)2、測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散程度3、測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)的鑒別能力四、測(cè)驗(yàn)的適宜難度五、控制題目難度的基本方法第四節(jié)區(qū)分度一、區(qū)分度的意義二、區(qū)分度的計(jì)算三、提高區(qū)分度的方法四、區(qū)分度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第四章編制教育測(cè)驗(yàn)的一般原理與方法【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)測(cè)驗(yàn)題型.了解各題型的功能.掌握編制要求.了解目標(biāo)分類(lèi)的內(nèi)容.掌握編制測(cè)驗(yàn)的基本程序.掌握測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)的要領(lǐng)【重點(diǎn)】題型與編制技巧；教育目標(biāo)分類(lèi)第一節(jié)測(cè)驗(yàn)題目類(lèi)型與測(cè)量功能測(cè)驗(yàn)題目基本上分為兩大類(lèi)：選擇型和供答型。前者一般要求被試在幾個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的答案，如是非題、匹配題、選擇題等，后者要求被試自己提供答案，如論文題、簡(jiǎn)答題、填空題等。若根據(jù)被試作答的范圍和評(píng)分方法不同，又可分為主觀(guān)性試題和客觀(guān)性試題。客觀(guān)性試題主要包括選擇題、匹配題和供答題中的填空題、簡(jiǎn)答題等，一般適用于測(cè)量知識(shí)的掌握、理解、應(yīng)用、分析幾個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。主觀(guān)性試題主要包括論述題、操作題和作文題等。它們適合于測(cè)量較高層次的教學(xué)目標(biāo)，尤其是適合于測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)等目標(biāo)層次。第二節(jié)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與教育目標(biāo)分類(lèi)一、教育目標(biāo)與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)二、教育目標(biāo)分類(lèi)第三節(jié)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)與測(cè)驗(yàn)編制要領(lǐng)一、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的基本考慮二、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖三、測(cè)驗(yàn)的編制和組織10第五章教育測(cè)驗(yàn)的常模及其建立方法【教學(xué)目標(biāo)】了解教育測(cè)量分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)與種類(lèi).掌握測(cè)量結(jié)果合成的方法.理解測(cè)驗(yàn)常模的含義及類(lèi)型.理解年級(jí)常模、年齡常模的意義與應(yīng)用.理解標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的意義和特點(diǎn)，能夠建立標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模.了解高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度的基本原理【重點(diǎn)】教育測(cè)驗(yàn)常模的定義及類(lèi)型；理解標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的意義和特點(diǎn)第一節(jié)教育測(cè)驗(yàn)常模的意義與類(lèi)型第二節(jié)百分等級(jí)常模及建立方法第三節(jié)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模及建立方法一、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的基本定義二、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的建立方法.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z的性質(zhì)與特點(diǎn)(1)任何一批原始分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化成z分?jǐn)?shù)后，這批z分?jǐn)?shù)的平均值為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1。Z大于0，表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄骄鶖?shù)之上；Z小于0，表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在平均數(shù)之下；Z為0，則表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)與平均數(shù)相等。(2)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z量表的單位是相等的，其零點(diǎn)是相對(duì)的。因此,不同科目的Z分?jǐn)?shù)具有較好的可比性和可加性。Z分?jǐn)?shù)本身是關(guān)于原始分?jǐn)?shù)X的一種線(xiàn)性變換，因此，Z11分?jǐn)?shù)不改變?cè)挤謹(jǐn)?shù)的分布形態(tài)。(4)在一般情況下，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z的取值范圍在-3至U+3之間。Z分?jǐn)?shù)的意義可以用正態(tài)分布曲線(xiàn)下的面積比例(本質(zhì)上是概率值)做出最好的解釋。.正態(tài)分布下標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z和百分?jǐn)?shù)等級(jí)PR之間的關(guān)系.正態(tài)分布下若干種評(píng)分體系之間的關(guān)系.在一定條件下使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)在我國(guó)高考中的試點(diǎn)應(yīng)用建立標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度是高考標(biāo)準(zhǔn)化的重要環(huán)節(jié)在高考中使用原始分?jǐn)?shù)有局限性高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度的內(nèi)容四、高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換12第六章教育測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)及其建立方法【教學(xué)目標(biāo)】1、了解標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的意義2、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)與常模參照測(cè)驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系3、認(rèn)識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)相關(guān)的測(cè)驗(yàn)名稱(chēng)4、掌握確定測(cè)驗(yàn)合格分?jǐn)?shù)的方法5、學(xué)會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)正確解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)【重點(diǎn)】標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)與常模參照測(cè)驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系；標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第一節(jié)教育測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的含義常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的對(duì)比1、兩者的共性(1)兩種測(cè)驗(yàn)都要求說(shuō)明要測(cè)量的成績(jī)的范圍。(2)兩種測(cè)驗(yàn)都要求有恰當(dāng)?shù)暮陀写硇缘臏y(cè)驗(yàn)題樣本。(3)兩種測(cè)驗(yàn)都使用了相同種類(lèi)的測(cè)驗(yàn)題。(4)兩種測(cè)驗(yàn)編制題目的規(guī)則是相同的(除題目難度以外)。(5)兩種測(cè)驗(yàn)都用同樣的質(zhì)量指標(biāo)加以判斷(效度和信度)。(6)兩種測(cè)驗(yàn)都對(duì)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)是有用的。2、兩者的差異(1)兩種測(cè)驗(yàn)的目的有所不同。(2)兩種測(cè)驗(yàn)對(duì)題目統(tǒng)計(jì)量的考慮有所不同。(3)兩種測(cè)驗(yàn)對(duì)描述內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范的詳略不同。13(4)兩種測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量同一學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)所用題目數(shù)量不同。(5)兩種測(cè)驗(yàn)對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋方法有所不同。第二節(jié)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、正確百分?jǐn)?shù)二、掌握分?jǐn)?shù)三、內(nèi)容等級(jí)分?jǐn)?shù)第三節(jié)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定性標(biāo)準(zhǔn)一一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范14第七章制定教育評(píng)價(jià)表的一般方法和步驟【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)制定教育評(píng)價(jià)表的意義。.認(rèn)識(shí)評(píng)定量表的不同類(lèi)型。.掌握制定教育評(píng)價(jià)表的原則。.了解常用的教育評(píng)價(jià)表及應(yīng)用范圍。.掌握確定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的方法。.掌握確定教育評(píng)價(jià)表指標(biāo)權(quán)重的方法。.掌握制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法。具有完整地建構(gòu)一個(gè)教育評(píng)價(jià)表的技能。.掌握教育評(píng)價(jià)的一般步驟?！局攸c(diǎn)】確定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)及指標(biāo)權(quán)重；制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)制定教育評(píng)價(jià)表的意義與原則一、制定教育評(píng)價(jià)表的意義二、制定教育評(píng)價(jià)表的原則第二節(jié)教育評(píng)價(jià)表的構(gòu)成及編制一、教育評(píng)價(jià)表的構(gòu)成要素1、評(píng)價(jià)指標(biāo)2、指標(biāo)權(quán)重3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、制定教育評(píng)價(jià)表的方法15.確定教育評(píng)價(jià)的對(duì)象和目標(biāo).初擬評(píng)價(jià)指標(biāo).篩選評(píng)價(jià)指標(biāo).確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重(1)關(guān)鍵特征調(diào)查法(2)兩兩比較法(3)專(zhuān)家評(píng)判平均法(4)倍數(shù)比較法5)Q分類(lèi)法5.設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)教育評(píng)價(jià)表的編制(一)前言部分的編寫(xiě)(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的撰寫(xiě)(三)附錄部分的編寫(xiě)第四節(jié)教育評(píng)價(jià)的實(shí)施一、教育評(píng)價(jià)實(shí)施的一般步驟二、評(píng)價(jià)實(shí)施階段的主要任務(wù)第五節(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與處理16第八章學(xué)生評(píng)價(jià)【教學(xué)目標(biāo)】.對(duì)課業(yè)考評(píng)下個(gè)定義。.正確認(rèn)識(shí)課業(yè)考評(píng)的作用。.認(rèn)識(shí)與反思課業(yè)考評(píng)存在的問(wèn)題。,了解國(guó)內(nèi)外課業(yè)考評(píng)改革趨勢(shì)。.認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。.知道評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的參照體系。.掌握評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展的各種測(cè)量方法與非測(cè)量方法.初步了解檔案袋評(píng)價(jià)的原理和特點(diǎn)。.初步了解動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的原理和特點(diǎn)。.掌握“學(xué)習(xí)能力平面圖”在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。.認(rèn)識(shí)等級(jí)制原理在學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。.對(duì)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的四種基本能力做出評(píng)價(jià)。.認(rèn)識(shí)心理學(xué)界對(duì)智力的幾種主要定義。.認(rèn)識(shí)智力結(jié)構(gòu)的幾種典型觀(guān)點(diǎn)。.了解加德納多元智力理論的主要觀(guān)點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義.了解斯騰伯格成功智力理論的觀(guān)點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義。.了解測(cè)量智力（智商）的幾種典型方法及特點(diǎn)。.掌握對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的一些評(píng)價(jià)方法。.認(rèn)識(shí)幾種典型的創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)及特點(diǎn)。.了解若干能力傾向測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)與應(yīng)用。.領(lǐng)會(huì)學(xué)生人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義.了解學(xué)生健康人格的特征。.了解人格心理測(cè)量的方法。.掌握人格測(cè)評(píng)的原則及評(píng)定方式。,了解若干著名的人格測(cè)驗(yàn)及應(yīng)用方法【重點(diǎn)】學(xué)生評(píng)價(jià)的原則與方法；學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)、智能測(cè)評(píng)的方法第一節(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)的原理與原則一、學(xué)生評(píng)價(jià)概述（一）學(xué)生評(píng)價(jià)的基本類(lèi)型17克龍巴赫把學(xué)生評(píng)價(jià)分為“最佳表現(xiàn)”的評(píng)價(jià)與“通常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)”兩種類(lèi)型。按照在課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用，學(xué)生評(píng)價(jià)又有：定位性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種類(lèi)型。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)的功能.有助于把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，正確地確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略。.有助于評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策。.有助于教師了解教學(xué)的得失，改進(jìn)教學(xué)方法。.有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生找出存在的問(wèn)題。.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二現(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)的基本模式與特點(diǎn)（一）現(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)的基本模式.泰勒模式.CIPP模式.目的游離評(píng)價(jià)（二）現(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)的特點(diǎn).強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)功能的形成性。.重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。.重視評(píng)價(jià)類(lèi)型的多樣性。18三學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則與步驟（一）學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則.發(fā)展性原則。.全面性原則。.明確性原則。.過(guò)程性原則。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)的基本步驟第二節(jié)學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)一課業(yè)考評(píng)概述二課業(yè)考評(píng)的參照系（一）評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的個(gè)人發(fā)展參照法（二）評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的教育目標(biāo)參照法（三）評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的教育常模參照法三評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的主要方法（一）客觀(guān)題評(píng)價(jià)法與主觀(guān)題評(píng)價(jià)法（二）表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法（三）評(píng)定量表評(píng)價(jià)法19（四）同伴評(píng)價(jià)和軼事記錄評(píng)價(jià)法（五）檔案袋評(píng)價(jià)法（六）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)法（七）學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)法第三節(jié)學(xué)生智能發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)一、學(xué)生認(rèn)知過(guò)程基本能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)認(rèn)知過(guò)程涉及心理過(guò)程的全部范圍，但觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力和想象能力是其中的四種基本能力。二、智力測(cè)驗(yàn)的意義和種類(lèi)（一）智力的含義（二）智力的結(jié)構(gòu)（三）智力測(cè)驗(yàn)（四）智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)ㄎ澹┣榫w智力及其內(nèi)涵三、學(xué)生創(chuàng)新能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)20節(jié)學(xué)生品德測(cè)評(píng)一、品德測(cè)評(píng)的意義二、品德測(cè)評(píng)的類(lèi)型三、品德測(cè)評(píng)的基本要求四、品德測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系五、中小學(xué)生品德測(cè)評(píng)指標(biāo)體系六、品德測(cè)評(píng)的方法第五節(jié)學(xué)生人格心理發(fā)展的測(cè)評(píng)一、人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義二、人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法三、國(guó)內(nèi)外知名人格測(cè)驗(yàn)及應(yīng)用簡(jiǎn)介21第九章教師評(píng)價(jià)【教學(xué)目標(biāo)】了解教師評(píng)價(jià)的概念和原理了解教師評(píng)價(jià)的基本要求和策略了解和掌握教師評(píng)價(jià)的模式了解教師評(píng)價(jià)的種類(lèi)及其特點(diǎn)掌握教師評(píng)價(jià)的方法了解教師評(píng)價(jià)的誤差心理及其調(diào)控方法【重點(diǎn)】教師評(píng)價(jià)的方法；教師評(píng)價(jià)模式第一節(jié)教師評(píng)價(jià)概述一、教師評(píng)價(jià)的概念二、教師評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展三、教師評(píng)價(jià)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)（一）美、英兩國(guó)教師評(píng)價(jià)的歷史總結(jié)（二）教師評(píng)價(jià)的兩種不同理論假設(shè)（三）對(duì)教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的一些觀(guān)察第二節(jié)教師評(píng)價(jià)方案的基本要求與教師評(píng)價(jià)的策略一、教師評(píng)價(jià)方案的基本要求二、關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略的考慮（一）自我控制與同行評(píng)議結(jié)合：關(guān)于評(píng)價(jià)機(jī)制的建議（二）與校園文化相兼容：關(guān)于評(píng)價(jià)過(guò)程的建議（三）一致性、全面性與簡(jiǎn)單性：關(guān)于評(píng)價(jià)技術(shù)的建議22第三節(jié)教師評(píng)價(jià)的模式一、教師職責(zé)評(píng)價(jià)模式二、教師認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)模式三、教師活動(dòng)評(píng)價(jià)模式第四節(jié)教師評(píng)價(jià)的種類(lèi)及其特點(diǎn)目前教師評(píng)價(jià)主要有三種類(lèi)型：1、成果評(píng)價(jià)。2、教學(xué)行為評(píng)價(jià)。3、素質(zhì)評(píng)價(jià)。第五節(jié)教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的研究一、教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)則研究的基本方法（一）基于教育目標(biāo)的準(zhǔn)則研究（二）以心理學(xué)為基礎(chǔ)的準(zhǔn)則研究（三）基于教師經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)則研究（四）基于教師職責(zé)的準(zhǔn)則研究（五）基于教師教學(xué)效果的準(zhǔn)則研究二、教師評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則23第六節(jié)教師評(píng)價(jià)的方法一、教師自評(píng)二、學(xué)生評(píng)教三、同行評(píng)議四、觀(guān)察與會(huì)談簡(jiǎn)述教師評(píng)價(jià)的方法，并分析它們之間的關(guān)系第七節(jié)教師的自我評(píng)價(jià)一、教師自評(píng)概述二、自我評(píng)價(jià)的機(jī)制.根據(jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。.通過(guò)與他人的對(duì)比來(lái)評(píng)價(jià)自己。.通過(guò)自我分析來(lái)實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。三自評(píng)機(jī)制與自評(píng)誤差24第十章課程方案評(píng)價(jià)【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課程方案的概念2、了解課程評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容3、掌握教材評(píng)價(jià)的原則和方法【重點(diǎn)】課程方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法；各類(lèi)教材的評(píng)價(jià)方法第一節(jié)課程方案評(píng)價(jià)概述一、課程方案的概念二、課程方案評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)、學(xué)科教學(xué)大綱的評(píng)價(jià)以及教材的評(píng)價(jià)。三、課程方案編制的過(guò)程及其評(píng)價(jià)的主要步驟四、課程方案評(píng)價(jià)的基本模式（一）梅特費(fèi)賽爾模式（二）CSE評(píng)價(jià)模式（三）反對(duì)者模式（四）應(yīng)答模式（五）消費(fèi)者導(dǎo)向模式（六）自然探究模式25第二節(jié)課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)與優(yōu)化一、課程計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與交互影響分析的基本思想二、交互影響分析的基本步驟三、應(yīng)用舉例第三節(jié)教學(xué)大綱與教材的評(píng)價(jià)一、教學(xué)大綱與教材概述二、教學(xué)大綱的評(píng)價(jià)三、教材的評(píng)價(jià)四、遠(yuǎn)距離教育教材的評(píng)價(jià)五、遠(yuǎn)距離教育教材的評(píng)價(jià)方法26第十一章教學(xué)工作評(píng)價(jià)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解教學(xué)工作評(píng)價(jià)的概念2、掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系3、了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)要素【重點(diǎn)】教學(xué)工作評(píng)價(jià)的依據(jù)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法第一節(jié)教學(xué)工作評(píng)價(jià)概述一、教學(xué)工作評(píng)價(jià)的意義二、教學(xué)工作評(píng)價(jià)的功能第二節(jié)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的宏觀(guān)依據(jù)一、依據(jù)教育方針和政策法規(guī)二、依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)三、依據(jù)教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則四、依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律五、參考新的思想觀(guān)念第三節(jié)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容一、備課評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、上課評(píng)價(jià)的內(nèi)容三、作業(yè)的布置與批改的評(píng)價(jià)內(nèi)容27

四、課外輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容第四節(jié)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)一、教學(xué)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)二、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系第五節(jié)教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題一、關(guān)于教學(xué)工作量與質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題二、關(guān)于他評(píng)價(jià)和自評(píng)價(jià)的關(guān)系問(wèn)題第六節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)第六節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型三、評(píng)價(jià)過(guò)程28第十二章學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解辦學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容2、掌握中小學(xué)辦學(xué)評(píng)價(jià)的方法【重點(diǎn)】辦學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法第一節(jié)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)概