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文檔簡介
第一課時第二課時四年級上冊22為中華之崛起而讀書第一課時第二課時四年級上冊22為中華之崛起而讀書1第一課時第一課時2會認字崛范魏晰效
淮
惑懲
斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchénɡchì會認字崛范魏晰效淮惑juéfànwè3會寫字sùxiōnɡxīhuáizhènzàn會寫字sùxiōnɡxīhuáizhènzàn4xiàofánɡùxùnchìxiàofánɡùxùnchì5崛起模范
魏校長清晰
效率淮安疑惑
懲處訓(xùn)斥
juéfànwèixīxiàohuáihuòchénɡchì崛起模范魏校長清晰效率juéfàn6
周恩來(1898-1976年),偉大的馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué),早年留學(xué)日本、法國等地,回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任,自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理,1976年逝世。周恩來(1898-1976年),偉大的馬克思列寧主義7
你為什么讀書?
為父母、為了以后有好的生活、為了考大學(xué)……有一個十二三歲的少年是這樣回答的:為中華之崛起而讀書!他就是后來的周恩來總理。你為什么讀書?8課文主要寫了哪三件事。三件事時間地點主要人物事件用序號標(biāo)出事件發(fā)生的先后順序第一件第二件第三件新學(xué)年開始十二歲那年一個星期天學(xué)校魏校長、周恩來立志振興中華③奉天伯父、周恩來耳聞“中華不振”①外國人占據(jù)的地方中國婦女、周恩來、中國警察目睹“中華不振”②課文主要寫了哪三件事。三件事時間地點主要人物事件用序號標(biāo)出事9
讓我們一起將三件事連接起來,概括文章的主要內(nèi)容??梢圆捎梦闹刑岬降臅r間來串聯(lián),也可以用上“之所以……是因為……”。
《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書,是因為他耳聞目睹了中國人在外國租界里受外國人欺凌卻無處說理的現(xiàn)象,體會到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。讓我們一起將三件事連接起來,概括文章的主要內(nèi)容。可以10訂正預(yù)習(xí)卡。訂正預(yù)習(xí)卡。11⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)(第3、第4自然段并不是多余的,作者運用對比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)1、交流。(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。5、從這個故事中,可以看出愛迪生是一個怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?你喜歡吃什么水果?先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。依然:依舊。小學(xué)語文教案篇10教具:神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。第二課時⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。第二課時12課文主要寫了什么內(nèi)容?總結(jié)一下概括包含多件事文章主要內(nèi)容的方法?①說清每件事的主要內(nèi)容。②弄清事件與事件之間的關(guān)系。③用恰當(dāng)?shù)倪B接詞串聯(lián)。課文主要寫了什么內(nèi)容?總結(jié)一下概括包含多件事文章主要內(nèi)容的方13
周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因。
周恩來不是為()而讀書,不是為()做官而讀書,不是為()而讀書,而不是為()而讀書。他認識到,中國人要想不受帝國主義欺凌,就要()。讀書就要以此為目標(biāo)。明理做官掙錢吃飯振興中華周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因。14體會“中華不振”,探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法伯父嘆氣、沒再說了婦女哭訴,指望中國巡警幫忙反招訓(xùn)斥中國巡警圍觀群眾(不幫忙)訓(xùn)斥婦女緊握拳頭。只能勸慰落后就要挨打為什么被占據(jù)中國巡警肯會幫忙太氣人了,為什么會這樣?體會“中華不振”,探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法伯父嘆氣、15“中華不振”是什么意思?
以前政府腐敗,國家不強盛,許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。中國不振作,軟弱無能?!爸腥A不振”是什么意思?以前政府腐敗,國家不強盛,許16大江歌罷掉頭東
周恩來大江歌罷掉頭東,邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。大江歌罷掉頭東17
周恩來少年時立下志向讀書救國,后來他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué),這首詩是他17歲去日本留學(xué)前寫下的。周恩來少年時立下志向讀書救國,后來他想方設(shè)法要東渡日18【注釋】第一句:“掉頭東”,掉指船槳,則表明義無反顧的抉擇。表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心。第二句:他到日本求學(xué)的目標(biāo),即細密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國。第三句:像達摩面壁十年一樣苦苦追求,專心致習(xí),探求救國真理。第四句:如果最后無法達成自己的目標(biāo),就算投海也是英雄。【注釋】第一句:“掉頭東”,掉指船槳,則表明義無反顧19③看,一絲一毫的改變,都是遺憾?,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒有一種似曾相識的感覺?看,這就是這段話的出處。齊讀。(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:3、那兩個學(xué)生都學(xué)有所成嗎?1、科利亞在想什么?1.齊讀課文,要求字字入心。小結(jié):第1種寫法說明具體,第2種說法飽含深情。課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況,歌頌了全國民族大團結(jié),親如一家的大好景象。5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。在朗讀中還原畫面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。本文394個字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會找到我的木匣子?!雹撬伎迹赫n文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。二、初讀課文,整體感知創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”,要讀得稍輕、稍慢,前后略做停頓,給人以想象的空間,人感受到它“潤物細無聲”的特點?!凹毴缗C?,飄飄灑灑”,可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶,讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。③這又是一幅怎樣的畫面?1、學(xué)生讀課文,教師提出新要求:掌握生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順。②同學(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處?(2)討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解,可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面,就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。第二課時1.齊讀課文,要求字字入心。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)生:“冬天的寒夜,…………”(三)明白道理交流(2)、這時的科利亞認為自己終于找到原因了,心情怎樣?③這又是一幅怎樣的畫面?1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。白鷺是一首精巧的詩。我的理想是:
。因為(舉事例)
,我希望
。③看,一絲一毫的改變,都是遺憾?,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒有一20今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。教學(xué)流程:依然:依舊。板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。(男)增之一分則嫌長,減之一分則嫌短1、理解課文內(nèi)容,體會全國各民族親如一家。3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?②你認為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?沾濕使衣服有一點濕,而不是“淋濕”。1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。我曾經(jīng)看到(舉事例):
,
。所以我的理想是
。今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。我曾經(jīng)21周恩來讀書:振興中華——心系祖國同學(xué)讀書:光耀門楣——滿足個人修身課上為中華之崛起而讀書初到奉天“中華不振”——疑惑不解警局門前熱鬧非凡,外國人橫行婦女含冤,無處申辯讀書目的——為中華之崛起而讀書深刻體會“中華不振”遠大志向博大胸懷周恩來讀書:振興中華——心系祖國同學(xué)讀書:光耀門楣——滿足個22完成本課隨堂練。完成本課隨堂練。23第一課時第二課時四年級上冊22為中華之崛起而讀書第一課時第二課時四年級上冊22為中華之崛起而讀書24第一課時第一課時25會認字崛范魏晰效
淮
惑懲
斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchénɡchì會認字崛范魏晰效淮惑juéfànwè26會寫字sùxiōnɡxīhuáizhènzàn會寫字sùxiōnɡxīhuáizhènzàn27xiàofánɡùxùnchìxiàofánɡùxùnchì28崛起模范
魏校長清晰
效率淮安疑惑
懲處訓(xùn)斥
juéfànwèixīxiàohuáihuòchénɡchì崛起模范魏校長清晰效率juéfàn29
周恩來(1898-1976年),偉大的馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué),早年留學(xué)日本、法國等地,回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任,自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理,1976年逝世。周恩來(1898-1976年),偉大的馬克思列寧主義30
你為什么讀書?
為父母、為了以后有好的生活、為了考大學(xué)……有一個十二三歲的少年是這樣回答的:為中華之崛起而讀書!他就是后來的周恩來總理。你為什么讀書?31課文主要寫了哪三件事。三件事時間地點主要人物事件用序號標(biāo)出事件發(fā)生的先后順序第一件第二件第三件新學(xué)年開始十二歲那年一個星期天學(xué)校魏校長、周恩來立志振興中華③奉天伯父、周恩來耳聞“中華不振”①外國人占據(jù)的地方中國婦女、周恩來、中國警察目睹“中華不振”②課文主要寫了哪三件事。三件事時間地點主要人物事件用序號標(biāo)出事32
讓我們一起將三件事連接起來,概括文章的主要內(nèi)容??梢圆捎梦闹刑岬降臅r間來串聯(lián),也可以用上“之所以……是因為……”。
《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書,是因為他耳聞目睹了中國人在外國租界里受外國人欺凌卻無處說理的現(xiàn)象,體會到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。讓我們一起將三件事連接起來,概括文章的主要內(nèi)容??梢?3訂正預(yù)習(xí)卡。訂正預(yù)習(xí)卡。34⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)(第3、第4自然段并不是多余的,作者運用對比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)1、交流。(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。5、從這個故事中,可以看出愛迪生是一個怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?你喜歡吃什么水果?先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。依然:依舊。小學(xué)語文教案篇10教具:神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。第二課時⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。第二課時35課文主要寫了什么內(nèi)容?總結(jié)一下概括包含多件事文章主要內(nèi)容的方法?①說清每件事的主要內(nèi)容。②弄清事件與事件之間的關(guān)系。③用恰當(dāng)?shù)倪B接詞串聯(lián)。課文主要寫了什么內(nèi)容?總結(jié)一下概括包含多件事文章主要內(nèi)容的方36
周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因。
周恩來不是為()而讀書,不是為()做官而讀書,不是為()而讀書,而不是為()而讀書。他認識到,中國人要想不受帝國主義欺凌,就要()。讀書就要以此為目標(biāo)。明理做官掙錢吃飯振興中華周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因。37體會“中華不振”,探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法伯父嘆氣、沒再說了婦女哭訴,指望中國巡警幫忙反招訓(xùn)斥中國巡警圍觀群眾(不幫忙)訓(xùn)斥婦女緊握拳頭。只能勸慰落后就要挨打為什么被占據(jù)中國巡警肯會幫忙太氣人了,為什么會這樣?體會“中華不振”,探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法伯父嘆氣、38“中華不振”是什么意思?
以前政府腐敗,國家不強盛,許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。中國不振作,軟弱無能?!爸腥A不振”是什么意思?以前政府腐敗,國家不強盛,許39大江歌罷掉頭東
周恩來大江歌罷掉頭東,邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。大江歌罷掉頭東40
周恩來少年時立下志向讀書救國,后來他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué),這首詩是他17歲去日本留學(xué)前寫下的。周恩來少年時立下志向讀書救國,后來他想方設(shè)法要東渡日41【注釋】第一句:“掉頭東”,掉指船槳,則表明義無反顧的抉擇。表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心。第二句:他到日本求學(xué)的目標(biāo),即細密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國。第三句:像達摩面壁十年一樣苦苦追求,專心致習(xí),探求救國真理。第四句:如果最后無法達成自己的目標(biāo),就算投海也是英雄?!咀⑨尅康谝痪洌骸暗纛^東”,掉指船槳,則表明義無反顧42③看,一絲一毫的改變,都是遺憾?,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒有一種似曾相識的感覺?看,這就是這段話的出處。齊讀。(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:3、那兩個學(xué)生都學(xué)有所成嗎?1、科利亞在想什么?1.齊讀課文,要求字字入心。小結(jié):第1種寫法說明具體,第2種說法飽含深情。課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況,歌頌了全國民族大團結(jié),親如一家的大好景象。5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。在朗讀中還原畫面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。本文394個字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會找到我的木匣子?!雹撬伎迹赫n文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。二、初讀課文,整體感知創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”,要讀得稍輕、稍慢,前后略做停頓,給人以想象的空間,人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛,飄飄灑灑”,可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶,讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。③這又是一幅怎樣的畫面?1、學(xué)生讀課文,教師提出新要求:掌握生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順。②同學(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處?(2)討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解,可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面,就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。第二課時1.齊讀課文,要求字字入心。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)生
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