母雞的說(shuō)課稿

第第頁(yè)母雞的說(shuō)課稿

母雞的說(shuō)課稿1

【教材分析】

《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，講解并描述的是對(duì)母雞看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。前半部分寫了對(duì)母雞的厭煩；后半部分寫了對(duì)母雞的敬愛(ài)和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然，通俗易懂，京味深厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。

綜觀整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題編排的，編排意圖一是要讓同學(xué)通過(guò)讀書感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài)，二是要讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及同學(xué)年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大?！策@同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)〕

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格?！策@同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)〕

【學(xué)情分析】

四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)技能，本文內(nèi)容淺顯而且貼近同學(xué)生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，所以我認(rèn)為同學(xué)會(huì)很簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題，只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難，需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

【教學(xué)方法】

全國(guó)小理睬理事長(zhǎng)崔巒指出：語(yǔ)文教學(xué)肯定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)約有用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單教語(yǔ)文，本本分分為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展。以此為指導(dǎo)思想，我將采納的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)比法、讀寫結(jié)合法、對(duì)比發(fā)覺(jué)法等。

【教學(xué)預(yù)備】

課前布置同學(xué)按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí)，老師預(yù)備好多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書溝通，學(xué)語(yǔ)習(xí)文——讀寫結(jié)合，遷移提升

一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，生活中你最厭煩什么？〔板書：厭煩〕

同學(xué)們，生活中你最不敢厭煩什么？〔板書：不敢厭煩〕

有一種動(dòng)物，在聞名作家老舍的眼中，原本是厭煩的，可后來(lái)，他非但不敢厭煩，反而變得非常敬愛(ài)、熱忱贊頌起來(lái)了，這是什么動(dòng)物呢？〔同學(xué)試猜，之后，老師板書課題：母雞〕

是什么緣由讓老舍先生對(duì)母雞的立場(chǎng)發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來(lái)，到文中去找答案吧！

〖設(shè)計(jì)理念這一板塊中，我讓同學(xué)聯(lián)系生活，走近，帶著疑問(wèn)，走進(jìn)文本，這是比較可行的開(kāi)課方式。

二、讀書溝通，學(xué)語(yǔ)習(xí)文

1、初讀，整體感知

〔1〕檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。

〔2〕課文哪些段落是寫厭煩母雞的？哪些段落是寫不敢厭煩母雞的？那么，第四自然段是寫什么的呢？起什么作用呢？

〖設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓同學(xué)理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、細(xì)讀，悟情悟理

〔1〕默讀1—3自然段，思索：厭煩母雞的理由有哪些？〔相機(jī)板書：叫、欺、狂?！橙缓筮M(jìn)行趣味朗讀。

我一向厭煩母雞。〔哦，為什么？〕聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，〔哎呀，煩不煩哪！〕沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩！〔嗯，真夠厭煩！〕

〔2〕默讀5—8自然段，思索：不敢厭煩母雞的理由有哪些？讓同學(xué)讀書、思索并在課文5—8自然段的最末寫一句話批注：好一只________的母雞！之后，讓同學(xué)匯報(bào)溝通，相機(jī)板書：負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦。然后，觀賞母雞圖片，醞釀情感，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話作出了高度的概括和評(píng)價(jià)，那就是——第9自然段。

〔3〕齊讀第9自然段，爭(zhēng)論：你從中可以感受到對(duì)母雞的什么情感？并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的?！蚕鄼C(jī)板書：偉大的雞母親，英雄。〕然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話，練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛(ài)。

〖設(shè)計(jì)理念我認(rèn)為，語(yǔ)文課肯定要讓每個(gè)同學(xué)有充分的時(shí)間，靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”，只有“潛心”于文本之中，才會(huì)有自己的理解，才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程，才會(huì)有真正意義上的源自同學(xué)生命的閱讀溝通，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀技能的提高。

3、美讀，內(nèi)化語(yǔ)言

先讓同學(xué)讀出自己喜愛(ài)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由，然后采納多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。

〖設(shè)計(jì)理念好的語(yǔ)言范本，一旦內(nèi)化勝利，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我很喜愛(ài)這種風(fēng)格的語(yǔ)言，我也盼望我的同學(xué)喜愛(ài)并盡可能多地內(nèi)化它。

4、比讀，感悟表達(dá)

要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫動(dòng)物的作品，思索它們?cè)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

提示與啟發(fā)：

“我一向厭煩母雞?！薄柏埖男愿駥?shí)在有些奇怪?！薄策@兩句話在文中分別有什么作用？〕

〔2〕老舍先生對(duì)母雞的情感，原來(lái)是，后來(lái)又變得。老舍先生對(duì)貓的立場(chǎng)，一貫都是。

〔3〕“可是，現(xiàn)在我轉(zhuǎn)變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)?！薄策@兩句話在文中分別有什么作用？〕

〔4〕“說(shuō)他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職?！薄奥?tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩！”〔讀著這樣的句子，你有何感受？〕

〖設(shè)計(jì)理念這一項(xiàng)訓(xùn)練，我認(rèn)為是本課的難點(diǎn)，由于這涉及到很多方面的知識(shí)，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高班級(jí)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順次，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。

三、讀寫結(jié)合，遷移提升

訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞厭煩，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。

范文例如：

母雞是個(gè)樂(lè)天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候，它那么用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在，你永久不會(huì)感到默寞！多可愛(ài)的母雞??！

〖設(shè)計(jì)理念葉圣陶先生說(shuō)得好：“閱讀是汲取，寫作是傾吐。”以讀促寫，讀寫結(jié)合，既提高閱讀理解水平，又培育習(xí)作表達(dá)技能，一箭雙雕，何樂(lè)而不為呢？

母雞的說(shuō)課稿2

一、教材分析

本文是老舍先生喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作，描寫了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，舍命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。的情感由厭煩轉(zhuǎn)為敬愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回顧1—3節(jié)。

說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！

〔這一環(huán)節(jié)主要是使同學(xué)回顧梳理問(wèn)題，提高同學(xué)的概括技能。在溝通時(shí)抓住母雞的厭煩引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，表現(xiàn)在無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，舍命炫耀三個(gè)方面，從而引出下文母雞的可愛(ài)的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)4—10自然段。

既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的立場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀4—10節(jié)，用筆劃一劃。

〔1〕出示第九自然段，讀。

〔2〕學(xué)習(xí)4—8自然段。

從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦？

朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇猛、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？

〔這里，主要圍繞第九節(jié)讓同學(xué)讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦？依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會(huì)母雞的偉大?！?/p>

三、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕，對(duì)母雞的立場(chǎng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課文哪句話表達(dá)了此時(shí)對(duì)母雞的感情？

出示：我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

對(duì)比讀，體味的情感。

2、感情朗讀第九自然段。

〔這一環(huán)節(jié)，主要讓同學(xué)在感受母雞偉大的同時(shí)感受母愛(ài)的`偉大，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)母愛(ài)純凈、神圣的敬愛(ài)，是情感的升華?！?/p>

四、拓展延伸。

1、你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的？

2、把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

3、反饋溝通。

〔感受身邊的母愛(ài)，懂得感恩，懂得以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)父母的愛(ài)。寫話練習(xí)，練筆和激情，一箭雙雕?！?/p>

總之，這節(jié)課，自己覺(jué)得在時(shí)間安排上還不夠緊湊，引題部分費(fèi)時(shí)較多。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時(shí)候，在學(xué)法上有些單一，課堂敏捷性還不夠，還有待今后在課堂上加強(qiáng)。

母雞的說(shuō)課稿3

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)第四單元16課《母雞》。

一、教材分析

本文是老舍先生喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作，描寫了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，舍命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥，勇猛，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。的情感由厭煩轉(zhuǎn)為敬愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

四、課時(shí)安排

本課為略讀課文，課時(shí)安排為1課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕談話導(dǎo)入

教學(xué)時(shí)，從老舍的《貓》入手，讓同學(xué)回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象？再引出課題《母雞》。

〔二〕初讀課文

一讀：想主要內(nèi)容。

二讀：圈畫生字，難詞。

小組合作學(xué)習(xí)字詞，并全班溝通。

三讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四讀：指名讀，檢查讀書狀況。

〔三〕細(xì)讀課文，感悟文意

在理解課文時(shí)，我從“導(dǎo)讀”入手，梳理出能夠援助同學(xué)理解課文的重點(diǎn)問(wèn)題。那就是1、筆下的母雞是什么樣子的？畫出問(wèn)中的相關(guān)詞句，并在書的邊白處寫上你的體會(huì)。2、比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是，使同學(xué)會(huì)梳理問(wèn)題，通過(guò)自主讀書，合作溝通解決問(wèn)題，提