的《李時(shí)珍》教案4篇

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《李時(shí)珍》教案篇1

教學(xué)目的要求：

1.使同學(xué)了解我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培育同學(xué)分層和概括層意犯難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

初步理解提出問題爭(zhēng)論問題深刻理解指導(dǎo)朗讀教同學(xué)字詞

教學(xué)資料：

李時(shí)珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

教學(xué)用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思索：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫了李時(shí)珍哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀，思索、爭(zhēng)論：這一段告知了我們什么？〔理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家〕

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀并思索：

(1)那時(shí)候指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用再字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？

(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？

(3)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)到處留心、暗自記住了不少藥方，李時(shí)珍為什么要這樣做？

(2)對(duì)癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從不愿到同意說明白什么？

五、教同學(xué)字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語：

診費(fèi)

職業(yè)

有效

對(duì)癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語：

志愿自愿

二、學(xué)習(xí)課文47自然段。

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)輕聲讀，思索這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導(dǎo)同學(xué)分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

(4)理解重點(diǎn)詞句。

①一面行醫(yī)，一面討論藥物這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

④找出描寫李時(shí)珍想法的句子，這些想法說明白什么？2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時(shí)珍做了哪些預(yù)備工作？〔先劃出有關(guān)句子，再同桌溝通?！?/p>

(3)指導(dǎo)朗讀。

①援助同學(xué)定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時(shí)候和重讀親自采藥形成對(duì)比，默示后者難度之大；重讀山高路遠(yuǎn)寒冷酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個(gè)不怕后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏困難的精神之珍貴。

②后3句讓同學(xué)邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個(gè)、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。

3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓同學(xué)翻翻〔厚薄〕，看看〔圖文〕，掂掂〔份量〕。

(4)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評(píng)價(jià)它的？〔聞名、偉大。〕它聞名在哪里？為什么說它偉大？(5)爭(zhēng)論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告知同學(xué)這本書是清代趙學(xué)敏編寫，在李時(shí)珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正預(yù)備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學(xué)們知道是誰嗎？遠(yuǎn)在天涯，近在眼前?！惨庠趯⒈ж?fù)的種子播進(jìn)幼小的心田。〕

三、作業(yè)。

課文后思索題1、2。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

二、總結(jié)全文。

1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時(shí)珍，為了解除病人痛楚，立志學(xué)醫(yī)和編寫聞名藥物書《本草綱目》的過程。

2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)?！簿人婪鰝?，為人類醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)?！?/p>

3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行詳細(xì)的例如教學(xué)。

三、復(fù)述課文。

〔著重復(fù)述李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程。〕

四、教同學(xué)字詞：

缺

載

況

編

酷

拜

訪

判

綱

籍

譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字詞。

2.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜見了_____個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，究竟編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

《李時(shí)珍》教案篇2

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

師：〔出示小黑板〕請(qǐng)看半分鐘后填寫，留意記憶方法。

本草綱目醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家藥方世代行醫(yī)古方

疑難病癥對(duì)癥良方藥材藥性藥效完善救死扶傷

師：請(qǐng)同學(xué)相互批改?！渤鍪拘『诎濉?/p>

師：請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。

師：請(qǐng)最多的同學(xué)介紹閱歷?！苍趺从洃浀摹?/p>

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個(gè)詞的開頭第一個(gè)字。

導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思索這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班爭(zhēng)論溝通。

師：這一節(jié)共幾句話？〔5〕

〔出示小黑板〕

李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候留意積累閱歷，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜見了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了很多書本上沒有的知識(shí)。

師：李時(shí)珍為寫書作預(yù)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

〔同學(xué)讀時(shí)老師圈：積累閱歷；采藥；拜見〕

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫詳細(xì)。

生；這樣寫突出李時(shí)珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危急，踏實(shí)工作，對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神。

這三句話肯定要寫。

師：課文詳細(xì)地寫了李時(shí)珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的珍貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請(qǐng)同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰請(qǐng)教？從何見得？

生：這是李時(shí)珍在向樵夫請(qǐng)教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對(duì)，李時(shí)珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，為的是編寫好《本草綱目》。

三、導(dǎo)讀第五節(jié)

〔指名讀第五節(jié)〕

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：由于寫這本書用了２７年的時(shí)間。〔板書：時(shí)間長〕

生：由于這本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字?！舶鍟鹤?jǐn)?shù)多〕

生：這本書內(nèi)容豐富，記住了一千八九種藥物?！舶鍟簝?nèi)容豐富〕

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字?！舶鍟毫鱾鲝V〕

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)覺藥物書有很多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了仔細(xì)預(yù)備，究竟寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危急、踏實(shí)仔細(xì)，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問題。

〔出示小黑板〕

由于李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

由于李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

由于李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

由于《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

五、擴(kuò)展

師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心討論的事跡許多，就拿書上講他走了上萬里路，拜見了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有很多故事，同學(xué)們肯定還想知道，老師向大家推舉課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

運(yùn)用感想：這個(gè)教學(xué)片斷很好的表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)位主題，訓(xùn)練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓(xùn)練。

2、讀、說、想、看并舉，培育了動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手技能，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。

3、文道結(jié)合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。

《李時(shí)珍》教案篇3

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．板書課題。

問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

2．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

誰能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思索題?！餐瑢W(xué)自學(xué)〕

1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

三、檢查預(yù)習(xí)

1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。

談自己對(duì)生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

重點(diǎn)：

①完善：完滿。

②口嘗：認(rèn)真辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指緣由不明、很難醫(yī)治的疾病。

④寒冷酷暑：特別寒冷的冬天，特別酷熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。

板書：

立志學(xué)醫(yī)

編寫《本草綱目》

四、質(zhì)疑、歸納問題

提出不懂的問題。

〔有些問題可由同學(xué)解決，有些難題由師生共同歸納?！?/p>

五、布置作業(yè)

1．正確、流暢地讀課文。

2．熟記生字詞，思索爭(zhēng)論課上歸納后的問題。

《李時(shí)珍》教案篇4

教材分析

《李時(shí)珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

課文開篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最末講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的'深遠(yuǎn)影響。

那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時(shí)珍做醫(yī)生后，討論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)覺了舊藥物書的缺點(diǎn)，本著對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細(xì)、有錯(cuò)的缺點(diǎn)，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達(dá)到這個(gè)目的，他歷時(shí)27年，經(jīng)過了充分預(yù)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了很多藥材”。作為醫(yī)生，李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)峻后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時(shí)珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時(shí)珍“怎樣偉大”了。

教法建議

本課教學(xué)根據(jù)“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟?yàn)榫?。”每個(gè)教學(xué)過程表達(dá)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點(diǎn)：一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語感上能夠體驗(yàn)品嘗。二、讀的要求表達(dá)差異性?！伴喿x是從寫的或印的語言符號(hào)中取得意義的心理過程”。不同讀者對(duì)文章的領(lǐng)悟程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓同學(xué)自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實(shí)質(zhì)是尊敬同學(xué)讀的“異”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中著重讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

詞語說明

救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個(gè)醫(yī)務(wù)工應(yīng)盡的職責(zé)。

疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。

對(duì)癥良方：針對(duì)病情開出來的好藥方。

完善：完滿，使更加完滿。

藥效：藥物所起的作用。

拜見：訪問。

寒冷酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

近義詞與反義詞

近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——渺視

記載——記錄流傳——傳播留心——留意

完善——完滿積攢——積累聞名——著名

反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——?dú)埲?/p>

句段賞析

1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病經(jīng)常不收診費(fèi)，就是不情愿自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。

析那時(shí)候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不情愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對(duì)兒子的愛。

2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛楚，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

析這句話交代了李時(shí)珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和緣由。目的是“為窮人治病”，緣由是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛楚”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)超群，他親眼目睹了解除病人痛楚的偉大，加之父親為窮人看病經(jīng)常不收診費(fèi)的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時(shí)珍不為個(gè)人名利，一心為病人解除痛楚的崇高思想。

3、不怕寒冷酷暑。

析無論是特別寒冷的冬天還是特別酷熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

4、他還親口品嘗了很多藥材，判斷藥性和藥效。

析為了精確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍不僅虛心請(qǐng)教有閱歷的人，還通過親口品嘗來驗(yàn)證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危急的。這種科學(xué)立場(chǎng)和獻(xiàn)身精神感人至深。

背景知識(shí)

明朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，建于1368年，亡于1644年。

李時(shí)珍〔1518～1593〕：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

課后題解

3、〔1〕李時(shí)珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠(yuǎn)，不怕寒冷酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山?！彼吡松先f里路，拜見了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁