種植園課程標(biāo)準(zhǔn)

種植園課程標(biāo)準(zhǔn)種植園課程標(biāo)準(zhǔn)種植園課程標(biāo)準(zhǔn)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考種植園課程標(biāo)準(zhǔn)日期：20xx年X月目錄第一部分前言……（2）課程性質(zhì)………（2）課程基本概念…………………（3）課程設(shè)計(jì)思路…………………（4）第二部分課程目標(biāo)………………（6）第三部分課程內(nèi)容………………（7）內(nèi)容說明………（7）課程內(nèi)容……（9）第四部分課程實(shí)施規(guī)劃…(15)理念系統(tǒng)…………………(15)動(dòng)力系統(tǒng)…………………(15)實(shí)施系統(tǒng)…………………(17)成果系統(tǒng)…………………(18)第一部分前言《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分利用學(xué)校，家庭和社會(huì)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。為此，我校增設(shè)了“種植園”，讓孩子們親近大自然，開闊視野，感受生活的美好，體會(huì)勞動(dòng)的喜悅。以園內(nèi)優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境來滿足孩子們，讓他們回歸自然，融于自然，享受大自然的恬靜和暗香，放松身心，寓學(xué)于樂，利與探索，不僅給孩子們提供了認(rèn)識(shí)、親近大自然的機(jī)會(huì)，感受美好的自然風(fēng)光，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的收獲與快樂，同時(shí)又挖掘本土資源，豐富了校園教育活動(dòng)內(nèi)容，為孩子創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，使孩子拓展了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，增進(jìn)了師生之間的感情，也加深了老師與學(xué)生之間的溝通。教師必須樹立開放的教育觀，讓學(xué)生走出課堂，參與實(shí)踐活動(dòng)，把“死”的文獻(xiàn)資料與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“活”的資源結(jié)合起來，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由平面、單向向立體、多向的轉(zhuǎn)變，這對(duì)提升教師科研水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展意義重大?！胺N植園”“采摘節(jié)”都是一種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生們不僅有所學(xué)，有所感，有所得，而且開闊學(xué)生的視野，開放學(xué)生的思維，為學(xué)生提供展示才華的新天地。課程性質(zhì)種植課程以種植勞動(dòng)學(xué)科實(shí)踐為特征，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑，是全體學(xué)生人人參與的實(shí)踐課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程當(dāng)中具有不可替代的作用。種植課程追求人文性。學(xué)生在種植實(shí)踐過程中，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦以及一粒一粟的來之不易，從而感受到父母勞作的艱辛，懂得了感恩父母。種植課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在種植過程當(dāng)中，可以體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，在愉悅的勞動(dòng)過程中獲得知識(shí)，養(yǎng)成健康人格，讓他們懂得勞動(dòng)光榮，不能把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰和負(fù)擔(dān)。課程基本概念（一）面向全體學(xué)生在種植實(shí)踐這門課程中，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有種植方面的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。種植課程適應(yīng)各年齡段的學(xué)生，有利于學(xué)生獲得種植知識(shí)和技能，結(jié)合其他學(xué)科的課程，通過有效的方法和途徑，讓學(xué)生既能學(xué)到基本的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，又能利于身心健康發(fā)展。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是勞動(dòng)實(shí)踐的基本動(dòng)力之一。種植實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)種植實(shí)踐特殊的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的實(shí)踐方法激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。種植課程注重內(nèi)容與各學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟種植實(shí)踐的獨(dú)特價(jià)值。（三）注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，種植課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用種植的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。三、課程設(shè)計(jì)思路（一）種植課程的設(shè)計(jì)，我們遵循了一條基本的準(zhǔn)則：讓學(xué)生融入自然，在與自然的親密接觸中體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)，通過對(duì)未知事物和現(xiàn)象的反復(fù)觀察，形成概念，不斷驗(yàn)證，即通過探究，來獲取新知，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。無論你走到種植園任何一個(gè)地方，都有問題或課題等著你去思考，去尋求答案。我們要傳播的“科學(xué)”：一種符合認(rèn)知規(guī)律的求知方法，一種求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，一種尊重客觀的探索精神。種植園提供的所有信息都不是灌輸?shù)模切枰獙W(xué)生經(jīng)過一番體驗(yàn)和思維獲取的，哪怕是“辨別作物”、“使用勞動(dòng)工具”這樣的簡(jiǎn)單活動(dòng)，也要讓有興趣的學(xué)生在多次的活動(dòng)中逐步掌握屬于自己的一種能力。在種植園中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手種學(xué)習(xí)”、“觀察中學(xué)習(xí)”“體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，它與現(xiàn)代科學(xué)中心的教育理念是一致的。這里的學(xué)習(xí)對(duì)象是活的，有生命的，是一個(gè)真實(shí)的自然界，這樣的學(xué)習(xí)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，充滿的不確定性，因此對(duì)于學(xué)生和老師來說，更具有探索和挑戰(zhàn)性。（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。種植園課程分成六個(gè)學(xué)段（每年級(jí)即為一個(gè)學(xué)段）。并結(jié)合六個(gè)年級(jí)段分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，從而形成以此遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在種植方面的特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。第二部分課程目標(biāo)小學(xué)種植課程的總目標(biāo)是通過學(xué)科教與學(xué)的實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都獲得知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總目標(biāo)從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行概括描述：使學(xué)生獲得必需的有關(guān)材料、工具等基本知識(shí)；學(xué)會(huì)種植、管理、采摘的基本技能，重視技術(shù)活動(dòng)中的操作規(guī)范；認(rèn)識(shí)種植實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系。使學(xué)生了解種植活動(dòng)的一般過程；掌握基本的技術(shù)和方法；提高解決實(shí)際問題的能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。使學(xué)生接受勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣，初步建立技術(shù)價(jià)值觀；形成樂于交流、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感。一、知識(shí)與技能了解身邊常見蔬菜、瓜果、花卉的生長(zhǎng)習(xí)性和種植方法。能做一些簡(jiǎn)單的土地丈量、株行比例設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)技能。了解若干日常生活中常見的農(nóng)具和生產(chǎn)資料的名稱。4、能根據(jù)植物的生長(zhǎng)寫出觀察日記和隨筆作文等。過程與方法1、各班級(jí)依提供種植信息申報(bào)種植項(xiàng)目。2、各班級(jí)適時(shí)種植、管理（老師可適時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)進(jìn)行株距、行距進(jìn)行數(shù)學(xué)引導(dǎo)）要求保標(biāo)準(zhǔn)。3、定期澆水、鋤草、松土、打掃衛(wèi)生等。4、教師主動(dòng)寫實(shí)踐教學(xué)課備課，并帶領(lǐng)組織學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。5、學(xué)生寫觀察、實(shí)踐日記、隨筆作文，并由語(yǔ)文老師篩選。6、至少舉辦一次教與學(xué)的種植實(shí)踐知識(shí)競(jìng)賽（實(shí)踐課聽評(píng)課活動(dòng)）對(duì)活動(dòng)開展進(jìn)行反饋評(píng)估。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生們的親身實(shí)踐，熏陶學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格。釋放師生們的情懷，在一種沒有壓力，歡聲笑語(yǔ)的情景當(dāng)中進(jìn)行勞作，相互協(xié)作，增進(jìn)師生情感和諧種植園可以給學(xué)生很多生活體驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)文寫作提供很多真實(shí)體驗(yàn)的素材能夠鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，學(xué)以致用。通過種植園的勞作，學(xué)生能體會(huì)到生活的不容易以及父母養(yǎng)育我們的辛勞，使學(xué)生懂得感恩，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。第三部分課程內(nèi)容內(nèi)容說明（一）種植區(qū)域劃分的說明：結(jié)合各種植物的生活習(xí)性，結(jié)合種植園的地形地貌，分區(qū)域、分年級(jí)、分種類劃分。畦地依班級(jí)、后勤、教研室劃分。種植項(xiàng)目依申報(bào)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以互不影響、便于管理為標(biāo)準(zhǔn)。北墻下各班自主種植各種花卉（可發(fā)動(dòng)學(xué)生供種）樹地內(nèi)（近期因樹冠?。┛纱N①南瓜②甜玉米③毛豆④葡萄等集賢亭周圍種植巨峰葡萄（攀援、遮陰、果實(shí)晶瑩）樹地北側(cè)和西側(cè)種植月季花（美化、圍墻）（二）關(guān)于種植實(shí)踐活動(dòng)意義的說明1、通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生們的親身實(shí)踐，熏陶學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格。2、釋放師生們的情懷，在一種沒有壓力，歡聲笑語(yǔ)的情景當(dāng)中進(jìn)行勞作，相互協(xié)作，增進(jìn)師生情感和諧3、種植園可以給學(xué)生很多生活體驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)文寫作提供很多真實(shí)體驗(yàn)的素材4、能夠鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，學(xué)以致用。5、通過種植園的勞作，學(xué)生能體會(huì)到生活的不容易以及父母養(yǎng)育我們的辛勞，使學(xué)生懂得感恩，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。（三）關(guān)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的說明結(jié)合各年級(jí)學(xué)生實(shí)踐能力的不同，每位老師都應(yīng)該在保證學(xué)生身體安全的前提下，給每位學(xué)生一些力所能及的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校在安排實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都有參與的機(jī)會(huì)。四、關(guān)于各學(xué)科與種植結(jié)合點(diǎn)的說明：知識(shí)來源與實(shí)踐，實(shí)踐又能為知識(shí)服務(wù)，通過實(shí)踐，開拓學(xué)生思維，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，使種植實(shí)踐與課本知識(shí)緊密結(jié)合。二、課程內(nèi)容數(shù)學(xué)：1-2年級(jí)1、學(xué)會(huì)對(duì)蔬菜、水果、樹木進(jìn)行分類。3、能從植物的植株多少引入15-6年級(jí)

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7、圖形的認(rèn)識(shí)及比例尺。8、植樹問題、成活率（死亡率）、種子發(fā)芽率。9、分類統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)確定性和不確定性。10、農(nóng)藥的配比。11、植物的生長(zhǎng)速度及采摘速度。語(yǔ)文1-2年級(jí)看物識(shí)物識(shí)字，利用字卡、圖卡與實(shí)物對(duì)照，增強(qiáng)對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)。邊觀察、邊說話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。走進(jìn)菜園，感受大自然的氣息，增加學(xué)習(xí)樂趣。3-4年級(jí)觀察生產(chǎn)活動(dòng)，把自己欣賞時(shí)的樂趣處和心理描寫出來。寫觀察及生產(chǎn)活動(dòng)為題材的日記，培養(yǎng)寫生活日記的習(xí)慣。邊觀察邊交流、討論，爭(zhēng)辯中增強(qiáng)學(xué)生間交流本領(lǐng)。了解植被生長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。通過學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)。從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過植物園擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到學(xué)習(xí)的多樣性。5-6年級(jí)充分利用種植園景、物活動(dòng)題材，從不同角度命題作文。新授關(guān)于觀察、植物、生命、景色、勞動(dòng)、事情的作文課時(shí)，技巧地結(jié)合種植園活動(dòng)教材，讓學(xué)生感受到知識(shí)來源于自然，來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生以此為內(nèi)容提筆，發(fā)揮他們的寫作潛能班內(nèi)舉辦種植日記、作文比賽，讀優(yōu)秀日記、作文，激發(fā)孩子們親近大自然的情感，培養(yǎng)觀察、體驗(yàn)種植樂趣，結(jié)合學(xué)校班級(jí)間比賽，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的能力。在講解“熱愛大自然”為主題單元時(shí)，我們把課堂轉(zhuǎn)移到種植園，讓學(xué)生和大自然親密接觸，加強(qiáng)教材與實(shí)踐的聯(lián)系。通過學(xué)生在種植園觀察與實(shí)踐勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感。通過觀察與實(shí)踐讓學(xué)生了解植被的生長(zhǎng)環(huán)境、習(xí)性、特點(diǎn)以及實(shí)用價(jià)值，以豐富孩子們的知識(shí)面，開闊視野，更好地理解文本。英語(yǔ)3-4年級(jí)看植物或植物的不同部位認(rèn)單詞看標(biāo)牌、用英語(yǔ)識(shí)別班級(jí)及方位用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，隨不同時(shí)間年月日、季節(jié)進(jìn)行時(shí)間教學(xué)5-6年級(jí)通過生產(chǎn)活動(dòng)場(chǎng)景實(shí)物，實(shí)地情景對(duì)話寫英語(yǔ)活動(dòng)日記、作文等科學(xué)3—4年級(jí)對(duì)各類植物進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)土壤的分類、保養(yǎng)及對(duì)植物的生長(zhǎng)關(guān)系認(rèn)識(shí)水污染，保護(hù)對(duì)植物的生長(zhǎng)關(guān)系勞動(dòng)中體會(huì)人體肌肉骨骼的協(xié)調(diào)勞動(dòng)中體會(huì)推動(dòng)力，摩擦力的產(chǎn)生能認(rèn)識(shí)植物園的植物會(huì)觀察植物園的特點(diǎn)以及生長(zhǎng)情況種植園植物身體的組成部分及其特點(diǎn)植物的植物根、莖、葉的作用5—6年級(jí)了解各植物的分類及植物生長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)蜜蜂、蝴蝶、鳥、蟲等生活習(xí)性3、掌握種植技巧，充分認(rèn)識(shí)植物正常生長(zhǎng)，土、肥、水、種、密、保、管、工各環(huán)節(jié)的作用4、蚯蚓對(duì)植物園植物及土壤的作用5、知道植物在哪里生長(zhǎng)品德與社會(huì)1-4年級(jí)在勞動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“粒粒皆辛苦”，收獲的來之不易，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣通過生產(chǎn)活動(dòng)，鍛煉眼、鼻、口、耳、手的協(xié)作5-6年級(jí)讓孩子在植物園自然熏陶中體驗(yàn)綠色對(duì)人身心的益處，感受關(guān)愛，培養(yǎng)孩子愿意親近自然，盡情創(chuàng)造自然美，讓孩子精神灑滿陽(yáng)光，保持健康、積極向上的思想品質(zhì)。通過勞動(dòng)，獲得勞動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)。通過勞動(dòng)收獲場(chǎng)景的拍照等活動(dòng)，培養(yǎng)情感價(jià)值觀。走進(jìn)植物園，通過實(shí)踐勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦，知道節(jié)約的重要性，樹立節(jié)約意識(shí)，并從生活中的點(diǎn)滴做起，為節(jié)約資源而努力。第四部分種植園課程實(shí)施規(guī)劃理念系統(tǒng)從理念的角度去種植園設(shè)計(jì)名稱為：“卓越生態(tài)園”。生態(tài)園是卓越學(xué)校的，這是一種歸屬關(guān)系，踏實(shí)學(xué)校的一部分，是學(xué)校更加充實(shí)，血肉相連。另一個(gè)角度我們更把生態(tài)園做卓越，因生態(tài)園形成的教育數(shù)學(xué)目標(biāo)和成果都應(yīng)是卓越的，讓設(shè)計(jì)和實(shí)施過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是卓越的。要關(guān)注生態(tài)，關(guān)注事物的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生在重視植物的生長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí)，也要關(guān)注到自身的成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)讓我們的老師也形成這樣的觀念。要體會(huì)到大自然的和諧。讓師生體會(huì)到我們?cè)O(shè)計(jì)，實(shí)踐的是最佳狀態(tài)。是卓越狀態(tài)。生態(tài)是最佳狀態(tài)。我們要做最好的育人生態(tài)園。我們做的事或形成的故事也應(yīng)是卓越的。要讓人們認(rèn)識(shí)到，從我們生態(tài)園本位來說，我們的生態(tài)園只能是一個(gè)小小的生態(tài)。我們應(yīng)該有一個(gè)志向，怎樣去建設(shè)一個(gè)大生態(tài)，一個(gè)有利于人類發(fā)展，有利于大自然和諧發(fā)展的大生態(tài)。動(dòng)力系統(tǒng)內(nèi)驅(qū)力（一）要指導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，通過偉人的故事，激發(fā)學(xué)生樹立高尚的情懷，這樣才會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，遇到困難不退縮，永遠(yuǎn)直前，就會(huì)像巴頓將軍所說：“要無畏，無畏，無畏，從現(xiàn)在開始直至勝利或犧牲。我們要永遠(yuǎn)無畏。”有了理想，便會(huì)有了一個(gè)自覺的動(dòng)力。但要這種動(dòng)力強(qiáng)勁和持久，需要老師們?nèi)ハ到y(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的一些良好品質(zhì)和習(xí)慣。（品質(zhì)和習(xí)慣類型可參照東陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟玲玲的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)）要重視教育，記住——教育大于教學(xué)這一理念，不要以為讓學(xué)生把時(shí)間全部用在和考試有關(guān)的學(xué)習(xí)上是好事。讓師生們明白，要有大成就，必須做到讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。行萬(wàn)里路核心是實(shí)踐。我們的生態(tài)園便是我們的實(shí)踐基地。保護(hù)好學(xué)生與生俱來的好奇心，有梯度的培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。好奇心有大有小，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。一個(gè)人的好奇心越強(qiáng)烈，其成就往往越大。好奇心可引發(fā)專注力和熱情。成就感讓學(xué)生成就感是一種很好的內(nèi)動(dòng)力，它會(huì)讓人感到快樂和幸福，能夠讓人積極向上。成就感是需要提升的，成就感越高壓力越小。外驅(qū)力評(píng)價(jià)（可借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)）要考慮用“卡”或“分”去激勵(lì)學(xué)生參與的過程，要經(jīng)常性的進(jìn)行比賽，要和參觀別組、別班的種植園過程和階段性的成果，相互激勵(lì)。在實(shí)踐過程中，要有具體、引導(dǎo)性的激勵(lì)語(yǔ)言。關(guān)注延遲性評(píng)價(jià)，讓每位孩子都能體驗(yàn)學(xué)以致用后的成功。展示種植的各個(gè)環(huán)節(jié)，積累成果的各個(gè)環(huán)節(jié)都要展示。要想讓學(xué)生展示的精彩，必須給以指導(dǎo)，在強(qiáng)大的需求力量的支持下，學(xué)生會(huì)有一個(gè)很大地進(jìn)步。共享校內(nèi)共享好的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行校內(nèi)交流勞動(dòng)成果可以自主分享與家長(zhǎng)共享利用微信平臺(tái)把孩子的種植實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)景、孩子的管理水平、管理下的成果、孩子在種植實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性、孩子的個(gè)性發(fā)展對(duì)比等以映像或文字形式隨時(shí)與家長(zhǎng)共享邀家長(zhǎng)來校參觀園內(nèi)參觀或與孩子共同參與種植實(shí)踐活動(dòng)享受孩子們的快樂，參觀孩子們的日記、作文，參觀老師們的實(shí)踐課教學(xué)。與外校共享走出去向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)種植實(shí)踐課程等經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)進(jìn)來讓外校師生來我校參觀，接納他們的寶貴意見和建議。和他校進(jìn)行校本教材的交換傳閱相互學(xué)習(xí)。培養(yǎng)我校的小講師給外來人員講述自己種植活動(dòng)的全過程。獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)聯(lián)歡適時(shí)進(jìn)行慶豐收聯(lián)歡，利用他們自己的勞動(dòng)果實(shí)分發(fā)給他們品嘗、欣賞，即是成功的歡慶，又是對(duì)同學(xué)們辛勤付出的獎(jiǎng)賞冠軍組獨(dú)有的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)?？梢再?gòu)買一些其它獎(jiǎng)品對(duì)管理好，效果優(yōu)的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)學(xué)生種植熱情的一些鞭策和鼓勵(lì)。滿足愿望經(jīng)過學(xué)校評(píng)價(jià)，種植實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)或個(gè)人，給他們發(fā)表心愿的機(jī)會(huì)，聽聽他們的心聲，他們更需要什么，學(xué)校盡最大的努力去滿足孩子們的愿望。