中職心理健康說課稿課件

中職心理健康說課稿6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。中職心理健康說課稿中職心理健康說課稿6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。心理健康》說課說課環(huán)節(jié)口一、說課程定位口二、說課程內(nèi)容口三、說教法學法口四、說課程單元教學設讓高中物理教學是一種以追求物理教學合理性為目的，在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行有意識的、批判性的分析與再認識的過程。筆者認為，新課改下的物理教學不僅僅是對物理教學活動一般性的重復，更應該是教師置身于整體的物理教學情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課標下的高中物理教學，筆者談談自己的體會。一、要更新觀念傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單的重復或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程學習，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對自身的教學觀念進行調(diào)整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐，這才是收到較好教學效果的必要條件。物理新課標不僅對物理知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標?！芭囵B(yǎng)學生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課標的基本要求之一，我們的課堂教學必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。二、改變教育教學方法（一）教師授課要面向全體學生，要讓絕大多數(shù)學生能理解，能消化。課后不僅要對學習成績好的學生輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生身上傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差。所以教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要忽視所謂的差生。（二）要讓學生動起來。讓他們有動手、動口、動腦的機會，注重學法指導。中學階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及外延，全面掌握規(guī)律實質(zhì)。與此同時，學生的思維才能得到真正鍛煉，體現(xiàn)出學生的主體角色。所以在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者角色，努力成為善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變那種以教師為中心的傳統(tǒng)教學觀念，就必須加強學生在師生雙邊活動中的主體參與性。（三）教學方法多元化。恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，為新時代的教育提供了更多的教學平臺，為“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式注入新鮮血液。教師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等傳統(tǒng)教學方式外，還可以適當?shù)倪\用多媒體教學手段如投影儀、多媒體課件，特別是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示物體的運動和變化過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學效果，因而廣泛地被廣大教師采用。在新課改下，對教師提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高教師的計算機水平，特別是一些常用的教學軟件的學習和使用是十分必要的。三、課堂教學要精心設計在物理教學過程中，有時會發(fā)覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，課后認真思考，原因在于進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思，也就難以達到預期的效果。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。例如，在高中物理教材中，“楞次定律”的學習，既抽象又難學，如何將這些抽象的內(nèi)容轉化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高要求。筆者在教學設計時做了精心準備，精心設計實驗，通過實驗來突破難點，在具體的教學過程中我讓學生邊做實驗邊學習，將抽象的楞次定律內(nèi)容轉化為具體的、有形的東西。這樣學生通過自己的探究找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力。事實證明，這種教學方式學生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。四、要注重教學效果新課標提倡“探究式學習”。這種學習模式能提供給學生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷。例如，筆者在講授完原子物理知識后，提問：我國考慮在某地方建一新核電站，給出了某地方的一部分地圖以及有關資料，要求學生對照地圖和資料，以4人為一組討論圖中提出的地點是否合理。問題提出后，學生的學習積極性被調(diào)動起來了，相互之間展開了激烈的討論。筆者以認真的態(tài)度參與到學生的討論中，和他們一起學習、共同探究。同時，有意識地進行一些有針對性的指導：考慮問題時，必須進行多方位思考，要綜合已有的知識來解決研究的實際問題。解決問題的方法不是單一的，要學會從中選出最佳方案。分析任何問題都應該采取科學的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。在隨后進行的各組匯報中，學生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點和意見。筆者最后總結時，重點并不放在結論上，而是放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上。肯定學生的參與過程，鼓勵贊揚學生敢于發(fā)表意見的勇氣，尤其是敢于發(fā)表不同意見。筆者又把這種研究性學習方式延伸到課外，要求學生平時更多地關心日常生活中發(fā)生的事情，并把它們和自己所學知識聯(lián)系起來思考、探究。事實證明，采用這種方式學生理解得很透徹，知識掌握得很牢固，同時也學會了分析和解決問題的一般方法。小學體育鍛煉習慣小學階段的學生處于各種習慣養(yǎng)成的關鍵時期，但是小學生的自制能力相對較差，單單想靠著個人來形成良好的習慣是很困難的。因此，教師要想培養(yǎng)小學生體育鍛煉的習慣，就必須在體育課程上給予學生相應的指導，教師加強與家長之間的聯(lián)系，讓家長和學校一起努力，共同培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣。當然，作為一名基層的體育教師，我們有責任來促進學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，幫助學生樹立終身體育的觀念。那么應該從哪幾個方面入手呢？一、培養(yǎng)興趣，促進習慣養(yǎng)成小學生對于世界還是充滿了好奇，他們有激情做自己喜歡做的事情，對于他們不喜歡做的事情，他們肯定是做不好的，因此，小學體育教師要想促成小學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成就必須從小學生的體育方面進行培養(yǎng)。教師要能夠保護和發(fā)展學生在體育鍛煉方面的興趣。首先教師要能夠了解到體育鍛煉的重要作用，以及體育鍛煉是如何促進學生身體的發(fā)展的。其次，教師要能夠適時的對學生進行一些引導，例如經(jīng)常給學生講一些名人參與體育鍛煉的新聞，從而激發(fā)起學生進行體育鍛煉的興趣。[1]當然，教師也可以跟著學生進行一些日常的體育運動，如跑步、打球等，從而讓這些活動對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。當然，還有一點也非常重要，就是教師要能夠根據(jù)學生的年齡特征選取一些體育鍛煉訓練的內(nèi)容，并且要在具體指導學生進行一些活動的鍛煉的時候，寓教于樂，最大限度的激發(fā)出學生對于體育鍛煉的熱情，從而幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。二、學習常識，做到學以致用體育鍛煉和體力活動是完全不同的兩個概念，體育鍛煉對于技巧是有一定要求的，只有去掌握好諸多的技巧，才能將這種鍛煉進行到極致。所以，在體育鍛煉的過程中，教師應該給學生傳授一些鍛煉的常識知識，確保學生能夠在體育鍛煉的過程中靈活的運用。教師應該教給學生一些常見的運動項目的基本的技能和一些相關的知識。例如，在開展鍛煉之前需要做一些準備活動，在體育鍛煉結束的時候做一些整理運動。又如在跑步過程中的起跑和加速跑的一些注意事項；或是在打球的過程中傳球、接球、帶球投籃等一些規(guī)則，這些都需要教師在體育鍛煉的過程中對學生進行指點。[2]此外，教師還要把各種體育活動的一些特點和這項體育運動的意義告訴學生，如田徑類的運動主要靠的是力量和速度，而對于體育運動中的球類，則對于靈敏度要求比較高，教師只要將主要的運動項目特點一一地講解清楚，才能夠幫助學生更好地掌握這些體育鍛煉運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。三、制定計劃，形成鍛煉規(guī)律體育鍛煉習慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，它需要一定的周期，形成一定的規(guī)律。大多數(shù)小學生對于習慣的養(yǎng)成是需要外界的督促和鞭策的，所以在對于體育鍛煉習慣養(yǎng)成的過程中，教師要能夠和家長攜起手來，共同促進小學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。家長和教師要能夠協(xié)商一致，給孩子制定出一個比較詳細的鍛煉計劃，當然這個計劃一定要能夠貼近小學生的身體實際情況，將每天鍛煉的時間和鍛煉的內(nèi)容羅列出來，然后運動量隨著鍛煉時間的延長而不斷的增加，[3]之后穩(wěn)定在一個度上，只有這樣對孩子們體育鍛煉習慣的養(yǎng)成才會有很大程度的幫助。只有家長和學校聯(lián)合起來，才能夠更快更好地促進小學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。我們通過對于學生良好體育鍛煉習慣和體育鍛煉行為的培養(yǎng)，讓學生能夠樹立起終身鍛煉的一個目標。這樣，即使之后學生到了初中、高中，仍然不會忘記體育鍛煉的目標，仍然會將體育鍛煉的更好地貫徹終身。四、強化訓練，形成鍛煉習慣一個良好的行為習慣的養(yǎng)成，與堅持和意志是分不開的，只有經(jīng)歷過嚴格的要求，反復的訓練才能夠形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅強地形成學生良好的習慣，但為了達到這種目的最重要的還是正當行為的不斷練習?！彼?，體育教師要想培養(yǎng)出學生良好的體育鍛煉的習慣，就必須結合學生的實際，分析學生的心理狀態(tài)，學生的年齡，制定出符合學生自身發(fā)展的、科學的、可行的體育鍛煉計劃，不斷的增強學生掌握運動項目的熟練的程度。小學體育教師還要能夠經(jīng)常督促檢查，持之以恒，只有這樣才能逐漸形成學生良好的鍛煉習慣?！窘Y語】總而言之，要想把小學生的體育鍛煉習慣培養(yǎng)好，首先就必須要能夠培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的濃厚興趣，并且在方法上給學生一些指導。作為小學體育教師，既要能夠把小學體育課的教學質(zhì)量給提上去，也要能夠促進學生全面的發(fā)展。所以，在小學體育教學工作中應積極思考，努力促進學生鍛煉習慣的養(yǎng)成。【中職心理健康說課稿6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后1心理健康》說課心理健康》說課2說課環(huán)節(jié)口一、說課程定位口二、說課程內(nèi)容口三、說教法學法口四、說課程單元教學設讓說課環(huán)節(jié)3、課程定位一1、課程性質(zhì)中專學生必修的公共課,良好的心態(tài)是健康成長的前提具有學斛課程的計劃性、系統(tǒng)性,但與傳統(tǒng)學科課程又有顯著差異,它不嚴按煦學科的結構組織教學,不單純的以傳遞心理知識筠宗旨學科形式開展的活動課程{而是突出“學科活”的位置。具有活動課程的互動性、活動性與開放性,調(diào)以活動課程的形式組織實施學科課程的內(nèi)容。、課程定位一4、課程定位2、課程目標塑造健康心mpanName內(nèi)外兼修服務建設職業(yè)教育和諧校園、課程定位5、課程定位一內(nèi)涵建設動機個性自我形象與價值觀社會角色態(tài)度手培養(yǎng)學生無法通過其他學科提高的內(nèi)在素質(zhì),通過提高內(nèi)在素質(zhì)滿足外在素質(zhì)(專業(yè)知識、技能等的學習)的要求。、課程定位一6一、課程定位外在能力掌握心調(diào)適的方正確處理法人際關系提高應對會合作挫折能力與竟爭學會有效培養(yǎng)學生成為具有良好的心理素質(zhì)、學習應社會的優(yōu)秀的心理品質(zhì)的全方位、立體型現(xiàn)代化職業(yè)人才一、課程定位7、課程內(nèi)容1、教材分析使用的教材是由人民教育出版社課程硏究3#1#mm所與職教課程教材研究開發(fā)中心共同編著,全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定,人民教育出版社發(fā)行的心理健康該教材是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)定新教材,其主要特點有:1、較強的時代感,書中闡述了很多新理2、內(nèi)容豐富,編排合理,有很強的實效性和可操作性3、書中案例切合學生實際,容易引起共鴨,激發(fā)興趣、課程內(nèi)容8、課程內(nèi)容2、設計理念指導思想鄧小平理論、三個代表和科學發(fā)展觀實踐依據(jù)中專學生心理發(fā)展規(guī)律預防為主、教育為本在學習心理健康知識的同時,學會調(diào)適心理困惑避免心理事故,營造和諧、課程內(nèi)容9二、課程內(nèi)容3、設計思路以中職學生的心理需要為基礎,以中職學生的發(fā)展特點為立足點,提高學生的心理素質(zhì)設計思路重在實踐,避免單純知識講授,提高學生的興趣和參與度充分利用網(wǎng)絡資源,自主學習二、課程內(nèi)容10二、課程內(nèi)容4、課程教學整體設計重點課時安排健康心理人生基石4課時學會調(diào)控悅納自我快樂成長6課時學會交往洽人際健康生活10課時理健康學會學習學會學習終身學習8課時學會規(guī)劃翅劃生涯開創(chuàng)未[8課時難點共計36課時二、課程內(nèi)容11中職心理健康說課稿課件12中職心理健康說課稿課件13中職心理健康說課稿課件14中職心理健康說課稿課件15中職心理健康說課稿課件16中職心理健康說課稿課件17中職心理健康說課稿課件18中職心理健康說課稿課件19中職心理健康說課稿課件20中職心理健康說課稿課件21中職心理健康說課稿課件22中職心理健康說課稿課件23中職心理健康說課稿課件24中職心理健康說課稿課件25中職心理健康說課稿課件26中職心理健康說課稿課件27中職心理健康說課稿課件28中職心理健康說課稿課件29中職心理健康說課稿課件30中職心理健康說課稿課件31中職心理健康說課稿課件32中職心理健康說課稿課件33中職心理健康說課稿課件34謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha35中職心理健康說課稿6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。中職心理健康說課稿中職心理健康說課稿6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。心理健康》說課說課環(huán)節(jié)口一、說課程定位口二、說課程內(nèi)容口三、說教法學法口四、說課程單元教學設讓高中物理教學是一種以追求物理教學合理性為目的，在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行有意識的、批判性的分析與再認識的過程。筆者認為，新課改下的物理教學不僅僅是對物理教學活動一般性的重復，更應該是教師置身于整體的物理教學情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課標下的高中物理教學，筆者談談自己的體會。一、要更新觀念傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單的重復或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程學習，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對自身的教學觀念進行調(diào)整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐，這才是收到較好教學效果的必要條件。物理新課標不僅對物理知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標?！芭囵B(yǎng)學生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課標的基本要求之一，我們的課堂教學必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。二、改變教育教學方法（一）教師授課要面向全體學生，要讓絕大多數(shù)學生能理解，能消化。課后不僅要對學習成績好的學生輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生身上傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差。所以教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要忽視所謂的差生。（二）要讓學生動起來。讓他們有動手、動口、動腦的機會，注重學法指導。中學階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及外延，全面掌握規(guī)律實質(zhì)。與此同時，學生的思維才能得到真正鍛煉，體現(xiàn)出學生的主體角色。所以在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者角色，努力成為善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變那種以教師為中心的傳統(tǒng)教學觀念，就必須加強學生在師生雙邊活動中的主體參與性。（三）教學方法多元化。恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，為新時代的教育提供了更多的教學平臺，為“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式注入新鮮血液。教師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等傳統(tǒng)教學方式外，還可以適當?shù)倪\用多媒體教學手段如投影儀、多媒體課件，特別是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示物體的運動和變化過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學效果，因而廣泛地被廣大教師采用。在新課改下，對教師提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高教師的計算機水平，特別是一些常用的教學軟件的學習和使用是十分必要的。三、課堂教學要精心設計在物理教學過程中，有時會發(fā)覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，課后認真思考，原因在于進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思，也就難以達到預期的效果。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。例如，在高中物理教材中，“楞次定律”的學習，既抽象又難學，如何將這些抽象的內(nèi)容轉化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高要求。筆者在教學設計時做了精心準備，精心設計實驗，通過實驗來突破難點，在具體的教學過程中我讓學生邊做實驗邊學習，將抽象的楞次定律內(nèi)容轉化為具體的、有形的東西。這樣學生通過自己的探究找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力。事實證明，這種教學方式學生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。四、要注重教學效果新課標提倡“探究式學習”。這種學習模式能提供給學生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷。例如，筆者在講授完原子物理知識后，提問：我國考慮在某地方建一新核電站，給出了某地方的一部分地圖以及有關資料，要求學生對照地圖和資料，以4人為一組討論圖中提出的地點是否合理。問題提出后，學生的學習積極性被調(diào)動起來了，相互之間展開了激烈的討論。筆者以認真的態(tài)度參與到學生的討論中，和他們一起學習、共同探究。同時，有意識地進行一些有針對性的指導：考慮問題時，必須進行多方位思考，要綜合已有的知識來解決研究的實際問題。解決問題的方法不是單一的，要學會從中選出最佳方案。分析任何問題都應該采取科學的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。在隨后進行的各組匯報中，學生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點和意見。筆者最后總結時，重點并不放在結論上，而是放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上?？隙▽W生的參與過程，鼓勵贊揚學生敢于發(fā)表意見的勇氣，尤其是敢于發(fā)表不同意見。筆者又把這種研究性學習方式延伸到課外，要求學生平時更多地關心日常生活中發(fā)生的事情，并把它們和自己所學知識聯(lián)系起來思考、探究。事實證明，采用這種方式學生理解得很透徹，知識掌握得很牢固，同時也學會了分析和解決問題的一般方法。小學體育鍛煉習慣小學階段的學生處于各種習慣養(yǎng)成的關鍵時期，但是小學生的自制能力相對較差，單單想靠著個人來形成良好的習慣是很困難的。因此，教師要想培養(yǎng)小學生體育鍛煉的習慣，就必須在體育課程上給予學生相應的指導，教師加強與家長之間的聯(lián)系，讓家長和學校一起努力，共同培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣。當然，作為一名基層的體育教師，我們有責任來促進學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，幫助學生樹立終身體育的觀念。那么應該從哪幾個方面入手呢？一、培養(yǎng)興趣，促進習慣養(yǎng)成小學生對于世界還是充滿了好奇，他們有激情做自己喜歡做的事情，對于他們不喜歡做的事情，他們肯定是做不好的，因此，小學體育教師要想促成小學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成就必須從小學生的體育方面進行培養(yǎng)。教師要能夠保護和發(fā)展學生在體育鍛煉方面的興趣。首先教師要能夠了解到體育鍛煉的重要作用，以及體育鍛煉是如何促進學生身體的發(fā)展的。其次，教師要能夠適時的對學生進行一些引導，例如經(jīng)常給學生講一些名人參與體育鍛煉的新聞，從而激發(fā)起學生進行體育鍛煉的興趣。[1]當然，教師也可以跟著學生進行一些日常的體育運動，如跑步、打球等，從而讓這些活動對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。當然，還有一點也非常重要，就是教師要能夠根據(jù)學生的年齡特征選取一些體育鍛煉訓練的內(nèi)容，并且要在具體指導學生進行一些活動的鍛煉的時候，寓教于樂，最大限度的激發(fā)出學生對于體育鍛煉的熱情，從而幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。二、學習常識，做到學以致用體育鍛煉和體力活動是完全不同的兩個概念，體育鍛煉對于技巧是有一定要求的，只有去掌握好諸多的技巧，才能將這種鍛煉進行到極致。所以，在體育鍛煉的過程中，教師應該給學生傳授一些鍛煉的常識知識，確保學生能夠在體育鍛煉的過程中靈活的運用。教師應該教給學生一些常見的運動項目的基本的技能和一些相關的知識。例如，在開展鍛煉之前需要做一些準備活動，在體育鍛煉結束的時候做一些整理運動。又如在跑步過程中的起跑和加速跑的一些注意事項；或是在打球的過程中傳球、接球、帶球投籃等一些規(guī)則，這些都需要教師在體育鍛煉的過程中對學生進行指點。[2]此外，教師還要把各種體育活動的一些特點和這項體育運動的意義告訴學生，如田徑類的運動主要靠的是力量和速度，而對于體育運動中的球類，則對于靈敏度要求比較高，教師只要將主要的運動項目特點一一地講解清楚，才能夠幫助學生更好地掌握這些體育鍛煉運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。三、制定計劃，形成鍛煉規(guī)律體育鍛煉習慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，它需要一定的周期，形成一定的規(guī)律。大多數(shù)小學生對于習慣的養(yǎng)成是需要外界的督促和鞭策的，所以在對于體育鍛煉習慣養(yǎng)成的過程中，教師要能夠和家長攜起手來，共同促進小學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。家長和教師要能夠協(xié)商一致，給孩子制定出一個比較詳細的鍛煉計劃，當然這個計劃一定要能夠貼近小學生的身體實際情況，將每天鍛煉的時間和鍛煉的內(nèi)容羅列出來，然后運動量隨著鍛煉時間的延長而不斷的增加，[3]之后穩(wěn)定在一個度上，只有這樣對孩子們體育鍛煉習慣的養(yǎng)成才會有很大程度的幫助。只有家長和學校聯(lián)合起來，才能夠更快更好地促進小學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。我們通過對于學生良好體育鍛煉習慣和體育鍛煉行為的培養(yǎng)，讓學生能夠樹立起終身鍛煉的一個目標。這樣，即使之后學生到了初中、高中，仍然不會忘記體育鍛煉的目標，仍然會將體育鍛煉的更好地貫徹終身。四、強化訓練，形成鍛煉習慣一個良好的行為習慣的養(yǎng)成，與堅持和意志是分不開的，只有經(jīng)歷過嚴格的要求，反復的訓練才能夠形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅強地形成學生良好的習慣，但為了達到這種目的最重要的還是正當行為的不斷練習?！彼裕w育教師要想培養(yǎng)出學生良好的體育鍛煉的習慣，就必須結合學生的實際，分析學生的心理狀態(tài)，學生的年齡，制定出符合學生自身發(fā)展的、科學的、可行的體育鍛煉計劃，不斷的增強學生掌握運動項目的熟練的程度。小學體育教師還要能夠經(jīng)常督促檢查，持之以恒，只有這樣才能逐漸形成學生良好的鍛煉習慣?！窘Y語】總而言之，要想把小學生的體育鍛煉習慣培養(yǎng)好，首先就必須要能夠培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的濃厚興趣，并且在方法上給學生一些指導。作為小學體育教師，既要能夠把小學體育課的教學質(zhì)量給提上去，也要能夠促進學生全面的發(fā)展。所以，在小學體育教學工作中應積極思考，努力促進學生鍛煉習慣的養(yǎng)成?！局新毿睦斫】嫡f課稿6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后36心理健康》說課心理健康》說課37說課環(huán)節(jié)口一、說課程定位口二、說課程內(nèi)容口三、說教法學法口四、說課程單元教學設讓說課環(huán)節(jié)38、課程定位一1、課程性質(zhì)中專學生必修的公共課,良好的心態(tài)是健康成長的前提具有學斛課程的計劃性、系統(tǒng)性,但與傳統(tǒng)學科課程又有顯著差異,它不嚴按煦學科的結構組織教學,不單純的以傳遞心理知識筠宗旨學科形式開展的活動課程{而是突出“學科活”的位置。具有活動課程的互動性、活動性與開放性,調(diào)以活動課程的形式組織實施學科課程的內(nèi)容。、課程定位一39、課程定位2、課程目標塑造健康心mpanName內(nèi)外兼修服務建設職業(yè)教育和諧校園、課程定位40、課程定位一內(nèi)涵建設動機個性自我形象與價值觀社會角色態(tài)度手培養(yǎng)學生無法通過其他學科提高的內(nèi)在素質(zhì),通過提高內(nèi)在素質(zhì)滿足外在素質(zhì)(專業(yè)知識、技能等的