初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃（整理12篇）

第48頁(yè)共48頁(yè)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案〔整理12篇〕篇1：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案一：一、指導(dǎo)思想：20xx年中考在即，我將本著以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為詳細(xì)內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們備課組經(jīng)過(guò)討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)方案，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)方案》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭(zhēng)取在短短的三個(gè)月內(nèi)進(jìn)步學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫才能，開展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能;面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展奠定根底，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。二、復(fù)習(xí)策略1.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)根底(詞匯，語(yǔ)法，句型)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。2.以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)形式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注，多表?yè)P(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。3.針對(duì)性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，逐題打破。要求學(xué)生純熟地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對(duì)聽力局部、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。三、情況分析^p人教版英語(yǔ)共有五本書，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比擬簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語(yǔ)法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學(xué)語(yǔ)言根底知識(shí)，以語(yǔ)篇為單位，清楚，連接地進(jìn)展控制性和開放性寫作;在口語(yǔ)技能方面，能使用所學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯等根底知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要。四、時(shí)間安排：整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:第一輪：時(shí)間：2.284.29內(nèi)容：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)。第二輪：時(shí)間：5.25.27內(nèi)容：專項(xiàng)復(fù)習(xí)(聽力，語(yǔ)法，詞語(yǔ)運(yùn)用，完型填空，閱讀理解，情景對(duì)話，書面表達(dá)。)第三輪：時(shí)間：5.306.21內(nèi)容：模擬考試五、資料1.《中考課時(shí)方案》2.《天利38套歷年真題》3.初三全體英語(yǔ)老師集體編排的《中考課時(shí)方案》六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求從近三年的中考試題來(lái)看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來(lái)越高，越來(lái)越靈敏，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)根底知識(shí)的考察，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的才能的考察。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，考出優(yōu)異的成績(jī)。第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)構(gòu)造，穩(wěn)固根底知識(shí)，訓(xùn)練根本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好根底知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f(wàn)變不離其中，假如沒(méi)有最根本的詞匯和語(yǔ)法，從何談才能。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比擬，幫助學(xué)生穩(wěn)固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)固好根底知識(shí)。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)，每天早自習(xí)下課前的非常鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的.內(nèi)容進(jìn)展檢測(cè)，課后通過(guò)《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，穩(wěn)固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來(lái)鼓勵(lì)和催促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比方，既每學(xué)完一局部后，進(jìn)展階段性測(cè)試，并將成績(jī)通報(bào)給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同催促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)打破，實(shí)現(xiàn)才能升華;在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講多練的原那么，做到講—練—評(píng)結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時(shí)方案》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯(構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動(dòng)詞)語(yǔ)法(賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)等)進(jìn)展復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個(gè)完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并通過(guò)《中考課時(shí)方案》中的專題講解與訓(xùn)練來(lái)復(fù)習(xí)檢測(cè)形成才能。第三輪復(fù)習(xí)，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安排好答題時(shí)間。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的才能，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，通過(guò)知識(shí)考察與才能考察并重，進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈敏運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過(guò)模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備?？傊?，中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。不同的老師，肯定有著各自不同的教學(xué)風(fēng)格與復(fù)習(xí)策略。只要我們每個(gè)老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及自己學(xué)生的實(shí)際情況，全身心投入教學(xué)，確定目的，及時(shí)制定復(fù)習(xí)方案，加強(qiáng)對(duì)中考各種題型的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)化，注重培優(yōu)補(bǔ)差;同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，注重良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)地做好英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，那么我們的每一個(gè)學(xué)生也必將能在今年的英語(yǔ)中考中考出理想的成績(jī)，圓滿地完成這三年一屆的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，上交一份令學(xué)校，家長(zhǎng)，老師及學(xué)生自己滿意的答卷。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案二：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)打算分三輪進(jìn)展：第一輪：以語(yǔ)言根底復(fù)習(xí)為線索，讓學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)體系，進(jìn)步聽說(shuō)讀寫才能。結(jié)合復(fù)習(xí)指南、教研室活頁(yè)練習(xí)、BBS練習(xí)分類集中復(fù)習(xí)語(yǔ)法。詳細(xì)如下：第十一周(4.12—4.16)名詞、冠詞、代詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞。第十二周(4.19—4.23)疑問(wèn)句、祈使句、感慨句、復(fù)合句第二輪：以課本復(fù)習(xí)為線索，讓學(xué)生構(gòu)建課本知識(shí)體系，把相關(guān)交際工程和話題分成幾類貫穿在一起，形成一個(gè)關(guān)聯(lián)的整體，并加以歸納總結(jié)，采用多種復(fù)習(xí)方法和途徑穩(wěn)固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。詳細(xì)安排：第十三周(4.26—4.30)1、按功能工程在各冊(cè)中的分布集中復(fù)習(xí)教材中主要功能工程分布情況及相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容2、按話題復(fù)習(xí)家庭、職業(yè)、愛好、飲食、天氣、日期、環(huán)保、植樹、人口等，可通過(guò)對(duì)話、閱讀、寫作等多種途徑加以復(fù)習(xí)。第三輪：以中考題型為線索，讓學(xué)生構(gòu)建應(yīng)試元認(rèn)知體系，進(jìn)步綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。第十六周(5.17-5.21)教研室活頁(yè)試卷第十七周(5.24-5.28)復(fù)習(xí)指南中的完型填空、閱讀理解、詞語(yǔ)填空、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)，模擬試卷。第十八周(6.1-6.4)BBS試卷第十九周(6.7-6.11)中考模擬試卷第二十周(6.14-6.18)中考《初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案》篇2：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)一、認(rèn)清形勢(shì)，明確要求從近兩年來(lái)的中考命題分析^p，命題已向聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)才能的培養(yǎng)上傾斜，注意了根底知識(shí)和學(xué)科才能的比例，更重視語(yǔ)境和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用才能。在卷面上適當(dāng)減少了識(shí)記性內(nèi)容，增加了語(yǔ)用考察的比重，突出了情景語(yǔ)言，在語(yǔ)境中考察考生的識(shí)記、理解、綜合、運(yùn)用才能。在宏觀上根本保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，但在微觀上，題型在原有的根底上均有一定的改動(dòng)，更加突出了語(yǔ)用才能的考察。因此，在復(fù)習(xí)中要注重根底知識(shí)的落實(shí)和根本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用才能，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的才能。在初三復(fù)習(xí)中要淡化知識(shí)的講解，注重功能工程的教學(xué)。求真務(wù)實(shí)，進(jìn)步才能，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)根底知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的才能。在復(fù)習(xí)時(shí)要理解和把握《大綱》和《考綱》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以課本為主線進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，理解命題走勢(shì)，理順?biāo)悸?，緊緊圍繞進(jìn)步學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的`才能展開訓(xùn)練，去進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、理順?biāo)悸?，?yōu)化設(shè)計(jì)初中中考復(fù)習(xí)涉及面廣，靈敏性大。只有對(duì)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際有全面的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此因人、因時(shí)、因地制宜，優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)訓(xùn)練，才能扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，獲得理想的教學(xué)效果。素質(zhì)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕是中學(xué)教學(xué)的大方向，從才能入手那么是普遍進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的根底。從才能立意的角度，把零散的學(xué)科知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)整理，對(duì)根底性知識(shí)進(jìn)展梯度提升。詳細(xì)地說(shuō)，就是嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以中考對(duì)知識(shí)和才能的考察為目的，全面展開對(duì)學(xué)科知識(shí)要求及才能考察點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、才能提升和考前演練，把單純的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展綜合，即由點(diǎn)到面，由單元到整個(gè)學(xué)科，由學(xué)科的內(nèi)部綜合到跨學(xué)科的穿插綜合。因此，在中考復(fù)習(xí)中，我們要注意以下幾個(gè)方面：1.要緊扣教學(xué)大綱進(jìn)展復(fù)習(xí)，公布的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱把初中英語(yǔ)教學(xué)分成兩級(jí)，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)按第二級(jí)要求復(fù)習(xí)。2.不僅要注意復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而且要注意語(yǔ)言的交際功能。在復(fù)習(xí)階段仍然要重視聽說(shuō)訓(xùn)練，注意語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。3.注意加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增大閱讀量。閱讀才能進(jìn)步以后，不少語(yǔ)法和詞匯題憑語(yǔ)感就能猜出。4.注意概括和總結(jié)課本所學(xué)的內(nèi)容。中考復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不可能像上新課一樣，逐課漸漸[1]

[2]篇3：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)一、認(rèn)清形勢(shì)，明確要求從近兩年來(lái)的中考命題分析^p，命題已向聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)才能的培養(yǎng)上傾斜，注意了根底知識(shí)和學(xué)科才能的比例，更重視語(yǔ)境和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用才能。在卷面上適當(dāng)減少了識(shí)記性內(nèi)容，增加了語(yǔ)用考察的比重，突出了情景語(yǔ)言，在語(yǔ)境中考察考生的識(shí)記、理解、綜合、運(yùn)用才能。在宏觀上根本保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，但在微觀上，題型在原有的根底上均有一定的改動(dòng)，更加突出了語(yǔ)用才能的考察。因此，在復(fù)習(xí)中要注重根底知識(shí)的落實(shí)和根本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用才能，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的才能。在初三復(fù)習(xí)中要淡化知識(shí)的講解，注重功能工程的教學(xué)。求真務(wù)實(shí)，進(jìn)步才能，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)根底知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的才能。在復(fù)習(xí)時(shí)要理解和把握《大綱》和《考綱》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以課本為主線進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，理解命題走勢(shì)，理順?biāo)悸罚o緊圍繞進(jìn)步學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的才能展開訓(xùn)練，去進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、理順?biāo)悸罚瑑?yōu)化設(shè)計(jì)初中中考復(fù)習(xí)涉及面廣，靈敏性大。只有對(duì)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際有全面的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此因人、因時(shí)、因地制宜，優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)訓(xùn)練，才能扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，獲得理想的教學(xué)效果。素質(zhì)教育是中學(xué)教學(xué)的大方向，從才能入手那么是普遍進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的根底。從才能立意的角度，把零散的學(xué)科知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)整理，對(duì)根底性知識(shí)進(jìn)展梯度提升。詳細(xì)地說(shuō)，就是嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以中考對(duì)知識(shí)和才能的考察為目的，全面展開對(duì)學(xué)科知識(shí)要求及才能考察點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、才能提升和考前演練，把單純的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展綜合，即由點(diǎn)到面，由單元到整個(gè)學(xué)科，由學(xué)科的內(nèi)部綜合到跨學(xué)科的穿插綜合。因此，在中考復(fù)習(xí)中，我們要注意以下幾個(gè)方面：1.要緊扣教學(xué)大綱進(jìn)展復(fù)習(xí)，20公布的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱把初中英語(yǔ)教學(xué)分成兩級(jí)，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)按第二級(jí)要求復(fù)習(xí)。2.不僅要注意復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而且要注意語(yǔ)言的交際功能。在復(fù)習(xí)階段仍然要重視聽說(shuō)訓(xùn)練，注意語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。3.注意加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增大閱讀量。閱讀才能進(jìn)步以后，不少語(yǔ)法和詞匯題憑語(yǔ)感就能猜出。4.注意概括和總結(jié)課本所學(xué)的內(nèi)容。中考復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不可能像上新課一樣，逐課漸漸復(fù)習(xí)?？梢圆捎谜Z(yǔ)言知識(shí)歸類〔如按詞法、句法等〕和按題型歸類的方法復(fù)習(xí)，小結(jié)初中階段所學(xué)的內(nèi)容，為中考作好準(zhǔn)備。為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分三大局部進(jìn)展：1.“同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，通過(guò)單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)課文的全面理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，穩(wěn)固雙基，擴(kuò)展解題思路，進(jìn)步“四會(huì)”才能。2.“專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，分別通過(guò)語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)技能輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來(lái)，形成系統(tǒng)體系并從中承受解題才能訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律方法的掌握運(yùn)用。3.“考前指導(dǎo)與中考模擬訓(xùn)練”，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，利于學(xué)生綜合才能和應(yīng)試技能的進(jìn)步。三、效勞學(xué)生，重視素質(zhì)此外，在教育教學(xué)中，我們只有樹立效勞育人的意識(shí)，才可能教好學(xué)生。在教學(xué)中不能僅抓住課堂教學(xué)，而應(yīng)多管齊下。如課外活動(dòng)、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的教育等等。因?yàn)椋挥形覀兊膶W(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們才愿意頑強(qiáng)地跟隨我們學(xué)好外語(yǔ)。當(dāng)然，也有的學(xué)生盡管目的明確，動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情高，可是外語(yǔ)不像母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)困難更大，效果也不那么明顯，容易失去信心。因此，我們就得時(shí)刻去注意并且及時(shí)地給予學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步學(xué)習(xí)效益，讓他們獲得成就感，進(jìn)而維護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂教學(xué)要注意備課充分，既備學(xué)生又備教材教法，理解學(xué)生需要，加強(qiáng)師生情感交流，確保學(xué)生的主體地位，貫徹知識(shí)目的和才能目的。課堂教學(xué)要有形式，但不要搞形式化，要構(gòu)建切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的形式進(jìn)展教學(xué)。如在初三教學(xué)中，針對(duì)畢業(yè)升學(xué)，我在教學(xué)中采取的不是通過(guò)大量重復(fù)訓(xùn)練的方法來(lái)進(jìn)步學(xué)生的`應(yīng)試才能，而是通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的靈敏處理〔如適當(dāng)取舍等〕，教學(xué)過(guò)程一切圍繞學(xué)生的綜合才能進(jìn)步來(lái)展開。為了進(jìn)步學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫才能，我采取學(xué)生做“話題”值日?qǐng)?bào)告的形式，每天課前用幾分鐘的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，既練了值日學(xué)生的說(shuō)和寫，又練了其他學(xué)生的聽力；在閱讀方面讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀一至二篇“閱讀理解”或“完型填空”的短文，既進(jìn)步了學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的才能，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面；在課堂教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言，我歷來(lái)不輕易否認(rèn)學(xué)生的想法，也就是說(shuō)不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生可以充分表達(dá)他們自己的思想和情感，既維護(hù)了學(xué)生的表達(dá)欲望，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)用才能。這樣，學(xué)生不但不會(huì)考不起，而會(huì)由于綜合英語(yǔ)素質(zhì)的進(jìn)步而考得更好。(浙江麗水景寧縣民族中學(xué)梅建平)篇4：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)一、認(rèn)清形勢(shì)，明確要求從近兩年來(lái)的中考命題分析^p，命題已向聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)才能的培養(yǎng)上傾斜，注意了根底知識(shí)和學(xué)科才能的比例，更重視語(yǔ)境和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用才能。在卷面上適當(dāng)減少了識(shí)記性內(nèi)容，增加了語(yǔ)用考察的比重，突出了情景語(yǔ)言，在語(yǔ)境中考察考生的識(shí)記、理解、綜合、運(yùn)用才能。在宏觀上根本保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，但在微觀上，題型在原有的根底上均有一定的改動(dòng)，更加突出了語(yǔ)用才能的考察。因此，在復(fù)習(xí)中要注重根底知識(shí)的落實(shí)和根本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用才能，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的才能。在初三復(fù)習(xí)中要淡化知識(shí)的講解，注重功能工程的教學(xué)。求真務(wù)實(shí)，進(jìn)步才能，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)根底知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的才能。在復(fù)習(xí)時(shí)要理解和把握《大綱》和《考綱》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以課本為主線進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，理解命題走勢(shì)，理順?biāo)悸?，緊緊圍繞進(jìn)步學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的才能展開訓(xùn)練，去進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、理順?biāo)悸?，?yōu)化設(shè)計(jì)初中中考復(fù)習(xí)涉及面廣，靈敏性大。只有對(duì)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際有全面的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此因人、因時(shí)、因地制宜，優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)訓(xùn)練，才能扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，獲得理想的教學(xué)效果。素質(zhì)教育是中學(xué)教學(xué)的大方向，從才能入手那么是普遍進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的根底。從才能立意的角度，把零散的學(xué)科知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)整理，對(duì)根底性知識(shí)進(jìn)展梯度提升。詳細(xì)地說(shuō)，就是嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以中考對(duì)知識(shí)和才能的考察為目的，全面展開對(duì)學(xué)科知識(shí)要求及才能考察點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、才能提升和考前演練，把單純的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展綜合，即由點(diǎn)到面，由單元到整個(gè)學(xué)科，由學(xué)科的內(nèi)部綜合到跨學(xué)科的穿插綜合。因此，在中考復(fù)習(xí)中，我們要注意以下幾個(gè)方面：1.要緊扣教學(xué)大綱進(jìn)展復(fù)習(xí)，公布的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱把初中英語(yǔ)教學(xué)分成兩級(jí)，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)按第二級(jí)要求復(fù)習(xí)。2.不僅要注意復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而且要注意語(yǔ)言的交際功能。在復(fù)習(xí)階段仍然要重視聽說(shuō)訓(xùn)練，注意語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。3.注意加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增大閱讀量。閱讀才能進(jìn)步以后，不少語(yǔ)法和詞匯題憑語(yǔ)感就能猜出。4.注意概括和總結(jié)課本所學(xué)的內(nèi)容。中考復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不可能像上新課一樣，逐課漸漸復(fù)習(xí)?？梢圆捎谜Z(yǔ)言知識(shí)歸類〔如按詞法、句法等〕和按題型歸類的方法復(fù)習(xí)，小結(jié)初中階段所學(xué)的內(nèi)容，為中考作好準(zhǔn)備。為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分三大局部進(jìn)展：1.“同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，通過(guò)單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)課文的全面理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，穩(wěn)固雙基，擴(kuò)展解題思路，進(jìn)步“四會(huì)”才能。2.“專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，分別通過(guò)語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)技能輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來(lái)，形成系統(tǒng)體系并從中承受解題才能訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律方法的掌握運(yùn)用。3.“考前指導(dǎo)與中考模擬訓(xùn)練”，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，利于學(xué)生綜合才能和應(yīng)試技能的進(jìn)步。三、效勞學(xué)生，重視素質(zhì)此外，在教育教學(xué)中，我們只有樹立效勞育人的意識(shí)，才可能教好學(xué)生。在教學(xué)中不能僅抓住課堂教學(xué)，而應(yīng)多管齊下。如課外活動(dòng)、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的教育等等。因?yàn)?，只有我們的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們才愿意頑強(qiáng)地跟隨我們學(xué)好外語(yǔ)。當(dāng)然，也有的學(xué)生盡管目的明確，動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情高，可是外語(yǔ)不像母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)困難更大，效果也不那么明顯，容易失去信心。因此，我們就得時(shí)刻去注意并且及時(shí)地給予學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步學(xué)習(xí)效益，讓他們獲得成就感，進(jìn)而維護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂教學(xué)要注意備課充分，既備學(xué)生又備教材教法，理解學(xué)生需要，加強(qiáng)師生情感交流，確保學(xué)生的主體地位，貫徹知識(shí)目的和才能目的。課堂教學(xué)要有形式，但不要搞形式化，要構(gòu)建切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的形式進(jìn)展教學(xué)。如在初三教學(xué)中，針對(duì)畢業(yè)升學(xué)，我在教學(xué)中采取的不是通過(guò)大量重復(fù)訓(xùn)練的方法來(lái)進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試才能，而是通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的靈敏處理〔如適當(dāng)取舍等〕，教學(xué)過(guò)程一切圍繞學(xué)生的綜合才能進(jìn)步來(lái)展開。為了進(jìn)步學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫才能，我采取學(xué)生做“話題”值日?qǐng)?bào)告的形式，每天課前用幾分鐘的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，既練了值日學(xué)生的說(shuō)和寫，又練了其他學(xué)生的聽力；在閱讀方面讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀一至二篇“閱讀理解”或“完型填空”的短文，既進(jìn)步了學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的才能，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面；在課堂教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言，我歷來(lái)不輕易否認(rèn)學(xué)生的想法，也就是說(shuō)不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生可以充分表達(dá)他們自己的思想和情感，既維護(hù)了學(xué)生的表達(dá)欲望，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)用才能。這樣，學(xué)生不但不會(huì)考不起，而會(huì)由于綜合英語(yǔ)素質(zhì)的進(jìn)步而考得更好。(浙江麗水景寧縣民族中學(xué)梅建平)篇5：初三復(fù)習(xí)英語(yǔ)初三復(fù)習(xí)英語(yǔ)初三年級(jí)英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

執(zhí)筆人：王寧Book1(Units1-4)一、知識(shí)要點(diǎn)1.

打招呼用語(yǔ)Goodmorning.

Hello!

Howareyou?

Howdoyoudo?

Nicetomeetyou.2.

Mr,Mrs,Miss3.

Excuseme.AreyouMrsWhite?4.

What’syourname?MynameisLiLei?5.

Sitdown,please.Thankyou.6.

What’sthis?It’s….7.

Where’s“B”?It’shere.8.

Canyouspellitplease?9.

Thankyou.You’rewele.10.

介紹用語(yǔ)ThisisLucy.

Whoisthat?ThisisJackspeaking.11.

WeletoChina.12.

What’s…plus/and/minus….?13.

Whatclass/grade/rowareyouin?14.

Howoldareyou?I’mtwelve.15.

Isthis/thatanegg?Yes,itis./No,itisn’t.二、語(yǔ)法1.

be動(dòng)詞的.縮寫2.

numbers3.

this,that.it的用法三、才能測(cè)試I.

選擇1.

Goodmorning.HanMei!Howareyou?

______A.Howareyou?

B.Goodmorning.

C.Nicetomeetyou!D.I’mOK.Thankyou.2.Nicetomeetyou.______.A.Fine

B.Thankyou

C.Hello

D.Nicetomeetyoutoo3.Thisismyteacher,____Gao.SheisChinese.A.Mr

B.Miss

C.Mrs

D.Teacher.4.____.Canyoutellmethewaytothecinema?________.Idon’tknow.I’mnewhere.A.Excuseme,Excuseme

B.Sorry,Sorry

C.Excuseme,Sorry

D.Sorry,Excuseme5.What____areyouin?

I’m_____.A.class,inGrade1,Class3

B.class,onClass3,Grade1

C.class,inClass3,Grade1

D.class,onClass3,Grade1.6.Canyouspellyourname,please?

______.A.Yes,L-I,Li,L-E-I,lei

B.Yes,Iam

C.Good

D.OK7.What’s____overthere?____isacat.A.this,This

B.that,That

C.This,It

D.that,it8.Hello!HanMei,____isKate.A.This

B.It

C.it

D.this9.Thisis____Englishboy.A.a

B.an

C.x

D.the10.What’sthisinEnglish?____apen.A.Thisis

B.This’s

C.Is

D.It’s11.AreyouLiLei?______.A.Yes,heis

B.No,heisn’t

C.Yes,I’m

D.No,I’mnot12.Thereis_____“f”intheword“knife”.A.an

B.a

C.the

D./13.Nicetomeetyou._____.A.Thankyou.

B.Goodmorning.

C.Me,too.

D.Howareyou?14.Youareverynice.______.A.Yes,Iam

B.Goodmorning

C.Thankyou

D.Fine,thankyou15Theboyis______.Heisin_____.A.number8,Classone,Gradeone

B.Number8,Class1,Grade1C.8number,Class3,Grade1

D.8number,Grade3,Class116.Goodmorning____.Goodmorning,Tom.A.Mr

B.Mrs

C.Miss

D.sir17._____isthis?It’s

“E”.A.How

B.Hello

C.What

D.What’s18.哪一種是治感冒發(fā)燒的藥？A.ABC

B.APC

C.DDV

D.DDT18.____!AreyouWeiHua?Yes,Iam.A.Excuseme

B.OK

C.Hello

D.Hi改錯(cuò)：MynameisLiPing.IamaChinese.劃線局部提問(wèn)1〕

HespeaksEnglishverywell.2〕

TheoldmanknewsomeJapanesewhenhewasyoung.3〕

YouareinGradeThree.4〕

Thisisabag.5〕

Twoplustwoisfour.6〕

It’snotyourpencil.(否認(rèn)句)7〕

Kateis6.8〕

I’mNumber3,Row1.(一般疑問(wèn)句)Ⅱ．將以下短語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。1.一個(gè)鉛筆盒_______

2.一張地圖______

3.一個(gè)桔子__________

4．一把尺子________

5．一輛中國(guó)吉普車__________6．一輛英國(guó)自行車________Ⅲ．用a或an填空。______bus,_____o1dbus______apple，____niceapple_____orange,______goodorange,_____English

name

,

_____Japanesename_______answer,

________wrong(錯(cuò)誤的)answerⅣ．根據(jù)上下文，在空格上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~。1?！癬____that?”“It’sabanana．”2．“1sthisyourdesk?”“Yes,____is．”3．“Isthatyourbook?”“No,it____

．’’4．“what'sthat__English?”It’s____desk.”V．用am，is或are填空1．_____youateacher?

2．I_____inC1ass5，Grade6．3．You_____inRow1．

4．Myname____Fangfang.I____elever.5．What___2plus3.Ⅶ．日常交際。(

)1．初次相見時(shí)應(yīng)說(shuō)：

A.Howareyou?

B.Howdoyoudo?

C．What'syourname?(

)2．清晨起來(lái)見到媽媽，你應(yīng)該這樣問(wèn)候：A.Howareyou，Mum?

B.Areyoufine,Mum?

C.Goodmorning,Mum?(

)3.路遇友人Jim向你打招呼，“Howareyou?”你應(yīng)該有禮貌地答復(fù)：A.Fine，thankyou，Jim.Andhowareyou?B.I’mfine,too,Jim.

C.Thankyou,Jim.Areyoufine,too?(

)4．辭別時(shí)應(yīng)說(shuō)：

A.Oh，good!

B.Hello!

C.Coodbye!

(

)5．打聽對(duì)方是否是王偉時(shí)，應(yīng)說(shuō)：

A.Hi，Wangwei!

B.Sorry,areyouWangWei?

C.Excuseme.AreyouWangWei?(

)6．你去辦公室找李老師談班級(jí)工作，老師說(shuō)：“Sitdown，please．”你應(yīng)答：

A．Hello，MissLi.

B.Thankyou．

C.Yes．MissLi．(

)7．Jack向韓紅請(qǐng)教問(wèn)題，來(lái)到課桌前打招呼說(shuō)：“Hollo,HanHong!”她應(yīng)怎樣表示最好?

A.Howareyou,Jack?

B.Goodmrning,Jack!C．Hello，Jack.Sitdown，please．(

)8．新來(lái)的郭強(qiáng)老師不認(rèn)識(shí)你，問(wèn)：“What'syourname，please?”你應(yīng)當(dāng)起立答復(fù)：A.MynameisLiLei,TeacherGao.B.I’mLiLei，MrGuo.．C.MynameisLiLei，MrGuo.．(

)9.下午見面打招呼，應(yīng)說(shuō)：ACoodmorning

B．Coodafternoon

C．Coodevening(

)10．當(dāng)你想把趙霞介紹給你爸爸認(rèn)識(shí)時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：A．Dad,thisisZhaoXia．BDad，sheisZhaoXia

C．Dad，thatisZhaoXia．Ⅷ．用不定冠詞a，an填空。1．一Isthat_____Englishcar?

一No，itisn't．It’s______Japanesecar．2．Thisis_____

box．That's_____

orange．3．一What'sthatinEnglish?

一It’s_____desk4．MissGaois___-teacherSheis_____Eng1ishteacher.5．Thisis_____egg．It’s______goodegg．6．Thisismy_____bookThat'syour_____book7．一Isthat_____bus?一No，

it’s_____oldcar．8．Thereis(有)_____“s”intheword“bus“．Ⅻ．閱讀理解。根據(jù)短文意思．選擇最正確答案．并將其編號(hào)填寫在題號(hào)前的括號(hào)內(nèi)。Yang：Goodmorning．MrWhiteWhite：Goodmorning．MissYang．Yang：Howareyou，Mrwhite?

white：I’mfine，thanks．Andhowareyou?Yang:I'mOK,thankyou.White:MissYang,thisisMrsRoseLake.ThisisMissYang.Lake:Howdoyoudo,MissYang?Yang:Howdoyoudo,MrsLake?AreyouEnglish,too?Lake:No,I'mnot,butmyhusbandis.Areyouateacherhere?Yang:No,I'maChinesestudent,nowinGrade3.Lake:YourEnglishisgood.

Yang:Thankyou.goodbye!Lake:Bye!(

)1.MissYangis_____.A.Chinese

B.China

C.English

D.Japanese(

)2.MissYangisa__A.gradestudent

B.studentofGrade3

C.astudentGrade

D.astudentofGrade3(

)3.MrWhiteis______A.five

B.fine

C.good

D.notOK(

)4.MrLakeis______A.Chinese

B.English

C.China

D.Japanese(

)5.MissYangis__,too.A.notOK

B.five

C.fine

D.10(

)6.MissYang'sEnglishis__A.OK

B.no

C.not

D.yes(

)7.MrWhiteis_______A.Chinese

B.English

C.China

D.Japanese(

)8.Thereare______peopleinthisdialogue.A.One

B.two

C.four

D.three

篇6：如何復(fù)習(xí)初三英語(yǔ)一、老師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的研究畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，特別是在復(fù)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為反正新課上完了，于是產(chǎn)生松散的態(tài)度，此時(shí)假如老師不抓緊定好復(fù)習(xí)方案，上課隨意，這樣在后來(lái)第二輪第三輪的復(fù)習(xí)中，必然出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況，要想獲得好成績(jī)也只能是鏡花水月。其實(shí)在一開場(chǎng)復(fù)習(xí)時(shí)，老師就更應(yīng)該抓緊時(shí)間，訂好方案，重視備課，備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。在總復(fù)習(xí)中應(yīng)如何備好課呢?老師應(yīng)該吃透教材的重難點(diǎn)及大綱，同時(shí)細(xì)細(xì)研究考試說(shuō)明，它是中考命題的重要根據(jù)，是大綱的詳細(xì)化。另外，注意研究近幾年的中考試卷，揣測(cè)命題動(dòng)向，這樣才能備好課。特別是大綱所規(guī)定的單詞、短語(yǔ)、句型，要讓學(xué)生記住、弄懂要求掌握的各項(xiàng)內(nèi)容?，F(xiàn)行教材是一套構(gòu)造與功能相結(jié)合的新型教材，它內(nèi)容豐富、圖文并茂、系列配套、設(shè)計(jì)新穎，從語(yǔ)音到詞匯、從句型到語(yǔ)法、從構(gòu)造到功能、從語(yǔ)段到語(yǔ)篇、從語(yǔ)言到文化，講得準(zhǔn)確、鮮明、通俗易懂，構(gòu)成一個(gè)完好的體系。二、依綱據(jù)本，加強(qiáng)雙基，夯實(shí)根底，共同進(jìn)步近幾年中考命題難度根本控制在1∶8∶1的比例上，來(lái)自課本或從課本中變化而來(lái)的題占了相當(dāng)大的比例，即使是難度較大的中、高檔題也是以相應(yīng)的課本知識(shí)為載體。因此，一定要重視課本，重視雙基，把根底打扎實(shí)。只要課本弄懂，根底打扎實(shí)了，可“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。因此，在第一遍的復(fù)習(xí)中，一定要把重要的根底知識(shí)先過(guò)關(guān)。假如時(shí)間不夠，寧可少?gòu)?fù)習(xí)一輪。經(jīng)過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，不但可以確保尖子生得高分，而且中等生及后進(jìn)生也能得到根本分。復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮其主體作用。老師循序漸進(jìn)，出淺入深地系統(tǒng)講解教材中的重、難點(diǎn)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的重難點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)含義：一是中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言中的重點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài);一是自己沒(méi)有弄清的問(wèn)題，例如如今完成時(shí)的用法、構(gòu)成，延續(xù)性動(dòng)詞與一段時(shí)間連用等，這就要多安排時(shí)間復(fù)習(xí)這些工程。三、在形式上，采用合適中考實(shí)際的四輪復(fù)習(xí)法：·第一輪為教材跟蹤復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。以每單元為根底復(fù)習(xí)，每單元按記憶要點(diǎn)梳理、同義詞辨析、復(fù)習(xí)效果評(píng)估來(lái)復(fù)習(xí)，這合適于學(xué)生全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底?！さ诙啚檎Z(yǔ)法復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。按語(yǔ)音、名詞、動(dòng)詞等語(yǔ)法工程進(jìn)展分類，每工程下按中考導(dǎo)航、記憶要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)辨析、復(fù)習(xí)效果評(píng)估來(lái)進(jìn)展，這是在第一輪復(fù)習(xí)根底上的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)展的專題訓(xùn)練?！さ谌啚橹锌碱}型專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。每種題型下按解題技巧和復(fù)習(xí)效果評(píng)估來(lái)訓(xùn)練和指導(dǎo)?！さ谒妮啚榭记澳M訓(xùn)練。帶有導(dǎo)向性的精選題，仿真模擬卷，帶著考生進(jìn)展中考的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，為參加中考的學(xué)生提供成功的經(jīng)歷及失敗的教訓(xùn)。總之，課堂上要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)展歸納、比照、總結(jié)，使學(xué)生一目了然。第二輪復(fù)習(xí)以專項(xiàng)訓(xùn)練為主，根本上為針對(duì)中考題型的專項(xiàng)練習(xí)，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會(huì)解題方法及考前須知，各知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。最后應(yīng)加強(qiáng)信息的搜集，注意中考動(dòng)向。讓學(xué)生做一定數(shù)量具有代表性的綜合練習(xí)或模擬試卷，學(xué)生的知識(shí)得到融會(huì)貫穿，全面檢測(cè)，從而處于極佳的考前備戰(zhàn)狀態(tài)。篇7：如何復(fù)習(xí)初三英語(yǔ)一、做好思想工作，減輕學(xué)習(xí)壓力在三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)等級(jí)分化;好、中、差三個(gè)等級(jí)。首先談中等生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)也挺用功，成績(jī)還可以，但達(dá)不到自己理想中的成績(jī)，所以這類學(xué)生內(nèi)心比擬脆弱，上進(jìn)心不強(qiáng)。所以我們要耐心地幫助他們分析^p自身特點(diǎn)，幫他們給自己定位，制定確實(shí)可行的奮斗目的，鼓起他們的斗志，并及時(shí)提醒，在他們懈怠時(shí)給予鼓勵(lì)和鞭策,不斷地加強(qiáng)對(duì)他們的催促、指導(dǎo)，使他們的成績(jī)能保持在一個(gè)比擬平穩(wěn)的程度上而不動(dòng)搖。其次談后進(jìn)生。這類學(xué)生屬于破罐破摔類的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)品質(zhì)更差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。即使一時(shí)熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)根底差，想認(rèn)真聽，卻聽不懂。久而久之，也會(huì)一次次失去學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于這類學(xué)生，我們要常找他們談心，幫助他們樹立起信心。然后，就其詳細(xì)情況，分別幫助他們制定出各自英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期進(jìn)步目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，激發(fā)出他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn);再后，按各人的原有程度，分別布置詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予詳細(xì)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓他們?cè)诓粩噙M(jìn)步的過(guò)程中，不斷看到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn);最后，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二、制定好復(fù)習(xí)方案，做到心中有數(shù)。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重。我采用三輪復(fù)習(xí)法，即根底知識(shí)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。本著中考命題“于課本、高于課本”的原那么，三個(gè)階段之中，又以訓(xùn)練為主，也就是初中三年所學(xué)的全部?jī)?nèi)容為主。在總復(fù)習(xí)中，我們把單詞、詞組、句型和語(yǔ)法知識(shí)作根底，開展聽、說(shuō)、讀、寫的根本技能，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的才能的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，以進(jìn)步學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。第一輪：緊扣課本，打好根底，梳理知識(shí)，形成才能。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)根底知識(shí)，因時(shí)間長(zhǎng)，局部?jī)?nèi)容已經(jīng)遺忘的共性，要以課本為根據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元都要進(jìn)展細(xì)致的復(fù)習(xí)，歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)展梳理，同時(shí)應(yīng)注意根底詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān);力求抓住“三基”即根底知識(shí)、根本技能、根本解題方法。同時(shí)配套練習(xí)，練習(xí)既要緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容，又要難度適中，突出考點(diǎn)。第二輪：專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，結(jié)實(shí)掌握。以課本和中考考試說(shuō)明書為主加強(qiáng)雙基復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理重要的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這一輪要求重點(diǎn)突出,學(xué)生在對(duì)根底知識(shí)掌握得比擬扎實(shí)的根底上，相應(yīng)地進(jìn)步要求，進(jìn)展系統(tǒng)化整理，抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)在教材中屢次出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)局部，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶才能。這一輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講精練的原那么，做到講——練——評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，理解題目與題目之間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈敏運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三，變知識(shí)為才能。第三輪：模擬訓(xùn)練，綜合進(jìn)步，查漏補(bǔ)缺。指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)展書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生答題才能和應(yīng)試技巧，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。目的是適應(yīng)中考要求，進(jìn)步考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題、解題才能，同時(shí)要在老師指導(dǎo)下進(jìn)展綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考察和才能考察并重，從而使復(fù)習(xí)到達(dá)良性循環(huán)：根底知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用——才能形成。三、注重細(xì)節(jié)進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效1.課堂上過(guò)好單詞、詞組、句型關(guān)。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，每課堂組織聽寫大約20個(gè)單詞，要求人人過(guò)關(guān)，對(duì)于默寫不出來(lái)的學(xué)生，要不厭其煩地進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。熟記單詞的同時(shí)還要對(duì)單詞進(jìn)展歸類，反復(fù)自測(cè)，同時(shí)要擅長(zhǎng)歸納、總結(jié)與分辨，將易混的、易錯(cuò)的單詞歸納在一起，單純地背單詞很枯燥，且不易記住，可將這些易錯(cuò)的單詞放在句子中去理解與記憶，做到詞不離句，既復(fù)習(xí)單詞又為寫作積累句子，并且要將三年的單詞進(jìn)展串聯(lián)，經(jīng)常出現(xiàn)便不易忘掉。不過(guò)不規(guī)那么動(dòng)詞表要必須記住。在復(fù)習(xí)句子構(gòu)造中，各種復(fù)合句就是重點(diǎn)，而一般簡(jiǎn)單句就是非重點(diǎn);在單項(xiàng)詞匯訓(xùn)練中復(fù)習(xí)名詞時(shí)，名詞為重點(diǎn);而從英語(yǔ)詞類知識(shí)學(xué)習(xí)上看，英語(yǔ)動(dòng)詞和介詞又是重點(diǎn)，這不僅因?yàn)樗鼈兪怯⒄Z(yǔ)語(yǔ)言使用中所密不可分的，更是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)動(dòng)詞的活潑程度和介詞的固定搭配，都是漢語(yǔ)中所鮮見的。在復(fù)習(xí)中，抓重點(diǎn)就是抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語(yǔ)考試中最常考的內(nèi)容。還要告訴學(xué)生如何歸納自身的難點(diǎn)。要結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和備考復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，確定自己的難點(diǎn)，并采取有效措施去解決它。抓住重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，可以使復(fù)習(xí)更加有成效，帶動(dòng)全部知識(shí)的掌握，促進(jìn)使用才能的進(jìn)步，是節(jié)省時(shí)間，獲得高分，事半功倍的方法。2.課堂上的完形填空訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練。完形填空旨在考察學(xué)生在閱讀中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能。完形填空考察考生在篇章整體理解根底上的詞匯搭配、慣用法,以及語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用才能和邏輯推理才能?？忌M(jìn)步正確率，必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言根本功和較高的理解才能，同時(shí)還需要從語(yǔ)篇層次上把握語(yǔ)言材料，進(jìn)展邏輯推理并綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，真正做到從知識(shí)立意向才能方向的轉(zhuǎn)變。所以我經(jīng)常在課堂上用幾分鐘時(shí)間訓(xùn)練一篇文章，并當(dāng)堂講評(píng)。所選文章內(nèi)容豐富;通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)步了學(xué)生的解題才能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。一開場(chǎng)就要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，閱讀的文章，內(nèi)容、題材要廣，貼近生活，而且富有時(shí)代性，目的是刺激學(xué)生的閱讀欲望，全面進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。老師對(duì)所閱讀的材料進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)展閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、帶著問(wèn)題讀、利用【關(guān)鍵詞】：^p、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等，學(xué)生很感興趣。在閱讀過(guò)程中也擴(kuò)大了大量的詞匯量，為學(xué)生進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的根底。3.課堂上的寫作有效訓(xùn)練、綜合模擬訓(xùn)練和考前心理輔導(dǎo)。書面表達(dá)是一種指導(dǎo)性寫作。如今的考題更加注重開放性和靈敏性，給學(xué)生更多的自我發(fā)揮的空間。所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)有意地訓(xùn)練學(xué)生的筆頭表達(dá)才能。訓(xùn)練從句子、語(yǔ)段到語(yǔ)篇。讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)段表達(dá)才能，從教材中的內(nèi)容為學(xué)生選好整篇的書面素材。綜合模擬訓(xùn)練是讓學(xué)生提早進(jìn)入中考的演習(xí)階段，使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生成績(jī)很有幫助。針對(duì)詳細(xì)個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，使他們放下思想包袱，輕裝上陣?？偠灾?，進(jìn)步英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)的有效性是多種多樣的。不管采取什么樣的復(fù)習(xí)方法和手段，都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，并采取行之有效的措施，讓我們的學(xué)生獲得滿意的成績(jī)，順利跨入理想的學(xué)校。初中英語(yǔ)教學(xué)是根底教學(xué)，我們?cè)谶M(jìn)展總復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際程度，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定一套有效可行的總復(fù)習(xí)方案外，還要認(rèn)真研究中考命題原那么和考試說(shuō)明的精神，講究復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步復(fù)習(xí)的課堂實(shí)效。做到胸有成竹，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能有效地進(jìn)步質(zhì)量，使廣闊學(xué)生順利考入高一級(jí)學(xué)校。篇8：初三復(fù)習(xí)英語(yǔ)初三年級(jí)英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

執(zhí)筆人：王寧Book1(Units1-4)一、知識(shí)要點(diǎn)1.

打招呼用語(yǔ)Goodmorning.

Hello!

Howareyou?

Howdoyoudo?

Nicetomeetyou.2.

Mr,Mrs,Miss3.

Excuseme.AreyouMrsWhite?4.

What’syourname?MynameisLiLei?5.

Sitdown,please.Thankyou.6.

What’sthis?It’s….7.

Where’s“B”?It’shere.8.

Canyouspellitplease?9.

Thankyou.You’rewele.10.

介紹用語(yǔ)ThisisLucy.

Whoisthat?ThisisJackspeaking.11.

WeletoChina.12.

What’s…plus/and/minus….?13.

Whatclass/grade/rowareyouin?14.

Howoldareyou?I’mtwelve.15.

Isthis/thatanegg?Yes,itis./No,itisn’t.二、語(yǔ)法1.

be動(dòng)詞的縮寫2.

numbers3.

this,that.it的用法三、才能測(cè)試I.

選擇1.

Goodmorning.HanMei!Howareyou?

______A.Howareyou?

B.Goodmorning.

C.Nicetomeetyou!D.I’mOK.Thankyou.2.Nicetomeetyou.______.A.Fine

B.Thankyou

C.Hello

D.Nicetomeetyoutoo3.Thisismyteacher,____Gao.SheisChinese.A.Mr

B.Miss

C.Mrs

D.Teacher.4.____.Canyoutellmethewaytothecinema?________.Idon’tknow.I’mnewhere.A.Excuseme,Excuseme

B.Sorry,Sorry

C.Excuseme,Sorry

D.Sorry,Excuseme5.What____areyouin?

I’m_____.A.class,inGrade1,Class3

B.class,onClass3,Grade1

C.class,inClass3,Grade1

D.class,onClass3,Grade1.6.Canyouspellyourname,please?

______.A.Yes,L-I,Li,L-E-I,lei

B.Yes,Iam

C.Good

D.OK7.What’s____overthere?____isacat.A.this,This

B.that,That

C.This,It

D.that,it8.Hello!HanMei,____isKate.A.This

B.It

C.it

D.this9.Thisis____Englishboy.A.a

B.an

C.x

D.the10.What’sthisinEnglish?____apen.A.Thisis

B.This’s

C.Is

D.It’s11.AreyouLiLei?______.A.Yes,heis

B.No,heisn’t

C.Yes,I’m

D.No,I’mnot12.Thereis_____“f”intheword“knife”.A.an

B.a

C.the

D./13.Nicetomeetyou._____.A.Thankyou.

B.Goodmorning.

C.Me,too.

D.Howareyou?14.Youareverynice.______.A.Yes,Iam

B.Goodmorning

C.Thankyou

D.Fine,thankyou15Theboyis______.Heisin_____.A.number8,Classone,Gradeone

B.Number8,Class1,Grade1C.8number,Class3,Grade1

D.8number,Grade3,Class116.Goodmorning____.Goodmorning,Tom.A.Mr

B.Mrs

C.Miss

D.sir17._____isthis?It’s

“E”.A.How

B.Hello

C.What

D.What’s18.哪一種是治感冒發(fā)燒的藥？A.ABC

B.APC

C.DDV

D.DDT18.____!AreyouWeiHua?Yes,Iam.A.Excuseme

B.OK

C.Hello

D.Hi改錯(cuò)：MynameisLiPing.IamaChinese.劃線局部提問(wèn)1〕

HespeaksEnglishverywell.2〕

TheoldmanknewsomeJapanesewhenhewasyoung.3〕

YouareinGradeThree.4〕

Thisisabag.5〕

Twoplustwoisfour.6〕

It’snotyourpencil.(否認(rèn)句)7〕

Kateis6.8〕

I’mNumber3,Row1.(一般疑問(wèn)句)Ⅱ．將以下短語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。1.一個(gè)鉛筆盒_______

2.一張地圖______

3.一個(gè)桔子__________

4．一把尺子________

5．一輛中國(guó)吉普車__________6．一輛英國(guó)自行車________Ⅲ．用a或an填空。______bus,_____o1dbus______apple，____niceapple_____orange,______goodorange,_____English

name

,

_____Japanesename_______answer,

________wrong(錯(cuò)誤的)answerⅣ．根據(jù)上下文，在空格上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)腵詞。1?！癬____that?”“It’sabanana．”2．“1sthisyourdesk?”“Yes,____is．”3．“Isthatyourbook?”“No,it____

．’’4．“what'sthat__English?”It’s____desk.”V．用am，is或are填空1．_____youateacher?

2．I_____inC1ass5，Grade6．3．You_____inRow1．

4．Myname____Fangfang.I____elever.5．What___2plus3.Ⅶ．日常交際。(

)1．初次相見時(shí)應(yīng)說(shuō)：

A.Howareyou?

B.Howdoyoudo?

C．What'syourname?(

)2．清晨起來(lái)見到媽媽，你應(yīng)該這樣問(wèn)候：A.Howareyou，Mum?

B.Areyoufine,Mum?

C.Goodmorning,Mum?(

)3.路遇友人Jim向你打招呼，“Howareyou?”你應(yīng)該有禮貌地答復(fù)：A.Fine，thankyou，Jim.Andhowareyou?B.I’mfine,too,Jim.

C.Thankyou,Jim.Areyoufine,too?(

)4．辭別時(shí)應(yīng)說(shuō)：

A.Oh，good!

B.Hello!

C.Coodbye!

(

)5．打聽對(duì)方是否是王偉時(shí)，應(yīng)說(shuō)：

A.Hi，Wangwei!

B.Sorry,areyouWangWei?

C.Excuseme.AreyouWangWei?(

)6．你去辦公室找李老師談班級(jí)工作，老師說(shuō)：“Sitdown，please．”你應(yīng)答：

A．Hello，MissLi.

B.Thankyou．

C.Yes．MissLi．(

)7．Jack向韓紅請(qǐng)教問(wèn)題，來(lái)到課桌前打招呼說(shuō)：“Hollo,HanHong!”她應(yīng)怎樣表示最好?

A.Howareyou,Jack?

B.Goodmrning,Jack!C．Hello，Jack.Sitdown，please．(

)8．新來(lái)的郭強(qiáng)老師不認(rèn)識(shí)你，問(wèn)：“What'syourname，please?”你應(yīng)當(dāng)起立答復(fù)：A.MynameisLiLei,TeacherGao.B.I’mLiLei，MrGuo.．C.MynameisLiLei，MrGuo.．(

)9.下午見面打招呼，應(yīng)說(shuō)：ACoodmorning

B．Coodafternoon

C．Coodevening(

)10．當(dāng)你想把趙霞介紹給你爸爸認(rèn)識(shí)時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：A．Dad,thisisZhaoXia．BDad，sheisZhaoXia

C．Dad，thatisZhaoXia．Ⅷ．用不定冠詞a，an填空。1．一Isthat_____Englishcar?

一No，itisn't．It’s______Japanesecar．2．Thisis_____

box．That's_____

orange．3．一What'sthatinEnglish?

一It’s_____desk4．MissGaois___-teacherSheis_____Eng1ishteacher.5．Thisis_____egg．It’s______goodegg．6．Thisismy_____bookThat'syour_____book7．一Isthat_____bus?一No，

it’s_____oldcar．8．Thereis(有)_____“s”intheword“bus”．Ⅻ．閱讀理解。根據(jù)短文意思．選擇最正確答案．并將其編號(hào)填寫在題號(hào)前的括號(hào)內(nèi)。Yang：Goodmorning．MrWhiteWhite：Goodmorning．MissYang．Yang：Howareyou，Mrwhite?

white：I’mfine，thanks．Andhowareyou?Yang:I'mOK,thankyou.White:MissYang,thisisMrsRoseLake.ThisisMissYang.Lake:Howdoyoudo,MissYang?Yang:Howdoyoudo,MrsLake?AreyouEnglish,too?Lake:No,I'mnot,butmyhusbandis.Areyouateacherhere?Yang:No,I'maChinesestudent,nowinGrade3.Lake:YourEnglishisgood.

Yang:Thankyou.goodbye!Lake:Bye!(

)1.MissYangis_____.A.Chinese

B.China

C.English

D.Japanese(

)2.MissYangisa__A.gradestudent

B.studentofGrade3

C.astudentGrade

D.astudentofGrade3(

)3.MrWhiteis______A.five

B.fine

C.good

D.notOK(

)4.MrLakeis______A.Chinese

B.English

C.China

D.Japanese(

)5.MissYangis__,too.A.notOK

B.five

C.fine

D.10(

)6.MissYang'sEnglishis__A.OK

B.no

C.not

D.yes(

)7.MrWhiteis_______A.Chinese

B.English

C.China

D.Japanese(

)8.Thereare______peopleinthisdialogue.A.One

B.two

C.four

D.three篇9：九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作方案

新的一學(xué)期又開場(chǎng)了，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作方案

，針對(duì)三四班在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題

，

掌握好整體教學(xué)，因材施教，突出優(yōu)等生，幫助學(xué)困生，進(jìn)步學(xué)生整體成績(jī)是我本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)。三班和四班學(xué)生構(gòu)成及英語(yǔ)成績(jī)整體程度差異較大，落后面很大，課堂教學(xué)難度大，他們又較急躁，不腳踏實(shí)地穩(wěn)固所學(xué)新知識(shí)，因此掌握好課堂紀(jì)律、催促他們穩(wěn)固復(fù)習(xí)是我本學(xué)期進(jìn)步教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。為此，在復(fù)習(xí)備課中我將注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)步驟更加嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要更充實(shí)，作業(yè)有針對(duì)性，可以供各層次的學(xué)生練習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)作業(yè)可以親密掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并及時(shí)查缺補(bǔ)漏，力求有較少的知識(shí)遺漏。在課堂上我會(huì)注意讓學(xué)生多說(shuō)多練，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的感知力，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，求穩(wěn)，爭(zhēng)取結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)下根底。

在教學(xué)常規(guī)方面，我會(huì)努力作到：1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。確定每堂課的根底內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。2、作業(yè)有布置，有修改，有反應(yīng)?？蛇m當(dāng)增加閱讀，要求學(xué)生寫些書信、日記等應(yīng)用文。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)在完成教材內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)注意知識(shí)的延伸，內(nèi)容的擴(kuò)展，全面進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的才能。根據(jù)新課改目的的要求，除教材外，課外閱讀應(yīng)達(dá)4萬(wàn)單詞的詞匯量。作業(yè)的檢查指定專人負(fù)責(zé)，各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、老師抽查為輔。3、充分利用現(xiàn)有的.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，進(jìn)步課堂效率。

4、多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改良教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺乏。

5、積極開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲等。6、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的根底上，培優(yōu)補(bǔ)差。7、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步。

在教研工作方面，

一如既往地進(jìn)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，。針對(duì)學(xué)生情況研究本學(xué)期的教研課題。及時(shí)記錄教后札記并進(jìn)展積極思索。按時(shí)發(fā)布教案以及教案。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：首先，嚴(yán)格要求抓根底，抓單詞，在教單詞時(shí)，把單詞的讀音與拼寫有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音標(biāo)記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運(yùn)用多種方式加大對(duì)單詞的考察力度；抓筆記，筆記是運(yùn)用單詞的鑰匙，抓重點(diǎn)單詞、句子構(gòu)造的用法，精講多練，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做好單元檢測(cè)工作。

其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，九年級(jí)的復(fù)習(xí)任務(wù)較重，知識(shí)點(diǎn)都在課文中，讓學(xué)生背誦課文較難，只能通過(guò)朗讀讓他們充分理解所學(xué)知識(shí)，本學(xué)期注重學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓大局部學(xué)生能快速流利的朗讀課文，以此進(jìn)步他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)此種方法也能讓他們的聽力程度有所進(jìn)步，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把關(guān)，并且定期舉行朗讀比賽。

第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過(guò)各種方式，進(jìn)步各班優(yōu)等生的所占比例及質(zhì)量，做好偏科學(xué)生的思想工作，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)步英語(yǔ)成績(jī)。第四，在教學(xué)中，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，用熱情去鼓勵(lì)學(xué)生，用方法去鞭策學(xué)生，用行為去指導(dǎo)學(xué)生，圓滿完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。篇10：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思關(guān)于初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專題匯報(bào)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，初三英語(yǔ)組通力合作，共同設(shè)計(jì)了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課?，F(xiàn)就本課的總體情況總結(jié)如下：首先，本節(jié)課就詞匯，短語(yǔ)，句型和語(yǔ)法進(jìn)展了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做到詞不離句，句不離文，句文遵循一定的語(yǔ)法規(guī)那么的綜合