二 年級上冊科學教案-10 磁鐵的力量 冀教版

磁鐵的力量【教學目標】1．能夠區(qū)分能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體，并能找出組成它們材料的不同之處。2．能夠采用定量的方法，觀察磁鐵吸引曲別針的能力，從而分析判斷出磁力大小與距離的關系。3．能夠設計實驗證明，并用圖正確記錄各種磁鐵吸引力最強的部位，證明磁極吸引力最強。4．能夠通過實驗辨別一塊條形磁鐵的南極和北極?！窘虒W重難點】1．重點：通過觀察、實驗等方法探究出磁鐵的性質，認識到磁力隨距離的變化而變化；認識到磁極的磁力最強；明確磁鐵的南北指向。2．難點：應用有關磁鐵的知識，解決生活中遇到的小難題?！窘虒W準備】條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、釘子、紙、橡皮、大頭針、鉛筆盒、塑料尺、鉛筆、曲別針、一盆水、鐵砂。【教學過程】（一）教學引入1．將一枚曲別針用線纏住并用膠帶粘在桌子上，教師手上拿一個磁鐵，請同學們觀察：當磁鐵靠近而不接觸曲別針，反復任意方向移動磁鐵，曲別針的運動狀況，問：為什么曲別針能在空中跳舞？2．引導學生回答：因為曲別針被磁鐵吸引。3．教師問：除了曲別針外，磁鐵還能吸引哪些物體？我們一起探究吧?。ǘ┗顒右唬捍盆F能吸引哪些物體？1．組織學生對身邊的材料進行猜測，并進行實驗。2．設計一個實驗并記錄，證明自己的預測。3．換用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試。4．將得到的實驗結果歸類總結，討論得出被磁鐵吸引的物體是用鐵質材料制成的。（三）活動二：哪種情況吸得多？1．教師問：既然磁鐵有吸引力，老師這里的磁鐵為什么吸不到那位同學的大頭針？2．學生：離得太遠。3．教師問：那么如何能夠吸??？4．學生：離近點。5．教師總結引導：看來磁鐵磁力大小和被吸引物體與磁鐵之間的距離有關。但這些只是猜測，需要我們用實驗去驗證。教師組織學生進行實驗，觀察記錄磁鐵離鐵釘距離不同時，能夠吸引的不同鐵釘數(shù)。（提醒學生注意尺子不能傾斜）6．教師引導思考討論，總結出磁鐵的磁力大小和被吸物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越強，反之越弱。（四）活動三：磁鐵的什么部位吸引力最強？1．教師引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗對磁鐵哪個部位吸引力最強進行預測并記錄，設計實驗驗證自己的預測。（用鐵砂做實驗時，應在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵砂均勻地撒在塑料片，同時輕輕敲擊振動塑料片，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。）2．用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵重復實驗并記錄。3．教師指導學生畫磁鐵，并標出磁鐵吸引力最強的地方，記錄討論。4．教師指導學生歸納總結：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。（五）活動四：磁極的指向1．教師引導讓學生確定實驗地點哪個方向是北，啟發(fā)學生選擇不同的方法進行實驗，注意周圍不要有其他磁性物質，以免干擾實驗結果，使學生最終確認條形磁鐵停止時，磁鐵N極是否指向北方，S極是否指向南方。2．指導學生閱讀教材中提示的內容，使學生認識到磁鐵N極和S極的含義。3．教師引導學生歸納總結：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。（六）拓展應用巧取曲別針?！窘虒W反思】本課從生活中的小難題出發(fā)，引發(fā)學生思考和討論，調動學生思維。接著讓學生聯(lián)系生活實際，先預測后實驗，在實驗中調動學生積極性，了解哪些物質能被磁鐵吸引哪些不能，其材質有何不同。由學生親自動手，探究“磁鐵能吸引哪些物體”和“磁鐵在哪種情況下吸得多”以及“磁鐵什么部位吸引力最強”，完成了理論到實踐的過渡，既鍛煉了學生的動手操作能力，又發(fā)展了學生的思維水平