2023學(xué)年小學(xué)語文11冊5

雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題17少年閏土上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。2．學(xué)會本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語的意思。3．理解含義深刻句子的意思。4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、1．簡介魯迅《少年閏土》的課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。

3．討論分段。

二、1．抽讀課后題11，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象勇敢機(jī)智那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢

抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物天空、圓月。西瓜，用了哪些表示顏色的詞語深藍(lán)，金黃、碧綠、

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)第二大段。

1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況？

讀后抽答。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因

三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

四、師課的小結(jié)。雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題17少年閏土上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。2．學(xué)會本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語的意思。3．理解含義深刻句子的意思。4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程第二課時(shí)一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二、抽讀第三段第4、5兩節(jié)，生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句?！白仙膱A臉……銀項(xiàng)圈”師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌特點(diǎn)

紫色的圓臉生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，

齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫。

提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情盼望、好容易、飛跑那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼只是、便、于是

情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

三、1．抽讀第四段第6—16小節(jié)，生劃出本段的中心句閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，板書：稀奇事。

2．生自讀課文，找出四件稀奇事。板書那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件管西瓜刺猹抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，注意朗讀的情感語氣理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)“有胡叉呢……”—節(jié)這樣寫給人留下了閏土的什么形象勇敢機(jī)智，板書。因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。

4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)在雪地捕鳥，板書生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞掃、支、撒、拉、罩等。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)聰明能于。板書。

5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)師生討論后板書：見多識廣、略寫

6．抽讀課后題12、3兩題，生回答。

四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫略寫哪幾節(jié)用對比的方法來寫抽答

1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。

2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想哪一小節(jié)寫出了“我”的感想小黑板出示本節(jié)，齊讀理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”。

以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題17少年閏土上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。2．學(xué)會本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語的意思。3．理解含義深刻句子的意思。4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

二、利用抽答課后題11、3兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識。其中13中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書

三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的讀最后小節(jié)抽讀。1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”“終于”這個(gè)詞語說明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的戀戀不舍

2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西?！薄暗珡拇藳]有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情反映了“我”對閏土長期思念的思想感情

四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題18我的伯父魯迅先生上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)

2、練習(xí)概括課文中心思想

3、學(xué)習(xí)本課生字詞

4、有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想教學(xué)難點(diǎn)體會伯父說的含義深刻的話語。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、揭示課題:1、板書課題:我的伯父魯迅先生2、介紹作者作者是周曄,魯迅先生的侄女本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系“先生”則是全社會對魯迅的敬稱這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三三、讀第一段,思考并討論1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人2、什么事使“我”驚異看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事3、小結(jié):這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念四、學(xué)習(xí)第二段,討論1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何“囫圇吞棗”什么意思伯父問的時(shí)候“我”就張冠李戴亂說一氣“張冠李戴”什么意思2、伯父聽了“我”的回答,怎么說伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎馬馬虎虎反義詞→認(rèn)認(rèn)真真3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對學(xué)過的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以……4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題18我的伯父魯迅先生上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)

2、練習(xí)概括課文中心思想

3、學(xué)習(xí)本課生字詞

4、有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想教學(xué)難點(diǎn)體會伯父說的含義深刻的話語。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論

1、什么叫“恍然大悟”“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”從哪里看出來？

作者年輕小,不魯迅先生話的含義

2、在座的人為什么哈哈大笑？

作者天真無知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎”

“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會遭到迫害魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深這個(gè)句子用反問和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神

4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么？

二、學(xué)習(xí)第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”車夫家里窮,連一雙鞋都買不起天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個(gè)縮影

2、伯父他們是怎樣救助車夫的找出一系列不示動作的詞這些詞表示魯迅什么感情？

“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對勞動人民的同情和關(guān)懷

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”？

臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨

4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨

三、學(xué)習(xí)第五段

1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的又是怎樣對待自己的？

為自己想得少,為別人想得多

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用？

既是對開頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題19一面上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價(jià)中去了解?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價(jià)，那對于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”為什么他如此的面黃肌瘦魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）7、是怎樣一個(gè)人你從哪里看出來的學(xué)生反饋交流8、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢你從中體會到什么2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望……這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題20有的人上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．理解詩人運(yùn)用對比手法，抒發(fā)的紀(jì)念魯迅的感受，從中受到革命人生觀教育。

2、通過詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子?！钡母锩松^。

3、加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解詩的深刻哲理。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中理解詩的深刻哲理。教學(xué)難點(diǎn)通過詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子?！钡母锩松^。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程激情導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，通過對本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價(jià)魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月誦讀全詩，整體感知1、學(xué)生自由讀詩，注意讀流暢。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。3、指名讀，師生評議。4、齊讀，注意讀出感情。自主感悟，自由表達(dá)1、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。2、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪布置作業(yè)1、有感情地誦讀這首詩。2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題口語交際·習(xí)作五上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教學(xué)重點(diǎn)交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。教學(xué)難點(diǎn)完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答：誰給你的第一印象最深你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景他給你留下了怎樣的第一印象2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題口語交際·習(xí)作五上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教學(xué)重點(diǎn)交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。教學(xué)難點(diǎn)完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢結(jié)果又會怎樣各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。回顧課文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作出示：習(xí)作一《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課題口語交際·習(xí)作五上課時(shí)間年月日單元課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教學(xué)重點(diǎn)交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。教學(xué)難點(diǎn)完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項(xiàng)目評分。匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)