力學基礎重點中學教師用課件

【精品】力學基礎重點中學教師用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。【精品】力學基礎重點中學教師用【精品】力學基礎重點中學教師用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。中考物理專題輔導力和運動熟思教育張勇考點剖析:從近幾年的中考命題來看,這一部分考查的知識點有下列一些內容(1)參照物及選擇(2)速度及計算(3)力的概念及受力分析,力的圖示法·(4)慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律(5)平衡力及力的平衡條件(6)力和運動的關系(7)二力的合成(8)摩擦現(xiàn)象,影響滑動摩擦力大小的因素·這部分的命題特點是以考查概念為主,除速度的知識涉及計算外其他內容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結論.也有些是用概念表述出來或用畫圖的方式表示出來在音樂課上，我盡可能的融入現(xiàn)代音樂氣息，抓住學生審美心理，適時進行音樂情趣的培養(yǎng).在民歌、民樂及相關教學中，我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動的講解來滋潤和打動學生心田.隨著網絡時代的到來，我越來越注重用多媒體輔助教學，開闊學生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學習.這樣，課堂上就會形成活躍、互動、民主的良好氛圍，也就達到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學生情感的關鍵，還取決于教師教學的科學性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低.本人總結出了以下的幾點經驗：一、音樂教學教師要改變以往的教育教學方式和方法音樂這個學科與其他學科不一樣，有著很大的教學空間和學生發(fā)揮空間。教師要改變以往的“灌輸式”教學方式，本來音樂這門課程就是歡快活躍的課程。教師要跟上時代的步伐，運用科學的教學方式傳授學生知識。觀念不更新，一切全作廢，即使是換了新的教材也沒什么用。教師首先要從自身做起轉變教學觀念。有的教師總是覺得自己的教學經驗豐富總是按照自己的方式和方法教學，沒有切身實地地為學生著想，這樣不僅教學效率低下而且容易讓學生產生厭煩的心理。作為教師要跟得上時代。要了解學生的學習心理和興趣愛好。正所謂：“親其師，信其道?！币话銇碚f，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，這種魅力源自于教師本身。在課堂上教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，平等地對待每一位學生。音樂這門學科本來就是歡快的，在課堂上教師可以組織一些對唱比賽激發(fā)學生的學習興趣。有好多學生認為這門學科不參加中考，從而不認真學，有的甚至逃課。面對這種情況，教師要耐心地給學生講解音樂的重要性和音樂的魅力所在。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。教師要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，音樂這個學科作為中學必須學的學科要讓學生知道音樂的魅力所在。二、教師要利用美的直觀事物來激發(fā)學生的學習興趣學生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設計優(yōu)美的板書能令學生在老師創(chuàng)設的情境中忘情地學習。例如，在教唱歌曲《天鵝湖》時，我把整個黑板畫成美麗的天鵝湖，把歌譜和歌詞抄在湖邊，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。又如，在教唱歌曲《唱臉譜》時，我利用大幅彩色掛圖吸引學生注意，激發(fā)學生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學帶來了福音。電教媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。又如，在介紹戲劇時，教師可以播放同類戲劇的精彩片斷或經典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深戲劇特點的理解，使學習過程生動活潑。再如，用錄音機把學生自己的歌聲錄下并欣賞、點評，使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。在欣賞浪漫主義音樂《夢幻曲》時，讓學生邊欣賞邊畫線條，波浪式的旋律線，迂回曲折，讓人想到自己睡在床上，隨著夢境，不時地向各個幻影伸展開去。學生們在樂曲聲中如醉如癡，十分投入，興趣高漲。樂曲聲中，他們忘卻了國界，在大天鵝欺凌的舞姿中，在月光溫柔的手臂上，在波爾卡舞曲的腳步里，想象的翅膀帶著他們自由的飛翔。就這樣，逐步培養(yǎng)了學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，同時也激發(fā)了他們欣賞的興趣，開闊了他們的視野。三、結合生活經驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的空間教師應引導學生在課外多發(fā)現(xiàn)、多傾聽那些美的音樂和節(jié)奏，這樣對于我們今后的發(fā)展是有很大好處的。好多美的音樂都是源自于生活，音樂這個學科與我們的實際生活密切聯(lián)系。教師可以多組織學生參加課外活動，細心的學生通過這樣的活動可以搜集好多美的作品，為以后的創(chuàng)作打基礎。比如去看一些有意義的演唱會和演出比賽。此外，教師在授課的時候不僅要教給學生課本中的音樂，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)作自己音樂的精神。教師應讓學生大膽去嘗試，即使失敗了也是值得的，例如結合表演創(chuàng)作。在教學中，教師應抓住初中生好動、愛表現(xiàn)的特點，為他們提供表演的機會和表演的舞臺，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。教師可以讓學生用動作表現(xiàn)節(jié)奏，根據音樂自編動作表演等等形式，使他們以積極主動的狀態(tài)投入情感體驗和形象思維，讓學生展開豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在教學過程中的具體行為就是教師引導學生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現(xiàn)出來。學生體驗到歌曲情感，對內在美就有了一定的感受，在此基礎上引導學生把歌曲的情感、內在的美形象地表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。這樣不僅可以調動學生學習的積極性也可以讓學生更深層次的了解音樂的魅力。四、結論總之，音樂欣賞課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使學生能在音樂欣賞課中成為審美主體，形成一種特殊的審美觀，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚審的美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。音樂欣賞是讓學生感受、體驗和理解藝術的一項實踐活動，而興趣是學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。只有讓學生廣泛、深入地接觸音樂、理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力，才能激發(fā)他們的欣賞興趣，產生自主學習的動力。一、前言對于寫作技術的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)一直是一個值得關注的問題，在寫作教學中，存在著知識的傳授和能力的訓練，二者是一個互相結合的過程，是由模仿和練習寫作技術進而形成寫作技巧的過程。所以，對于寫作技術和寫作技巧在寫作教學中的地位和關系的研究就顯得尤其重要，以下進行探討。二、寫作技術與寫作技巧的概念（一）寫作技術寫作技術就是在寫作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟練程度。對于寫作技術的把握通常情況下是通過模仿和強化獲得的，對于寫作技術的訓練是在寫作訓練中比較重要的內容，其中包括對整個文章進行模仿寫作，還有對一些比較具有特點的語段或者句子進行仿寫，并體會其表達效果。要向模仿的目標邁進，通過模仿，將其中的技術學習到，所以寫作技術在一定程度上具有機械性的特點，這是學習者需要接受的，盡管對知識的掌握程度和學習者的學習能力有著密切的關系，但是這一點是最基本的屬性。（二）寫作技巧寫作技巧是建立在寫作技術的基礎之上的，是對寫作技術的靈活運用，并適當?shù)靥砑右恍┳约旱南敕?，具有?chuàng)新性，可以說，沒有寫作技術就沒有寫作技巧，寫作技巧是通過反復地寫作而從中取得的，在對寫作技術的訓練中形成的一種能力和素養(yǎng)，并能夠靈活使用，形成一種自覺性。要掌握寫作的技巧，就要有相應的寫作基礎，并且在日常的學習和生活中重視積累，這樣在寫作中才能夠有話說，形成一種支撐。學習者對于寫作技巧的把握和形成在一定程度上顯示著寫作的成熟程度。所以，技術和技巧兩者之間還是存在著很大的差別的，存在階級性，并且密不可分，是相互聯(lián)系的，但是我們也不能夠將二者混淆。三、目前寫作技術傳授與技巧培養(yǎng)存在的不足在當前的寫作教學中，對于寫作技術的傳授還存在著一定的問題，在整體的寫作教學中，難以凸顯出寫作技術的概念，其實寫作技術和寫作技巧是不可分割的，在目前的寫作技術傳授和寫作技巧的培養(yǎng)中，寫作技術一直占據著主體地位，寫作技巧涉及得比較少。在上文中，對寫作技術的掌握進行了闡述，主要是依靠模仿和訓練進行強化，在操作方面也比較簡單，教學中難度也不大，不需要非常復雜的前期準備，所以寫作技術比較普遍地存在于寫作教學當中，但是只停留在表面，并沒有深入到本質，長時間下來慢慢地也在一定程度上造成了人們對這兩個概念的混淆。四、寫作技術傳授的方法在寫作技術的教學當中，要堅持寫作技術的傳授，但是又不能夠單純地只涉及寫作技術方面。應試作文已經在一定程度上對寫作教學中的寫作技術方面規(guī)范了一個標準，確定了一個導向，所以在對寫作技術進行傳授的過程中，要充分地將各種有效的方法運用起來，為學習者形成寫作技巧奠定基礎?？梢栽趯嶋H的教學活動中建立共同學習，共同成長的模式，使用合理的方法將學習者的知識面拓寬，對寫作技術和寫作技巧之間的關系和區(qū)別加強領悟，要將知識和能力有效聯(lián)系起來，并使之升華。五、培養(yǎng)寫作技巧的措施寫作技巧是一種綜合性素質的培養(yǎng)，不僅要有充分的寫作基礎，還要有一些寫作之外的相關能力，比如生活能力、思想能力等，在進行寫作技巧的培養(yǎng)時，要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，以使學生具備寫作的技巧。這種培養(yǎng)是比較復雜的，需要課堂上的內容豐富一些，需要準備的東西也相對來說比較多，比較難以操作。寫作技巧的培養(yǎng)過程，是對學習者寫作方面運用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要在反復練習的基礎上形成寫作的技巧，這樣學習者就能夠在自己的文章中將所學到的技術和技巧靈活運用進去，形成屬于自己的寫作風格，提高了寫作的水平。六、總結寫作技術是在寫作中能夠熟練地運用技能和方法，而寫作技巧是能夠在運用寫作技術的基礎上增加屬于自己的富有創(chuàng)造性的東西。寫作技術是通過教師進行傳授的，可以稱之為傳承，而寫作技巧則是通過寫作技術內化而來的，是和寫作者的綜合能力緊密聯(lián)系的，并且是與眾不同的，所以在對寫作技術的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)二者是截然不同又相互對應的?！揪贰苛W基礎重點中學教師用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。1中考物理專題輔導力和運動熟思教育張勇中考物理專題輔導力和運動2考點剖析:從近幾年的中考命題來看,這一部分考查的知識點有下列一些內容(1)參照物及選擇(2)速度及計算(3)力的概念及受力分析,力的圖示法·(4)慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律(5)平衡力及力的平衡條件(6)力和運動的關系(7)二力的合成(8)摩擦現(xiàn)象,影響滑動摩擦力大小的因素·這部分的命題特點是以考查概念為主,除速度的知識涉及計算外其他內容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結論.也有些是用概念表述出來或用畫圖的方式表示出來考點剖析:3有關力的概念這一部分知識的考查,在中考出題時,往往不是孤立的,而是綜合了“力的概念,平衡力的知識,力和運動的關系等知識.要掌握這類題的解法,首先要掌握下述概有關力的概念4(1)正確理解力的概念定義:力是物體間的相互作用說明:定義中的"作用”是推、拉、提、吊、壓等具體動作的抽象概括。2、力的概念的理解南個(或兩個以上)的物體存在,也就是說,沒有物體就不會力角的封物果南升用時復看物體戲著初的米構在時號能是含生的擺用,沒有接觸的物體之間不一定沒有力嗎用是男聊力物是支群是獎哥,3結的作用,孤立的一個物體不會出現(xiàn)力的作用,且力物體行在時號這力角查關(1)正確理解力的概念53、力的作用效果由此可判定是否有力存在·(1)可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。注:運動狀態(tài)的改變包括運動快慢改變或運動的方向改變·(2)可使物體的形狀與大小發(fā)生改變。(形變)4、力的單位·國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛,用符號N來表示1N大小相當于拿起2個雞蛋的力5、力的測量工具:測力計,實驗室中常用的測力計是彈簧秤·彈簧秤的原理:彈簧受到的拉力越大,彈簧伸長就越長3、力的作用效果由此可判定是否有力存在66、彈簧秤的正確使用觀察彈簧秤的量程、分度值和指針是否指在零刻線上讀數(shù)時,視線、指針和刻度線應在同一水平面被測力的方向應與彈簧伸長的方向一致7、力的三要素力的大小、方向、作用點叫力的三要素,都能影響力的作用效果6、彈簧秤的正確使用7力的基本概念練習1.站在上升的電梯里的人,受到的力是:(A.重力、拉力B.重力、支持力·C.壓力、重力、支持力拉力、重力、支持力·2以下說法中正確的是:()A、只有人才能對物體施力B、施力的物體不一定受力;·C、不接觸的物體只要能發(fā)生相互作用,就可能產生力;D、以上說法都正確。力的基本概念練習8力學基礎重點中學教師用課件92、重力重力的概念定義:地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力(符號:G)理解:①重力的施力物體是地球,它的受力物體是地面附近的一切物體。②重力的大小與物體的質量有關。(2)重力的三要素大小:G=mg(g=98N/kg)方向:總是豎直向下(垂直水平面向下作用點:重力的作用點在物體的重心上。其中形狀規(guī)則,質量分布均勻物體的重心在它的幾何中心2、重力10物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動稱為自由落體運動”。小明對這種落體運動產生了探究的興趣,提出如下兩個問題問題一:物體下落的快慢是否與物體的質量有關?問題二:物體下落的高度與下落的時間存在著怎樣的關系?于是他找來一些器材并在可忽略空氣阻力情況下準備進行實驗(1)請你幫助小明設計探究“問題一”的實驗方案(2小明探究“問題二”時,通過實驗,測量出同一物體分別從最高點下落的高度為h、h2、h3,并測量出每次下落的高度所對應的下落時間為f、12、3。分析實驗數(shù)據發(fā)現(xiàn):“物體下落的高度與下落的時間不滿足正比例關系”。他猜想“物體下落的高度與下落的時間平方成正比”,若要驗證這一猜想,應如何處理分析實驗數(shù)據?物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動稱為自由落體運動”。小11力學基礎重點中學教師用課件12力學基礎重點中學教師用課件13力學基礎重點中學教師用課件14力學基礎重點中學教師用課件15力學基礎重點中學教師用課件16力學基礎重點中學教師用課件17力學基礎重點中學教師用課件18力學基礎重點中學教師用課件19力學基礎重點中學教師用課件20力學基礎重點中學教師用課件21力學基礎重點中學教師用課件22力學基礎重點中學教師用課件23力學基礎重點中學教師用課件24力學基礎重點中學教師用課件25力學基礎重點中學教師用課件26力學基礎重點中學教師用課件27力學基礎重點中學教師用課件28力學基礎重點中學教師用課件29力學基礎重點中學教師用課件30力學基礎重點中學教師用課件31力學基礎重點中學教師用課件32力學基礎重點中學教師用課件33力學基礎重點中學教師用課件34力學基礎重點中學教師用課件35力學基礎重點中學教師用課件36力學基礎重點中學教師用課件37力學基礎重點中學教師用課件38力學基礎重點中學教師用課件39力學基礎重點中學教師用課件40力學基礎重點中學教師用課件41力學基礎重點中學教師用課件42力學基礎重點中學教師用課件43力學基礎重點中學教師用課件44力學基礎重點中學教師用課件45力學基礎重點中學教師用課件46力學基礎重點中學教師用課件47力學基礎重點中學教師用課件48力學基礎重點中學教師用課件49力學基礎重點中學教師用課件50力學基礎重點中學教師用課件51力學基礎重點中學教師用課件52力學基礎重點中學教師用課件53力學基礎重點中學教師用課件54力學基礎重點中學教師用課件55力學基礎重點中學教師用課件56力學基礎重點中學教師用課件57力學基礎重點中學教師用課件58力學基礎重點中學教師用課件59力學基礎重點中學教師用課件60力學基礎重點中學教師用課件61力學基礎重點中學教師用課件62力學基礎重點中學教師用課件63力學基礎重點中學教師用課件64力學基礎重點中學教師用課件65力學基礎重點中學教師用課件66力學基礎重點中學教師用課件67力學基礎重點中學教師用課件68力學基礎重點中學教師用課件69力學基礎重點中學教師用課件70力學基礎重點中學教師用課件71力學基礎重點中學教師用課件72力學基礎重點中學教師用課件73力學基礎重點中學教師用課件74力學基礎重點中學教師用課件75力學基礎重點中學教師用課件76力學基礎重點中學教師用課件77力學基礎重點中學教師用課件78力學基礎重點中學教師用課件79力學基礎重點中學教師用課件80力學基礎重點中學教師用課件81力學基礎重點中學教師用課件82力學基礎重點中學教師用課件83力學基礎重點中學教師用課件84力學基礎重點中學教師用課件85力學基礎重點中學教師用課件86力學基礎重點中學教師用課件87力學基礎重點中學教師用課件88力學基礎重點中學教師用課件89力學基礎重點中學教師用課件90力學基礎重點中學教師用課件91力學基礎重點中學教師用課件92力學基礎重點中學教師用課件93力學基礎重點中學教師用課件946、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾95【精品】力學基礎重點中學教師用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！揪贰苛W基礎重點中學教師用【精品】力學基礎重點中學教師用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。中考物理專題輔導力和運動熟思教育張勇考點剖析:從近幾年的中考命題來看,這一部分考查的知識點有下列一些內容(1)參照物及選擇(2)速度及計算(3)力的概念及受力分析,力的圖示法·(4)慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律(5)平衡力及力的平衡條件(6)力和運動的關系(7)二力的合成(8)摩擦現(xiàn)象,影響滑動摩擦力大小的因素·這部分的命題特點是以考查概念為主,除速度的知識涉及計算外其他內容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結論.也有些是用概念表述出來或用畫圖的方式表示出來在音樂課上，我盡可能的融入現(xiàn)代音樂氣息，抓住學生審美心理，適時進行音樂情趣的培養(yǎng).在民歌、民樂及相關教學中，我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動的講解來滋潤和打動學生心田.隨著網絡時代的到來，我越來越注重用多媒體輔助教學，開闊學生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學習.這樣，課堂上就會形成活躍、互動、民主的良好氛圍，也就達到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學生情感的關鍵，還取決于教師教學的科學性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低.本人總結出了以下的幾點經驗：一、音樂教學教師要改變以往的教育教學方式和方法音樂這個學科與其他學科不一樣，有著很大的教學空間和學生發(fā)揮空間。教師要改變以往的“灌輸式”教學方式，本來音樂這門課程就是歡快活躍的課程。教師要跟上時代的步伐，運用科學的教學方式傳授學生知識。觀念不更新，一切全作廢，即使是換了新的教材也沒什么用。教師首先要從自身做起轉變教學觀念。有的教師總是覺得自己的教學經驗豐富總是按照自己的方式和方法教學，沒有切身實地地為學生著想，這樣不僅教學效率低下而且容易讓學生產生厭煩的心理。作為教師要跟得上時代。要了解學生的學習心理和興趣愛好。正所謂：“親其師，信其道。”一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，這種魅力源自于教師本身。在課堂上教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，平等地對待每一位學生。音樂這門學科本來就是歡快的，在課堂上教師可以組織一些對唱比賽激發(fā)學生的學習興趣。有好多學生認為這門學科不參加中考，從而不認真學，有的甚至逃課。面對這種情況，教師要耐心地給學生講解音樂的重要性和音樂的魅力所在。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。教師要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，音樂這個學科作為中學必須學的學科要讓學生知道音樂的魅力所在。二、教師要利用美的直觀事物來激發(fā)學生的學習興趣學生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設計優(yōu)美的板書能令學生在老師創(chuàng)設的情境中忘情地學習。例如，在教唱歌曲《天鵝湖》時，我把整個黑板畫成美麗的天鵝湖，把歌譜和歌詞抄在湖邊，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。又如，在教唱歌曲《唱臉譜》時，我利用大幅彩色掛圖吸引學生注意，激發(fā)學生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學帶來了福音。電教媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。又如，在介紹戲劇時，教師可以播放同類戲劇的精彩片斷或經典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深戲劇特點的理解，使學習過程生動活潑。再如，用錄音機把學生自己的歌聲錄下并欣賞、點評，使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。在欣賞浪漫主義音樂《夢幻曲》時，讓學生邊欣賞邊畫線條，波浪式的旋律線，迂回曲折，讓人想到自己睡在床上，隨著夢境，不時地向各個幻影伸展開去。學生們在樂曲聲中如醉如癡，十分投入，興趣高漲。樂曲聲中，他們忘卻了國界，在大天鵝欺凌的舞姿中，在月光溫柔的手臂上，在波爾卡舞曲的腳步里，想象的翅膀帶著他們自由的飛翔。就這樣，逐步培養(yǎng)了學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，同時也激發(fā)了他們欣賞的興趣，開闊了他們的視野。三、結合生活經驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的空間教師應引導學生在課外多發(fā)現(xiàn)、多傾聽那些美的音樂和節(jié)奏，這樣對于我們今后的發(fā)展是有很大好處的。好多美的音樂都是源自于生活，音樂這個學科與我們的實際生活密切聯(lián)系。教師可以多組織學生參加課外活動，細心的學生通過這樣的活動可以搜集好多美的作品，為以后的創(chuàng)作打基礎。比如去看一些有意義的演唱會和演出比賽。此外，教師在授課的時候不僅要教給學生課本中的音樂，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)作自己音樂的精神。教師應讓學生大膽去嘗試，即使失敗了也是值得的，例如結合表演創(chuàng)作。在教學中，教師應抓住初中生好動、愛表現(xiàn)的特點，為他們提供表演的機會和表演的舞臺，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。教師可以讓學生用動作表現(xiàn)節(jié)奏，根據音樂自編動作表演等等形式，使他們以積極主動的狀態(tài)投入情感體驗和形象思維，讓學生展開豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在教學過程中的具體行為就是教師引導學生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現(xiàn)出來。學生體驗到歌曲情感，對內在美就有了一定的感受，在此基礎上引導學生把歌曲的情感、內在的美形象地表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。這樣不僅可以調動學生學習的積極性也可以讓學生更深層次的了解音樂的魅力。四、結論總之，音樂欣賞課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使學生能在音樂欣賞課中成為審美主體，形成一種特殊的審美觀，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚審的美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。音樂欣賞是讓學生感受、體驗和理解藝術的一項實踐活動，而興趣是學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。只有讓學生廣泛、深入地接觸音樂、理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力，才能激發(fā)他們的欣賞興趣，產生自主學習的動力。一、前言對于寫作技術的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)一直是一個值得關注的問題，在寫作教學中，存在著知識的傳授和能力的訓練，二者是一個互相結合的過程，是由模仿和練習寫作技術進而形成寫作技巧的過程。所以，對于寫作技術和寫作技巧在寫作教學中的地位和關系的研究就顯得尤其重要，以下進行探討。二、寫作技術與寫作技巧的概念（一）寫作技術寫作技術就是在寫作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟練程度。對于寫作技術的把握通常情況下是通過模仿和強化獲得的，對于寫作技術的訓練是在寫作訓練中比較重要的內容，其中包括對整個文章進行模仿寫作，還有對一些比較具有特點的語段或者句子進行仿寫，并體會其表達效果。要向模仿的目標邁進，通過模仿，將其中的技術學習到，所以寫作技術在一定程度上具有機械性的特點，這是學習者需要接受的，盡管對知識的掌握程度和學習者的學習能力有著密切的關系，但是這一點是最基本的屬性。（二）寫作技巧寫作技巧是建立在寫作技術的基礎之上的，是對寫作技術的靈活運用，并適當?shù)靥砑右恍┳约旱南敕?，具有?chuàng)新性，可以說，沒有寫作技術就沒有寫作技巧，寫作技巧是通過反復地寫作而從中取得的，在對寫作技術的訓練中形成的一種能力和素養(yǎng)，并能夠靈活使用，形成一種自覺性。要掌握寫作的技巧，就要有相應的寫作基礎，并且在日常的學習和生活中重視積累，這樣在寫作中才能夠有話說，形成一種支撐。學習者對于寫作技巧的把握和形成在一定程度上顯示著寫作的成熟程度。所以，技術和技巧兩者之間還是存在著很大的差別的，存在階級性，并且密不可分，是相互聯(lián)系的，但是我們也不能夠將二者混淆。三、目前寫作技術傳授與技巧培養(yǎng)存在的不足在當前的寫作教學中，對于寫作技術的傳授還存在著一定的問題，在整體的寫作教學中，難以凸顯出寫作技術的概念，其實寫作技術和寫作技巧是不可分割的，在目前的寫作技術傳授和寫作技巧的培養(yǎng)中，寫作技術一直占據著主體地位，寫作技巧涉及得比較少。在上文中，對寫作技術的掌握進行了闡述，主要是依靠模仿和訓練進行強化，在操作方面也比較簡單，教學中難度也不大，不需要非常復雜的前期準備，所以寫作技術比較普遍地存在于寫作教學當中，但是只停留在表面，并沒有深入到本質，長時間下來慢慢地也在一定程度上造成了人們對這兩個概念的混淆。四、寫作技術傳授的方法在寫作技術的教學當中，要堅持寫作技術的傳授，但是又不能夠單純地只涉及寫作技術方面。應試作文已經在一定程度上對寫作教學中的寫作技術方面規(guī)范了一個標準，確定了一個導向，所以在對寫作技術進行傳授的過程中，要充分地將各種有效的方法運用起來，為學習者形成寫作技巧奠定基礎?？梢栽趯嶋H的教學活動中建立共同學習，共同成長的模式，使用合理的方法將學習者的知識面拓寬，對寫作技術和寫作技巧之間的關系和區(qū)別加強領悟，要將知識和能力有效聯(lián)系起來，并使之升華。五、培養(yǎng)寫作技巧的措施寫作技巧是一種綜合性素質的培養(yǎng)，不僅要有充分的寫作基礎，還要有一些寫作之外的相關能力，比如生活能力、思想能力等，在進行寫作技巧的培養(yǎng)時，要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，以使學生具備寫作的技巧。這種培養(yǎng)是比較復雜的，需要課堂上的內容豐富一些，需要準備的東西也相對來說比較多，比較難以操作。寫作技巧的培養(yǎng)過程，是對學習者寫作方面運用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要在反復練習的基礎上形成寫作的技巧，這樣學習者就能夠在自己的文章中將所學到的技術和技巧靈活運用進去，形成屬于自己的寫作風格，提高了寫作的水平。六、總結寫作技術是在寫作中能夠熟練地運用技能和方法，而寫作技巧是能夠在運用寫作技術的基礎上增加屬于自己的富有創(chuàng)造性的東西。寫作技術是通過教師進行傳授的，可以稱之為傳承，而寫作技巧則是通過寫作技術內化而來的，是和寫作者的綜合能力緊密聯(lián)系的，并且是與眾不同的，所以在對寫作技術的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)二者是截然不同又相互對應的。【精品】力學基礎重點中學教師用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。96中考物理專題輔導力和運動熟思教育張勇中考物理專題輔導力和運動97考點剖析:從近幾年的中考命題來看,這一部分考查的知識點有下列一些內容(1)參照物及選擇(2)速度及計算(3)力的概念及受力分析,力的圖示法·(4)慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律(5)平衡力及力的平衡條件(6)力和運動的關系(7)二力的合成(8)摩擦現(xiàn)象,影響滑動摩擦力大小的因素·這部分的命題特點是以考查概念為主,除速度的知識涉及計算外其他內容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結論.也有些是用概念表述出來或用畫圖的方式表示出來考點剖析:98有關力的概念這一部分知識的考查,在中考出題時,往往不是孤立的,而是綜合了“力的概念,平衡力的知識,力和運動的關系等知識.要掌握這類題的解法,首先要掌握下述概有關力的概念99(1)正確理解力的概念定義:力是物體間的相互作用說明:定義中的"作用”是推、拉、提、吊、壓等具體動作的抽象概括。2、力的概念的理解南個(或兩個以上)的物體存在,也就是說,沒有物體就不會力角的封物果南升用時復看物體戲著初的米構在時號能是含生的擺用,沒有接觸的物體之間不一定沒有力嗎用是男聊力物是支群是獎哥,3結的作用,孤立的一個物體不會出現(xiàn)力的作用,且力物體行在時號這力角查關(1)正確理解力的概念1003、力的作用效果由此可判定是否有力存在·(1)可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。注:運動狀態(tài)的改變包括運動快慢改變或運動的方向改變·(2)可使物體的形狀與大小發(fā)生改變。(形變)4、力的單位·國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛,用符號N來表示1N大小相當于拿起2個雞蛋的力5、力的測量工具:測力計,實驗室中常用的測力計是彈簧秤·彈簧秤的原理:彈簧受到的拉力越大,彈簧伸長就越長3、力的作用效果由此可判定是否有力存在1016、彈簧秤的正確使用觀察彈簧秤的量程、分度值和指針是否指在零刻線上讀數(shù)時,視線、指針和刻度線應在同一水平面被測力的方向應與彈簧伸長的方向一致7、力的三要素力的大小、方向、作用點叫力的三要素,都能影響力的作用效果6、彈簧秤的正確使用102力的基本概念練習1.站在上升的電梯里的人,受到的力是:(A.重力、拉力B.重力、支持力·C.壓力、重力、支持力拉力、重力、支持力·2以下說法中正確的是:()A、只有人才能對物體施力B、施力的物體不一定受力;·C、不接觸的物體只要能發(fā)生相互作用,就可能產生力;D、以上說法都正確。力的基本概念練習103力學基礎重點中學教師用課件1042、重力重力的概念定義:地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力(符號:G)理解:①重力的施力物體是地球,它的受力物體是地面附近的一切物體。②重力的大小與物體的質量有關。(2)重力的三要素大小:G=mg(g=98N/kg)方向:總是豎直向下(垂直水平面向下作用點:重力的作用點在物體的重心上。其中形狀規(guī)則,質量分布均勻物體的重心在它的幾何中心2、重力105物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動稱為自由落體運動”。小明對這種落體運動產生了探究的興趣,提出如下兩個問題問題一:物體下落的快慢是否與物體的質量有關?問題二:物體下落的高度與下落的時間存在著怎樣的關系?于是他找來一些器材并在可忽略空氣阻力情況下準備進行實驗(1)請你幫助小明設計探究“問題一”的實驗方案(2小明探究“問題二”時,通過實驗,測量出同一物體分別從最高點下落的高度為h、h2、h3,并測量出每次下落的高度所對應的下落時間為f、12、3。分析實驗數(shù)據發(fā)現(xiàn):“物體下落的高度與下落的時間不滿足正比例關系”。他猜想“物體下落的高度與下落的時間平方成正比”,若要驗證這一猜想,應如何處理分析實驗數(shù)據?物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動稱為自由落體運動”。小106力學基礎重點中學教師用課件107力學基礎重點中學教師用課件108力學基礎重點中學教師用課件109力學基礎重點中學教師用課件110力學基礎重點中學教師用課件111力學基礎重點中學教師用課件112力學基礎重點中學教師用課件113力學基礎重點中學教師用課件114力學基礎重點中學教師用課件115力學基礎重點中學教師