濁度儀的日常操作與維護課件

濁度儀的日常操作與維護11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯麧岫葍x的日常操作與維護濁度儀的日常操作與維護11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果Nephelometer濁度儀的日常操作與維護SAAK-MARScientificInstrumentCoLtd概述◆Aurora-1000濁度計可以對環(huán)境大氣中顆粒物的光學散射(即散射系)進行連續(xù)的測量。儀器內(nèi)置溫度和氣壓傳感器,因其測量結(jié)果將被自動地和實時地訂正。令校準和零跨(zero/span)檢測是完全自動的,用戶可以選用多種標并設定時間程序,定時進行自動校準及零/跨檢測。令可選配賀能加熱進氣管,以消除相對濕度對散射特性的影響。用戶可啟該加熱裝置◆正面有液晶顯示屏(4行)和操作鍵盤,通過簡單的菜單選擇操作完成上述設置?！魯?shù)據(jù)存儲器可以存儲30天以上的資料,可通過RS232接口進行數(shù)據(jù)通訊。此外還有4個實時模擬輸出埠◆Aurora-1000濁度計還具有低功耗、壽命長、穩(wěn)定的發(fā)光二極管(LED)光源和杰出的信噪比等一系列特點。SAAK-MARScientificInstrume自我參加工作以來，二十多年一直關(guān)注著十五六歲少男少女在語文課堂上的喜怒哀樂，他們的一舉手、一投足、一顰蹙、頷首、言、語、議、爭、傾、側(cè)、起、坐，無不牽動著從事漢語言文學教學的老師的心。雖是農(nóng)村中學，學生在關(guān)注語文教育、思考語文教育、構(gòu)建新的語文教育的許多語文教師眼中，在教師角色由實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者、開發(fā)者和實施者的生活導師、道德領(lǐng)路人的引導下，他（她）們既非“鴨”也非“羊”，他（她）們在積極、活躍、主動地收獲著知識，提高著能力，多方向健康地生長著……一、我要學幼兒園、小學生的學習，只是在家長、老師耐心的指導下拼音、識字、造句，說話只注意模仿，很少有自己的觀點。進入初中，學生在原有的知識和技能基礎(chǔ)上，逐步產(chǎn)生了自主學習的意識，如預習課文，會把文章提示、注解、課后詞語等都瀏覽、積累、習寫；及時查字典、注音、解意、點勾畫、認識作者……網(wǎng)上下載，參考書中搜尋，渠道多多。學生初步擺脫了“要我學”的低級階段，質(zhì)變?yōu)椤拔乙獙W”的角色升華階段。如學生上初二時，對初一常做的自默詞語、自默課文，都能主動實施且互相比對、借鑒，有些同學還能有意識地閱讀名著（根據(jù)課文附錄中名著導讀的提示）；對語文材料如現(xiàn)代文閱讀、常見古詩文背誦，學生能有意識地接觸、認識、背誦；對有關(guān)語法、修辭、邏輯、文學、文體類別的語文知識，學生能在老師的指導下進行簡單歸納總結(jié)。學生在學習上凡事不再等待老師的指令，能主動動手動腦，在學習態(tài)度上呈現(xiàn)主動、認真的狀態(tài)，學習品質(zhì)不斷優(yōu)化，學習效率也越來越高。當然，學生成長的道路不是千篇一律的，是各有所長、各有千秋的，不可能都在語文上突出并成為佼佼者。例如在班級里總會有一兩位學生做小動作、傳紙條或趴在桌上小憩，做老師的只要對其拍兩下肩膀，敲幾下腦袋，那位就會轉(zhuǎn)過臉去或睜大那烏黑的眼睛，或揚起高傲的頭，還扭上幾扭，或從牙縫中擠出“等著瞧”“憑什么打我”之類的話。而教師被稱作太陽底下最神圣的職業(yè)，教師肩負著一種神圣的職責，教書、育人對語文教學來說同等重要。在跟學生交流時，我會說：“你抄寫的詞語請你念出來……”“小伙子你百分之九十不都念出來了嗎？”“餑餑、秫秸桿、頗煩――這些你沒聽說過嗎？用得著吧……”“十五六歲，在解放前都帶著媳婦過日子啦！今天你應該告訴自己：我能行，我不能張嘴要吃，伸手要穿，我要讀，我要寫，我要學習，我會學習……”有哲人說：“愛可以使一朵鮮花變成一座花園，也可以使一滴水變成一條小溪?！币虼?，作為老師，我們只有對學生付出全部的愛，他們才會主動地學習。二、我會學人的學習是在社會生活實踐中，以語言為中介，通過思維活動，掌握社會經(jīng)驗，積累個人經(jīng)驗的過程。在學生發(fā)展的過程中，關(guān)鍵是會學，會使用自己祖國的語言。語言是思維的工具，思維離不開語言，通過聽、說、讀、寫的訓練，學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等才能得到很好的鍛煉，而思維力的提高反過來又促進了學生語言能力的提高。老師要有意識地利用無意注意，依靠無意注意來組織教學。學生根據(jù)老師的語氣、語調(diào)，會不自覺地把注意力集中到教學中來。如學生在老師示范“坐車人像死在車上”（《在烈日和暴雨下》）的哄堂大笑之余，注意力自然被吸引到對祥子悲慘處境的挖掘上，作者鮮明的愛憎之情也躍然紙上。再如我教學《吆喝》一課時，我事先先讓學生們預習了反映民俗民風的課文《吆喝》。在正式講課時，我一路吆喝著進入了教室，然后讓學生們打開書，對他們說：“今天，我們來學習《吆喝》一課。……豆腐，熱得……”這時的學生像戲園子中的看客，像《口技》文中所描寫的聽者，無不表現(xiàn)出積極參與的情態(tài)?？梢?，這是教學的最高境界，既消除了因意志努力所造成的疲勞，又處于一種專注、凝神，超然入化的境界。興趣是學習的動力，觀察能力見長有利于語文成績的提高。例如學完八年級第二單元后，我飽含激情開題，告訴學生們可以寫一串連續(xù)性小作文，記敘一盆月季花或一棵黃瓜、一架豆夾的成長過程……在此過程中，我抓住恰當時機授之以觀察的方法，挖掘?qū)W生的天性中好奇的因素，能讓學生在無形中學會如何積累素材，學會學習。再如我們可以指導學生比較歸納總結(jié)《范進中舉》《孔乙己》兩篇主人公；可以在學習《向沙漠進軍》前先放一段關(guān)于沙漠的危害、現(xiàn)狀、前景的錄像；可以在學習《春》《從百草園到三味書屋》《濟南的冬天》時，通過形、色、聲等方面再現(xiàn)、讓學生感受到那令人陶醉的景色之美。以上實踐說明，在課改中教師角色轉(zhuǎn)換了，很好把握了受教育者的心理，構(gòu)建了師生的合作、交流氛圍，學生學會是事實，學生會學也是事實。三、我要走進社會學語文教育不能僅局限于學校范圍內(nèi)，僅體現(xiàn)為課堂教學，語文教育是無處不在、無時不在的“大語文”教育。它將伴隨人的一生，每個人的生活、工作、發(fā)展，一刻也離不開語文；家庭、學校、社會，無不與語文密切聯(lián)系。因此學生要走向社會學語文，會學語文，更應在社會、家庭等方面全方位、多角度地實踐語文。新農(nóng)村，新天地，農(nóng)村中學生不再只是機器和容器，而是學習的主人，他們課內(nèi)外相結(jié)合，聽、說、讀、寫等全面實踐，既形成了高尚情操與趣味，又發(fā)展了個性，豐富了自己的精神世界。分析文章的方法很多，解答問題的思路也有很多，但就高考而言，若能“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，就能較好地突破大閱讀這一瓶頸，取得滿意成績。那么，何謂“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”呢?分析文章結(jié)構(gòu)就是根據(jù)文章的線索和材料安排順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應等問題；把握文章思路就是把握文章由此及彼、由表及里、由淺入深地表達主旨的路徑、脈絡。一、需要積累的結(jié)構(gòu)常見術(shù)語及其表達效果1題眼：含義深刻，緊扣內(nèi)容和全文線索，新穎獨特。2線索：把全部材料貫穿一體，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。3開門見山：切入點新穎獨特；總領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)；引出下文或引出話題；交代背景，營造氣氛，奠定感情基調(diào)；設置懸念，為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比。4承上啟下：結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體；前后呼應，轉(zhuǎn)移話題，連接事件轉(zhuǎn)換場景：思路清晰，轉(zhuǎn)接自然；銜接緊密，上下貫通。5卒章顯志：剖結(jié)上文，呼應前文(開頭、題目)，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；升華感情；深化主題；盡而意無窮，耐人尋味，讓人難忘。6呼應：使文章結(jié)構(gòu)嚴密緊湊，氣勢貫通，前后呼應。條理分明，增強表達效果。突出主題，深化主題。7詳略得當：詳寫有利于更生動、更深刻地表達中心意思，略寫有利于交代事情的來龍去脈，對主題起補充襯托作用。詳略得當，使文章濃淡相宜、錯落有致，內(nèi)容充實，人物豐滿；筆法富于變化，重點突出。8點面結(jié)合：能反映事物的全貌，突出重點，表達事物的普遍意義和特殊意義。二、以2010年江西省高考大閱讀為例的分析飲一口汩羅江熊召政(題目既是文眼。也是作者行文的情感線索，貫串全文，統(tǒng)攝全篇，充分體現(xiàn)了散文形散而神聚的特點。作者以屈原殉國之處汨羅江點明朝圣之地，也以汨羅江寄托憂國憂民者的精神，象征憂國憂民者的苦難。)汩羅一水，迤迤邐邐，在中國的詩史中，已經(jīng)流了兩千多年。詩人如我輩。視之為憤世嫉俗之波的。不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。(首段點題，開門見山，揭示朝圣的心情。)這會兒，我正在汩羅江的岸邊，掬起一?g渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節(jié)這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來的啊!脖子一揚。我，飲了一口汩羅。(扣題)立刻，我感覺到，就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管。冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍，憤世嫉俗的味道真苦啊!(借助汨羅水抒發(fā)內(nèi)心的憤世嫉俗之情，這是作者第一次情感經(jīng)歷)同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說：“叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了?！蔽覉笠钥嘈?。朋友繼續(xù)說：“你們詩人都是瘋子，不過，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴重，圣徒們也是長途跋涉，非得跑到那里去喝一口。”(以朋友的話揭示詩人的高尚情懷)我得承認。朋友這么說，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂。為什么，我非得飲這渾黃的汩羅?這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次。著名禪師藥山惟儼看到一個和尚，問：“你從哪里來?”和尚答：“我從湖南來?！彼幧接謫枺骸昂遣皇窃诜簽E?”答：“湖水還沒有泛濫。”藥山接著說：“奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒有泛濫?”和尚對此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說：“是在泛濫?！蓖瑫r，藥山另一個弟子東山大叫道：“何劫中不曾泛濫!”(聯(lián)想過渡，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間)細細品味這句話，不得不佩服禪家獨特的思維品質(zhì)。何水不臟?我想對朋友當頭棒喝的這四個字，本源于何劫中不曾泛濫的追問。不過。那四個字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。汛期湖水泛濫，每個人都看得到。可是，干旱季節(jié)的湖水泛濫。又有幾個人能感覺到呢?屈原淹死在汩羅江，這是大家都知道的。但汩羅不只是湘北的這一條。也不盡然是由波濤組成。知道這一點的，恐怕更是微乎其微了。何劫中不曾泛濫!還可以推補一句，何處沒有汩羅江?嵇康的汩羅江，是一曲裂人心魄的《廣陵散》；李白的汨羅江，是一片明月：蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之路：秋瑾的汩羅江，是一把砍頭的大刀；聞一多的汩羅江，是一顆穿胸的子彈……(大膽想象，巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢強勁。)到這里，我禁不住問自己：你的汩羅江會是什么呢?(扣題，以設問推動情感的發(fā)展，引出下文的回答)據(jù)考證，屈原本姓熊。是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的坐標。每當災難來臨。我就想到那形形色色的汩羅江。好多次，當我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這里來，跳進去，讓淚羅再汩羅一回。今天，我真的站到了這汩羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。(憤怒被淹滅，取而代之的是惆悵。這是作者第二次情感經(jīng)歷)江面上，二三漁舟以一種“與爾同銷萬古愁”的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撤去。撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進了魚簍。那也是他的收獲啊!醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。(由江面的漁舟聯(lián)想到勸屈原“何不隨其流而避其波”的漁翁)中國的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活得好逍遙啊!你看這條因屈原而名垂千古的汩羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。(進一步聯(lián)想，用只關(guān)注眼前物質(zhì)利益、明哲保身的遁世者漁翁的形象與憤世嫉俗的屈原形成對比，襯托出屈原品質(zhì)的高尚，表達了作者對現(xiàn)實的感慨)這就是我的惆悵所在。(點明情感變化之因)一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩：蕭瑟寒塘垂竹枝。長橋屈曲帶漣漪。持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚辭。(引用古詩，豐富了文章的內(nèi)涵，增加了文采)看來，這位詩人的心態(tài)和我差不多，又想當屈子。又想當漁翁，結(jié)果是兩樣都當不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這么說過。既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。(這是作者的第三次情感表白)歸去罷，歸去來兮，說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汩羅。(憤怒被淹滅，惆悵被洗滌。作者內(nèi)心充滿了失望之情，照應前文。再次表達了作者對現(xiàn)實的感慨)三、《飲一口汨羅江》的高考試題及參考答案試題：1，結(jié)合文意，概括“汩羅江”的兩種主要含義。(每種不超過15個字)答：①______②______2從文中看，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?答：______3“漁翁”在文中有何寓意?其作用是什么?答：______4下列對這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項是()()A作者認為，汩羅一水。迤迤邐邐。在中國已經(jīng)流了兩千多年，渾黃而不清澈，因此，它的味道是苦澀的。B在作者朋友眼中。詩人的追求是崇高的，但行為是怪異的，所以他們是“圣徒”與“瘋子”的矛盾集合體。C文中“禪家公案”一段，在結(jié)構(gòu)上起過渡作用，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間。D“嵇康的汩羅江”一段，作者巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢增強。E作者又想當屈子，又想當漁翁，但慮及魚和熊掌不可兼得，因而決定躲進書齋，做一個明哲保身的人。參考答案：1(1)憂國憂民者的精神寄托；(2)憂國憂民者苦難的象征；(3)屈原殉國之處。2(1)憤世嫉俗(憤怒)(2)惆悵(3)索然(失望)3寓意：①指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；②指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成鮮明的對比，以凸顯屈原的高尚，表達作者對現(xiàn)實的感慨。4AE濁度儀的日常操作與維護11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗1Nephelometer濁度儀的日常操作與維護SAAK-MARScientificInstrumentCoLtdNephelometer2概述◆Aurora-1000濁度計可以對環(huán)境大氣中顆粒物的光學散射(即散射系)進行連續(xù)的測量。儀器內(nèi)置溫度和氣壓傳感器,因其測量結(jié)果將被自動地和實時地訂正。令校準和零跨(zero/span)檢測是完全自動的,用戶可以選用多種標并設定時間程序,定時進行自動校準及零/跨檢測。令可選配賀能加熱進氣管,以消除相對濕度對散射特性的影響。用戶可啟該加熱裝置◆正面有液晶顯示屏(4行)和操作鍵盤,通過簡單的菜單選擇操作完成上述設置?！魯?shù)據(jù)存儲器可以存儲30天以上的資料,可通過RS232接口進行數(shù)據(jù)通訊。此外還有4個實時模擬輸出埠◆Aurora-1000濁度計還具有低功耗、壽命長、穩(wěn)定的發(fā)光二極管(LED)光源和杰出的信噪比等一系列特點。SAAK-MARScientificInstrume概述3技術(shù)規(guī)熔(1.2.1測量◆測量范圍:<0.25~2000光散射角度:10°-170°后散射角度:90°-170°波長520nm,700nm最低檢測限:<0.3Mm-1,60秒積分時間樣增四嗎5升/分鐘1.22校準供選標氣:CO2、SF6、FM200、R-12、R-22、R-134自動校準間隔3,6,12,24小每周或用戶自定時間。自動校準種類零點檢測,標檢測,零點及標檢測,零點調(diào)整今123電源◆主電源:110~250V(交流,50或60Hz)電池:11~14VDC耗電量60VA(最大)SAAK-MARScientificInstrume技術(shù)規(guī)熔(4技術(shù)規(guī)格(二)◆1.24工作條件◆溫度:0~40°C相對濕度:10~95%令1.2.5結(jié)構(gòu)和物理尺寸令重量:11.2kg機箱尺寸:700(寬)×215(高)×170(厚)mm今1.26通訊和數(shù)據(jù)令通訊口:multidrop(RS232);Serialport(RS232)外部O口:模擬個電壓輸出2個電流輸出2個數(shù)碼輸入1個數(shù)碼輸出數(shù)據(jù)屬性周期:1或5分鐘存儲參數(shù):σsp,空氣溫度,RH氣室溫度和時間容量:45天的5分鐘平均數(shù)據(jù);10天的1分數(shù)據(jù)SAAK-MARScientificInstrume技術(shù)規(guī)格(二)5工作原理

在采樣泵的驅(qū)動下,空氣通過進氣管進入測量室,而后通過排氣管排出。在測量室內(nèi),樣品空氣對LED(因為其可靠性更好,用來替代普通燈泡)的入射光產(chǎn)生散射,因而光電倍增管可檢測到正比于入射光強的散射光的電信號◆測量室內(nèi)安有隔板,只有一狹小錐體內(nèi)的散射光可以到達光電倍增管,其散射角在10°和70°之間,并且阻擋多次散射雜散光進入光電倍增管。在這種條件下,光電倍增管產(chǎn)生的信號正比于樣品空氣的散射系數(shù)σscat。測量室內(nèi)還安裝了光阱和大量隔板,可消除器壁對光源的反射光和雜散光,如對光電倍增管對面的散射光反射。SAAK-MARScientificInstrume工作原理6測量原理儀器工作時,可進行三種測量,分別是:快門計數(shù)、燈源關(guān)閉(Darkcount)、和測量計數(shù)今V圖2-1光通道圖洲什干+z樣品空氣溫度傳感器、測量室腔體溫度傳感器、氣壓傳感器和相對濕度傳感器分別測量各自的環(huán)境參數(shù)。相對濕度的測量結(jié)果可用來控制打開外加熱器(如果安裝了該裝置,并在啟用的情況下)。測量室腔體溫度的測量結(jié)果則用來控制打開內(nèi)加熱器,以防測量室內(nèi)出現(xiàn)結(jié)露。氣溫和氣壓傳感器用于將測量結(jié)果轉(zhuǎn)換成標準溫度和氣壓下的散射系數(shù)。SAAK-MARScientificInstrume測量原理7快門計數(shù)◆安裝在測量室內(nèi)的快門(如圖1所示),每隔30秒,關(guān)閉約4秒鐘。此時從光源發(fā)出的光,直設給快門,然后到光電倍增管(PMT),快門用已知透射比的材料制作。儀器可對測量系統(tǒng)的不同做調(diào)整。該測量與空氣散射無關(guān),而測量結(jié)果會被儲存(作為關(guān)門計數(shù)),應為0.8M~16M次。SAAK-MARScientificInstrume快門計數(shù)8計數(shù)心光源會在不到一秒鐘的時間內(nèi),定時閃亮、關(guān)閉,當燈源關(guān)閉時(O仟),光電倍增管測量關(guān)閉次數(shù),即當光源關(guān)閉時,背景光投射到PMT的計數(shù)。理想的結(jié)果應該是0,讀數(shù)為5000時也屬于正常。SAAK-MARScientificInstrume計數(shù)9測量計數(shù)今當快門和光源打開時,進行測量計數(shù)。PMT測到的次數(shù),即是被測樣氣中顆粒物造成的光散射結(jié)果。測量室內(nèi)光散組分濃度的增加(顆粒物濃度越高),測量計數(shù)也隨之增多,通常在5K與500K次之間SAAK-MARScientificInstrume測量計數(shù)10測量比(MR)◆測量比(MR)是指測量系數(shù)(Cm)和快門計數(shù)(Csh)之比MRCm/Csh◆例如:如Cm=15000&Csh=1200000,那么MR=125X10-3因為Csh是一個已知、不變數(shù),而MR與scat成比例,但是如果測量系統(tǒng)發(fā)生變化(光的亮度、溫度等),Cm和Csh都要相應改變。MR是常數(shù)。但是樣氣的σscat有變化,只有Cm值做相應改變SAAK-MARScientificInstrume測量比(MR)11濁度儀的日常操作與維護課件12濁度儀的日常操作與維護課件13濁度儀的日常操作與維護課件14濁度儀的日常操作與維護課件15濁度儀的日常操作與維護課件16濁度儀的日常操作與維護課件17濁度儀的日常操作與維護課件18濁度儀的日常操作與維護課件19濁度儀的日常操作與維護課件20濁度儀的日常操作與維護課件21濁度儀的日常操作與維護課件22濁度儀的日常操作與維護課件23濁度儀的日常操作與維護課件24濁度儀的日常操作與維護課件25濁度儀的日常操作與維護課件26濁度儀的日常操作與維護課件27濁度儀的日常操作與維護課件28濁度儀的日常操作與維護課件29濁度儀的日常操作與維護課件30濁度儀的日常操作與維護課件31濁度儀的日常操作與維護課件32濁度儀的日常操作與維護課件33濁度儀的日常操作與維護課件34濁度儀的日常操作與維護課件35濁度儀的日常操作與維護課件36濁度儀的日常操作與維護課件37濁度儀的日常操作與維護課件38濁度儀的日常操作與維護課件39濁度儀的日常操作與維護課件40濁度儀的日常操作與維護課件41濁度儀的日常操作與維護課件42濁度儀的日常操作與維護課件43濁度儀的日常操作與維護課件44濁度儀的日常操作與維護課件45濁度儀的日常操作與維護課件46濁度儀的日常操作與維護課件47濁度儀的日常操作與維護課件48濁度儀的日常操作與維護課件49濁度儀的日常操作與維護課件50濁度儀的日常操作與維護課件51濁度儀的日常操作與維護課件52濁度儀的日常操作與維護課件53濁度儀的日常操作與維護課件54濁度儀的日常操作與維護課件55濁度儀的日常操作與維護課件56濁度儀的日常操作與維護課件57濁度儀的日常操作與維護課件58濁度儀的日常操作與維護課件59濁度儀的日常操作與維護課件60濁度儀的日常操作與維護課件6126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必濁度儀的日常操作與維護11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯麧岫葍x的日常操作與維護濁度儀的日常操作與維護11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯鸑ephelometer濁度儀的日常操作與維護SAAK-MARScientificInstrumentCoLtd概述◆Aurora-1000濁度計可以對環(huán)境大氣中顆粒物的光學散射(即散射系)進行連續(xù)的測量。儀器內(nèi)置溫度和氣壓傳感器,因其測量結(jié)果將被自動地和實時地訂正。令校準和零跨(zero/span)檢測是完全自動的,用戶可以選用多種標并設定時間程序,定時進行自動校準及零/跨檢測。令可選配賀能加熱進氣管,以消除相對濕度對散射特性的影響。用戶可啟該加熱裝置◆正面有液晶顯示屏(4行)和操作鍵盤,通過簡單的菜單選擇操作完成上述設置?！魯?shù)據(jù)存儲器可以存儲30天以上的資料,可通過RS232接口進行數(shù)據(jù)通訊。此外還有4個實時模擬輸出埠◆Aurora-1000濁度計還具有低功耗、壽命長、穩(wěn)定的發(fā)光二極管(LED)光源和杰出的信噪比等一系列特點。SAAK-MARScientificInstrume自我參加工作以來，二十多年一直關(guān)注著十五六歲少男少女在語文課堂上的喜怒哀樂，他們的一舉手、一投足、一顰蹙、頷首、言、語、議、爭、傾、側(cè)、起、坐，無不牽動著從事漢語言文學教學的老師的心。雖是農(nóng)村中學，學生在關(guān)注語文教育、思考語文教育、構(gòu)建新的語文教育的許多語文教師眼中，在教師角色由實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者、開發(fā)者和實施者的生活導師、道德領(lǐng)路人的引導下，他（她）們既非“鴨”也非“羊”，他（她）們在積極、活躍、主動地收獲著知識，提高著能力，多方向健康地生長著……一、我要學幼兒園、小學生的學習，只是在家長、老師耐心的指導下拼音、識字、造句，說話只注意模仿，很少有自己的觀點。進入初中，學生在原有的知識和技能基礎(chǔ)上，逐步產(chǎn)生了自主學習的意識，如預習課文，會把文章提示、注解、課后詞語等都瀏覽、積累、習寫；及時查字典、注音、解意、點勾畫、認識作者……網(wǎng)上下載，參考書中搜尋，渠道多多。學生初步擺脫了“要我學”的低級階段，質(zhì)變?yōu)椤拔乙獙W”的角色升華階段。如學生上初二時，對初一常做的自默詞語、自默課文，都能主動實施且互相比對、借鑒，有些同學還能有意識地閱讀名著（根據(jù)課文附錄中名著導讀的提示）；對語文材料如現(xiàn)代文閱讀、常見古詩文背誦，學生能有意識地接觸、認識、背誦；對有關(guān)語法、修辭、邏輯、文學、文體類別的語文知識，學生能在老師的指導下進行簡單歸納總結(jié)。學生在學習上凡事不再等待老師的指令，能主動動手動腦，在學習態(tài)度上呈現(xiàn)主動、認真的狀態(tài)，學習品質(zhì)不斷優(yōu)化，學習效率也越來越高。當然，學生成長的道路不是千篇一律的，是各有所長、各有千秋的，不可能都在語文上突出并成為佼佼者。例如在班級里總會有一兩位學生做小動作、傳紙條或趴在桌上小憩，做老師的只要對其拍兩下肩膀，敲幾下腦袋，那位就會轉(zhuǎn)過臉去或睜大那烏黑的眼睛，或揚起高傲的頭，還扭上幾扭，或從牙縫中擠出“等著瞧”“憑什么打我”之類的話。而教師被稱作太陽底下最神圣的職業(yè)，教師肩負著一種神圣的職責，教書、育人對語文教學來說同等重要。在跟學生交流時，我會說：“你抄寫的詞語請你念出來……”“小伙子你百分之九十不都念出來了嗎？”“餑餑、秫秸桿、頗煩――這些你沒聽說過嗎？用得著吧……”“十五六歲，在解放前都帶著媳婦過日子啦！今天你應該告訴自己：我能行，我不能張嘴要吃，伸手要穿，我要讀，我要寫，我要學習，我會學習……”有哲人說：“愛可以使一朵鮮花變成一座花園，也可以使一滴水變成一條小溪。”因此，作為老師，我們只有對學生付出全部的愛，他們才會主動地學習。二、我會學人的學習是在社會生活實踐中，以語言為中介，通過思維活動，掌握社會經(jīng)驗，積累個人經(jīng)驗的過程。在學生發(fā)展的過程中，關(guān)鍵是會學，會使用自己祖國的語言。語言是思維的工具，思維離不開語言，通過聽、說、讀、寫的訓練，學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等才能得到很好的鍛煉，而思維力的提高反過來又促進了學生語言能力的提高。老師要有意識地利用無意注意，依靠無意注意來組織教學。學生根據(jù)老師的語氣、語調(diào)，會不自覺地把注意力集中到教學中來。如學生在老師示范“坐車人像死在車上”（《在烈日和暴雨下》）的哄堂大笑之余，注意力自然被吸引到對祥子悲慘處境的挖掘上，作者鮮明的愛憎之情也躍然紙上。再如我教學《吆喝》一課時，我事先先讓學生們預習了反映民俗民風的課文《吆喝》。在正式講課時，我一路吆喝著進入了教室，然后讓學生們打開書，對他們說：“今天，我們來學習《吆喝》一課?！垢?，熱得……”這時的學生像戲園子中的看客，像《口技》文中所描寫的聽者，無不表現(xiàn)出積極參與的情態(tài)?？梢姡@是教學的最高境界，既消除了因意志努力所造成的疲勞，又處于一種專注、凝神，超然入化的境界。興趣是學習的動力，觀察能力見長有利于語文成績的提高。例如學完八年級第二單元后，我飽含激情開題，告訴學生們可以寫一串連續(xù)性小作文，記敘一盆月季花或一棵黃瓜、一架豆夾的成長過程……在此過程中，我抓住恰當時機授之以觀察的方法，挖掘?qū)W生的天性中好奇的因素，能讓學生在無形中學會如何積累素材，學會學習。再如我們可以指導學生比較歸納總結(jié)《范進中舉》《孔乙己》兩篇主人公；可以在學習《向沙漠進軍》前先放一段關(guān)于沙漠的危害、現(xiàn)狀、前景的錄像；可以在學習《春》《從百草園到三味書屋》《濟南的冬天》時，通過形、色、聲等方面再現(xiàn)、讓學生感受到那令人陶醉的景色之美。以上實踐說明，在課改中教師角色轉(zhuǎn)換了，很好把握了受教育者的心理，構(gòu)建了師生的合作、交流氛圍，學生學會是事實，學生會學也是事實。三、我要走進社會學語文教育不能僅局限于學校范圍內(nèi)，僅體現(xiàn)為課堂教學，語文教育是無處不在、無時不在的“大語文”教育。它將伴隨人的一生，每個人的生活、工作、發(fā)展，一刻也離不開語文；家庭、學校、社會，無不與語文密切聯(lián)系。因此學生要走向社會學語文，會學語文，更應在社會、家庭等方面全方位、多角度地實踐語文。新農(nóng)村，新天地，農(nóng)村中學生不再只是機器和容器，而是學習的主人，他們課內(nèi)外相結(jié)合，聽、說、讀、寫等全面實踐，既形成了高尚情操與趣味，又發(fā)展了個性，豐富了自己的精神世界。分析文章的方法很多，解答問題的思路也有很多，但就高考而言，若能“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，就能較好地突破大閱讀這一瓶頸，取得滿意成績。那么，何謂“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”呢?分析文章結(jié)構(gòu)就是根據(jù)文章的線索和材料安排順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應等問題；把握文章思路就是把握文章由此及彼、由表及里、由淺入深地表達主旨的路徑、脈絡。一、需要積累的結(jié)構(gòu)常見術(shù)語及其表達效果1題眼：含義深刻，緊扣內(nèi)容和全文線索，新穎獨特。2線索：把全部材料貫穿一體，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。3開門見山：切入點新穎獨特；總領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)；引出下文或引出話題；交代背景，營造氣氛，奠定感情基調(diào)；設置懸念，為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比。4承上啟下：結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體；前后呼應，轉(zhuǎn)移話題，連接事件轉(zhuǎn)換場景：思路清晰，轉(zhuǎn)接自然；銜接緊密，上下貫通。5卒章顯志：剖結(jié)上文，呼應前文(開頭、題目)，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；升華感情；深化主題；盡而意無窮，耐人尋味，讓人難忘。6呼應：使文章結(jié)構(gòu)嚴密緊湊，氣勢貫通，前后呼應。條理分明，增強表達效果。突出主題，深化主題。7詳略得當：詳寫有利于更生動、更深刻地表達中心意思，略寫有利于交代事情的來龍去脈，對主題起補充襯托作用。詳略得當，使文章濃淡相宜、錯落有致，內(nèi)容充實，人物豐滿；筆法富于變化，重點突出。8點面結(jié)合：能反映事物的全貌，突出重點，表達事物的普遍意義和特殊意義。二、以2010年江西省高考大閱讀為例的分析飲一口汩羅江熊召政(題目既是文眼。也是作者行文的情感線索，貫串全文，統(tǒng)攝全篇，充分體現(xiàn)了散文形散而神聚的特點。作者以屈原殉國之處汨羅江點明朝圣之地，也以汨羅江寄托憂國憂民者的精神，象征憂國憂民者的苦難。)汩羅一水，迤迤邐邐，在中國的詩史中，已經(jīng)流了兩千多年。詩人如我輩。視之為憤世嫉俗之波的。不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。(首段點題，開門見山，揭示朝圣的心情。)這會兒，我正在汩羅江的岸邊，掬起一?g渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節(jié)這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來的啊!脖子一揚。我，飲了一口汩羅。(扣題)立刻，我感覺到，就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管。冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍，憤世嫉俗的味道真苦啊!(借助汨羅水抒發(fā)內(nèi)心的憤世嫉俗之情，這是作者第一次情感經(jīng)歷)同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說：“叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了?！蔽覉笠钥嘈ΑＥ笥牙^續(xù)說：“你們詩人都是瘋子，不過，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴重，圣徒們也是長途跋涉，非得跑到那里去喝一口?！?以朋友的話揭示詩人的高尚情懷)我得承認。朋友這么說，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂。為什么，我非得飲這渾黃的汩羅?這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次。著名禪師藥山惟儼看到一個和尚，問：“你從哪里來?”和尚答：“我從湖南來?！彼幧接謫枺骸昂遣皇窃诜簽E?”答：“湖水還沒有泛濫?！彼幧浇又f：“奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒有泛濫?”和尚對此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說：“是在泛濫?！蓖瑫r，藥山另一個弟子東山大叫道：“何劫中不曾泛濫!”(聯(lián)想過渡，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間)細細品味這句話，不得不佩服禪家獨特的思維品質(zhì)。何水不臟?我想對朋友當頭棒喝的這四個字，本源于何劫中不曾泛濫的追問。不過。那四個字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。汛期湖水泛濫，每個人都看得到?？墒?，干旱季節(jié)的湖水泛濫。又有幾個人能感覺到呢?屈原淹死在汩羅江，這是大家都知道的。但汩羅不只是湘北的這一條。也不盡然是由波濤組成。知道這一點的，恐怕更是微乎其微了。何劫中不曾泛濫!還可以推補一句，何處沒有汩羅江?嵇康的汩羅江，是一曲裂人心魄的《廣陵散》；李白的汨羅江，是一片明月：蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之路：秋瑾的汩羅江，是一把砍頭的大刀；聞一多的汩羅江，是一顆穿胸的子彈……(大膽想象，巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢強勁。)到這里，我禁不住問自己：你的汩羅江會是什么呢?(扣題，以設問推動情感的發(fā)展，引出下文的回答)據(jù)考證，屈原本姓熊。是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的坐標。每當災難來臨。我就想到那形形色色的汩羅江。好多次，當我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這里來，跳進去，讓淚羅再汩羅一回。今天，我真的站到了這汩羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。(憤怒被淹滅，取而代之的是惆悵。這是作者第二次情感經(jīng)歷)江面上，二三漁舟以一種“與爾同銷萬古愁”的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撤去。撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進了魚簍。那也是他的收獲啊!醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。(由江面的漁舟聯(lián)想到勸屈原“何不隨其流而避其波”的漁翁)中國的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活得好逍遙啊!你看這條因屈原而名垂千古的汩羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。(進一步聯(lián)想，用只關(guān)注眼前物質(zhì)利益、明哲保身的遁世者漁翁的形象與憤世嫉俗的屈原形成對比，襯托出屈原品質(zhì)的高尚，表達了作者對現(xiàn)實的感慨)這就是我的惆悵所在。(點明情感變化之因)一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩：蕭瑟寒塘垂竹枝。長橋屈曲帶漣漪。持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚辭。(引用古詩，豐富了文章的內(nèi)涵，增加了文采)看來，這位詩人的心態(tài)和我差不多，又想當屈子。又想當漁翁，結(jié)果是兩樣都當不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這么說過。既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。(這是作者的第三次情感表白)歸去罷，歸去來兮，說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汩羅。(憤怒被淹滅，惆悵被洗滌。作者內(nèi)心充滿了失望之情，照應前文。再次表達了作者對現(xiàn)實的感慨)三、《飲一口汨羅江》的高考試題及參考答案試題：1，結(jié)合文意，概括“汩羅江”的兩種主要含義。(每種不超過15個字)答：①______②______2從文中看，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?答：______3“漁翁”在文中有何寓意?其作用是什么?答：______4下列對這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項是()()A作者認為，汩羅一水。迤迤邐邐。在中國已經(jīng)流了兩千多年，渾黃而不清澈，因此，它的味道是苦澀的。B在作者朋友眼中。詩人的追求是崇高的，但行為是怪異的，所以他們是“圣徒”與“瘋子”的矛盾集合體。C文中“禪家公案”一段，在結(jié)構(gòu)上起過渡作用，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間。D“嵇康的汩羅江”一段，作者巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢增強。E作者又想當屈子，又想當漁翁，但慮及魚和熊掌不可兼得，因而決定躲進書齋，做一個明哲保身的人。參考答案：1(1)憂國憂民者的精神寄托；(2)憂國憂民者苦難的象征；(3)屈原殉國之處。2(1)憤世嫉俗(憤怒)(2)惆悵(3)索然(失望)3寓意：①指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；②指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成鮮明的對比，以凸顯屈原的高尚，表達作者對現(xiàn)實的感慨。4AE濁度儀的日常操作與維護11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗63Nephelometer濁度儀的日常操作與維護SAAK-MARScientificInstrumentCoLtdNephelometer64概述◆Aurora-1000濁度計可以對環(huán)境大氣中顆粒物的光學散射(即散射系)進行連續(xù)的測量。儀器內(nèi)置溫度和氣壓傳感器,因其測量結(jié)果將被自動地和實時地訂正。令校準和零跨(zero/span)檢測是完全自動的,用戶可以選用多種標并設定時間程序,定時進行自動校準及零/跨檢測。令可選配賀能加熱進氣管,以消除相對濕度對散射特性的影響。用戶可啟該加熱裝置◆正面有液晶顯示屏(4行)和操作鍵盤,通過簡單的菜單選擇操作完成上述設置。◆數(shù)據(jù)存儲器可以存儲30天以上的資料,可通過RS232接口進行數(shù)據(jù)通訊。此外還有4個實時模擬輸出埠◆Aurora-1000濁度計還具有低功耗、壽命長、穩(wěn)定的發(fā)光二極管(LED)光源和杰出的信噪比等一系列特點。SAAK-MARScientificInstrume概述65技術(shù)規(guī)熔(1.2.1測量◆測量范圍:<0.25~2000光散射角度:10°-170°后散射角度:90°-170°波長520nm,700nm最低檢測限:<0.3Mm-1,60秒積分時間樣增四嗎5升/分鐘1.22校準供選標氣:CO2、SF6、FM200、R-12、R-22、R-134自動校準間隔3,6,12,24小每周或用戶自定時間。自動校準種類零點檢測,標檢測,零點及標檢測,零點調(diào)整今123電源◆主電源:110~250V(交流,50或60Hz)電池:11~14VDC耗電量60VA(最大)SAAK-MARScientificInstrume技術(shù)規(guī)熔(66技術(shù)規(guī)格(二)◆1.24工作條件◆溫度:0~40°C相對濕度:10~95%令1.2.5結(jié)構(gòu)和物理尺寸令重量:11.2kg機箱尺寸:700(寬)×215(高)×170(厚)mm今1.26通訊和數(shù)據(jù)令通訊口:multidrop(RS232);Serialport(RS232)外部O口:模擬個電壓輸出2個電流輸出2個數(shù)碼輸入1個數(shù)碼輸出數(shù)據(jù)屬性周期:1或5分鐘存儲參數(shù):σsp,空氣溫度,RH氣室溫度和時間容量:45天的5分鐘平均數(shù)據(jù);10天的1分數(shù)據(jù)SAAK-MARScientificInstrume技術(shù)規(guī)格(二)67工作原理

在采樣泵的驅(qū)動下,空氣通過進氣管進入測量室,而后通過排氣管排出。在測量室內(nèi),樣品空氣對LED(因為其可靠性更好,用來替代普通燈泡)的入射光產(chǎn)生散射,因而光電倍增管可檢測到正比于入射光強的散射光的電信號◆測量室內(nèi)安有隔板,只有一狹小錐體內(nèi)的散射光可以到達光電倍增管,其散射角在10°和70°之間,并且阻擋多次散射雜散光進入光電倍增管。在這種條件下,光電倍增管產(chǎn)生的信號正比于樣品空氣的散射系數(shù)σscat。測量室內(nèi)還安裝了光阱和大量隔板,可消除器壁對光源的反射光和雜散光,如對光電倍增管對面的散射光反射。SAAK-MARScientificInstrume工作原理68測量原理儀器工作時,可進行三種測量,分別是:快門計數(shù)、燈源關(guān)閉(Darkcount)、和測量計數(shù)今V圖2-1光通道圖洲什干+z樣品空氣溫度傳感器、測量室腔體溫